快乐的一天第3课时

第一篇：快乐的一天第3课时

第三课时（第十周）

教学内容：

1、欣赏《放学歌》。

2、打击乐器为《放学歌》伴奏。

3、评“成长的足迹”。教学目标：

1、能集中注意力聆听《放学歌》，体验音乐表达的快乐情绪，较自然地用动作表达自己对音乐的感受。

2、整齐地演唱歌曲《上学歌》，学习用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：体验音乐表达的快乐情绪，较自然地用动作表达自己对音乐的感受。教学难点：学习用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：多媒体 教学过程：

一、导入

1、游戏：跟着音乐走一走。

安排学生和着音乐走一走。鼓励学生每人创造一种走步的姿势。（如：用脚 尖走、用脚跟走„„）

音乐停止，立即停止动作。同时身体保持在停止瞬间的动作，变“静态造型”。音乐响起再走。

听到音乐出现重音时，立即原地旋转一下，换个方向后继续行走。

2、师生问好。

二、欣赏歌曲《放学歌》

1、聆听《放学歌》，体验音乐表达的快乐情绪。1）放录音及画面。

2）生听后说说听到了那些内容。3）听，教师做适当讲解。

2、打击乐器为歌曲伴奏。

1）读节奏，手做节拍器（一拍一下）。读节奏，脚做节拍器（一拍一下）。可以先分组练习后，再有学生自己手脚配合。2）用打击乐器响板、手串铃、碰铃等为歌曲伴奏。3）请个别学生上台表演。

三、结束

播放歌曲《上学歌》和《放学歌》，从听觉入手，通过拍手表现二拍子和三拍子的韵律。

第二篇：快乐的一天第2课时

第二课时（第九周）

教学内容：

1、欣赏《跳绳》。

2、学唱《不能告诉你》。教学目标：

1、在音乐活动中感受音乐与学习生活的联系，乐于表现对学习生活的热爱和做全面发展好学生的愿望。

2、能集中注意力聆听《跳绳》，体验音乐表达的快乐情绪，较自然地用动作表达自己对音乐的感受。

3、能够整齐地演唱歌曲《不能告诉你》，学习用歌声及动作表达活泼、欢快的情绪。学习用打击乐器为歌曲伴奏。教学重点：能用快乐的情绪演唱歌曲。教学难点：边唱边跳简单的舞蹈动作。教学准备：多媒体 教学过程：

一、师生问好。

1、游戏：跟着音乐走一走。

安排学生和着音乐走一走。鼓励学生每人创造一种走步的姿势。（如：用脚 尖走、用脚跟走„„）

音乐停止，立即停止动作。同时身体保持在停止瞬间的动作，变“静态造型”。音乐响起再走。

听到音乐出现重音时，立即原地旋转一下，换个方向后继续行走。

2、师生问好。

二、学唱歌曲《不能告诉你》

《不能告诉你》是一首优秀的儿童歌曲，二四拍。作者巧妙地抓住孩子做了好事不告诉别人的风趣语言，创作了这首歌曲。歌曲分为三个部分：第一部分是孩子的独白，将孩子做的好事按节奏念出来，下面配上象声词“ca”、“shua—”形成二声部诵读；第二部分是唱，两句旋律相近，只有最后一个音不同。

1、听范唱，请学生感受歌曲的情绪：热情快乐

2、按节奏朗读第一段：

3、配上“ca”、“shua—”形成二声部诵读。

4、听音乐，学生和教师一起轻声学唱第二段（学生以听为主）

4、完整唱歌曲。

5、用欢快的情绪演唱歌曲《不能告诉你》。

三、欣赏《跳绳》

课间活动十分钟，同学们都有哪些活动呀？（跳绳，踢毽„），谁来当众跳一跳？其余学生根据绳速度的快慢配以相应的掌声，也可用喊口令的方式表现节拍，在活动中让学生体验速度的变化。

1、老师播放钢琴曲《跳绳》，学生欣赏。

2、听了音乐眼前仿佛看到了哪些场面？

3、根据音乐的节奏速度点头，拍手，跺脚。

四、结束

1、师小结。

2、放乐曲，生出教室。

第三篇：3快乐的一天教案

3、快乐的一天

一、教学目标：

1、初步培养热爱生活、积极向上的生活态度。

2、初步养成按时作息、守时、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活习惯。

3、知道要按时睡觉、起床、就餐，生活有规律；初步养成料理自己生活的能力。

4、经历探究讨论，在参与、互动的过程中体验、感受。

二、教学重难点

知道按时作息的重要性，初步养成按时作息、守时、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活习惯，提高料理生活的能力

三、教学准备

多媒体课件、金点子卡、评价表；课前整理自己的生活作息表。单元名称

第一单元 高高兴兴上学去 课题

快乐的一天 ——上学不迟到 总第 5课时 教学目标

1、初步培养热爱生活、积极向上的生活态度。

2、初步养成按时作息、守时、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活习惯。

3、知道要按时睡觉、起床、就餐，生活有规律；初步养成料理自己生活的能力。

4、经历探究讨论，在参与、互动的过程中体验、感受。教学重难点

知道按时作息的重要性，初步养成按时作息、守时、做事不拖拉、自己的事情自己做等良好的生活习惯，提高料理生活的能力。

教学准备

多媒体课件、金点子卡、评价表；课前整理自己的生活作息表。教 学 过 程

第一课时

1、说一说，揭示课题

（1）谜语导入：没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守（打一日常用品）

师：今天，老师给大家请来了我们身边的好朋友——小闹钟，你们喜欢它吗？（教师出示小闹钟）

师：你是怎样和它交朋友的？交了这个朋友后，每天几点起床？起床后你都怎么做？（2）诵读小儿歌：“闹钟响，天放亮，不睡懒觉快起床。吃好早点整衣装，高高兴兴把学上。”引导学生交流：从儿歌中你知道了什么？

（3）板书课题：上学不迟到

2、做一做，表演体验（1）小组合作交流自己在家的生活作息习惯，比较各种做法，同伴之间找出好的作息习惯；派代表交流，树立小榜样，并向小榜样学习。（2）师：上学前，书包整理好了吗？ ①学生交流，你是怎样整理书包的？

②小表演，请展示选手上讲台进行整理书包的比赛，邀请学生评委检查讲评。展示选手交流整理方法。

③全班学生在规定时间内利用好办法整理书包，同学交流检查。

3、辨一辨，辨析明理 师：前段时间，东东在上学的时候遇到这样的事儿，你觉得他的这些做法怎么样？你愿意帮他找找原因吗？如果是你，你会怎么做呢？（教师出示教科书中的情境图）师：现在你想对东东说些什么呢？（2）我出金点子 师：怎样才能不迟到呢？（引导学生讨论交流）

师：东东已经知道怎样做才能不迟到，你还有什么好办法呢？现在就一起想想金点子，看看谁的金点子最好最多。将你的金点子写在卡片上，写完后读给同位听听。

4、课后拓展

师：早睡早起、按时作息是一种好习惯，我们应该坚持每天做到。课后完成“自己的事情自己做”评价表（每人下发一张），请爸爸妈妈配合，根据你的日常表现图上喜欢的颜色，下周在班级里展评。

第二课时

1、激发兴趣，导入新课（1）谈话导入新课

师：同学们，老师做个小调查，每天步行来上学的同学请举手。（教师清点）乘车来学校的同学请举手。（教师清点）咱们班有X名同学步行上学，Y 名同学乘车。无论是步行还是乘车，安全都非常重要，今天我们九一起来学习“安全上学去”。（2）板书课题：安全上学去

2、探究活动 活动一：安全过马路

师：小亮是步行去学校。今天我们就跟随小亮的脚步，看他是怎样到学校的吧！（1）出示图片一：红灯停、绿灯行

小亮上学路上要穿过一条马路。过马路前，他看到了这个标志。你认识这个标志吗？它的含义是什么？ 学生回答。

师：这个标志叫做信号灯（红绿灯）。红灯表示停，绿灯表示通行，黄灯表示要等一等。

师：课前，老师让同学们认一认、画一画自己常见的交通标志，下面请在小组内考一考、教一教自己的同伴吧！

（小组交流，全班展示）

教师总结：交通标志有不同的含义，认准交通标志、遵守交通规则可以帮助大家安全出行。

（2）出示图片二：过马路走人行横道

师：绿灯亮了，小亮和同学们一起走马路。请看图片，谁来说说，小亮是怎么过马路的？

生：排好队，走人行横道…… 师：人行横道有什么作用呢？ 生：…… 师：人行横道俗称“斑马线”，是防止车辆快速行驶时伤及行人而在车行道上标线指定需减速让行人过街的地方。请同学们过马路时走人行横道。

（3）出示图片三：不在马路上游戏和玩耍

师：当小亮过马路时，他看到了这样的情景——几个同学在马路上踢足球。他们这样做对吗？为什么？（学生讨论交流）

师：你还见过类似的情景吗？跟大家说说吧。（学生说自己看过的行路危险行为）

教师总结。

（4）出示图片四：走过街天桥、地下通道更安全（建议使用学校附近拍摄的真实过街天桥、地下通道图片）

师：你还知道哪些交通安全设施？（学生交流）活动二：安全乘车

师：课前的调查中，知道很多同学是乘车来学校的，乘车时又要注意什么呢？（小组讨论，组内分工，设记录员、发言人等，小组代表汇报。教师通过各组的回答总结板书要点：安全乘车，文明乘车）

3、总结收获，感悟提升

师：同学们，今天你有哪些收获？

4、拓展延伸，指导生活

师：上学和放学的路上，还有很多安全隐患存在。请每一位同学都来做“安全调查员”，找出上学和放学路上的交通安全隐患，发现不安全行为并记录下来，提醒身边的同学。

第三课时

1、激发兴趣，导入新课

（1）师：听一听，这段熟悉的声音是什么？（教师播放“放学铃声”）（2）师：放学铃声响了，每天当我们踏着清脆的铃声走出校门的时候，爸爸妈妈都期盼我们能平安回家。

（板书：平安回到家）

2、探究活动 活动一：走出校门

（1）师：“一年级的小同学放学了，他们会遇到什么事情呢？”

出示情境图课件，依次呈现：情境1：放学了，到我家去玩吧；情境2：下雨了，我们在这里等一会吧；情境3：咱们一起回家吧！

（2）依照出示的三幅情景图，小组里讨论交流。教师根据学生的交流，梳理总结：

当有同学邀请你到他（她）家玩的时候，如果事先家长不知道，不能接受邀请；

放学遇到下雨了，如果家长没及时来接且未带雨具，可以选择就近避雨，有邻近的同学且平常就是一起上学和放学的小伙伴，可以结伴回家等。总之，遇到这些具体的问题要结合自己的实际情况学会选择适当的方式方法。（教师给予选择适当方式方法的学生一面“安全小红旗”标志）

（3）讨论交流“校门口遇到陌生人怎么办？” 师生模拟表演陌生人接东东。

师：如果你是东东，你会怎么做？能不能跟那位陌生的叔叔走？说说你的理由。（小组讨论）

（4）情景剧小表演

①放学了，我要跟小朋友结伴儿回家。②放学了，爸爸妈妈没来接我。根据学生的表演，教师进行进一步的教育。（教师给予活动中表现积极、方式方法恰当的学生一面“安全小红旗”标志）

活动二：放学路上

（1）师：同学们，你们每天回家时都经过了哪些地方？（十字路口、超市、商店、小公园……）

（2）教师出示三幅图片，启发学生继续思考。师：路过这些地方怎么做？（学生讨论交流）（3）安全知识大闯关

师：路过这些地方时，我们怎么做呢？看看谁先安全回到家。

小组比赛，教师出示比赛规则，采用抢答形式，可以借助课件出示回家途中路过的地方，如：十字路口、天桥、僻静小路、小河等。

过马路：红灯停，绿灯行……

过小河：不到河边玩耍，不私自下河游泳…… 教师根据各组活动表现奖励“安全小红旗”标志。

3、拓展延伸，指导生活

（1）师：生命只有一次，让我们珍惜自己的生命！让我们时刻注意自己的安全，每天都能快乐上学，平安回家。

（2）师：请同学们课下每人设计一句安全提示语，贴到咱班的安全警示宣传栏里，时刻提醒大家平安回到家。

（3）欣赏歌曲：《祝你平安》。

第四篇：第3课时 认识线段

第1单元

长度单位

第3课时

认识线段

【学习内容】：课本5、6页

【学习目标】：

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。

【教学重、难点】：学生学会量线段、画线段的方法。

【教学准备】：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。

【学习过程】：

一、情境引入

师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

二、观察体验，探究新知

1、感知线段的直

师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁

丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？

学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点

师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？

学生自由发言。

师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

3、从实例理解线段

师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。

教师在黑板出示：

学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师：同学们画的这些线都有什么特点？

学生汇报。

师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”的图下面那句话和三条线。

小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。

学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：线段可以量度吗？

让学生量一量课本第5页上面线段的长度，并说说量法。

小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。

小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。

5、画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。

教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米长的线段？

小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三、联系生活，拓展延伸

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

四、总结

师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、课外作业

完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。

第五篇：《纪念白求恩》(第3课时)

《纪念白求恩》（第3课时）

一、教学目标

1.反复朗读课文，画出重点词语和句子，感受语言的简练和感染力。2.对比朗读，品味不同句式的表达效果。

二、教学重难点

教学重点：感受语言的简练和感染力。教学难点：品味不同句式的表达效果。

三、教学策略

本课主要采用朗读法和对比品味，感受毛泽东语言的简练和感染力。1.在朗读中感受语言之美。

2.在实践对比中品味不同句式的表达效果。

四、教学过程

(一)读一读，画一画，说一说

1.默读第二、三段，用“△”标出成语，在不懂意思的成语上边加“？”，并感受运用成语的好处。

2.学生交流划出的成语，通过合作学习了解成语意思。3.讨论：说说运用成语的好处是什么？

预设：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”等成语把不少人对工作、同志、人民的不良态度形象的表现出来了；“毫不利己专门利人”“精益求精”等成语把白求恩对同志、工作的优秀态度形象的表现出来了，让读者深受感动，极富感染力。

【设计意图】培养学生品味语言积累材料的能力。

(二)画一画，改一改，比一比

1.大声朗读第二、三段，用“~~~”划出双重否定句。预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

/ 3

(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

2.把双重否定句改成肯定句，比较不同的效果。预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。

(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。

效果：用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，预设：

(1)从前线回来的人说到白求恩，每个人都佩服，每个人都为他的精神所感动。

(2)凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，每个人都为之感动。

效果：用双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁、不可动摇，突出了白求恩精神的感染力。

【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果。(三)背一背，比一比，想一想

1.大声朗读第四段，比一比谁背得快。2.用“~~~”划出排比句。

3.比较朗读下列句子，说说运用排比句的效果。

(1)一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

(2)一个高尚、纯粹、有道德、脱离了低级趣味且有益于人民的人。效果：排比句式，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式整齐流畅，极富号召力。

4.这组排比句从哪些方面高度评价了白求恩？

/ 3

预设：“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

5.想一想：我们如何提升自己的精神素养？

【设计意图】培养学生在实践中感受不同语言的表达效果;帮助学生确立正确的人生观和价值观。

(四)学以致用

1.学生再次朗读全文，用简单的语言且运用排比的手法描述白求恩，用双重否定句式评价白求恩。

预设：白求恩是一个具有国际主义精神的人，是一个毫不利己专门利人的人，是一个对技术精益求精的人。这样的人，毛泽东不会忘记他，中国人民不会忘记他。

2.学生展示，自评互评。

【设计意图】培养学生应用语言的能力。(五)布置作业

仿写句子，用上画线的词语。

1.从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

2.一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

【设计意图】训练写作能力。

/ 3