一年级语文下册 演一棵大树教案 语文S版

第一篇：一年级语文下册 演一棵大树教案 语文S版

演一棵大树

教学目标：

1.知识目标：A.认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B.正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A.培养学生借助拼音阅读课文的能力；B.培养学生小组合作学习的能力；C.培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：A.认识阿海真诚善良的心灵；B.学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。内容分析：

《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。学生分析：

通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图。

（二）识字写字

1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。）

2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。）

3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）

4.写字指导

（三）朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。

2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。

（四）感悟、理解

这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

（五）实践活动

老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？ 教学过程：

一、谈话引题，导入新课

1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？

生：有小红帽、大灰狼、奶奶„„

师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！

2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）

3.齐读课题。并认读生字“演”。

二、自由读文，初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。

3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

三、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。

生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？

生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？

（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

生4：我也要演这棵大树。

四、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？

第二篇：一年级语文下册 演一棵大树1教案 语文S版[最终版]

演一棵大树

教学目标

1.认识“让、帽”等13个生字，会写“左、右”等8个生字。2.正确、流利地朗读课文。

3.认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。教学重点难点

重点：朗读课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。教学准备

小黑板、教学挂图。课时安排

两课时。教学流程

第一课时

教学目标

1.认识“让、帽”等13个生字，会写“左、右”等8个生字。2.正确地朗读课文，认识阿海真诚善良的心灵。

一、谈话引题，导入新课

1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？你们还记得故事中都有哪些角色吗？

2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）

3.齐读课题。并认读生字“演”。

二、自由读文，读准字音。

1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，也可以请教老师，再多读几次。2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，再说一说是如何记住本课生字的。

3.出示生字词的小黑板。认读生字，个别读，齐读，开火车读。去掉拼音认读。4.指导书写会写的字。

三、再读课文，整体感知。

1.轻声地读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。2.四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。3.指名读全文；评读。

4.你喜欢课文中的谁？为什么？

四、总结全文，回归整体 这节课，你都知道了些什么？

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。教学过程

一、复习引入

1.复习词语，说说课文主要内容。（1）指名领读词语。（2）打乱次序读词。

2.齐读课题。谁能用小黑板上的词说说课文讲了什么？

二、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（）。先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？

3.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）

三、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？ 板书设计

演一棵大树

阿海 真诚 善良

一丝不苟

第三篇：演一棵大树教案教学设计

教学设计：

一、教学目标：

1.知识目标：A、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组合作学习的能力；C、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

二、内容分析：

《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

三、学生分析：

通过上册的学习，大部分学生已能借助拼音进行阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面上还有待进一步培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。

四、设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

（一）课前准备

生字、词语卡片，教学挂图。

（二）识字写字

1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡片，并引导学生进行认读。）

2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认记新的生字。）

3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生字）

4.写字指导

（三）朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。

2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读或引读。

（四）感悟、理解

这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

（五）实践活动

老师可组织学生排练“小红帽”的故事，同时，司以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？并说说为什么？

教与学的过程：

一、谈话引题，导入新课

1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？

生：有小红帽、大灰狼、奶奶„„

师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！

2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）

3.齐读课题。并认读生字“演”。

二、自由读文，初步感知

1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。

2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。

3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。

4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。

三、再读课文，理解内容

1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。

阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师相机指导朗读（范读、领读或引读）。

生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。

生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。

师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！

2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？

生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很认真。

生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关心。

师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。

4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？

（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。

生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。

生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。

生4：我也要演这棵大树。

五、实践活动

组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？

教学反思：

1.我把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在课堂的初始阶段刨设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，就会产生了探究的欲望，就能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事小朋友基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。

2.课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，我就尽量多地刨设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见、发言，例如：在引导学生先自由地读课文，后根据理解完成填空。“阿海演一棵大树，演得很（）。”我就先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明，学生的思维已真正打开了，但在评价上，本课只呈现出老师对学生的评价，而其他评价的方式来能落实到，还有待进一步探究。

3.本节课，我还关注学生的个体差异和 不同的学习需求，为充分激发学生的主动意识，组织了学生的小组合作学习，由于是低年级的学生，所以小组的合作、探究学习还不是很深入，只存在表面而已，特别是在讨论“如果班里表演‘小红帽’的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？”这个问题时，小组只是那几个平时爱动脑的同学说，而其他人就只是坐着昕，那么如何更好地组织好小组合作学习呢？这是一个值得探讨的问题。

4.在理解课文时，老师通过多种方式进行了朗读指导，如：范读、领读和引读等，使学生在读中感悟，悟出了阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度；并在悟中读，从而使情感达到一定的升华。

第四篇：演一棵大树教学设计

8．《演一棵大树》教学设计

潘新中心校 马丽

一、教学目标：

1.知识目标：⑴、巩固认识13个生字，会写8个生字；⑵、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：⑴、培养学生借助拼音阅读课文的能力；⑵、培养学生小组合作学习的能力；⑶、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：⑴、认识阿海真诚善良的心灵；⑵、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

二、教学重点：

1.巩固会认字和会写字；正确、流利地读文。2.提高阅读能力，培养口语交际能力。

三、教学难点：

认识阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

四、设计思路：

根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：

（一）课前准备：生字卡片和词语消消乐的小游戏、小红帽儿歌视频。

（二）识字写字

1.出示生字词

2.生字词的巩固（利用“摘苹果”、“词语消消乐”游戏方式来巩固识记生字词）

3.写字指导

（三）朗读指导

1.引导和鼓励学生借助拼音对课文进行分段朗读，做到读通顺，读准确。

2.对于文中含义深刻的句子和重点段落，有重点地进行范读、领读或引读。

（四）感悟、理解

这是本课的重点，因此抓住文中“直直地站”“手举着”“轻轻地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

（五）实践活动

组织学生排练演大树，同时，评一评，比一比，看谁演得最好？并说说为什么？

教学的过程：

（一）、谈话引题，导入新课

1.师：通过上节课的学习，你们喜欢阿海吗？今天我们一起来看看他的表演如何？

2.齐读课题。

(二)、巩固汉字，复习旧知。

1.学生进行摘苹果游戏，复习会认字。

2.开展“词语消消乐” 的游戏，巩固生字词。

3.利用拼音，让学生分段落正确流利地读文。

(三)、再读课文，理解内容

1.自由交流讨论，课文中还没有解决的问题。

2.解决问题一：阿海为什么要演大树？

3.自由回答，分角色对话，感受阿海善良真诚的心灵。4.交流讨论：阿海演大树演得怎么样，课文中哪些地方写出了阿海表演时的认真的？

5.指名读第三段，重点读，抓住阿海表演时的动作词语，体会阿海表演时的认真，互读互评价！

6.评一评：阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师指导朗读（范读、领读或引读）。

7.课中休息：欣赏小红帽儿歌，并一起跟着节奏唱！8.解决问题二：阿海演得大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？学生小组内自由讨论，体会不管做什么事，只要认真对待都能得到别人的肯定！(四)、拓展练习

1、小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表汇报。）

2、演一演：向阿海一样认真地演一演大树，带上道具，注意动作。(五)、布置作业

1、你喜欢阿海吗，回家将他的故事讲给家人听一听。

2、课下和小伙伴演一演《小红帽》的故事，评一评谁演得最精彩？

8．《演一棵大树》说课稿 潘新中心校 马丽

一、说教材：

《演一棵大树》是语文出版社S版一年级下册的一篇主体课文。它讲了是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让给阳阳演，自己只演一棵作为布景的大树，而且演得十分认真。教学重点和难点是要引导学生体会：做任何事都要服从整体需要，不可单纯追求个人兴趣；不管做什么事情，只要你认真对待，就能得到别人的肯定。

二、说教学目标：

1.知识目标：⑴、巩固认识13个生字，会写8个生字；⑵、正确、流利地朗读课文。

2.能力目标：⑴、培养学生借助拼音阅读课文的能力；⑵、培养学生小组合作学习的能力；⑶、培养学生的口语交际能力。

3.情感目标：⑴、认识阿海真诚善良的心灵；⑵、学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。

三、说教法、学法

1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用自己想象，头脑绘图，角色朗读、表演等方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。

2、以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。

四、说教学过程：

（一）、谈话引题，导入新课

1.师：通过上节课的学习，你们喜欢阿海吗？今天我们一起来看看他的表演如何？

2.齐读课题。

(二)、巩固汉字，复习旧知。

1.学生进行摘苹果游戏，复习会认字。

2.开展“词语消消乐” 的游戏，巩固生字词。

3.利用拼音，让学生分段落正确流利地读文。

(三)、再读课文，理解内容

1.自由交流讨论，课文中还没有解决的问题。

2.解决问题一：阿海为什么要演大树？

3.自由回答，分角色对话，感受阿海善良真诚的心灵。4.交流讨论：阿海演大树演得怎么样，课文中哪些地方写出了阿海表演时的认真的？

5.指名读第三段，重点读，抓住阿海表演时的动作词语，体会阿海表演时的认真，互读互评价！6.评一评：阿海演一棵大树，演得很（）。

先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，老师指导朗读（范读、领读或引读）。

7.课中休息：欣赏小红帽儿歌，并一起跟着节奏唱！8.解决问题二：阿海演得大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？学生小组内自由讨论，体会不管做什么事，只要认真对待都能得到别人的肯定！(四)、拓展练习

1、小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么？（在小组内说说，并派一位代表汇报。）

2、演一演：向阿海一样认真地演一演大树，带上道具，注意动作。(五)、布置作业

1、你喜欢阿海吗，回家将他的故事讲给家人听一听。

2、课下和小伙伴演一演《小红帽》的故事，评一评谁演得最精彩？

第五篇：2016年秋季版2017一年级语文下册课文2第6课演一棵大树教案

演一棵大树

［教学目标］ 知识与技能 1.认识“演”“阿”等14个生字，会写“认”“让”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文，知道大家都说阿海演得好的原因。情感态度与价值观

学习阿海做事一丝不苟的态度，做一个真诚善良、做事认真的人。［教学重难点］

1.识字、写字，能正确流利地朗读课文。

2.读懂课文，从阿海的言行中体会其纯洁美好的心灵和做事一丝不苟的态度。［教学课时］

2课时第一课时教学过程达标检测

一、谈话导入

1.同学们，你们读过小红帽的故事吗？今天老师想请三个小朋友上台来演一演“小红帽”的故事。剧中有三个角色“小红帽、大灰狼、大树”。你愿意演哪个角色呢？为什么？（学生自由发言）

2.那么，谁愿意演一棵大树呢？

3.有一个小朋友，他本来可以演大灰狼，可是他却主动提出来演一棵没有台词、只作为一个布景的大树，你想知道这是为什么吗？

4.板书课题，齐读课题。1.说一说：如果是你，你愿意演哪个角色？为什么？

二、自主识字，识记生字

1.学生自由轻声读文，在文中圈出生字词，借助拼音读准字音。2.用自己喜欢的方式识记生字，同桌间互相指认、纠错。

3.出示生字卡片，开展“开火车”和“找朋友”的游戏，认读生字。4.课件出示“词语积累”中的词语，引导学生自主积累词语，丰富词汇。5.交流识字方法。左边“言”右边“上”，让一让。（让）太阳升在“京”头上。（景）“木”加一“口”。（束）2.拼一拼，写一写。〖=D2(〗ｚｕǒｙòｕ 〖=〗〖=D2(〗ｚｈíｄｅ〖=〗 〖=D2(〗ｒèｎ ｚｈēｎ〖=〗〖=C（〗ｂù〖=〗景

三、指导书写 1.学生自己认真观察生字在田字格中的位置，并描红。2.汇报书写情况，提出难写的字。

3.教师范写难写的字，学生仔细看，练习书写。4.学生自由在田字本上书写。

5.反馈、纠正、评议。3.比一比，再组词。直()真()人()认()第二课时

教学过程达标检测

一、复习导入

1.学生自由读课文，回顾课文内容，思考：课文写了一件什么事？ 2.上节课我们认识了真诚善良，对待事情一丝不苟的阿海。你喜欢阿海吗？用一两句话夸夸 他吧。

二、抓住重点，品读悟情 1.指名读第1、2自然段。

（1）说说老师最初是怎么分配表演“小红帽”的角色的？（云云演小红帽，阿海演大灰狼，“我”演大树）（2）阿海为什么主动提出要演大树？ 出示句子：我摇了摇头。（3）“我”为什么不想演大树？

学生讨论，体会阿海能正确看待自己，为他人着想的品质。2.朗读课文第3、4自然段。

（1）思考：阿海演的大树不过是个布景，可为什么大家都说他演得真好呢？画出文中描写阿海演大树的句子。（2）出示句子：

表演节目那天，阿海穿着绿颜色的衣服，装扮成一棵大树。他直直地站在台上，手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右摇摆。

（3）你从哪儿可以看出阿海表演得很认真呢？（老师指导学生通过“直直地”“轻轻地”等词语，体会到阿海的认真。）

（4）小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的话剧，你愿意演什么？为什么？（学生自由发言）

生甲：我愿意演大灰狼，因为大灰狼很凶猛、威风。生乙：我愿意演小红帽，因为小红帽善良、可爱。

生丙：我愿意演大树，因为我想像阿海一样把大树演得更逼真一些。4.阿海主动提出要演大树，表现了他()①喜欢演大灰狼。

②心地善良，顾全大局。

5.根据课文内容填一填。

表演节目那天，阿海()着绿色的衣服。()成一棵大树，直直地()在台上，手中()着带叶子的树枝，还轻轻地()。

(1)选择正确的字词填空。站穿装扮 举左右摇摆

(2)阿海的动作表现了他()（填序号）①演大树很辛苦。

②做事非常认真。

三、总结回顾

你喜欢阿海吗？为什么呢？学生可以从多角度进行回答，如： 1.阿海办事认真，发挥了自己的特长。

2.他能够主动帮助同学，为别人着想。

四、实践活动

班级组织排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看谁演得最好。［教学板书］演一棵大树“我”不愿演一棵大树阿海与“我”交换 认真演大树顾全大局 做事认真 ［教学反思］

在本堂课的教学中，我注重把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起。因为“兴趣”是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，必定会产生探究的欲望，才能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事大家基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。

课文内容比较长，在教学时，我主要引导学生抓住重点词句，体会阿海为他人着想的美好品质，从而很好地理解了本文的中心思想。