一年级语文下册《春笋》教案

第一篇：一年级语文下册《春笋》教案

一年级语文下册《春笋》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3.了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备：

多媒体课件;生字卡片。

一、创设情景，激趣导入

1.听!这是什么声音?看!什么长出来了?(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)2.板书课题，齐读课题。(指导读准平、翘舌音)3.知道春笋长什么样吗? 4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗?

二、初读课文，感知大意 1.初读课文。

(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

第 1 页 / 共 4 页(2).学生自由读课文，要求读准字音。2.检查初读。(1).出示词语。

(2).学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。

3.再读课文，逐句读通。

(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。(2).把你喜欢的一段读给大家听。(根据实际情况，师生共同评议，随机纠错)(3).请读得好的学生介绍方法。

(4).学生三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。(5).齐读课文。

三、精读课文，入境入情 1.细读第一自然段。(1).学生自由读。

(2).学生观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧!笋娃娃醒来了!覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了!压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)(3).小组合作，再读课文。

(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒，可以请

第 2 页 / 共 4 页 谁帮忙?(知道学生用各种拟声词演一演)(5).小春笋是怎样钻出来的?指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀!它看到了什么?会说些什么?(指导学生找好朋友互相说一说，演一演)(6).指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。2.细读第二自然段。(1).学生自由读。

(2),笋娃娃多可爱呀!(引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)(3).指导朗读：如果让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样?(4).看着图，你感受到了什么?(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长的情景)(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。

3.回归整体，指导诵读。(1).配乐齐读。

(2).你能用自己的话来夸夸小春笋吗?(3).指导背诵。A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

四、分析字形，指导写字 1.抽读生字卡片。2.口头组词、扩词。

第 3 页 / 共 4 页 3.识记字形，认识新偏旁：

冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。声、笑：采用比较的方法识记。4.按笔顺描红。

5.完成《习字册》上的作业。

第 4 页 / 共 4 页

第二篇：苏教版一年级下册语文1、春笋第二课时教案

1、春笋

（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。3.理解课文，了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点：

课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。教学准备：多媒体课件，板书卡片。教学过程：

一、复习，导入新课

1、小朋友们现在是什么季节？(教师相机出示：笋的实物图)

2、这是竹笋，因为是在春天生长的，所以叫——春笋。（板书：春笋）

3、复习本课生字，并组词。（多媒体相机出示：我会认）

4、今天，我们就来和这可爱的小春笋交朋友，好吗？谁来读读课题？

二、创设情境，理解课文

（一）、教学第一段

1、观看春笋破土而出的视频，并说一说，看完之后，春笋给你留下了怎样的印象。

2、齐读第一段

（1）“一声春雷，唤醒了春笋。”中“唤醒”是什么意思？这句话告诉了我们什么？指名回答。（教师相机出示）

（2）指名读：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”

用横线划出表示动作的词语。为什么用“冒”不用“长”呢？ 句中“一个一个”说明什么？说明春笋很多，而且你追我赶地往上长。（教师相机出示）

3、指导朗读

（二）、教学第二段

1、谁来说一说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名回答。

2、小朋友，这些嫩生生的娃娃冲着你们咯咯地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？（指名读，齐读）

3、教师范读“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”学生思考：从这段话中你明白了什么？（教师相机出示）

（三）总结

读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

三、拓展延伸

春笋长大后成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同组小朋友听。指名回答。

四、小练笔

1、组词。

中（）皮（）冲（）破（）

2、说话。

用“唤醒”说一句话。

五、布置作业

课后有感情地朗读课文，背诵课文。

板书设计：

春笋

冒出来 再向上 掀翻 向上

冲破 向上

课文：

1、春笋

一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

第三篇：一年级下册《春笋》教学设计

一、复习导入：

读词语：冲破掀翻唤醒

裹着娃娃迎着

二、学习第一自然段。

1.听雷声，说话：春雷公公仿佛在说什么？

2.指导朗读：一声春雷，唤醒了春笋。【此处以点评代指导，在点评的过程中指导学生感悟冲破掀翻冒出来。】

3.句式练习：一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）&&

设疑自读：醒来的春笋在做什么？

4.交流，指导朗读：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

5.表演理解，生朗读做动作。

6.齐读第一自然段。

7.练习背诵第一自然段。

三、学习第二自然段。

1.出示实物，简单观察说话

2.找出课文里描写春笋样子的句子，读一读：重点指导读好嫩生生，读出春笋的可爱。此处可以由老师范读。

3.学习第二句：

（1）读句子。

（2）学习生字：笑

a.学生自主识记生字。

b.出示古文字的笑，帮助理解并巩固字形。

c.指导书写：小口诀竹字头有高低，撇捺舒展站得稳。【这是习字册上的小口诀。】

d.扩词。

e.带着这样的心情朗读这句话，以点评代指导。

4.学习第三四句。

（1）看视频感受竹子生长得快。

（2）指导朗读

（3）学习生字：节、再

再结合字理教学，扩词关注再向上的意思，指导书写，小口诀：四横匀，末横放，中间形窄有精神。

（4）小结竹子的精神，板书：一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

5.齐读第二自然段。

四、朗读全文，总结课文：

夸夸小春笋：小春笋，你

五、拓展延伸：春笋【这首诗是补充习题上的内容。

第四篇：2017新苏教版小学一年级语文下册2 春笋 教案

春笋 教案

一、复习检查

开火车认读生字词，齐读。

二、精读训练

1、精读第一自然段

学生自由读第一自然段，说说读懂了什么。

什么叫唤醒？春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）

春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。谁来读一读这句话？

小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。

想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板书）“冲破”，“掀翻”，“冒”：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上“冒”！

“一个一个”：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！

不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！这是多么强大的生命力啊！（板书）此时此刻，你想对春笋说些什么？

▲生：我觉得它们很勇敢。▲生：我觉得它们很坚强。▲生：我觉得它们不怕困难。

2、精读第二自然段

小朋友，你们知道冒出地面的春笋长什么样吗？自由读第二自然段

有了春风的吹拂，太阳的照耀，春雨的滋润，小春笋不停地长啊长啊！它是怎么长的呢？

（板书）春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。最后春笋终于长大了，你看！它成了高高的竹子！成了一片绿绿的竹林！

小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子！真了不起！让我们对它翘起大拇指！一起再来读一读第二自然段，再一次感受春笋强大的生命力！

三、总结全文，指导背诵

1、小朋友们，你们喜欢今天认识的新朋友——春笋吗？

2、说说你喜欢春笋的什么？

3、让我们把这位新朋友牢牢记住，把它永远留在我们的记忆里。（背诵）

四、布置作业

1、背诵课文

2、完成同步练习册

附板书：

2春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 生命力强

第五篇：苏教版小学一年级语文下册《春笋》教学设计

苏教版小学一年级语文下册《春笋》教学设计

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3．知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

【教学重点】

学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。【教学准备】

生字卡片、词语卡片、幻灯片。第一课时

一、导入新课

师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

二、初读课文 1．自读课文：

要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。2．检查自读情况： ⑴抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。

⑵去掉拼音再读，开火车读。⑶认读词语：

一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨 ⑷指导读好长句子：

春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）

3．教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。4．学生再读课文，试着模仿老师的语气。

5．初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。

三、学习生字

1．出示生字卡片，学生认读生字。2．自学生字笔顺，准备交流： 交流记忆生字的方法。

3．重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。学生在习字册上描红、仿影、临写。

4．学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字卡片和词语卡片。2．抽读课文。

二、学习课文 1．学习第一自然段： ⑴齐读，说说有几句话。

⑵学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里此文转自斐.斐课件.园ffkj.net把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ ⑶指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。

⑷学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。

出示：它们（）泥土，（）石块，一个一个（）地（）出来。指名填空，齐读句子。“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读）⑸指导背诵：

这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）2．学习第二自然段：

⑴轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。⑵学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。①“裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）

②指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

⑶学习第二句话：

师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名试读，齐读）

③指导背诵。用问答方式引导背诵：

春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？

三、总结

读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？ 是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。

四、巩固练习1．扩词：

节：春节、节日、节约、节省 破：冲破、破旧、破烂不堪 2．背诵课文。3．辨析组词： 中（）皮（）冲（）破（）

4、兴趣题： ⑴用“唤醒”说一句话。

⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。【板书设计】 1春笋 冲破掀翻冒 迎着笑长

不怕困难顽强生长 【教学后记】

识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆