识字学词学句(二)4-教学教案

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第一篇:识字学词学句(二)4-教学教案

教学要求

1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点难点

重点:学会生字新词,初步了解形声字的构字规律。

课前准备

本课生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

一、揭示课题

同学们,我们认识形声字,学生字时常会用形声字的规律来帮助。这节课我们再学习几个形声字。

二、复习

说出下列偏旁的名称和它们各表示的意思。言字旁

三点水旁

山字旁

三、自学第一、二组句子

1.读这两组字,注意把字音读正确。

2.画出这两组中要学会的和要认识的生字、词语,借助拼音读正确。3.把字连着词读一读,想想怎样记住“请”和“清”。

四、识字教学

1.第一组。

(1)指名读第一组句子,说出有哪几个生字?相机指导不易读准的字“请、清”。

(2)说说你是怎样学这两个字的?

请:“言字旁”加上“青”是请客的“请”。“言字旁表示请的时候要说话。“青”是它的读音,“请”读第三声。

清:“三点水”加上“青”是清晨的“清”。清晨的空气和清清的水一样让人感到很舒服。所以是“三点水旁”。“清”的读音和“青”相同。

(3)小结:同学们利用形声字的规律来学生字掌握得真快。“哥”怎么记呢?

哥:两个可上下合成。提示:两个“可”不完全一样。第一个“可”第四笔是竖,没有钩。

(4)读一读下面的词。

请客

每天

哥哥

摆着

注意:读准字音,“哥哥”中的第二个字读轻声。

2.第二组。

(1)学“令”。

读准后鼻音,想想和哪个字相像?

组词巩固字义:口令、命令、司令。

(2)这组里还有三个生字,你们是怎样学的?

岭:“山”加“令”是山岭的“岭”。“山”表示山岭就是山,“令”表示读音,岭读第三声。(师补充:山岭就是山,与“山”不同的是山岭指的是连在一起的山。)铃:“金字旁”加“令”是铃铛的“铃”。

提问:上课铃的“铃”就是这个“铃”,你们知道“铃”是用什么材料造的吗?所以“铃”是金字旁。

近:是“听”把“口”换成“走之旁”。因为“近”和“远”一样,都是表示路的长短,所以它们都有走之旁。

(3)读一读句子里的词。

远处

山岭

近处

3.巩固这两组中的字词,并抄写。(1)先读带拼音的生字卡片,再去掉拼音读字、组词。

(2)指导书写。让学生认真看田字格里的范字,提示结构比例,先描,后临写。(完成课后练习2部分内容。)

五、朗读句子

提示:要把相关的词语连在一起读。举例:

每天清晨,小强哥哥/都去跑步。小狗脖子上/挂着一个/金色的铃铛。(注意“子、着、的、铛”读轻声。)

先指名读,根据问题相机指导。

第二课时

一、复习

1.认读生字,口头组词。

2.听写词语。

每天

哥哥

远处

山岭

近处

今天

3.朗读一、二组中的句子。

二、自学三、四组中的句子

要求:

1.正确朗读,注意生字的读音。

2.画出课文中要学的生字和词语。

3.读读生字,想想怎样记这些字。

三、检查自学情况

1.学会“干、立”。

干:读准字音,说说“干”在哪个字里见过?(午)或和哪个字很相像?(千)告诉学生“干”还有一个读音。两种读音意思不一样。组词训练:饼干、杏干、干草、晒干、干燥。

立:让学生全体起立、立正。说说立正时头要正,两脚呈倒“八”字站在地上。由此记住“立”。组词训练:起立、立正、站立、立刻。2.说说是怎样记其余生字的。

吗:“妈吗”,是和别人商量,要开口说,所以是“口”字旁。“吗”读轻声。读一读句子,指导问话的读法。

蚂蚁:是一种小昆虫。两个字都是“虫”字旁。

运:可以用“远”来帮助记忆,把声旁换成“云”。组词训练:搬运,运动会,运食物。

竿:竹竿是竹子做的,所以“干”加个竹字头。

赶:赶快的“赶”是走字旁加“干”。“赶路”、“追赶”都要走路,所以形旁是“走”。“赶”读第三声。

3.小结:这

两节课,我们学了15个生字。其中很多字,同学们都运用形声字的规律来学的,学得快,记得牢。什么事只要掌握了规律,就容易做好。

4.读一读下面的词。

风筝

好吗

蚂蚁

搬运

竹竿

赶快

5.朗读第三、四组中的句子。

提示:读句子要语气。如第二句“„„好吗?要读出商量的语气;最后一句要读出提议、催促的语气。

四、抄写生字(课后练习2其余的部分)

可继续指导“走之旁”的写法:三笔写成,横折折撇不要拉长,最后一笔捺平而长。

五、巩固练习

1.完成课后练习3 2.比一比,组词。

今()

远()

干()

令()

运()

千()

3.给下面的字加一部分组成本课生字,再组词语。()_______()_________ 马干

()_______((南京

金德蓉)

_________)

第二篇:《识字学词学句(一)4》教学设计-教学教案

佚名

第一课时

教学重点

1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?

(1)把火盖住是一个什么字?(灭)

(2)一人躺在树桩下休息?(休)

老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?

三、小组学习1、4人为一组,组长带着组员读生字。

2、分析字形,组词,说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下:

1、会意字识字

(1)学生可以边说边演示

“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。

“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。

“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。

“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。

讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字?(只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

(1)你是如何记忆这类字的?

“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。

(2)这个同学在学习时,不仅学习了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?

“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。

“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。

(3)记忆这些字可以编顺口溜

如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔

黑土墨„„

3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?

(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。

(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。

4、其它字的记忆方法

(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。

(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)

五、复习巩固

1、老师说字理,同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。

3、同学说字理,老师猜生字。

六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

七、朗读句子

1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?

2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。

甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子,看谁读的正确。

4、指名读——小组读——齐读。

八、学习造句

1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?

(1)甜菜可以制糖。

(2)读书看报可以长知识。

(3)我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

(1)坐飞机可以周游世界。

(2)打球可以锻炼身体。

(3)我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

九、作业

(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。

附:板书设计

识字学词学句

(一)4

会意字——熟字+熟字=字的意思

mi8

灭——图

ch6n

尘——图

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶——森——众

第二课时

教学重点

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。

2、,谁能把这14个生字分一分类?

二、指导书写

好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。

(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。

(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。

(4)自己练习写一个。

(5)指导“亮”字书写。

2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?

(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。

(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?

(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。

(2)自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)

老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。

三、自己完成作业1、15页第3题。

读读比比,再组词语。

古(古代)尖(笔尖)火(火车)

舌(舌头)尘(尘土)灭(消灭)

品(品味)从(从来)林(树林)

晶(亮晶晶)众(观众)森(森林)

附:板书设计

识字学词学句

(一)4

xiu x9

休息 —— 图 —— 范字

w1i

——

范字

zh^ng

—— 图 —— 范字

《识字学词学句

(一)4》教学设计

第三篇:《识字学词学句(二)1》教学设计-教学教案

佚名

教学目标:

l.运用多种识字方法学会本课11个生字,认识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。

2.了解这几种动物的特点及分类。

3.在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养:

4.培养学生识字的兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学重难点:用音形义的特点科学地识记生字。

教学准备:多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。

教学过程:

一、出示图片,激发学习兴趣。

1.将许多有趣的动物图片发给学生,学生在小组内合作认识小动物。

2.将图片翻过来,学生合作试着认认后面的动物的名字。

3.生读自己已会的词语,鼓励学生做个有心人,多认字。

4.揭示课题,交待任务。

教学实录:

师:很高兴认识在座的小朋友,今天,邹老师要和大家共同来上一节语文课,希望你们能够喜欢我,更希望你们在这节课中学得轻松愉快!

师:看到小朋友们一个个这样精神,老师好喜欢你们,我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看,高兴吗?以小组为单位,由小组长带领,共同来看,好吗?(学生合作看图片)

师:多有趣的小动物呀!下面请你们把图片翻过来,后面写的就是这种动物的名字,你们试着认认这些字,看看哪些字不用老师教,不用拼音你就认识。哪些字不认识,你们在小组内交流一下,可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字,好,开始。(小组内试着认生字)

师:老师发现咱班有的小朋友真棒,认识那么多字,有的小朋友还特别聪明,没有老师讲,通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样,谁勇敢地站起来,把你认识的字读一读。

生:我认识黄鹂。

生:我认识“狗”字„„

师:你们认了这么多字,能不能说说你是用什么办法认识的。

生:因为我属狗,所以认识狗字。

生:我是看书认识这些字的„„

师:你们都很善于学习,其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等,只要你做个有的人,就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样,自己认那么多字,多棒呀!这节课我们就再来学习几个非常有趣的字,来学习识字学词学句二中的第一课,好,快快打开书,看看,我们今天要学的内容有哪些。

二、自读小短文,画出生字词。

1.打开书,从卡片中找出本课要学的几种动物,小组合作将动物分类。并说说分的理由。

2.看看书上的图,知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文,把本课要学的生字用不同的符号画下来。

3.小组合作认读生字,合作读一读小短文。

4.检测学生阅读短文情况,是否读准生字词的音,并在读文时学习本课的生字词。

教学实录:

生:今天我们要认识9个小动物,学习十一个生字。

师:书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物,请你们根据小动物的不同特点,在小组内试试给他们分分类,开始。(学生合作在小组内给动物分类)

师:说说你是怎么分的。

生:我们组分成了三类,一类是鸟类,一类是虫类,一类是家畜类。

生:我们组是按腿分的,第一行是两条腿的,第二行是多条腿的,第三行是四条腿的。

师:你们分的都有道理,打开书,我们看看书上是怎么分的。(打开书)

师:书上分了三类,那么书中为了很好地介绍这三种小动物,还配了一首小儿歌,想读读吗?

生:想

师:那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办?

生:可以借助拼音。

生:可以问问同学和老师。

师:那好,请你拿出笔,一边读儿歌,一边把不大会的字画出来,在小组内合作认认生字,合作读儿歌,开始。要认真准备,一会老师可要检测你们学习的情况。(生合作读儿歌画生字学习)

师:你们学得非常认真,好,谁愿意站起来读这段儿歌。(出示第一段儿歌)生读

师:这段儿歌里有几个生字呢?谁说说。

生:有鹊、杜鹃、鹂。

师:读准了这些字的字音,我们再来读一读儿歌。(生读)

师:点击“搭窝”,注意这个词要读准。现读一遍。

师:点“飞翔”,什么是飞翔呀?你能不能做这个动作。(生做动作)

师:好,谁能加小动作和表情来读读这段话,表示你对这段话的理解。(找一名学生来读)

师:‘好,第二段,你们再来读一读,再看看生字。

师:我们来读一读本课的生字,注意这个字念“蝉”不是“蚕”,如果你读成了平知音,别人肯定会把字误认为另外一种小动物,瞧瞧,老师手里就拿了一个蚕蛹,那蝉是一种什么样的动物呢?谁知道,可以说一说,老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片,你们想看看吗?(播放录相)

师:好,我们再来读一读儿歌,注意要把“结网”读准了,怎么读?对了,再读一遍,你见过蜘蛛结网吗?

生:我见过„„

师:其实有很多人讨厌蜘蛛,因为它长的很丑,但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献,其实蜘蛛不是昆虫,但只要有昆虫的地方,就会有蜘蛛,它控制着昆虫的数量,想一想,如果世界上没有蜘蛛,昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些,你自己再读一读儿歌,一齐大声有感情地读。

师:那第三小段,你们就自己读一读。巴,读的时候注意把生字读准了,还可以加上动作来读。

师:好,这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。

三、观察生字,发现规律。

1.在欢乐的音乐中做找朋友的游戏,小组合作将词语放在相应的动物图片下面

2.观察生字找出规律。让学生自主发现本课的生字大多是形声字。而且第一行的生字大多是鸟字旁的字,第二行的字大多是虫字旁的字,第三行的字大多是反犬旁

3.计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演变过程,了解造字的规律,知道鸟旁的字一般与鸟有关,虫旁的字一般与虫有关,犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣,进一步了解形旁表义的功能。

教学实录:

师:你们读得真好,下面我们轻松的活动一下好不好?要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。

师:我们把儿歌读全了,又读准了生字、词的字音,这回该干什么了?

师:好,我们来观察一下本课的生字词,你发现了什么?

师:好,我们再看一看,老师再给你看一样东西,请你注意看一看,想一想。

师:这回谁再能说说这些字的规律。

四、利用规律,合作认识生字。

1.演示“鹂”字的课件,告诉学生像这样的字,一部分表音,一部分表意的字是形声字,利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。

2.其实同学们已经学过许多的形声字,你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字?学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。

3.告诉学生今天要学的生字都是形声字,大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。

4.生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。

5.学生汇报学习情况。

6.检测学生学习情况。

7.指导书写其中两个字。

教学实录:

师:好,我们再看一看,老师再给你看一样东西,请你注意看一看,想一想。

师:这回谁再能说说这些字的规律。

师:好,现在老师给你们看一个字,鹏,你看到了什么?

师:像这样的字,一部分表示字音,一部分表示字意,它呢叫做形声字,在我国的汉字中有许多这样的字,你们也学过许多,谁能举一个例子?

生:妈

师:对了,你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。

生:晴

师:好,你们来看看这个字,演示„老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法,希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字,下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字,可以组组词、连造句、看看图片,看谁学得认真,记得牢。开始。

师:好小朋友们先停一下,刚才有个小朋友提出了一个问题,说“狗”字“鹃”字不是形声字。你们看看右半部分“句”这个字念什么?本课的字都是形声字,只不过几千年的变化中有的表音了,不表音的那部分字,你喜欢用哪种办法记你就用哪种办法记,好,我们接着学。,师:好,你们学的非常好,刚才在下面学的时候,有个小朋友利用形声字的特点猜到今天生字中的“枚’字,可能跟树有关,他猜对了,有一种树名字叫杜树,老师告诉你们有一种植物名字也叫杜鹃,你们谁见到过?

师:你们学得真好,老师考考你们。

师:我们写一写今天学的字好吗?你们觉得哪个字最难写,哪个字最难写就写一写哪个字。

六、课外延伸,扩展知识。

l.利用形声字的特点做精字的游戏。

教学实录:

师:下面我做个小练习(出示涓、绢、娟让学生猜字意)

生:我知道涓字肯定和水有关。

生:我觉得娟肯定和女人有关。

七、自主设计下节课学习内容。

教学实录:

师:最后,我们设计一下下节课该干什么?

生:我还想学几个形声字。

生:我想写写字。

生:我想查查动物的资料。

师:好,下节课老师就按你们说的内容和你一同学习,这节课就上到这里。

第二课时:

教学内容:

巩固上堂所学的生字词句子,书写本课生字,处理书后习题。并进行学生自主设计的学习内容。

教学过程:(略)

第四篇:识字学词学句优秀教案

教学目标:

1.学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

2.学习本课出现的新词语,认识2个生字。

3.正确、流利地朗读词语和句子。

第一课时

教学过程

一、激发兴趣,导入 新课

1.播放农民在地里插秧、割稻的录像。

2.导入 谈话:同学们,你们知道遥远的古代,在科学还不发达的时候,我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗?他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产,它能反映季节的变化。今天这节课,我们就通过对《识字学词学句

(一)4》的学习来了解一下。(板书:节气歌)

二、自读词语,加深了解

1.出示二十四节气的名称,学生借助汉语拼音自读。

(1)指名读。

(2)分小组读。

(3)齐读,分组读。

(4)小老师带读。

2.出示“谷”字多读几遍。

3.说一说,你知道哪些节气。

学生自由发言。

老师补充一些有关二十四节气的知识。

有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

三、再读词语,了解四季。

1.小组合作,分一分哪些节气是春天的,哪些是夏天的,哪些是秋天的,哪些是冬天的。

2.集体交流。(板书:春天 夏天 秋天 冬天)

春天:

夏天:

秋天:

冬天:

3.学习词语,找找规律。

(l)同学们,我们来看看春天的第一个节气是“立春”,立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗?

(2)请同学们说给同桌听。

(3)谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么?

四、小结提高,深入了解

l.请同学们想想,知道二十四节气有什么好处?

2.同学小结。

3.教师小结:知道了二十四节气的含义,对我们的日常生活会有一定的帮助。

第二课时

教学过程

一、复习节气名称

1.齐读二十四节气名称。

2.指名读。

3.分四季读。

二、自主协作学习

1.自学。

(1)借助汉语拼音反复读诗句3遍。

(2)用符号画出诗中要掌握的1个生字,读准字音。

(3)用诗句和课后第二题对照,看看自己读懂了几句。

(4)把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照,找找自己能对出几个。

2.小组交流(教师巡回并参与讨论)。

3.全班交流。

(l)你读懂了哪句话,你明白了什么?

(我读懂了第一行,明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”,“雨”是指“雨水”,“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”,“清”是指“清明”,“谷”是指“谷雨”。)

(2)学生分小组说以下三句。

(3)指名说,评议。

4.指导朗读诗句。

春雨/惊春/清谷天,夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

三、练习熟读背诵

1.听录音读。

2.分男女生读。

3.比一比,看谁读得最流利。

4.指名背诵。

5.集体背诵。

四、识字、写字指导

以学生说记为主,老师作适当的补充。

1.“谷”:两个“八”下一张“口”。

2.指导书写。

这个字上半部分要写得比“口”宽些。

3.抄写生字。

五、巩固练习

1.用“谷”字口头组三个词。

2.回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

3.收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

六、板书设计

探究活动

课外收集有关节气的资料,选择自己喜欢的季节,画出这个季节的景物,说说这个季节中的六个节气,及人们所从事的生产劳动。同学之间交流,看看谁说得好。

第五篇:下学期 识字学词学句(二)4 - 小学一年级语文教案

教案示例

识字学词学句

(二)4

教学目标:

1.学会本课13个生字,掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。

2.正确、流利地朗读句子。

教学过程:

一、复习导入

1.抽读学过的生字卡片并口头组词。

“户、马、青、母”

2.谈话导入。

同学们对前边的字掌握得很好。今天我们学习识字学词学句的第4课,要学会的字跟以前的字有联系,希望大家好好学习。

二、初读字、词、句

1.自读、划出生字。

2.正确朗读字、词、句,巩固字音,了解字义,认识字形。

3.检查初读情况。

①抽读生字词卡片或打出幻灯片。

②指读字词句。

三、自学生字

1.小组内互学、交流。如:我知道“护士”的“护”,左边是“扌”,因为护理病人要用手,右边是“户”,合起来还念“护”。

2.教师巡视指导。

四、检查学习效果,重点指导个别生字

1.你记住了哪个字?怎么记住的?结合句子谈谈对字义的理解。如:“护”,护土的护,就是护理病人。护理病人要用”手”,所以带“扌”。

2.重点指导以下生字。

“立、斤、哥”的笔顺。

立:

斤:

五、指导书写

1.合体字注意间架结构,要写紧凑。

2.独体字书写时注意笔顺和占格位置。

附:板书设计

请客 竹竿 清晨 赶快

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