反思教学让我不断成长

第一篇：反思教学让我不断成长

反思教学法让我不断成长

一、什么是反思教学法：

顾名思义，反思教学法就是全方位、多角度、多渠道的不断进行课堂教学反思来提高教学效率，培养学生学习兴趣、提高课堂教学质量，促进自身的不断成长。

二、指导思想：

教师的成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。所谓“吃一堑、长一智”，只有不断反思才能不断进步，才能有效的改善失误，才能促进自己的不断成长。

三、反思教学法的教学模式及教学成效：

教学反思主要从四个方面进行，即：教学目标、教学内容、教学过程和教学效果四大类。下面我从以下几点进行阐述：

1、作为初二历史老师要教给孩子们什么，怎样教给他们？多年的教学工作经验告诉我，要让孩子们学好你所教学科，就得让他们对你所教学科感兴趣，就得让他们从心底里认可老师。而在我校初二这块教育教学沃土上，语文、数学、英语、物理几乎占领了孩子们的大部分时间，还有初二下学期就进行的地理、生物WAT考试，历史学科更是“靠边站”，那么他们会对历史感兴趣吗？会对我的教学认可吗？历史成绩会下降吗？我该怎样做才能适应当今的历史课堂教学，才能适应今天孩子们的需求，才能走进孩子的心里，让孩子们从我身上得到他们想学会的、必须学会的知识和能力，得到他们的认可呢？我一边“战战兢兢”的教学、一边“忐忑”的尝试、一边不断的反思，慢慢的我逐渐领悟到了：只有爱学生，从心底里去理解学生，从学生思维的角度去关心关注学生，同时，努力做好日常的工作，将教材、教法、学法及学生吃透，在课上将最完美的教学展示给孩子们，与他们认真交流，用心交流，直到他们喜欢听你讲课，盼着上历史课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了，思想已经跟你融为了一体了，已经认可了你的课堂教学。

当然，仅仅是感兴趣还不够，为什么呢？因为，在中考这根指挥棒的牵引下，在家长唠唠叨叨的教导下，孩子们从小学开始就把学习的重心都放在了所谓的“主课”上，他们不会用更多的时间来记、学历史这门“副科”学科了。由此，我们也就能想到，在没有任何历史练习可做，没有家庭作业的情况下，一个没有被重视的学科想有好的成绩，仅靠课堂上45分钟的学习是不可能有好成绩出现的。若要想提高历史成绩，除了让孩子们对历史学科感兴趣外，还应不断探索和改进教学方法，让孩子们在课堂上就能轻松掌握课标所要求掌握的基本知识和能力，这就是我不断反思、不断探索的根源所在。

2、及时反思、及时调整，强化课堂效果。从课堂教学看，我有意强化了课堂的情景化、故事化和趣味化，注意了知识的前后联系、总结与归纳，结合时事分析历史等，并配合多媒体教学等手段来调动学生学习兴趣，同时注重对基础知识的分析与讲述，上完一堂课后及时反思本节课的各个环节，特别是细节的部分，如学生对某个细节的反应如何，掌握的怎样，对哪一部分比较感兴趣，若反应不积极或掌握的不扎实，就及时调整，在平行班级上课时就特别注重这些环节，另外要根据学生的特点进行调整，不能盲目，往往是三个班采取不同的组织方式，特别是导入方式、授课方式，包括材料的选择和学习的方式等，从而使学生对历史产生了浓厚的学习兴趣，甚至下课了还不让老师走，让老师继续讲课，宁可耽搁下一节的学习。

3、指导学生，授之以渔。历史学科比较注重以考定教，特别注重历史知识的积累，知识点的识记、概括、归纳与总结，所以历史学科要有好的成绩，教师必须对教材有足够的掌握，要达到烂熟于胸的程度，而这仅限于每周两节的历史课是远远不够的，刚开始时就是因课时少，识记、巩固复习和督促不到位，有段时间就出现学生不能灵活运用所学知识，基本知识点掌握不扎实等情况，加上有大部分学生不会合理的安排课余时间，课余时间一般不会复习历史等原因，学生虽有学习历史的兴趣，但历史学习的较好成绩没有体现出来，针对此，我又进一步加强了对学生的引导和督导，教会学生合理的安排复习时间，要求在不增加学生学习负担和课业负担的情况下，每天中午或晚上抽出5——10分钟的时间将课堂笔记进行整理，将所学知识进行简短的回顾或总结，并做到有空时就多看、多读、多背，将边缘学科如语文、政治、地理等学科的有关知识与历史相结合，既提高学生学习兴趣，又拓展增加学生的学识，提高学生综合运用和学习的能力。

4、重视反馈检测，针对不同学生分层次进行。进一步重视课堂45分钟当中的检测练习环节，努力提高课堂教学的高效性，向课堂要质量。对每一堂课的检测题目，我都经过精挑细选，将每一个题目努力做到精中求精，针对学生学习能力的不同并分出层次，紧扣每课内容的要点和重点；经过一个阶段的努力和坚持，学生的学习成绩立见成效，在历次的阶段性检查中，所教班级的历史成绩均居前列，并保持这个成绩到现在，这不但得到了大多数学生的认可，也得到了学校和广大家长的认可。

5、努力打造激情课堂，让学生在激情中学习。历史是一门充满激情的学科，作为一名历史教师，若在课堂中没有激情可言，教师不能融入角色、融入课堂，那么学生就会死气沉沉，课堂死气沉沉，思维也会处于僵滞状态，所以我在课堂上根据教学的需要，一定要首先进入角色，结合教学内容通过语言把真情激发出来，从而把课本中无声无情的文字知识变成有声有情的语言，使课本语言如出我口，如出我心，以此来感染学生，增强学生的表现力、激发学生的思维和学习潜能。课堂结束后，再根据本节课中学生的表现进行反思，将不能使学生产生共鸣的地方进行调整，使之能符合学生的需要，符合学生的思维，能引起学生的共鸣。

四、今后的设想：

针对新课程背景下试题较为灵活、教、学法不断推陈出新这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：

1、搞好培优转差工作，积极与他们进行交流和沟通。在课余时间，多与学困生交流，在课堂上多关注他们，了解他们的全面学习情况，帮助他们找寻差距，分析并制定合理的各科提高计划，并及时与家长进行沟通，配合任课老师共同提高他们的学习成绩，让他们看到超越自己的希望，另外还耐心的教给他们学习历史的方法等。对于学习掌握知识比较扎实的孩子作为培优对象，严格要求他们掌握好知识点，不放过任何一次学习历史的机会，做学习历史的有心人，同时给自己制定一个行之有效的目标，并为之而努力。

2、多学习研讨。利用自己的有利条件多听课、多研讨，取他人之长，包括其它学科，学习他们的长处，好的教学方法，并根据不同的学生和不同的教学内容精心设计切实可行的特色教案，形成自己的教学特色。

3、教会学生学习历史的方式方法。如学会画知识树、用图表建构知识点，学会横向、纵向思维历史问题，在课本上对事件人物做旁批与点评，积极关注新闻、社会热点，把最新信息与课本联系起来，增加见识等等。

4、充分利用自己喜欢读书的优势积累历史素材与资料。利用喜欢读书的优势，有意识的收集历史素材和资料，从而积累起多种命题素材。这样，使可供选作的自主命题不但让每次的作业布置既能联系实际，增加新颖性，又能提高学生的学习历史、关注历史的兴趣。

5、谦虚接受学生所提合理建议。只要有学生提出的教学建议是合理的、行之有效的，我都将积极接纳，从而不断提高教学水平。例如有学生课下提出多讲一些解题的思路等意见，在课上，我就会有针对性的对检测练习中题目的解题思路进行简单的分析与讲解，教给学生答题的技巧。只有适合学生的教学方法才是最好的教学方法，课堂改革，教学改革，都不是等来的，而是在平日的课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索！反思教学是以解决教学问题为基本点；是以追求教学实践合理性为动力，是强调“学会教学”和“学会学习”，是全面发展教师的过程；是以增强教师“道德感”为突破口。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。让我们都能成为聪明的教师吧！

第二篇：勤于反思,让我不断提升

勤于反思，让我不断提升

斗转星移，我站立讲台二十一年了，光阴真如白驹过隙。这二十一年间，喜忧成败，甘苦自尝，冷暖自知，点点滴滴，熠熠闪光……站立三尺讲台，勤于学习，勤于反思，勤于总结，让我受益匪浅，让我不断提升，让我收获颇丰。

一、苦心磨砺，教学走向成熟

那是让我刻骨铭心的一节课，虽然过去十五年了，至今仍然历历在目。

那天阳光明媚，我拿着课本和教案往教室走，边走边欣赏了一下路边的花草，还听了听小鸟宛转的歌唱。上课铃声响了，我迈着矫健的步伐登上了讲台。当全班同学站起来问好时，我意外地发现了一张熟悉的脸:我的导师潜问根老师。我心里咯噔了一下，心跳加速了。不过，我很快镇定了下来:没事，我当教师都五年了，素来口碑还不错，再说，课我早就备好了，对付初一的学生应该没问题吧。当时上的是《生的伟大，死的光荣》，我很流畅地讲完了故事发生的背景，故事梗概，人物关系等内容。就在我安排男女生分角色朗读课文时，意想不到的情况发生了:女生读的刘胡兰就义前的话又轻又细，丝毫没有刘胡兰面对敌人铡刀时无所畏惧、斩钉截铁的英雄气概，引得很多学生笑了起来；当男生读到阎锡山反动派的对白时，也没有读出刽子手的那份凶狠残暴，个别地方还带着男孩子变声期的怪声，一下子全班同学哄堂大笑。我顿时慌了手脚。怎么会这样?这应该是节很严

肃的课，课上还要对学生进行思想品德教育，还要激起学生对英雄的热爱，对敌人的仇恨，这不是全搞反了吗?我费了很大劲才使这群“人来疯”安静下来，甚至我还沉下了脸。之后，我又硬着头皮将历史上的与课文有关的细节补充了一些，还将电影<<刘胡兰>>中刘胡兰就义时的场面满含感情的叙述了一遍。这时候，学生不再笑了，各个低下了头。最后我又安排了全体男生和全体女生分角色朗读，这次好多了。刚读完，下课铃声响了，我像得到了大救星一样，看都没敢看我师傅一眼，拿起书本逃也似的回到家。我无比沮丧，真想大哭一场，一天也没吃饭。唉，我这下把人丢大了，这下威风扫地了，以后怎么去见潜老师?我心里沉甸甸的，像压了块石头。

这以后的几天里，我痛定思痛，是啊，十三四岁的孩子，你让他们怎么想像出发生在半个世纪前的事情呢?我对学生的年龄特点和实际情况把握不准，我对课堂预设不够，我在课堂上没有把学生带进特定的情境中，我还缺乏教学机智和教学智慧等等，一连串的问题涌在我脑海中。我苦思冥想之后，又鼓起勇气去找潜老师。潜问根老师语重心长，帮我分析原因，想了不少办法，借给我一本魏书生的书，鼓励我不仅要当一名称职的老师，而且要当一名优秀的老师。从这节糟糕透顶的课开始，我就埋头读了很多语文教学专著，包括教育理论、教学经验、教育教学方法等，我还学习了青少年心理健康知识，做了大量的读书笔记、摘抄和剪贴。每次上完课后都花一定的时间反思这节课的得与失，并做个小结，成功的做法下次再用，或者作为论文的素材；失误的方面加以改进。同时，我还坚持听导师和名师的课，向

他们请教，撰写了不少教学论文，参加各种征文比赛和课外活动设计。总之，只要有机会，我就不放过，积极参加教研活动，抓住机会去锻炼。这样苦心磨练两三年，终于小有收获:我指导学生作文比赛多人次获奖，几篇论文在中考作文指导上发表，基本功大赛获得一等奖，第六届优质课获一等奖。今天，我拿曾经的失败与大家分享，我想，坏事可能会变成好事，失败之后，毅然奋起，决绝行动，苦心磨练，你会尽快成长，尽快成熟，各方面都会有很大提升。

二、痛苦摸索，走出教学瓶颈

那是2002年的一天，我上完语文课准备下课时，突然有一位复读生站起来说:“老师，我对您有意见，您对我们插班生有偏见。”我一下懵了，不会吧?何以见得?他说:“您刚才说，„复读的同学的句式仿写还不太好，你们单另做在本子上交上来，我给你们挨个儿批改。‟” 我很奇怪，我做错了吗?我的良苦用心为什么学生认为是偏见?为什么我对学生的诚恳负责学生不但不领情反而产生抵触情绪呢?我很生气地说:“你们不想做就算了。”我揣了一肚子怨气，到办公室发了一通牢骚：什么现在学生难教，个性强，爱挑老师的毛病，把老师的话当作耳旁风等等。这件事让我如鲠在喉。第二天，那个学生一上课就给我鞠躬道歉，还写了长长的检讨，其中仔细地道出了他们落榜后神经的脆弱和情绪的敏感，他们认为自己是失败者，怕人冷落，又怕人关注，也怕人另眼看待，怕成为班上的另类，怕人说他们„不太好‟，谁这么说了，那就是嘲讽、孤立他们。我这才恍然大悟。是啊，这些孩子是刚刚受过伤的，格外需要尊重、鼓励和呵护，是我太大意了。借这个

契机，我又坐下来静静地想到:今年特色班的不少学生可真有“特色”，如征学广愤世嫉俗，桀骜不驯，字写得像掉在地上的三叉戟，还不听劝导；聪明绝顶的贺喜要么不交作文，要么交一篇近万字的不伦不类的“专著”……面对诸多情况，我暂时也没有什么更好的办法。我又一次陷入了困惑。我工作已十几年了，基本上可以算上经验型教师了，有些教材内容很陈旧，但是又不敢大胆删减；做题很多，高考成绩却不尽如人意；老师教的很累很苦却不受学生欢迎等等。当下教育真是到了非改不可的时候了，我的教学也进入了瓶颈阶段，我正在痛苦地寻找那个光明的出口，那个柳暗花明‟‟的新天地。正好，2003年，学校派几位市级骨干教师到陕师大去培训，我幸运的参加了为期一个月的新课程培训。在那里，我系统地学习了新课程的理论，也听到了灵武试验区老师的经验交流，当然最主要的还是本专业知识的提升。结束培训回到学校，校长满怀期待地问我收获如何。我忐忑不安地说:“新课程的理念很新，但是按照试验区的做法，以后，我都不知道课怎么上。”张校长说:“学校花了那么多钱，你应该给学校有个满意的交代，你怎么能这样说?”张校长说完失望地走了。我当时真的很愧疚，我无法面对老校长沮丧的表情和失望的眼神。因为，能有机会出去进行专业充电是万分的幸运，但是对新课程，我有太多的困惑:比如，新课改是怎样翻天覆地的变革?比如，将老师赶下讲台让学生来活动的课效果究竟如何?比如，高考指挥棒下怎样对学生进行综合评估?等等，我面对这样的困境和诸多困惑，只好冷静下来，理清思路，先列出几个最重要的也是亟待搞清的问题，从改变自己的教学理念入

手，从每天的每一节课做起，从教学实际和学生的需要出发，从自己已经意识到的缺点和不足改起，边上课边学习边摸索，特别是参加各级各类的研讨会时，用心聆听来自教学一线的名师和教育界有识之士对新课改的真知灼见和可行之策，对照自己的教学实际进行反思、调整、完善和总结。通过几年的摸索，我对新课程有了理性而又清楚的认识，澄清了先前对新课改的曲解，摒弃了不少陈旧落伍的教法，也能摆正和处理好一些关系。其中就有，如何处理好以学生为本和以分数为本的关系，如何处理好教师传授知识和师生互动的关系，如何处理好新课程中的继承和革新的关系，如何处理好课堂讲授和辅助手段运用的关系等等。一路摸索着走来，我的读书笔记、摘抄和剪贴又积累了好几大本，论文《关于新课程的思考》、《与学生一起成长》、《校园因我而精彩》、《让学生做学习的主人》、《给学生营造学习语文的氛围》等分别获国家级、省级和市级等不同等次的奖励，高考成绩也逐年提高，我的名字也年年列在最受欢迎的教师之中，我也体会到了久违了的愉悦感和满足感。这种带着困惑的反思，承载着重负的摸索，兼以理性的思考，伴着勤奋的总结，我终于走出了教学中的一段阴暗地带，走出了教学的瓶颈，迎来了柳暗花明的新境界。

三、前景辉煌，任重道远

作为一名教师，谁都会经历过豪情万丈而又局促紧张的成长阶段，谁都会渐进轻车熟路而又富有激情的黄金阶段，谁都会步入沉稳老到而又力不从心的滞后阶段，谁没有过失败的一课?谁没有过上课不顺后的沉重?谁没有过学生误解后的烦闷?今天，我摘取这些故事与大家

交流，我想:选择了教师职业就是选择了清贫，选择了当一辈子老师就是选择了清贫中的坚守，勇于面对失意和失败，是勇者的气魄；勇于面对困境的突围，是智者的坚韧；勇于坦露和解剖自己的不足，是强者的胸襟，勇于反躬自省以利再战，是成功者的自信。回望走过的路，反省二十一年的教师生涯，我不敢说我是优秀的，但我敢说我是称职的。

飞蛾勇于冲破束缚自己的蛹，才变成了翩翩飞舞的蝴蝶，花朵勇于收敛自己的美艳，才收获了累累的果实，竹子勇于虚心总结，才成就了直立挺拔的形象，让我们在教学上像飞蛾一样勇敢，像花朵一样谦虚，像竹子一样节节攀升，收获我们菁菁校园里桃李的芬芳。

第三篇：工作历练让我不断成长(演讲稿)

工作历练让我不断成长

从2005年参加工作，转眼间已经过去了10个年头，回顾10年多的工作历程，学会了珍惜、学会了感恩、学会了奉献。

在我眼里，单位不仅是一个团结奋进的工作集体，而更像一个充满温馨，其乐融融的大家庭。在这里，你能感受到竞争的压力，也能体会到同事之间兄弟姐妹般的情怀；在这里，让人真正感觉到什么是苦、什么叫累，你能品尝到汗水的滋味，也能体会到收获的快乐；在这里，严肃中包含活泼，枯燥中不乏生机。闲暇时，几个睿智的幽默能让人开怀一天；劳累时，领导一句温馨的问候能让人感动一生。

在单位工作的时间里，我体会最深的就是领导和同志们那种严肃认真、一丝不苟的工作态度，那种只争朝夕、锲而不舍的学习精神。我深知，从事文字工作，不仅要有基本的文字功底，更重要的是要牢固树立学习意识，处处留心，做个积累知识的有心人。无论是报刊杂志，还是网络论文，都要经常阅读，广泛涉猎，把学习真正当成一种乐趣，一种习惯。

五年来，我做到了这一点，尽管从事文字综合工作比较辛苦，时常加班熬夜，但正是这种艰苦的历练，锻炼了我的吃苦精神、学习精神、奉献精神。尽管有时候我在想，当我们加班熬夜的时候，有很多人在陪着妻子、孩子看电视，享受着家的温暖，多么的幸福。我为什么要受这个罪，为什么不能离开？但我现在已经打消了那个念头。干一行，爱一行。既然选择了就无怨无悔地坚持到底。

我要感谢我的工作，因为我从中学到了很多别人学不到的东西，无论是工作思路、逻辑思维，还是处事能力，我现在都可以自豪地说，我不比任何人差。

人生会有多少个五年，没有几个。但我想，只要把有限的时间用好了，我就已经成功了。

不知道我会不会还要在这里呆五年，我不敢想。但无论以后如何，我都会珍惜这份工作，感谢这份工作。

第四篇：博文《教学反思促进我不断成长》

教学反思促进我的不断成长

反思是辅助老师不断成长、成功的阶梯。深受我们年轻教师的喜欢并正逐渐成为了教师一种良好的教学习惯。让我们以它为标准去审核自己的教学过程，找出在教学过程中的不足，进行自我批评与反思并且予以改正。使我们不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为尽量更加完美。

认识了教育教学反思的重要性后我一直在努力的审视、反思着自己组织的各项活动。在幼儿的各种活动中我更加重视对孩子的观察和指导并及时地做好一些典型例子的观察笔记。在每次组织的教育教学活动后我都会静下来进行反思，从教学活动的准备充不充足，活动中孩子的表现投不投入，幼儿的兴趣浓不浓厚，那些孩子表现的好那些孩子表现得不好、还有自己本身的教育行为等各方面。在这个学期不断的反思中我觉得我在教学方法与对教学过程的把握上都得到了很大的进步与发展。

一、常规教育方面

这个班级是我从这个学期新接受的班级。孩子的活动常规、习惯等都与我的教育方式不相符合，这些因素都给我工作的开展带来了很大的不方便，工作开展起来都感觉到很吃力。通过一段时间，我们三位老师耐心的纠正、强调、教育、培养、训练。孩子与我们熟悉了，也逐渐适应了我们的教学方式，一些不好的常规习惯也改正了好多。

例如：以前孩子们在活动中不能集中注意力，总是在做小动作。通过一段时间的严格要求，不断提醒。现在孩子们不仅意识到了而且好多孩子都能自己开始自控了。虽然有效果还需要不断强化。

例如：以前阅读活动时，孩子们有一部分不认真倾听，不开口朗读，总是东看西望，没有养成正规的划指阅读的习惯。现在常规好多了，孩子们基本能认真阅读，并开始用正确的方法在划指阅读。个别幼儿还能注意到语气、语调的变化。但还需要继续强化教育，让孩子们养成良好的习惯，要有健康的心理、健康的体魄、健康的自理生活能力等等。

二、教学活动方面

通过一段时间的不断强调与教育。孩子们在教学活动中的认真听讲上、表达表述上、仔细观察上、阅读上等各个方面都有了一定的进步。

孩子们由于年龄小而所学的知识量较多、知识面较广。所以在一开始时，掌握起来比较难。尤其加入了较广的数学知识、英语教学、汉字笔画名称的认读等活动。有一段时间孩子们都难适应而且个别孩子出现了厌学的现象，甚至有的孩子都发愁的哭了。通过老师与孩子们的不断努力，孩子们顺利地过了适应期。而且在我们老师不断的启发与引导下孩子们对学习各种知识的兴趣仍然很浓厚。我每天都在观察孩子的变化，及时地了解每个孩子的情况与心里，与孩子通过谈话、聊天、游戏等不同方式引导孩子掌握正确的学习方式、与孩子一起寻找快速记忆的方法等。使孩子们在不同的程度上都有所进步，没有拉下一个孩子。

虽然我们在尽力帮助每个孩子，但孩子由于人数较多而且知识又紧。所以每个孩子在存在着各自的不同特点的问题。我会继续努力，不断地去观察孩子们的不同发展情况并及时、尽力地去帮助每个孩子。使孩子们都能以积极乐观的态度投入学习生活、获得最多的知识、收获更多的快乐。

通过自己在各个活动过程中的不断尝试、反思，我深深感受到尝试、反思给自己带来的是不断地进步，也使自己能不断地总结经验。在以后的教育教学实践中，我还会一如继往地坚持教育教学反思，使自己的工作做的更好。

大三班教师：李艳

第五篇：反思伴我在教学中不断成长

阅读了《除法的初步认识》案例，我认为这位教师很有必要对自己的教学进行反思。教师创设了学生很感兴趣的《西游记》的情境引入新课，符合小学生的年龄特征，这一点是可以肯定的。这位教师在备课中设计问题时，并没有预设到学生的答案——按悟空和唐僧干活多少来决定公平，从而背离了“同样多”的概念，使课堂无法进行下去。在这种情况下，教师没有及时对问题进行调整，而是引出八戒后，还是犯了同样的错误，致使学生又按贡献大小去分桃子，最终使教师陷入了无法控制的局面。

在平时教学中，我常常对整个教学过程进行回顾、分析和审视，总结教学中的优点、不足与成败之处、学生的创新思维等，从而形成自我反思的意识和自我监控的能力，不断丰富自我素养，提升自我发展能力。

1、勤于反思，提高教学技能。教师如果不对自己的每一节课进行反思，几十年的教学只能是对第一节课的简单重复，教育教学技能很难得到提高。一节课是短暂的，但教师几十年的教学生涯是漫长的，简单重复的教育教学行为只能让教师变得更懒惰。那么怎样从实践中积累教育教学经验，探寻教育教学规律呢？我想，只有勤于反思，并把它记录下来，宝贵经验才会得到保存，才能从中总结出教育教学规律，教师的教学技能才能得到提高。比如在以前教学中，对于所授内容，教师讲得多，生怕学生不会做，而如今教学中，我都要放手交给学生去完成，充分发挥学生的主体性，让学生不仅学到了知识，更发展了学生各方面的能力。就拿 “7的乘法口诀”来说吧，每次教学时，方法却是不同的，以前我只是引导学生看图，列出乘法算式，再总结出乘法口诀，而现在我更多地给学生提供动手操作的机会，让学生通过摆小棒，理解几个几的含义，写出乘法算式，从而总结出7的乘法口诀。这样做学生不仅掌握了7的乘法口诀，而且还经历了总结口诀的过程。加深学生对每一句乘法口诀的理解。

2、及时反思，提高课堂实效性。平时教学中，我们要做到及时反思，这样就可以在第一时间里改进教学，尽可能地提高课堂的实效性。我们数学教师大部分都带两个班，给我的感触是每次上第二节同样的课时，效果要比第一节课好。究其原因是因为第一节课上完后，我及时进行了反思，总结经验，改进不足。例如在教学“角的初步认识”时，我让学生观察三角板上的角，并比着三角板上其中一个角画下来，看看角是什么样子的，但当学生画完时，由于三角板的原因，我发现好多学生画出的角的顶点部分不是尖尖的，导致部分学生对角有了错误的认识，这一环节不但花费了时间，又以失败告终。下课后我对这一环节及时进行反思，当我再进行另一个班的教学时，我没有犯刚才同样的错误，而是通过实物抽象出角，让学生观察角的特点，之后让学生试着画角。这样设计，学生不仅感知了角的样子，还节省了时间，从而提高了课堂的实效性。

总之，教师要不断地对自己的教学行为进行反思，要用新的理念来对照自己的教育教学，在反思中提高，在反思中前进。