让大家认识我教学反思

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第一篇:让大家认识我教学反思

1、《让大家认识我》

本课为一年级新生入学后上的第一节美术课,通过学生撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动,激发学生自主学习的意识,充分调动学生动口、动手、动脑能力。学生从幼儿园走入小学,来到一个新的环境,老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人,解除他们的焦虑和恐慌。同时制作名字树,加强同学间的交往,懂得互相关心、互相帮助。我特意每个班级都制作了一棵树干,每棵树都代表了班级的大集体,让学生体会到活动的乐趣,每一位学生都代表了大树上的每一片树叶,每一个果实,让学生明白正是因为有了每一片树叶、每一个果实才会组成一棵茁壮的美丽大树,就像我们的班级体缺了谁都会变的不完整,只有每个人都为集体出一把力,集体才会更健康、更富有生气。本课是全班来装饰一棵大树,在教学过后的确出现了很好的效果,但其中也存在一定的不足之处,学生是否真正都参与活动,实际在上课时由于学生太多致使一些学生无法参与到活动中,无法真正体会到美术活动中的快乐。在今后的教学中,应考虑到这些细微的问题,以达到更好的教学。

第二篇:一年级《让大家认识我》教学反思-

《让大家认识我》教学反思

《让大家认识我》一课是小学美术一年级的第一节课,本课为一年级新生入学后上的第一节美术课,同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。所以,从学生的兴趣出发,我充分考虑学生的能力水平及未来发展,以有利于学生的学习及激发兴趣为基点,通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动,激发学生自主学习的意识,充分调动学生动手、动口、动脑能力,使之通过学习活动能用自己喜爱的媒材工具制作自己喜欢的作品。是一次艺术认识创造的活动,又是一次同学、师生间认识交流、增进情感的活动。刚刚入学的一年级新生,对一切事物都感到新奇,但是对美术知识却知之甚少,不懂得美术的术语、技巧和技法,甚至连颜色都认不全。基于这些特征,我让孩子在玩中学,在学中乐。让他们通过简单的动脑、动手,制作出简单的“树叶名片”,从而达到互相认识介绍的目的。

我以大树比喻班集体,以叶子比喻每位学生,使孩子们感到新奇,充满了参与的欲望。对我不规定叶子的形状及不示范叶子的制作方法,学生一开始觉得很迷茫,但在我的积极鼓励、启发下,学生互相协作,探究出了叶子剪或撕的方法,突破了本课难点,并且大部分学生都剪出了形状各异的叶子,学习积极性非常高。每个班只有一两个学生难以下手,在我及时给予适当帮助后也能高兴地完成学习任务。对于动作快的学生,我鼓励他们用笔或彩纸来装饰大树周围的环境,学生兴趣很高。最后将这幅“集体大树”贴在班里的墙报上,更激发了学生的兴趣,使学生感受到了集体的荣誉。在学生做作业的过程中,我强调要保持班级卫生,因为这是第一节美术课,又是一年级新生,所以这一点尤为重要。而且低年级的孩子不知道爱惜、保存残余的纸张,一个班出现了上完课垃圾盆里堆满剩余彩纸的现象,我在教学中强调要爱惜纸张,并启发学生用残彩纸装饰树周围的环境或保存备用,使学生养成爱护环境勤俭、节约的好习惯。

让小学阶段的第一节美术课在快乐中开始、度过、延续。本堂课,学生初步学习了剪、撕、画等美术技巧知识,认识了不同形状、颜色的叶子,掌握了对折制作对称形叶子的方法。同时,在游戏中,孩子们还进行了口语表达,人际交往的锻炼,增强了团结友爱的集体意识。不足之处是学生的造型能力、色彩搭配能力较弱,今后在教学中我要不断渗透,为孩子们小学阶段的美术学习打下坚实的基础。

第三篇:让大家认识我教学设计

让大家认识我教学设计

一、教材分析

本课为一年级新生入学后上的第一节美术课,同学们之间彼此都有想相互认识一下的愿望。所以,本课从学生的需要出发,从学生的兴趣出发,充分考虑学生的能力水平及未来发展,以有利于学生的学习及激发兴趣为基点,通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动,激发学生自主学习的意识,充分调动学生动口、动手、动脑能力,使之通过学习活动能用自己喜爱的媒体工具制作自己喜欢的作品,并大胆地向同学介绍自己和作品。因而,本次学习活动,既是一次艺术认识创造的活动,又是一次同学、师生之间的认识交流、增进情感的活动。教材通过文字和图片提示的制作方法及学生活动方式,旨在突出如何帮助学生进行主动的学习,使教学方式服务于学生的学习方式。

二、学情分析

这是一年级新生入学后的第一节美术课。学生年龄较小,动手能力表达能力都存在着个体差异,要根据不同情况给予辅导。培养学生互教互学能力,培养学生审美评价及语言表达能力,体验成功后的快乐。同时可以引导学生要热爱集体,不乱扔废弃纸屑。

三、教学目标

1、认知:通过游戏活动初步认识常用色彩及形状,体验不同媒材工具的使用效果,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

2、情感:在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣,初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。

3、能力:通过对作品、媒体、工具、制作过程的体验及探索,培养初步的对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。

四、教学过程

(一)组织教学,检查学生用具准备情况

(二)导入新课:今天呀,我们是第一次见面,那大家想不想互相认识一下呢?同学们异口同声回答说想。教师出示“集体大树”的范图,介绍这棵大树代表我们的班集体:一年级

(二)班,但它不是一棵完整的树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。

1、提出问题:如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?

2、结论:制作树叶——写上名字——贴在大树上——介绍自己。

设计意图与反思:大家都是第一次见面,彼此不认识,抓住他们想彼此认识这一欲望,出示“集体大树”范图,提出问题怎样做大家才能互相认识,成为一个完整集体。充分调动了学生学习兴趣。很好得引入了本课的主题。

(三)讲授新课

1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上写着老师的名字,老师做自我介绍。

2、教师展示其中一片对称形树叶 提出问题:如何制作出这种对称形树叶?

3、教师总结并演示实验结果:对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)

4、提出问题:叶子是什么形状的?

5、出示课件:树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色。

6、引导学生说说老师的叶子是怎么做的?还有没有别的制作方法?引导学生根据个人喜好制作树叶名片,可用撕、剪、贴的不同方法构思设计、制作与众不同的叶子,鼓励学生大胆创新。

7、教师小结:大家一起动脑筋,用自己的方法来制作“树叶名片”,看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

8、学生制作,教师巡回辅导。根据学生的能力进行辅导帮助,使每个学生都能享受成功的快乐。

选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式,最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

9、师生共同将“树叶名片”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”,请“树叶名片”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。

(四)展示作品:

1、全班同学一起欣赏制作好的作品。

2、教师及时鼓励有点滴进步的每个学生,并给制作得好的同学发奖品。

(五)课堂总结。

同学们你们看,我们用“树叶名片”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!

设计意图与反思:通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动,激发学生学习的兴趣,充分调动学生动口、动手、动脑能力。以探究式的学习方式培养学生研究和解决问题的能力,鼓励合作学习,促进学生相互交流共同发现,引起学生兴趣,帮助学生自主地学习、独立思考保护学生的探索精神。发挥媒体作用采用直观的方式引发学生兴趣,以促进学生发展,为学生创新提供素材。尊重学生个体差异,依据学生基本能力分层次辅导,培养学生互教互学能力。培养学生审美评价及语言表达能力,体验成功后的快乐。同时可以引导学生要热爱集体。

通过学生的制作,我发现新生动手能力很差,可见平日里缺乏这方面的锻炼,撕纸这一环节,我发现孩子们不敢撕,经引导,虽然敢撕了但手指的灵活程度不是很强。于是我带领学生反复体会如何用手来撕纸,看老师撕,看同桌撕,两两个人互相帮助,共同来撕。等等方法。虽然有了进步,但是效果仍然很不理想。在介绍自己的游戏环节中,我发现很多的学生不知道身边亲人的工作啦、生日啦这一类的问题,于是就告诉学生要有爱心,懂得关心别人,这样大家才能更关心你。面向全体学生,给每个学生一次展示的机会,这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学低年级学生而言,他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣,他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品,他们个个都争先恐后。在这一过程中,看似学生把自己的作品介绍给了同学,实际是自我欣赏的过程,也是自我满足的过程。通过本节课的教学,师生、同学之间有了一个认识交流,增进情感的过程。

第四篇:《让大家认识我》教学设计

《让大家认识我》教学设计

教学目标:

1、通过游戏活动初步认识常用色彩及形状,体验不同媒材工具的使用效果,并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

2、在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣,初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力及口头表达能力。

教学重难点:

重点:感知体验剪贴艺术的美,学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己,发表想法。

难点:自我介绍及感受的发表,树干的制作、树叶的粘贴布局。课前准备:

教师:彩纸、树杈(用卡纸制作)、胶棒、剪刀、彩笔等。学生:彩纸、胶棒、剪刀、彩笔等。教学过程:

一、组织教学

安定课堂纪律,稳定学生情绪。

二、导入新课

教师:首先我祝贺同学们成为一名小学生。跨入新的学校,结识新的同学朋友和老师,是不是非常高兴。

认识一下我吧(简单的自我介绍),既然同学们认识了我,我也要认识一下咱们同学。

在老师眼里,一个个活泼可爱的小同学就像是一棵棵茁壮成长的小树苗,经过不断的学习新知识,不断提高自己,多年以后必定成为国家的栋梁之材。

在老师眼里,咱们班就像是一棵大树,(教师出示大树并粘贴)同学们就是树上最有生命力的树叶,大树因为有了你们而焕发生机。

三、讲授新课

1、感知引导。教师讲解重点内容。

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教师出示彩纸,用彩纸剪成或撕,在树叶上写名字,然后在树杈上自己找一个位置,贴在树杈上。

2、合作探索、自由创作并大胆发表。

小组比赛形式,每一组抽取一名学生介绍自己。可以介绍自己的姓名、性格、爱好。

教师对语言表达简短明了、声音响亮、语言流畅的同学进行表扬。

3、畅想未来。

同学们集体剪贴成一幅完整而美丽的画面。

教师:看我们剪贴的小树叶是大树充满力量,就像我们班级集体,因为有了我们的存在而更加有力量。让我们团结在一起共同打扮我们的班级,使班级这课大树更美更繁茂。

教师和同学们一块畅想未来。

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第五篇:《让大家认识我》教案

《让大家认识我》教案

一、《让大家认识我》

一、教学重点

师生一起协作完成“集体大树”的制作

二、教学难点

剪或撕“名字树叶”的方法

三、业类型

工艺制作

四、教具准备

剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学

五、学具准备

剪刀、胶水、彩纸

六、教学过程

(二)导入新:

教师出示“集体大树”的范图,介绍这棵大树代表我们、提出问题:如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?

2、结论:制作树叶——写上名字——

3、教师小结:这棵大树代表我们的班集体:一年级X班,但它不是一棵完整的树,只有我们每位同学都来到这里,成为它的一员,这棵树才能茁壮地成长。

1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶,树叶上

2提出问题:如何制作出这种对称形树叶?

3、教师总结并演示实验结果:对折——从开口处剪或撕树叶的一半——

4、提出问题:叶子是什么形状的?

6、教师小结:大家一起动脑筋,用自己的方法来制作“名字树叶”,看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

作业要求:选择自己喜欢的纸张和适合自己的方式,最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”,请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己,如:姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励,使介绍者感受到集体的温暖。

同学们你们看,我们用“名字树叶”装点的这棵“集体大树”多美呀!集体因为有我们的存在才充实,才充满活力,我们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮成长。在以后的日子里,我们将共同生活在这个集体中,用我们的行动去维护它,用我们的双手将它建设得更加美好!

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