《有趣的汉字》说课稿

第一篇：《有趣的汉字》说课稿

《有趣的汉字》说课稿

一、说教材：

“遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

二、说教学目标：

1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。3.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

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三、说教学重难点：

重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。难点：体会汉字的丰富有趣。

四、说教法：

我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用幻灯片和视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激起学生对知识学习的渴望。

2.活动探究法：让学生带着问题阅读材料通过的形式获取知识，并且在选定调查内容以后，制定出活动计划，分工明确。以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。

3.集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生团结协作的精神。

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五、说学法：

一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一部历史。让学生体会我们汉字特点，热爱我们祖国的语言。因而，我在教学过程中特别重视学习的兴趣和学生的自主学习习惯。让学生从机械的问答向汇报交流转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。

六、说教学过程：

（一）谈话激趣，走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

2．课件出示：

3.过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣 神奇

师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3．学生默读后出示幻灯片，指名让学生分颜色朗读，并画出重点语句，加强对汉字的认识。

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4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题 有趣的汉字）

（二）阅读材料，初感汉字

1.师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

2.提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”１～４思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣，为什么说是有趣的。

3.学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）

4.学生汇报，出示课件，教师点拨。

将四个板块的阅读材料展示出来，其中猜字谜让学生说出谜底的依据；谐音部分体会谐音带来的效果，出示几个歇后语让学生猜，激发兴趣调动积极性；让学生复述仓颉造字的过程；老师引导学生一起体会“册”“典”“删”造字的来历。

（三）合作学习，制定计划

1.师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

2.自渎课文提示，明确学习方法： 3.指导制定活动计划：

将活动计划的内容展示出来，同时配乐。让学生在优雅的乐曲

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中以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。

（四）小结：这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙。

（五）作业：搜集，查找资料，分组进行讨论。

七、说板书：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

有趣的汉字

有 字谜 趣 谐音 神 仓颉造字

奇 “册”“典”“删”的来历

结束语：这节课学生们从阅读材料中感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源学会了制定活动计划，进一步了解了汉字，加深了对汉字的热爱。在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了学习和动手的能力。

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第二篇：五年级《有趣的汉字》说课稿

《有趣的汉字》说课稿

尊敬的各位老师： 你们好！

今天我说课的内容是人美版小学美术五年级上册第八课《有趣的汉字》。本课是“造型.表现”学习领域的内容。我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

一、说教材

教材旨在让学生了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学中，教师借助形象化、趣味化的教学手段，使学生大胆将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。

根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标。㈠教学目标：

1.了解汉字的起源、演变过程及特点。

2.了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。

3.通过对中国汉字文化的学习，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。

㈡教学重点

了解汉字的演化过程，把字和画很好的结合在一起。㈢教学难点

如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品来。

二、说教法

根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的发展为出发点，发挥教为学服务的积极作用，本课将采用以下教法，以实现教学过程最优化。

㈠欣赏分析法㈡演示讲解法㈢观察交流法㈣评价激励法

三、说学法

想要完成一件水墨画汉字作品，需要具备汉字和水墨画等方面的知识和水墨画表现技能。因此，本课要让学生充分对汉字的演变过程及各个时期汉字的特点认识和把握。结合教师演示，大胆创作，让学生都能收获学习汉字水墨画的新体验和新惊喜。

四、教学准备

毛笔

墨

中国画颜料

宣纸

调色盘

图片等

五、教学过程及思路

《有趣的汉字》这课中选用了刻有文字的兽骨,古代不同时期的货币,书法,绘画作品等,其用意是向学生展示中国汉字演变过程,了解汉字具有不同形式的用途,激发学生学习和了解汉字的兴趣.面对小学五年级的学生,根据他们的知识程度,性格特点,我把一节课分为四个时间段来安排: 1.导入新课：2-3分钟 2.理论知识:10-12分钟 3.实践操作: 20分钟 4.点评,总结:3-5分钟

这样安排是为了让学生不会为了过多枯燥的理论知识而产生厌学的情况,尽量把一节课的时间还给学生.在理论知识阶段:尽量应用形象生动的语言来让学生了解汉字的产生和发展特点,通过图片,课件等,来调动学生的学习兴趣.在实践操作阶段:我会作示范来激发学生的学习兴趣,顺带一些画中国画的一些理论等.在教师巡回指导中,针对个别学生,个别问题进行辅导.在最后阶段:让学生自评,让学生们自己在评价自己作品时,了解自己的优点与缺点.互评,让学生提高欣赏水平,在评价他人的同时也提高自己的水平,语言表达能力也得到了提高.教师点评要把每位学生的优点扩大化,把他们的缺点缩小化,激发他们的绘画创作兴趣.陈艳花

赛乌素绿苑小学

第三篇：有趣的汉字说课稿

《综合性学习：有趣的汉字》说课稿

新立小学：石琼芳

一、说教材

《有趣的汉字》是人教版义务教育五年级上册第五组综合性学习《遨游汉字王国》中的第一个板块。《有趣的汉字》分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。

二、说目标：

针对五年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：

1、初步了解汉字的来历，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

2、让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。

3、让学生积极主动地参与活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

4、通过多种途径开展实践活动，增强对汉字的热爱之情。

三、说教学重点、难点：

本节课的我把教学重点定为：让学生感受汉字的奇、趣、美，点燃他们对汉字的热爱之情。培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力作为教学难点。

四、说设计理念

本次综合性学习我将坚持以学生为主体，帮助他们形成小组，引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。让

学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划开展活动，并在搜集、整理资料的基础上，进行汇报展示，力求构筑精彩、高效的理想课堂。

五、说教学过程

整堂课我是这样设计的，首先是激情引入，激发学生学习兴趣。接着组织学生进入“畅游字谜乐园”进行合作、交流，让学生通过猜课本上的、课外的、自编的字迷、画谜、动作迷等活动感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。在“有趣的谐音乐园”中，让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗培养学生搜集、整理资料的能力以此点燃他们对汉字的热爱之情。最后通过总结，激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事，增强学生对祖国语言文字的自豪感。

（一）、激情引入，激发兴趣。

教学开始我用课件出示甲骨文图片、古今字对照表并作介绍。激发学生探究汉字的欲望，培养学生强烈的民族自豪感。紧接着我回顾前阶段活动情况，顺势引导学生进入畅游字谜乐园。

（二）、畅游字谜乐园

文字谜小屋

这一部分主要通过出示课本上的阅读材料，让各组抢答，并说说是怎么猜的；然后交流收集谜语的途径；最后小组合作、交流汇报自己收集到的各种字谜。在汇报交流中各组学生围在一起，猜谜、讨论。当学生出示一字“生”多字如：“巴”、“合”、“青”的谜面时，我顺

势引导形声字的教学，跟孩子们一起探究形声字的特点，并让孩子们编字谜让大家互猜。

画谜室

这一环节中，我先让学生猜阅读材料中的两则画谜，再在小组中展示学生收集的画谜。在小组展示中，学生收集的有些画谜跟甲骨文是一样的，引发学生对象形文字的探究，让学生明白在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形的符号，也就是象形文字。汉字中象形文字占了很大一部分，这是汉字独有的现象。在课堂教学中播放多媒体课件，让同学们欣赏了“眉”和“虎”从甲骨文到篆书、楷书的演变过程。让学生感受汉字的奇、趣，体会古代劳动人民造字的智慧，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

动作谜大厅

在教学这一环节时我首先出示阅读材料，让各组猜谜，（说说每个运动员姓什么，是怎么猜的）再进行小组汇报。在小组汇报中学生分别表演动作谜“尖”“歪”“灭”等字，让学生明白有些字一看字形就知道字的意思。

字谜乐园话感受

在这一环节中，学生纷纷发言谈学习后的感受，最后我出示富有情趣的谜语，让师生共赏。（课件出示谜面：“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。”——谜底：慧）。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中，我遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，突出了学生的主体地位，这样的设计有利于培养学生自主、合作、探究的学习能力。

（三）、有趣的谐音乐园

在这一板块中我首先用课件出示中国传统的大门、年画，让学生仔细看，发现什么地方巧用谐音了吗？同时引导学生，让学生明白门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。然后让学生读一读阅读材料中的歇后语，发现其中的谐音。再让学生交流其它谐音歇后语。最后让学生讲谐音故事、朗诵谐音古诗。

《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”在这个环节中我重点培养学生搜集、整理资料的能力，让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗以此点燃他们对汉字的热爱之情。

（四）鼓励、小结

语文教学的终极目标是教书育人，注重情感熏陶，重视价值引领。在这次综合性学习后志在让学生学习潜力得到充分的发挥，语文素养会得到多方面的提高，激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

六、说反思

在教学《有趣的汉字》时我重点让学生感受汉字的有趣和神奇，着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。我认为作为老师应该调动学生的学习积极性，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出较为充裕的时间。而在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。

第四篇：《有趣的汉字》说课稿-doc

小学四年级信息技术

《有趣的汉字》

——艺术字的插入与美化主题说课

宁江区朝阳中心小学

于亚君

《有趣的汉字》

——艺术字的插入与美化主题说课

宁江区朝阳中心小学 于亚君

尊敬的各位评委：

大家好！我是朝阳中心小学信息技术教师于雅君，今天我将结合本区制订的小学信息技术教学指南四年级《有趣的汉字——艺术字的插入与美化》一课，（出示课件：课件封面）谈谈怎样使小学信息技术课的教学内容生活化与科学化。下面我将从六个方面来进行说课。

一、分析现状，说主题

信息技术课程的开展对于拓展学生视野、培养学生能力乃至对于学生终身学习都大有好处。但是现在信息技术课程没有合适的教材，没有大纲，没有统一、规范、科学的教学内容，而且我校是农村小学，开设信息技术课的时间较短，学生对计算机的认识相对较少，操作能力也不尽相同。因此，根据这一现状，选择了《小学信息技术课程生活化与科学化》这一教研主题。以此让学生在学习信息技术知识的同时解决学生身边的实际问题，体现知识的生活化，让生活与学习紧密相连。

《中小学信息技术课程指导纲要》指出：信息技术课程应该通过各种形式让学生感受信息技术对社会生活的影响，建立起科学的态度。因此，让教学内容回归生活世界是新课程的价值取向，构建生活化的课堂，又是改变信息技术教学现状的重要措施，所以生活化与科学化教学在小学农村信息技术教学中尤为重要。

二、把握重点，说教材

《有趣的汉字——艺术字的插入与美化》是我区研究制定的本土化小学信息技术四年级的教学内容。本节课主要是帮助学生学习使用艺术字的方法和技巧，也是关于“插入图片”知识铺垫的延伸。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。

处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

1、知识与技能目标：

掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。

2、过程与方法目标：

利用任务驱动，以学生自主学习为主，小组研究为辅，在完成任务的过程中，同时也完成了学习任务。

3、情感与态度目标：

在公益广告设计过程中培养学生审美情趣和语言表达能力。引导学生认识环保的重要性，同时也增强学生对中国汉字的认识，建立民族自豪感。

三、根据学情，说教法

本节课教学的对象是小学四年级的学生。由于学生的信息技术操作能力不尽相同，为了更好的落实教学目标，我采用了三种教学方法，循序渐进，环环相扣，使不同层次的学生能够选择适合自己的学习方式。

1、情景教学法：以形象直观的视频、课件创设和本课相关的情景，使本节课的知识与生活相连，拉近学生与新知的距离。

2、任务驱动法：从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

3、分层教学法：通过教学活动让学生为保护环境设计公益广告，这样不但培养了学生对艺术字的操作技术和创新思维能力，而且也增强了学生的环保意识，同时也使德育在潜移默化中进行了渗透。

四、以生为本，说学法

信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本节课孩子们带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式相结合的方法学习，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

（在以学为本的这一理念指导下，我设计了如下教学过程。）

五、抛砖引玉，说过程

信息技术课的知识传授往往都是单纯的讲、练结合，那么如何在完成教学任务的同时使学生感觉所学知识来源于生活，回归于生活呢？我觉得重点是选择一个恰当的切入点，抛砖引玉以达到水道渠成的效果。本节课中，围绕我的主题我主要设计了四个环节：

(一)、情境感知，明确任务。

课伊始，课件展示中国汉字演变的过程，（课件出示：汉字的演变过程）给学生以视觉的冲击，让学生从心底发出感叹，为我们伟大祖国悠久的历史和文化而感到自豪，同时也让学生明白了解我们的生活充满了艺术，我们每天都在创造艺术。接着演示作品（课件出示：采用了艺术字的和没有采用的几组汉字）让学生观察、对比。那么学生通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，认识到艺术字的“美”。我则因势因导，讲解艺术字不仅生动、漂亮，而且样式新颖，从而揭示课题。

[ 在这一环节中通过课件演示生活中的艺术作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。同时创设了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。](二)、确定主题，细化任务。本环节以完成两个任务展开分层教学。

任务一：根据自学提示将课前搜集的广告标语制作成自己认为比较好看的艺术字”。（出示课件：自学提示）

学生根据自学提示进行艺术字的插入。

任务二：如果你对自己的艺术字不满意，该怎么修改呢？（由此引出第二项任务。）

小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。

教师边巡视边指导。

完成任务后小组进行汇报，集体讨论交流并修改作品。[ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使

学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。](三)、实践运用；大显身手、提高发展

1、（通过以上两项任务，学生们都掌握了编辑艺术字的方法，在交流的过程中引导学生对目前人类生存的环境作出分析，从而引出）第三项任务：设计环保公益广告，并把它美化的更漂亮。

2、学生创作

如果你在设计的过程中遇到困难，可以与组内的同学讨论解决，解决不了的也可以向我寻求帮助。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己的创作。

[ 这个活动环节不仅培养了学生的动手操作能力，而且还激发了学生创新的积极性，同时也在不知不觉中培养了学生的环保意识。]

(四)、观摩协作；归纳总结、体验成功

在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地离开自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，这样可以取长补短。

最后，展示作品，采取学生自评、生生互评和教师点评相结合的方式，评出星级广告词以及最有创意广告词，最幽默广告词等等。

[本环节中在教法上用“观摩--总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。]

六、详细准备，说预期

教学是一项灵活、多变的活动，需要教师做好细致、周密的考虑，设计好详细的计划，做足充分的准备。针对本课教学目标和孩子们的特点我主要进行了以下预设：

1、预设孩子质疑

针对艺术字的样式多变性，课堂上孩子一定会产生这样的疑问，艺术字写完还能换样式吗？艺术字可以随时移动吗？面对孩子提出的困惑，我采取了让孩子们小组讨论的办法。讨论完成后教师做适当的讲解，从而找出最有效的方法。

2、预设学生的参与程度

在小组合作学习时，有的孩子往往存在依赖的心理，所以可能会出现参与学习的兴趣不浓，等着出结果的现象。所以我在分配任务的

时候让每一个孩子都有任务可做，这样，在体会到成功的喜悦后他们才能更加乐于参与进来，提高学习的积极性。

以上就是我围绕主题《小学信息技术教学的生活化与科学化》进行的说课，希望各位领导不吝赐教，提出宝贵意见。谢谢！

第五篇：《有趣的汉字》

S版下册识字教学 有趣的汉字

教学内容：认读生字，初读课文，理解课文内容。教学过程：

一、复习汉字，激趣导入

1、教师板书汉字：日、月、小、大

2、学生认读以上汉字。

3、教师导言：现在老师就请大家来根据提示猜字。(1)太阳和月亮手拉手。（明）

(2)小小坐在大大的头上看风景。（尖）

4、学生猜字。

5、指名反馈。

6、引导谈话：你是怎么猜出来的？

7、教师小结导入：日和月都能发出光亮，给人们带来光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我们的祖先创造的汉字多么有趣！

8、教师板书课题：有趣的汉字

9、学生读题，认识生字“字”。

【设计意图：复习旧知，猜字导入，激发学生学习兴趣，并为学文做好铺垫。】

二、认读生字，初读课文

1、学生自由读课文，遇到不会读的字借助拼音或请教同桌、老师。

2、从课文中找出本课的生字，多读两遍。

3、教师出示本课的生字组成的词语以及部分新词加以认读。（1）学生自由读，同桌比赛读。（2）开火车逐词认读，评议正音。（3）去音节抽读词语。

4、从词中抽出本课生字指名读。

5、齐读生字两遍。

6、教师引言：现在，我们将这些生字宝宝送到课文中，让他们帮助我们读课文。

7、学生再读课文，并给每一个自然段标上序号。

8、指名汇报：课文有多少个自然段。

9、指名分段读课文。

10、学生评议正音。

11、了解课文大意：这篇课文主要写谁和谁在讨论什么问题？（这篇课文主要写元元和爷爷在讨论汉字很有趣的问题）

【设计意图：为了培养学生在学习中相互交流，这环节进行了师生交流，生生交流。】

三、抓住字例，朗读感悟。

1、课文中一共介绍了哪几个有趣的汉字，谁来按顺序说说？

2、指名反馈。（教师根据学生的发言，板书：鸟、山、羊、鸣、休）

3、师追问：那这五个汉字中那些是用图画的方法表示事物，哪些是用两个字合在一起来表示意思？

4、生再读课文，思考反馈。（鸟、山、羊是用图画的方法表意，鸣、休是合字表意）教师用简笔画演示“鸟、山、羊”这三个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

5、读课文问：文中哪几个自然段介绍了“鸟、山、羊”这三个字，哪几个自然段介绍了“鸣、休”这两个字？

（1）指名读第一、二自然段，评议。

（2）教师指导：元元知道这些有趣的汉字吗？爷爷在写字，她还以为爷爷在干什么？（体会元元惊奇的语气。）

（3）学生练习有感情地朗读，读出惊奇的语气。（4）分角色朗读课文第一、二自然段。

6、谈话：说说读了这两段课文，你有什么收获？

7、用同样的方法与步骤放手让学生朗读，理解课文第三自然段。

8、小结：听了元元爷爷的介绍，你对古代那些造字的人们有什么看法或者感受？

9、生有感情地齐读课文最后一个自然段。（理解“佩服”读出赞叹的语气“ 【设计意图：运用简笔画让学生感受到象形字很有趣，从而激发学生的学习兴趣。

四、总结深化，齐读课文。

1、谈话：你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

2、学生自由发言，相互交流。

3、小组分角色有感情地朗读课文。

【设计意图：在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。】

五、布置作业：

1、看拼音写字，并画画。

xiǎo niǎo dà shān shān yáng()()()

2、熟读课文。