五年级科学上册 测量力的大小教案 教科版

第一篇：五年级科学上册 测量力的大小教案 教科版

测量力的大小

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小 【教学难点】

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板 【教学过程】

一、导入

1.谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？ 3.提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？ 4.揭题：测量力的大小

二、认识弹簧测力计

1.学生交流汇报：用弹簧测力计

2.提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3.课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？ 学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩 1牛＝100克力

三、使用弹簧测力计 1.教师出示弹簧测力计

引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？

2.学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3.汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示：

使用弹簧测力计测重力时因注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。4.用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。5.交流汇报

6.用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计 1.讨论制作方法 2.如何画出测力计的刻度 2

第二篇：教科版五年级科学上册测量力的大小教案

第四课

测量力的大小

黄盖中学 沈小平

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小 【教学难点】

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

【教学过程】

一、导入

1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？

3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？

4、揭题：测量力的大小

二、认识弹簧测力计

1、学生交流汇报：用弹簧测力计

2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？

学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩 1牛＝100克力

三、使用弹簧测力计

1、教师出示弹簧测力计

引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？

2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。出示：

使用弹簧测力计测重力时因注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5、交流汇报

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计

1、讨论制作方法

2、如何画出测力计的刻度

五、小结

原理：在弹性限度内，弹簧受拉力越大，伸长越长 构造：弹簧、指针、刻度板、拉钩、提环、外壳

使用方法：1.检查指针是不是指在“0”的位置如果有偏差，要调节到两者对准为止

2.了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力；

3.了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

4.读数时，视线与指针相平

5.测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。

六、板书设计(见课件）

七、教后记

第三篇：教科版科学五年级上册《测量力的大小》教学反思

教学反思

《测量力的大小》教学反思

2012年12月261

科目：科学作者：王鹏飞日期：日

《测量力的大小》教学反思

《测量力的大小》这一课是在学生经历了重力、弹力、反冲力等多种动力使小车运动起来的活动中，逐步建立了力与运动的关系，认识到了有了力物体才能运动起来，体会到了力是有大有小的，然后引出力是可以测量的，让学生知道测量力的大小的工具是测力计。学习本课也是为测量摩擦力的大小打下基础。本课需要建构两个概念，一是力是可测的，二是探究测量力的原理。因此在建构这两个概念时，我对活动的思路、活动内容、活动效益都作了一定的思考与设计。总体来讲，基本实现了教学目标，体现了学生的主体性，让位学生，使学生之间互动起来，使师生之间互动起来，但是在实施过程中总有一些不如人意的地方，主要表现在以下几点：

一、整节课的活动设计需要再整合。本节课分为认识弹簧测力计、体验弹簧测力计、使用弹簧测力计、制作弹簧测力计四个主要部分。每一个部分都有不同的目的，但是每个部分如何进行才能达到优化，需要进一步整合。

二、没有强调估计重力的意义。学生只是在为估计而估计。首先应以生活中买菜总会估计菜的重量引出我们也来试一试估计一下物体的重力有多大。在后面强调估计重力也可以防止物体重力超出测量范围而无法测量或损坏弹簧测力计。

三、过渡语需要不断的改进。舒服的课堂需要顺畅的感觉。在设计这课时，最担心的就是过渡语的精练与恰倒好处。而本课中，加之听课专家在场，使得转换过度有些生硬，甚至有些冷场，需要多多磨练。

四、由于实验室没有多媒体，教室又不利于探究实验，所以在板书和多媒体应用时间的控制拿捏上不是很到位，需要进一步训练。

五、将制作橡皮筋测力计留作课后作业时候，应该在多媒体上展示一些成功的作品。给学生一些提示，同时可以以问题的形式解决学生制作的难点，或者帮他们理理思路。这样有利于课后探究活动的顺利进行。

总之，本节课教学目标基本达到，课堂气氛浓厚，学生积极性很高。但是在细节方面总是存在这样或那样的问题，需要不断改进。在以后的教学中，我将多想优秀老师借鉴，不断提升自身水平，潜心锻炼自己，为做一名优秀的小学科学老师而努力！

第四篇：《测量力的大小》教案

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小 【教学难点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板 【教学过程】

一、导入

1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，大家猜一猜，这是什么？（出示弹簧测力计）学生：弹簧测力计

2、师：测量力的大小的工具叫做测力计，除了弹簧测力计之外，还有什么测力计呢？和老师一起来认识一下。

出示GMS型锚索测力计，SKN系列测力计，测力环，握力计图片，简单介绍。

二、认识弹簧测力计

1、提问：看过了这么多类型的测力计，接下来，咱们来重点认识一下弹簧测力计，第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，形状像什么，圆桶形状，它就叫做圆筒弹簧测力计。最后这种，叫条形盒弹簧测力计。

3、师：今天我们以条形盒弹簧测力计为例子，来认识弹簧秤的结构以及如何使用，仔细观察弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？小组讨论解决问题。

课件出示：条型盒弹簧测力计图片，每个组都请小组长领一个弹簧测力计，进行小组讨论。学生观察各小组的弹簧测力计：提环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）、刻度板（便于读出力的多少）、挂钩（挂测量物体），弹簧（用伸缩表示力的大小）

（2）观察刻度板。认识力的单位和测量范围及读法。师：刻度板上都标着什么呢？

生：上面有N，gf、刻度、2.5N。

师：“N”是力的单位，这是为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。

“GF”，它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？

生：1牛等于100克力。（引导学生注意刻度板）师：1N≈100gf，表示100克的物体重力约为1牛。

三、使用弹簧测力计

1、量程和刻度

师：使用任何测量工具之前，都要看清楚刻度板上的一格代表多少，现在再观察手里的弹簧测力计的刻度板，刻度板上一大格表示多少牛？一大格有几小格？一小格代表多少牛？（课件出示条型盒测力计的图片。）

生：一大格是0.5牛，一大格有10小格，每小格是0.05牛。师：刻度板的上面还标着2.5N，这表示什么呢？、生：所测量的物体不能超过这个2.5牛，超过的话就会损坏测力计。师：那么我们测量的物体都必须要控制在2.5牛以内。

师：同学们认识了手中的测力计，那来读读这里测力计的数据。课件出示，生读数据。

2、注意事项

师：我们已经认识了弹簧测力计的外部结构和测力原理。接下来，我们就要使用它来测量物体重力的大小。使用时，我们应该注意什么？ 生组内讨论、汇报。

师小结：课件出示使用方法以及注意事项。

使用弹簧测力计测重力时因注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。（4）测量时要轻拉慢提，当超过测量范围物体还未被提起来则需停止测量。

3、使用弹簧测力计

师：拿出一个钩码，50g，也就是0.5牛，用挂钩挂住，慢慢上提，演示完毕后，请同学操作。

师：现在请同学们将手指放在挂钩上，将指针分别拉到1牛和2牛的位置，感受1牛、2牛的力有多大，然后再比较身边的物体，估测物体的重力。

小组实验完毕后，请同学们用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录“弹簧测力计测量物体重力大小的记录单” PPT展示友情提示：

1)、小组分工合作完成实验。

2)、在测的时候，先看先估计，再测量。为了测量的准确性，每样物品重复测量三次，“弹簧测力计测量物体重力大小的记录单” 3)、共同分析实验数据，同时整理实验仪器。小组实验

5、汇报记录

估计值与实测值是否有差别？

（四）课外延伸

师：通过学习，认识了弹簧秤工作原理及使用方法。你们喜欢弹簧测力计吗？想不想自己拥有一个测力计？ PPT展示课外延伸：自制测力计如何上标刻度 1.自己制作一个测力计。

2.回家去测量自已喜爱物品的重力。

（五）板书设计 测量力的大小 弹簧秤

结构：提环、指针、挂钩、弹簧、刻度板 原理：受力大、伸长长。

单位：牛顿（简称“牛”）符号“N”。1N≈100gf 方法：先估计，再测量，不超范围

第五篇：测量力的大小教案

测量力的大小

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。【教学重难点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板 【教学过程】

一、导入

1、谈话：请看这张图，图里面的人在干嘛呢？（买菜）对买菜，请问你们在生活中自己有买过菜吗？（有/没有）

有人说有人说没有都没有关系，因为老师接下去的问题是，买菜时你用什么来计算菜的轻重的？（斤、千克、克）

2、那么你有没有注意到你拎菜时手所用的力有多大呢？如何才能知道这个力的大小呢？

今天老师和大家一起来认识一种非常重要的测量工具，来测量力的大小（板书）

ppt揭题：测量力的大小

二、认识弹簧测力计

1、认识各种弹簧测力计

师（ppt出示弹簧测力计）：这就是我们今天的测量工具——测力计，测力计有几种不同的样子, 让我们一起来看一看。（ppt简单介绍第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，同学们看他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。最后一种，请同学们代开你的书本77页，找到它大声说出它的名称，是什么？条形盒弹簧测力计。）

尽管它们外表有些不一样，但它们都有一根弹簧，所以，我们又可以统称它们为弹簧测力计，也叫弹簧秤。（板书 弹簧测力计(弹簧秤)）

2、观察弹簧测力计，认识其结构

（1）（出示条形盒弹簧测力计）引导：大家仔细观察一下这种条形盒弹簧测力计，你能从这种条形盒弹簧测力计上获得哪些信息？例如：条形盒弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？请同学们带着这个问题，结合书本和条形盒弹簧测力计在组内交流讨论一下。（请组长上讲台领测力计）

（2）小组观察弹簧测力计。（ppt展示测力计图）

（3）汇报：提环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）刻度板（有刻度可以读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用弹簧“受力大伸长长”的特点来表示力的大小），（板书：提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧）

3、认识单位、测量范围（最大、最小量程）

师：观察老师屏幕的刻度板，你发现上面还有什么信息？（生：上面有“牛顿”）

师：牛顿代表什么？“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，所以国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。（板书：单位：牛顿牛

N）师：同学们，指针的右面还有什么呢？

（生：还有“克力”。“GF”（板书：克力））

师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？

（生：1牛等于 100克力。）

师:你是怎么知道的？（板书：1牛=100克力）刚好等于100克力吗？ 其实100克力是0.98牛，相当于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。所以1牛是约等于100克力。

师：刻度板上0到1是一个大格，一大格表示一牛。在一大格中又分成了几个小格？一小格代表多少牛？（生:一小格代表0.1牛）

师：你手中的测力计最大能测多少牛的物体？你知道的吗？（生：2.5牛，因为最大是2.5牛，）

师：所以我们测量的物体不能超过2.5牛的力，2.5牛是它的最大量程，超过会怎么样？

（超过后弹簧会被拉坏，导致该弹簧测力计不能再使用了）师：那再观察下我们的测力计最小能测多大的力？ 生：0.1牛

师：0.1牛是它的最小量程

三、使用弹簧测力计

1、教师出示弹簧测力计

师：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你会用弹簧测力计吗？使用时要注意些什么？（板书：正确使用测力计）

使用弹簧测力计测重力时应注意：

（1）读数时，视线与指针相平。（可以用四年级学过的温度计来提醒）下面老师请两为同学帮老师一个忙，测一下这一个钩码它是几牛。（谁表现的好请谁上来。）(演示用两个测力计测量同一物体，其中一个指针不在“0”位置，问：为什么同一物体测出来的数据不同)用投影仪展示两个测力计的不同之处，引出第二个注意事项

（2）拿起测力计测试前，先检查指针是不是在“0”位置。（如果不在“0“位置怎么办？想办法调到”0“的位置）

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计力大小。（我用我们的测力计测下他的凳子?可以吗？）

2、感受力、估计力，体验先估计，再测量的过程

师：为了能够更准确地学会估计，我们先用手来感受一下0.5牛、1牛、1.5牛、2牛、2.5牛的力分别有多大？（拿起测力计）

请每个小组成员都用你的小手体验下0.5牛、1牛、1.5牛、2牛、2.5牛的力。师：把测力计放回桌上，说说你有什么不同的感受？（放回测力计）生：拉1牛的时候比较轻松，拉2.5牛的时候有点费力，师：说的真好，因此我们测量之前，要根据你们的经验，先估计一下，再测量

3、实际测量： 用弹簧测力计测量身边的物体

师：接下来我们来测量下自己身边物体。记录在表格中，谁来说说表格中有哪些信息需要记录。

说的真好，你们挺清楚了吗，好，开始测量你们到来的东西。

4、汇报记录（选几张记录单投影一下展示）（整理材料放回抽屉）师：观察这几组的记录结果，你有什么感受？想说点什么吗？ 生：通过几次测量，我估计的越来越准确了。

师：你们看估计的和实际的相差的还比较多，那我们课外再去锻炼一下，相信你的估计能力会更出色。

四、制作弹簧测力计

1、师：喜欢这种工具吗？想不想自己也有一个？

2、小组讨论制作方法：怎样使用一根橡皮筋制作一个简易的测力计呢？自己制作的弹力秤也必须有哪些结构？（弹簧、挂钩、指针(橡皮筋末端)、刻度板）刻度怎么标？

3、汇报，重点交流如何画出测力计的刻度。

师演示用回形针把橡皮条一端固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，重点研究刻度该怎样表示？学生讨论，师提示（1）怎么确定“0”刻度（2）可以利用钩码画刻度 板书设计

4、测量力的大小

弹簧测力计（弹簧秤）

受力大，伸长长 结构：提环

单位：“牛顿”

“牛”

“N”

指针 1 弹簧

牛≈ 100克力

刻度板

正确使用弹簧测计

：

（1）调“0”

（2）平视

（3）先估再测