蝜蝂传教案

第一篇：蝜蝂传教案

《蝜蝂传》学案

学习目标：

1、疏通文意，能自主翻译课文，积累重点字词。

2、理解寓言讽刺为物所累、贪财舍命的深刻主题。

3、学习叙议结合的表达技巧，比较两篇短文写法和内容上的不同。

学习过程

一、预读交流

（一）感知，积累字词。

蝜蝂 辄 黜 踬 魁然

（二）作者回顾：柳宗元，唐代文学家、思想家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西省永济市），后迁长安。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”，世称“柳河东”。

（三）重点词语

善负

辄持取 卬其首 虽困剧不止也

卒踬仆

人或怜之

又持取如故

极其力不已 嗜取者 遇货不避 亦已病矣 苟能行，又不艾 以厚其室 高其位，大其禄 黜弃 之 而贪取艾滋（四|）重点句子：

极其力不已，至坠地而死

日思高其位，大其禄

其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。

今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。

虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！

（五）整体感知

本文的体裁是寓言，运用托事寓理的写作手法，借小虫讽刺了什么人？（用课文原句回答）

二、研读共品

（一）蝜蝂和世之贪取者的相似点有哪些？

行为方式相似：蝜蝂：善负，行遇物，辄持取。好上高，极其力不已。嗜取者：遇货不避，唯恐其不积。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚。以近于危

坠。

行为过程相似：蝜蝂，物积因不散，卒踬仆不能起。苟能行，又持取如故。嗜取者,及其怠而踬也。。。。又不艾。

（二）本文的主旨句是：虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也。这则寓言的寓意是什么？有什么现实意义？

（三）本文和《永之氓》在写法和内容上的异同点是什么？

三、互助释疑

四、拓展提高

看了永之氓和蝜蝂的命运，我们是否对生命多了一份有价值的思考？请自编一条自己的生命格言，来鼓舞和鞭策自己。

第二篇：蝜蝂传原文及赏析

蝜蝂传原文及赏析

原文

蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。

今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡，不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也。亦足哀夫！

译文

蝜蝂是一种善于背东西的小虫。它在爬行中遇到东西，就抓取过来，仰起头背着它们。背负的东西越来越重，即使非常疲乏劳累也不停止。它的背很粗糙，因而物体堆积不会散落，最终被压倒爬不起来。有时人们可怜它，替它除去背上的物体。可是如果它还能爬行，就像原先一样抓取物体。它又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至跌落到地上摔死。

如今世上那些贪得无厌的人，见到钱财就不放过，用来增加他们的家产，不知道财货会成为自己的累赘，还只担心财富积聚得不够多。等到他们坏了事栽了跟头，有的被贬斥罢官，有的被流放到边远地区，这也够痛苦的了。一旦再被起用，他们仍不肯悔改，成天想着提高自己的官位，增加自己的俸禄，而且变本加厉地贪取钱财，因而面临着从高处摔下来的危险，看到前人由于极力求官贪财而自取灭亡也不知引以为戒。即使他们的外形看起来庞大，他们的名义是人，可是智慧却和蝜蝂小虫一样。这也太可悲了！

注释

蝜蝂（fùbǎn）：《尔雅》中记载的一种黑色小虫，背隆起部分可负物。

辄（zhé）：立即，就。辄持取：就去抓取。

卬（áng）：同“昂”，仰，抬头。

困剧：非常困倦疲累。困，疲乏。剧，很，非常。

涩：不光滑。

因：因而。

卒：最后，最终。踬仆（zhìpū）：跌倒，这里是被东西压倒的意思。

或：有人，有时。

去：除去，拿掉。负：负担，指小虫身上背的东西。

苟：只要，如果。

故：原来。

好（hào）：喜爱。上高：爬高。

已：停止。

嗜取者：贪得无厌的人。嗜，贪，喜好。

货：这里泛指财物。

厚：动词，增加。室：家。

怠（dài）：通“殆”，松懈。踬：跌倒，这里是垮台失败的意思。

黜（chù）弃：罢官。

迁徙：这里指贬斥放逐，流放。

以：通“已”，已经。病：疲惫。

不艾（yì）：不停止。艾，止息，停息，悔改。

滋：更加。

前之死亡：以前因贪财而死的人。

戒：吸取教训。

形：形体。魁然：壮伟的样子。

名人：被命名为人，意义为被称作是人。

赏析

唐顺宗永贞元年（805年），王叔文集团倡导的`永贞革新失败，柳宗元因此而遭贬。永贞元年九月，先贬邵州刺史；十一月，在赴任途中再加贬永州司马。从此时到元和十年（815年）一月接诏回长安，柳宗元在永州一共生活了十年。

这篇文章即创作于贬官永州时期。永州十年，柳宗元生活环境恶劣，亲朋好友离散，四处求援无门，身体状况下降，精神世界痛苦，于是他写下这篇《蝜蝂传》，为的就是要冲破这恶劣的物质环境，冲破这苦闷的精神世界，要对着周围令人窒息的环境，对着自己不公平的命运发出愤怒的呐喊。

第三篇：蝜蝂与老黄牛的哲理故事

蝜蝂，乃生长于江南山区的一种小虫。这种言不见经传的小东西，当它有幸看到了柳宗元的《蝜蝂传》，真有点飘飘然起来：我们蝜蝂家族，唐宋八大家之一的柳老先生都为我们著书立传呢！看着，看着，蝜蝂脸色变了，“行遇物，辄持取”，“极其力不已”，呀！说我们贪婪成性，见什么就拿什么，贪财就不要命！哼，哪有见了东西不要的，不要白不要，人各有志，“走我们的路，让他们去说吧！”

一日黄昏，蝜蝂见到了一堆牛粪，就不停地把牛粪像滚雪球似的滚来滚去，弄成一个很大的粪球，有它身体的十几倍呢。它虽然累得几乎要爬不起来，也还是顾不得歇息，吃力地往前滚动着。这时，一头拉犁耕地的老牛正好走到这儿，蝜蝂看到了，脸上露出鄙夷的神色，说：“老黄牛啊，老黄牛，你真是愚笨至极，你看你拉了一天犁，你就不回头看看，你背后不还是一张犁吗？你得到了什么，到头来还不是得吃草？”它还真为老牛愤愤不平呢！

老黄牛说：“我们不停地耕作是为了给人类带来丰收的希望，带给人类丰硕的果实。我们吃的是草，给予人们的却是奶。我们牛从来就不思回报。”说完又低头耕地了。

蝜蝂仍旧在气喘吁吁的滚粪球，老黄牛依然在大汗淋漓地拉犁耕地。

等牛又耕了一个来回，见到蝜蝂时，只见蝜蝂背着粪球滚到沟里，压死了。老黄牛看着被巨大的粪球压死的蝜蝂，不屑地说：“不劳而获，贪得无厌的东西，什么时候才能灭绝呢？”

第四篇：《原毁》《杂说四》《捕蛇者说》《蝜蝂传》 《阿房宫赋》的读后

《原毁》读后感

时下我们经常在讨论的一个问题就是做什么样的人，如何做人。柳宗元的这篇《原毁》从“责己“和”待人“两个方面进行了古今对比，指出当时的社会风气浇薄，毁谤滋多，并剖析原因在于”怠“和”忌“，行文严肃而恳切，句式整齐有变化，语言生动形象，刻画更是入木三分。因此，我们可以看到，做人不一定要做虞舜一样的圣人，但是一定要做到严于律己宽以待人，而不是反其道而行之。

从小事入手，遇事多从自己身上想问题，见贤思齐，不去妒贤嫉能，只有这样，我们才能够提高自己的心理素质和思想素质，做一个纯粹的人，对社会有益的人。

《杂说四》读后感

千里马常有而伯乐不常有，文章通过论说，告诉了我们这个现实的道理，认为如果不按驾驭千里马的方法去驾驭它，不按它的食量去喂养，再好的千里马也会淹没在众马之中。告诉我们要有慧眼识真的能力，充分去发掘千里马。

现实社会的现状也是如此，这个世上不缺人才，三百六十行行行出状元，但是人才却淹没在众人之中得不到重用，这对国家人民来说不得不说是一件憾事，所以我们必须建立健全一套真正切实可行的人才选拔机制，让英雄也能有用武之地，去大展身手，这对我们现代化建设也是有百益而无一害的。

《捕蛇者说》读后感

“苛税猛于虎“这话形象地表现了古代社会赋税的繁重给人民生活带来的巨大苦难，所以文章中的主人公不得不冒着生命危险一年两次去捕毒蛇献给官府以换得长久的快乐，读来不禁觉得悲哀，为逃避赋税，竟然可以不去顾及自己生命，不知当权者在看到此文后作何感想。

时下，我国虽然不存在这种高税负的情况，但是人民的生活水品还不是很高，广大的农村地区还是处在贫困线左右，居民看病难，就业难一次次成为新闻报道关注的焦点，但是却得不到很好的解决，我们不禁要问，在社会主义国家，难道还要让我们的人民群众为一些民生问题发愁吗，制度的保证是必须的，但重在落实，只要落实到实处对人民才是有益的……

《蝜蝂传》读后感

俗话说的好“站得高看得远，掉着下来摔得惨“，蝜蝂这个小虫，贪得无厌，不惜将自己压死摔死也不会停止对东西的背负，直至死亡。作者用这个小虫来讽刺当时的一些贪污官员，聚敛钱财，到最后东窗事发的时候，后悔也来不及，成为阶下囚的悲惨状况。时至今日，我们现实生活中的“蝜蝂”也不在少数，收受贿赂，只为升官发财，但是他们不知道，他们所贪污的是人民的血汗钱，但他们开始的收钱的那一刻就走上了一条不归路，道义上的谴责让他们无法承受，最终会导致他们的灭亡，千年之前的文章，现在读来，也不失教育意义。

《阿房宫赋》读后感

杜牧在文中，通过描写阿房宫的兴建于其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民，匡时济俗的情怀。文章将阿房宫的富丽堂皇写得淋漓精致，与民众的穷苦生活形成鲜明的对比，发人深思。当今社会，虽然没有富丽的阿房宫，人民生活也没有特别的穷苦，但是不公平，不正义的事情还是大量地存在，直接导致社会问题层出不穷，我们必须从根本上进行解决，爱民，富民使我们必须要做到的民生工程，一切从群众利益出发，才能真正达到经济社会和谐稳定发展。

第五篇：张衡传教案

教学目标：

１.积累文中涉及的重点文言词句知识； ２.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就；

３.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形成一定深度的思考与判断。教学方法：

１.通过课前预习及课堂提问、点拨法，掌握文中出现的重点语法现象； ２.通过合作探究，把握人物性格；

３.通过延伸拓展，联系自身实际，获得有益启示。教具准备：

多媒体投影 课时安排：一课时

一、导入新课

今天我们要认识的这个人，是我国东汉的学者张衡。1900年前，当人们都还在茫然中打量这个世界时，张衡，就已经将自己的足迹踏遍了他所能触及的所有的文明巅峰。他是文学家，二京大赋，气势恢宏； 他是书画家，东汉四家，上有其名； 他是数学家，圆周率说，千年第一； 他是发明家，浑天地动，构造奇精； 他是地理学家，地形图表，泽被后世； 他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。

他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。他为什么能取得如此大的成就？今天，我们就来跟随南朝历史学家范晔，走进《后汉书 张衡传》，解读他的精彩人生。

二、整体感知，掌握重点字词

1.请三位同学分段朗读课文，要求声音洪亮，读准字音和断句。其他同学认真听读。2.检查重点字词的解释。课件出示。

三、文本分析，自主感悟

1.在读这篇文章之前，你听说过张衡吗？那你所了解的，是关于张衡的什么？ 2.这篇文章，除了向我们介绍张衡的科学成就，还介绍了张衡哪些方面的成就？ 3.在这三方面，张衡分别取得了哪些主要的成就呢？结合课文思考，概括回答。学生概括回答

4.教师小结：我们读名人的传记，不仅仅是为了知道他们的生平事迹，更重要的是在了解这些伟人的过程中探寻他们的精神世界，从而汲取智慧和力量。张衡的成功绝不是偶然的，也绝不仅仅是因为他的天资聪颖。苏轼曾说：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”一个人成就的取得一定离不开性格和精神的引领。所谓性格决定命运。从张衡的生平事迹、成就中，你能看出他有怎样的性格呢？请同学们再次研读课文，结合文章内容谈谈自己的理解。大家可以相互交流。

5.同学结合文章内容谈对张衡性格的理解。6.总结：

张衡从容淡静 勤勉谦虚细心严谨 不慕名利 果敢机智正式因为他有如此优秀的品质，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

四、拓展延伸 1.教师引导：

在那个时代，张衡绝对是达人级的人物，有四句话可以概括：

浑天地动两仪争辉，科学文学一代巨人。从容淡静勤勉终生，万代景仰名曰科圣。

如果说他的成就是金字塔尖发出的耀眼光芒，那么他的这些优秀品质，便是支撑塔身的坚固基石。古今中外有很多像张衡这样的伟人，如今，他们已经化成了历史线轴上的永恒坐标。我们不可能复制他们的人生道路，但是他们身上所蕴含的那些做人做事的品质，却是我们应当汲取并坚守的。

张衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？请同学们联系生活或自身，就其中一点谈谈想法。2.学生发言 3.教师小结：

同学们从不同方面谈了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味着张衡带给我们的触动。我也想和大家分享一下我的感受。

张衡身上有诸多值得我们汲取的优秀品质，不过在我认为，他的从容淡静是值得仰视的。但这种淡静就不是要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦的追求，硕果累累的成就。也许是受了张衡的影响吧，陶渊明有“采菊东篱下”的悠然轻灵，苏东坡有“一蓑烟雨任平生”的旷达潇洒，沈从文有洗尽浮华的优雅淡定，钱钟书有荣辱悲欢前的坦然寂静。他们也因了这份从容淡静，成为大成就者。

也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗最纯真的心去聆听梦想的声音，诗意前行。

最后，把这幅不算特别工整的对联送给张衡，也送给同学们！

“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 横批 品才双馨”

愿同学们学业有成，品才双馨！

在经过紧张的准备之后，在经历四易讲稿，五次试讲之后，5月19日在公开课上还是有种种不如人意的地方，为此，我做了认真的反思，和各位同仁共同探讨：

一、布置预习任务一定要尽可能地详尽、具体。

如果文言文想要将思想意义作为主要教学目标，那么就一定得确保学生们在文意疏通上基本没有什么障碍，布置预习任务就应该尽可能地详尽、具体。不能只笼统地告知学生要预习，要会翻译，一定要具体到字词句上。这次公开课上学生在梳理字词时表现出的生疏、迷茫，应该说，和我对他们的预习指导不够到位有很大关系。

二、语文课一定不能脱离文本泛泛而谈。

就如党老师评课时所说，语文课就是语文课，要教给学生阅读和写作的能力。不要越俎代庖。

对文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能为了追求所谓的华丽，过于延伸，架空教材。教师飘飘然，津津乐道，学生却是昏昏然，一无所获。

语文课，老师要踏踏实实地上，让学生实实在在地学。

三、文言文学习一定要让学生抛下翻译书，自主完成。

借助翻译书学习文言文已成了每位初高中生的通例，只要学习文言文，就几乎人手一本翻译书。乍看似乎卓有成效，提问起来，字字会译，句句精通，然而，从这句中抽出任何一字来问他们，却基本是一无所知。我感觉，这实在是翻译书惹的祸，试想，一个身体健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同样，总是依赖翻译书，又怎能具备亲自查字典才能获知的经验呢？若没有这种经验的积累，又怎能将之迁移运用到更多的文章中去呢？

总之，这次参加优质课比赛，从其他选手的，以及自己的课堂表现中，我看到了日常教学中自己忽略的诸多问题，也从中获得了许多有益的启示。学无止境，我会继续改进自己的教学方法，完善自己的教学思路。也请各位同行多多指正。