第一篇：喜迎十九大 做学生引路人
喜迎“19”大 做好学生“引路人”主题演讲
大冶市滨湖学校 黄文娟
如果中国是一艘航空母舰，那么即将召开的党的“19大”，相当于航母的什么部分呢？
相当于舵手的导航。大海航行靠舵手，舵手培育靠老师。
2016年9月9日，总书记探访母校北京市八一学校时强调：广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
可以说，“引路人”将是21世纪“好教师”的新标签。可这与以往有什么不同吗？
先讲故事，故事来自于这位校长的博客。
那年我接手一个新班级，这个班很特别，因为很多孩子吧，真的很“特别”,三年级的学生了，不会“坐”，青蛙一样蹲在凳子上，蹲就蹲吧，他还要动。三只铅笔，四块橡皮，五支修正带，就这几样东西，搬来移去，他可以鼓捣出一场战争。
自从接手了这个班，我上课就不敢幽默了，因为总有孩子抓住一点“幽默“不放，无限放大，大声喊叫，吸引所有人注意，我的课就没法上了。
对这个或者那个孩子，耐心劝说，没用。严厉批评，没用。下课时，促膝谈心，没用。奖励诱惑，没用。“把你爸爸叫来”威胁，还是没用。
那段时间，我的教育幸福感落到了最低谷。最严重的时候，到了教室门口，都不想走进去，有严重的抵触心理。
好在，不久之后班主任陆白琦“拯救”了我。托她的福，我终于可以安然地度过40分钟了，并且课上还能有效地讨论和交流了。
为什么经验老到的蒋老师会被一班小学生搞到濒临崩溃，而年轻的陆白琦却如女王一般，坐拥有所有孩子的喜爱？
因为陆白琦了解孩子们。
大家应该感觉到了，现在的孩子，真的和过去太不一样了。对此，日本教育家佐藤学提出了“大都市症”的概念：
他说生活在钢筋水泥丛中的孩子，生活在声、光、画高强度刺激里的孩子，生活在万般宠爱高期望值里的孩子，作为“教育对象”，他们情感、性格、行为会有些“另类”：早熟、伪个性、好动、自我中心、疏懒、自私、热情，而且难以改变。
太多在学科上优秀的老师，面对这样的班级，束手无策，被忽视，被捉弄，被侮辱……对这些“另类”，陆白琦怎么说呢？
你别看他很有观点很有个性的样子，实际上他很脆弱，他对别人的意见很敏感。他希望得到别人的认同，但在行为上，他总是反着做。
她学习确实很好，很自觉，但是她对班级的事情不热心，这种自私让她交不到朋友。
他就是懒惯了，你不批评他，他压根儿不往心里去。
陆白琦确实会观察孩子懂孩子，她观察分析，只是为自己的教育提供一个相对准确的起点，至少让自己的表扬与批评更“准确”一点。
她的表扬是有点儿“夸张”的放大镜，一点一点，把孩子心里的正能量放大；她的批评如同锋利的手术刀，一定是在孩子最纠结最彷徨的时刻直抵内心。
最让孩子们喜欢的，是陆白琦积极营造精神生活。她让孩子在歌声中进午餐；她会带孩子去纯真年代书吧；她会鼓励孩子通过班级报纸发表“尖锐”的个人意见，并努力践行去改变；她会让孩子去策划各种文艺演出，让每一个孩子都上台。在陆白琦的班级，孩子们是有精神生活的，这是最宝贵的，这种精神生活将陪伴孩子一生。
我觉得吧，陆白琦老师就是习总书记提出的“引路人”的具体样子——始终引领着学生学习，既展示生活前景的美好，又以极大的热情激励后来人。
为什么提倡做“引路人”，而不是园丁或者红烛？
因为园丁按照一套标准，统一修剪树苗，这无疑与创新相悖；红烛燃烧自己，无私奉献到悲壮，却静止不动照不了远方。而在这个充满变革的时代，教育必须面向未知的未来；
那么“引路人”的形象呢？
漫漫长夜，跃动的橘红火光，他模糊的身影始终在路上，在前方，星星点点汇聚成地平线上光芒万丈的太阳。
如果你也喜欢“引路人”，请和我一起举起右手，高擎火炬，以最饱满的热情迎接党的“19”大，做好学生的“引路人”。
第二篇：喜迎十九大做好学生引路人总结
喜迎十九大 做好学生引路人总结
施甸县保场中学
杨红丽
二〇一七年十二月二十五日
喜迎十九大做好学生引路人总结
教育部印发《关于做好庆祝2017年教师节有关工作的通知》，通知明确，今年教师节的主题是：迎接党的十九大，做好学生引路人。教师对人的影响是永恒的，更因如此，教师要做学生的引路人，要把学生引导更光亮、更开阔的地带去。事实上，教师在孩子成长中有不可替代的作用，可以说，一个人一生中遇到一个负责任的老师，这是其一辈子的幸福。“国将兴，必贵师而重傅。于个人，师者，传道授业解惑；于国家，师者，是百年大计的基石。”从一定意义上说，一个国家想要兴旺发达，就需要从心底尊重每一位教师。俗话说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教师如何修心养性做好学生的引路人？
首先，做好学生的引路人，让立德树人成为自己的追求目标。人一辈子只有择高处立，才能向宽处行。教师在一定意义上说，就是学生成长的引路人，毕竟，一个孩子的成长，大多数时间都与老师在一起。立德树人，就是要我们的学生从思想品德入手，勇于担当，成为民族发展的未来，而不是陷入庸俗主义之中，成为急功近利的享受者。教师一切为了学生，始终把学生的可持续发展作为工作的重中之重来抓，如果偏离了这一重点目标，就有可能培养出高智商的野蛮人。教师以立德树人作为自己的追求目标，就需要从自我做起，学高为师，身正为范，让公平正义成为生活的行为准则。许多孩子之所以存在成长的烦恼，说到底就在于没有一个像样的精神导师在前面指引。是非不清，人往往会处于混乱之中。我们不能成为语言的巨人，行为的矮子，而是致力于“穷则独善其身，达则兼济天下”，孩子们才能从教师身上获取能量，为中华之崛起而读书。立德树人之目标就在于老师是否拥有高尚的品格，自古以来，凡是大师级的人物，他们在为人处世上肯定站得更高，行得更远。“忧国忧民”，教师只有把教育与国家的兴旺联系在一起，才能怀着“我不入地狱谁入地狱”之胸襟，让教育事业真正发扬光大，成为孩子们灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业。
其次，做好学生的引路人，让幸福读书成为自己的快乐源泉。教师如果不读书，就像一个人在荒漠中跋涉缺乏水源一般，灵魂随时都会枯竭。许多孩子之所以不愿意静下心来读书，问题还在与家长和老师到底能不能读书。社会上浮躁的东西实在太多了，你没有一颗读书之心，说不动就会在花花绿绿的世界中迷失。读书使人明智，生活中，万般皆下品，惟有读书高。教师只有学会从繁忙的工作中挤出时间，尽可能地读点书，才能给广大孩子心中种上一粒粒读书的种子。孔子为什么能成为世人仰慕的大儒，我想与其终身读书有直接关系。韦编三绝，在读书问题上，老先生从来不敢马虎，如此，培养学生才能循循善诱，因材施教。韩愈为什么能够孜孜不倦的读书，乃至于“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，不就是希望通过读书来培养自己的心性，不会因为遭遇的不平忘记了作为一名教师所需要做的一切吗？教师只有把读书作为一辈子幸福的事儿，才能在生活中“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”，真正做到乐以忘忧的至高境界。教师读书了，品位高了，孩子们自然跟在后面学习模仿，久而久之，世上读书人多了，社会不就自然而然的进步了。放眼全世界，凡是有竞争力的民族，十之八九都是喜欢读书的，正因为如此，我们的教师有必要身先士卒，成为实实在在的读书人。教师读书了，做好学生的引路人才变得有底气，又何乐而不为呢？
再次，做好学生的引路人，让科学探究成为自己的生活常态。俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，科学探究是一个人走向实践的最佳途径，如果一辈子都在死读书，而不是从生活中获取能源，人类又能达到什么样的境界。翻阅世界科学史，我们就会发现，科学精神之所在，就在于科学家们敢于怀疑，不屈服于权威，而是从实际出发，用一个个实验来揭穿荒谬的理论。科学探究是勇敢者的游戏，只有教师主动与科学探究走在一起，我们的民族才能在探究中创造一个个的奇迹。“五四运动”，旗帜鲜明的提出“德先生”和“赛先生”，从教育的角度分析，就是说，影响历史进程的就是科学与民主。科学探究本来是孩子们创造世界的天性，君不见，一个姗姗学步的孩子，面临着全新的世界，会问这问那。只不过大人们特别的忙，老是避而不谈。在学校里，教师们为了赶进度，往往会纸上谈兵，忽略了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。天地间，科学探究是人类进步的能源，是触摸上帝胡须的最佳途径。什么是真理，我认为来自于科学探究，而不是钻进故纸堆里不能自拔。时下，许多学校，一些本来可以静心科学实验的课堂，完全被传授书本知识所代替。试问，知识与生活脱节，真理与科学探究分离，又何谈人类历史之进步？ 最后，做好学生的引路人，让创造想象成为自己的进步动力。一个人，一辈子，可以读天下书，掌握许多知识，但缺乏创造与想象，恐怕读再多的书，掌握再多的知识，都不过是“四脚书橱”罢了。课堂想要保持勃勃生机，我想需要教师在创造与想象上下功夫。同样的课堂，同样的学生，不同的教师来驾驭，说不定就会天壤之别，说到底，到底有没有让课堂充满创造与想象显得尤为重要。学生的学习一般在课堂上进行的，这在一定程度上需要教师用心经营，让课堂时刻都处于创造与想象之中。一些学习滞后者，为啥会对学习与生活失去了兴趣，就在于我们的课堂组织者没有引领其创造与想象。人的思维力从何处来，我认为就在于创造与想象，一旦课堂被创造与想象包围，可以肯定智慧的火花才会点燃生命，许多孩子在挖掘潜能的同时，让普通的课堂变得精彩无比。
学生的引路人，不在于一时如何做，而在于坚持不懈地走下去。一个孩子的创造力和想象力从何处来？我认为需要从小树立远大志向，勇于担当，唯有如此，才能安心读书，不断科学探究，让智慧的火花在校园绽放无限的精彩。
第三篇：喜迎十九大 做学生的引路人
尊敬的X书记、X校长、各位领导、各位来宾、各位教职工同志：
大家上午好！我是来自XX学院的XXX，今天能有机会在全校教职工大会发表演讲，我感到十分荣幸。时逢我国第33个教师节，我（谨代表XX学院）祝各位含辛茹苦，奋斗在教育事业上的每一位老师节日快乐（教师节快乐）！
韩愈曾在《师说》中明确提到了教师的职责“传道授业解惑”，而今随着时代的变迁，教师这一职业不仅仅是传道授业解惑，其内涵更加丰富，教师专业化发展已逐渐被业内外人士所认同。教师越是向专业化发展，那么对教师的要求越高。适应时代发展要求，满足学生发展需求，也是教师义不容辞的职责和自身发展的必然要求。
我在201X年11月怀揣着对教育（教师）的梦想，进入XXXX学校参加工作。依旧清晰记得刚进学校的那些日子！@#￥%„„&*。很多人都说人民教师是园丁，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，在我看来，我们人民教师更是学生成长道路上的引路人。
党的十八大以来，总书记从国家繁荣、民族振兴、教育发展的大局出发，深刻阐释了教育工作和教师工作的极端重要性，明确提出成为一名党和人民满意的好教师要具有“四有”“四个引路人”和“四个相统一”标准。这些标准一脉相承、系统完整，形成了对广大教师思想、道德、学识、能力、作风、纪律等方面全方位的要求，赋予了人民教师神圣的职责使命，是新时期进一步加强教师队伍建设、培养高素质专业化创新型教师的行动指南。
教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来，如做好学生的引路人这个问题也摆在了我们每一个教师的面前，当然学生的“引路人”不仅仅是老师，也可以是家长，是朋友，以及社会风气等因素。这些因素影响并刺激着学生的价值判断。然而在学校中，如何引导学生做出符合学生身心发展特点的正确价值导向理所当然地落在了教师的肩上。教师的影响力不仅仅体现在课堂上，更重要的体现在教师平时的言传身教上。我主要从以下几个方面谈教师作为学生引路人的重要性以及如何做好引路人。
一、“四有”是教师当好引路人的素质
要做学生的“引路人”，关键是要按照“四有”的标准，努力把自己塑造成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师，这是当好引路人的基础条件，更是引路人必备的素质。
人的理想信念是人生目的的最高体现，也是人生发展的内在动力。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为一个好老师。XX学院老师坚持马克思主义、三个代表、两学一做，积极发展党员、。。。。
立德先立师，树人先树己。师垂典则，范示群伦。道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质。在教育教学中用自己的道德情操去感染学生、引导学生，故合格教师首先应该是以德立身、以德施教的楷模。XX学院教师把敬业爱生作为教育工作的根本准则，正是秉持着敬业爱生的精神，才能安于平淡生活而不失理想，才能立于困难条件而不失追求，为广大的前来实训的学生提供全方位的技术支持。师德需要教育培养，更需要教师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，每个中心教师的不懈追求。
教师肩负着教书育人的重任，必须具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度和科学的教学方法。如果教师知识不扎实、教学不过硬，教学中必然会捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。教师面对的是具有丰富情感的鲜活生命，需要教师用爱去教育和感染学生。教师的仁爱之心是以师生相互信赖为基础，这种信赖是尊重、理解和关怀。（XX学院的教师关心学生、尊重学生，理解学生，宽容学生，同时又严格要求学生，工程训练中心大部分的实训都存在很高的风险，老师在上课过程中遇到违规操作严厉批评后，又会静心的告诉他违规后带来的危害，关心学生的安全是我们XX学院老师的第一要务。）
“国将兴，必贵师而重傅”以“四有”教师为目标，一支高素质专业化的“引路人”队伍，必将源源不断地培养出高素质人才，为中华伟大复兴的中国梦提供强劲动力。
二、“四引”是教师当好引路人的方向
“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”总书记在2016年9月9日考察北京市八一学校时，希望广大教师做学生成长的“引路人”，这一要求赋予了教师光荣的责任和使命，对教师队伍建设、教师的自我塑造和职业发展，提出了明确的目标。教师要做学生锤炼品格的引路人。锤炼品格，首先要树立理想信念。总书记说：“教师要教育和引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，教育和引导学生心中有国家和民族、意识到肩负的责任，牢固树立为祖国服务，为人民服务的意识，立志成为党和人民所需要的人才。”由于工程训练中的老师有正确的理想信念，忠诚于党的教育事业，将立德树人作为教育的根本任务。在教育教学中积极引导学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，切实贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿于教育的全过程。
教师要做学生学习知识的引路人。教师要充分发挥学生的主动性、积极性。当今社会，科学技术日新月异，知识不断翻新。认真培养学生对专业课学习的兴趣和爱好，逐渐树立起专业志向，并为实现自己的理想发愤学习。教师不应该仅把现存的知识传授给学生，而更要想办法去引导学生探索新的知识。现代教育是要引导学生从已知世界到未知世界，去创造美好的未来。
教师要做学生创新思维的引路人。我们就要创新人才培养的模式，改变评定制度。改变过去只重结果，特别是考试成绩，不重视教学过程的状态。面对当前科学技术的日新月异，经济社会的风云变幻，没有创新精神和创新思维，很难适应这种时代的变化。因此，教育要帮助人们改变思维方式和世界观。现代课堂要提倡学生参与教学过程，采用探究式学习方式，培养学生发现问题、提出问题的能力，去探索未知世界。孔子说：“学而不思则罔。”只有培养学习的思维能力、想象能力，将来在工作中才能有所创造，才能应对今天瞬息万变的世界。教师要做学生奉献祖国的引路人。习总书记反复强调青少年学生是国家的未来和希望。实现两个一百年中华民族伟大复兴的中国梦的最后冲刺是今天在学校学习的青少年。因此教师要用心培养学生对国家、对社会、对人民的责任感，把奉献祖国的伟大事业作为人生最高价值追求。
三、“四个统一”是教师当好引路人的责任
总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。要加强师德师风建设，教师要以德立身、以德立学、以德施教，坚持“四个统一”，即教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一。
第一，坚持教书和育人相统一是对高校思想政治理论课教师的职业素质要求。所有教师都有传道授业解惑的职责，但是思想政治理论课更加注重育人和化人，担负着把握人才培养社会主义方向的重任。课堂教学是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。在教学过程中要围绕坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，将马克思主义理论教育、中国特色社会主义理论体系教育、社会主义核心价值观教育融入教书育人全过程。在课堂教学中引领学生明辨是非，增强大学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；在课堂之外积极占领新阵地，掌握和运用网络平台及其他新媒体，通过博客、微博、微信等渠道与大学生进行交流和沟通。这样不仅有助于加深学生对课堂上传授的知识和理论的理解，而且有利于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
第二，坚持言传和身教相统一是对高校思想政治理论课教师的人格素质要求。思想政治理论课教师对马克思主义理论首先应做到真学、真懂、真信，不断提高个人修养与马克思主义理论水平。以德立身、以德立学、以德施教，坚持不懈地传播马克思主义科学理论、坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者，为大学生的成长奠定科学的思想基础。当前高校思想政治教育面临严峻的挑战：从国际上看，西方资本主义通过网络等各种途径宣扬意识形态，使大学生面临着大量西方思潮和价值观念的冲击；从国内看，我国社会仍处于转型时期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。对于世界观、人生观和价值观尚处于形成期的大学生来说，面对复杂的社会现实往往不知所措，难以进行正确的政治判断。面对复杂的国际国内形势，高校思想政治理论课教师必须认真研究和解答学生的困惑和问题，引导学生正确认识和对待国际国内现实问题。授课教师在坚持“课堂讲授有纪律”原则的同时，课堂下也做到理性客观，从而完成思想政治理论课立德树人的根本任务，达成言传和身教的统一。
第三，坚持潜心问道和关注社会相统一是对高校思想政治理论教师的专业素质要求。思想政治理论课包涵内容丰富的多门课程，讲好思想政治理论课，既需要具有精深的专业知识，也需要关照社会现实的眼光。高校思想理论课教师首先要具备较高的马克思主义学术研究水准，能够将教材中的理论以高水平的讲授展现在课堂教学中，使学生在听懂的基础上接受和内化，从而达成进头脑的目标；其次思想政治理论课的内容要与我国政治社会发展的要求同步，如总书记关于“四个全面”的重要论述、五大发展理念的科学内涵等都是党对加快发展中国特色社会主义整体布局和建设的新思路，都应及时体现在思想政治理论课的教学内容中。要以“四个正确认识”为切入点教育引导学生，即正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地。只有将个人的学术研究与回答社会现实问题统一起来，方能成为专业素质合格的思想政治理论课教师。
第四，坚持学术自由和学术规范相统一是对高校思想政治理论课教师的政治素质要求。社会进步与发展离不开理论创新的先导作用，正是学术自由为理论创新提供了前提和保障，为学者们发挥思想库作用创造了条件。但学术自由与学术规范并不矛盾，高校思想政治理论课具有鲜明的政治性，思想政治理论课教师在学术研究中可以对发展中存在的问题进行大胆探索，可以进行正当的批评与批判，但是不能刻意抹黑，不能丑化矮化。坚持学术研究的马克思主义方向，占领高校宣传思想工作和思想政治教育阵地，解决马克思主义“失语”“失踪”“失声”的问题，是马克思主义理论学科学术自由和学术规范相统一的题中应有之义。思想政治理论课教师队伍既是马克思主义理论教学的生力军，也是马克思主义理论研究的中坚力量。坚持学术自由与学术规范相统一，是对这支队伍政治素质的要求，以确保马克思主义理论研究和高校思想政治教育的正确方向。
中国梦，是强国梦，也是富民梦。百年大计，教育为本。强国富民，教育为先。教育作为民生之本，强国之基，从改革开放初的面向现代化到2020年基本实现现代化，中国开启了从教育大国走向教育强国的历史性跨越。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩，以发展具有中国特色世界水平的现代教育为统领，全面深化教育领域综合改革，形成了建设教育强国的一系列新理念新战略新举措，13亿人享有更好更公平的教育梦想正逐步变为现实。
2017年是实施“十三五”规划的重要一年，是扎实工作以优异成绩迎接党的十九大胜利召开的关键之年，基本实现教育现代化进入全面攻坚阶段。XX学院！@#￥%„„&*（十八大以来中心的工作总结、成绩，说说这个学期的计划，切合上十九大）
结语以XX学院为主抒发下自己来着工作的多幸运 后面需要多努力
第四篇：学习十九大 做学生引路人
学习十九大 做好学生引路人
——学习十九大心得体会
中国共产党第十九次全国代表大会于2017年10月18日至10月24日在北京召开。十九大报告中“优先发展教育事业”位列第八部分“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”的第一条。
报告指出“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。加快建设学习型社会，大力提高国民素质。”时代在召唤！做为一名教师我该如何响应时代的呼唤,做好学生的引路人呢？
一、热爱尊重学生
热爱孩子，关爱每一位学生，尊重每一个学生。不用一把尺子衡量全班学生。用一把尺子量全班学生，量出来的只能是失望、灰心，甚至愤怒。我尊重学生的个性差异，从不企图把全班学生培养成“一个人”。学生是千差万别的，世界没有两片相同的树叶，更没有两个相同的学生，承认差别，尊重每个学生的个性，使其在各个方面都得到发展的同时，尽量发展他们的特长，把每个学生培养成“一个个”的人。
二、培养阅读习惯
现在我们所处的是一个知识爆炸、高科技飞速发展的信息时代，人们所关注、所要表达的，都是“分分钟”的事儿，微信、微博、微阅读、微评„„尽管如此，所有信息都还是要通过阅读来获得。做为一名语文教师，有责任、有义务教孩子阅读。即使不能让孩子爱上阅读、体验阅读的快乐，让孩子养成阅读的习惯，也是一件功德无量的好事。在现在及未来的教育教学日子里，我将以此为目标。在课堂余暇时间，我尽量让学生阅读，潜心阅读，安静阅读，让他们静静地读，静静地想，享受静的快乐。每学期举办几次读书交流会，以此激发学生的阅读兴趣，让阅读更有“味”。
三、抓住读写不放
守住小学语文教学的“常”——大量读写，读写结合。“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，我要求学生每天至少要阅读半小时，在课外阅读中还要做读书笔记——摘抄，读书做记号。“学理如筑塔，学文如聚沙。”今天读一些，明天读一些，今天记住一个字，明天学会一个词，就这样引导学生去积累。日记，是学生每天必写的作业。六短一长，短的只要求100字，长的要达到五年级的习作字数要求——400字。读写结合，以此进行由读到写的迁移。抓住“读写”这两条线不放，按照教语文的规律去做，提高学生的语文素养。
四、提升自身素质
自主学习，不断提高自身的理论知识，《新教师》、《福建教育》、于永正著作系列等在忙碌的教学工作之余应多翻翻。以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法指导日常教育教学工作。坚持学习和读书，不断丰厚自己的文化底蕴，才能让自己的课堂更加丰厚，更加灵动。
我非圣贤，才识和德行皆不高远，唯能以师者之心尽师者之职。在今后的教育教学中努力激发学生的读书兴趣，点燃学生心中的梦想，使学生有美好的憧憬和追求，做好学生的引路人。
第五篇：教师 十九大 引路人
教师 喜迎十九大，做好引路人
在习主席“一带一路”政策的指引下，教师也要“撸起袖子”，做好学生的引路人。
一、回顾历史，展望未来
新时代下的师德师风不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，同时是促进教育事业健康发展的有力保证。执教时间并不是很长，在与学生的接触中发现学生跟教师之间是一个相互磨合的过程，脾气需要磨合，默契也需要磨合，对于之前没有教学经验的我来讲，这些经历将会是一笔最宝贵的财富。
生活中处处是学问，在教学中我从学生身上也得到了不少启发，他们身上给我以教学的灵感，课下与他们的交谈，也近一步拉近了我们之间的距离。“江山代有才人出，各领风骚数百年”，每一代人都是不一样的，所以我不会用旧眼光去看待这些可爱的孩子们。对于初中生，可能成绩更重要，因为面临着中招的压力。从怀揣梦想到实现梦想，这一路上感触颇多，在教学中我认为学生有一个好的品德比好的成绩更重要，我之前并没有一个判断学生的标准，也可以说，没有那么明确的是非观，在我眼中学生都是一样的，经过将近一年的洗礼，我认为在前期教学的过程中一定要及时给学生进行道德教育，这个过程是潜移默化的，需要长时间去锤炼的。虽然我没有用旧眼光去看待学生，但能感受到这些学生身上的特殊性，所教的学生有本地的、也有外地的，这些孩子跟着自己的爸妈来上学，本身心里面就会有很强烈的寄人篱下的感觉，因此教师在教育时一定要结合学生的情况，将心比心，这样效果会比较理想。毕竟世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。那就是爱。
作为一名教师，面临的是一群渴求知识，有着梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”我觉察到班级的特殊性，在私下跟学生聊天的过程中，我会让他们把我当成倾诉对象，说起来容易，做起来却很难。因为学生对教师有一种天生的敬畏感，他们会认为跟你说的问题会被告诉家长，因此学生很慎重，而老师就要通过日常的交流，消除学生心中的顾虑，这点跟自己考心理咨询师证所学到的的知识一样。教师要尊重与信任学生，同时也要保护学生的隐私。经过自己的努力，有一位学生的表现真的让我觉着自己的工作没有白做。
二、德育故事，潜移默化
老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就是一种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。
首先讲清道理。当你每天进入教室时，看到到处是废纸，课桌排放歪歪扭扭，于是你发一通火，勒令学生这儿扫干净，那儿排整齐，下午进入教室又是涛声依旧，地面仍然废纸一地，课桌又恢复原样，为什么？因为你没有告诉孩子该怎样做。向学生发火甚至动手，是最无效的教育方式，你在教室狂风骤雨的发一通火，学生一个个噤若寒蝉，但等你前脚走出教室后脚还没离开，学生就已经眉飞色舞了，没多少效果。所以作为一个老师首先要修炼到不生气，孩子犯错是正常的，正因为孩子会犯错，所以才更需要老师，在这种心态下你才能做到心平气和的对学生晓之以理，动之以情，“润物细无声”的对孩子实施教育。我们提常规要求时，不要总告诉孩子不能怎样做，而是要告诉孩子们应该怎样做。为什么这样做，要告诉孩子我们之所以遵守常规，不是做给学校领导看的，也不是做给学校检查的看的，更不是做给老师看的，我们不扔废纸是为了我们班同学有一个整洁的学习环境，我们摆放好自己的物品，是为了我们能很快的找到我们想要的东西，认真做眼保健操，是为了我们有一个好视力，让学生明白你要求他做的事情，尽量不要说：“你看你，怎么怎么样，又给咱们班扣分了。”如果这样，会让学生感觉分数比他们重要，这样你的要求就不容易落实。
其次明确责任。要想让教室经常保持整齐干净，要想让教室不出现废纸，物品排放整整齐齐，你走进教室地面上有废纸，你要做的是：1.告诉孩子不能扔，明确你的态度；2.命令孩子们捡干净，告诉他们该怎样做。有的班主任说了：“不管用，说了N遍了，该怎样扔还怎样扔！”仅仅泛泛的说是不行的，接下来要做的是，明确责任。经常出现这样的情况，当地上有纸时，孩子们会推诿：“不是我扔的。”谁也不拾。每个小组都有责任人，赏罚分明，每个人都要参与管理卫生，自己负责自己周边卫生。只要在自己周围有废纸，不管谁扔的，都有义务捡起来扔进垃圾桶。在你出教室前要先环顾自己的周围，确保无废纸，再整理好自己的物品，把座位放进桌下，才能出去。
再次让常规成为习惯。只有这样的要求还仅仅是一个起点，如果你觉得这样学生就会自觉遵守就大错特错了，然后要做的是最重要的，就是要让常规成为习惯，首先是你提出要求后要到教室的第一件事情就是看落实情况，一开始要抓榜样，树典型，进入教室要找做的好的学生大加表扬，做的不好的限期整改，这样几天后大部分学生都会做好，这时就要重点整改少数几个特困户，重点整改，一是需要做到具体指导这些孩子怎么做，二是指派做得好的学生重点帮扶。第三点也是最重要的一点就是要坚持，不能松懈，孩子们是很聪明的，我们和孩子们打交道，其实是和孩子们不停的博弈，他们在不停的试探你的底线，所以你每天进教室的第一件事就是关注这几个孩子的物品摆放和卫生，发现做的好的一定大力表扬，不长时间所有的孩子都会做不错；第四点要不断强化，不需要多少时间，只要一句话——今天教室真干净，或者一个眼神，特别看一下某个同学的桌肚，让学生意识到你关注什么，就足够了。刚接这个班时我几乎一个月的时间很少在办公室，现在我轻松多了，即使偶尔外出一天，班内也不会太出格。现在你在任何时间进入我们的教室，我不敢说地上一片废纸没有，但至少不会太多，我不敢说每个学生的个人物品摆放得都很整齐，但最起码不会惨不忍睹。最后一点，是要不定期进行突击检查，这是常规能否保持的关键，比如，在上体育课时到教室转一圈，等孩子们回来时，表扬做得好的同学，批评做得差的同学，使学生逐渐将常规形成习惯。这些事也给我了很大的鼓舞，说明我平时在课堂上的表现得到了学生的认可，学生能够想到自己的语文教师，愿意过来倾诉。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的。
三、持之以恒，教贵有思
参加工作以后会有所发现，当你把自己大学期间学的知识忘记以后，剩下来的才是你自己的。在工作单位中，有很多需要我们学习的地方。在教学中要不断充实和完善自我，不断学习专业知识和相关学科领域的知识，丰厚自己的积淀，使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求，能够与时俱进、勇于创新，做创新型、科研型教师。学生跟教师之间的交流很微妙，我发现自己的脾气也在发生变化，我要从学生的角度去想问题，跟学生站在一个战线上，用心去感染他们，当自己伤心时，学生会很认真的去问你怎么了，这点让我很感动。今后的工作更要努力，以诚相待，做到关心、爱护每一个学生。我会努力用真情教育学生，用真爱感动学生，在帮助和教育学生的过程中，我将以学生为本，处处让学生感受到教师的真诚，让学生在与老师相处的过程中明白诚信的内涵，学会做人，学会求知，学会劳动，学会做事。教师一言一行都要对每一个学生的思想品德、心理健康和学习负责，做学生可以信赖、值得尊敬、言行一致的教师。
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