双盛中学开发太极拳校本课程实施方案（5篇范文）

第一篇：双盛中学开发太极拳校本课程实施方案

双盛中学开发太极拳校本课程实施方案

太极拳是我国传统体育项目，是中国传统文化的瑰宝，它以独特的运动形式、深邃的文化底蕴、显著的健身效果吸引着越来越多的人。“全民健身，首选太极”的理念日益深入人心。太极拳的和谐、平衡等理念，体现了中华文明对奥林匹克精神的开拓与发展。一九七八年十一月十六日，邓小平同志作了“太极拳好”的题词，温家宝总理访问日本在公园晨练时，也向世人展示了太极风采。因此，应当把学练太极拳当作一项有益的运动，而继承和发扬祖国优秀文化传统，更是我们义不容辞的责任和义务。

太极拳的主要特点是螺旋缠丝、刚柔相济、虚实相间、内外相合。练习太极拳，具有活动节络、运化气血、开发潜力、调节身心诸功效。开展太极健身运动，必将增强师生的身心健康、培养乐观向上的精神风貌，对于推进素质教育起到独到的作用和积极的影响。太极拳中刚柔相济、虚实相间、上下相随、阴阳平衡的理论，符合辩证唯物主义对立统一规律。通过学习，有助于加深对辨证唯物论和中国古代哲学思想的认识。

因此，为了丰富校园文体生活，双盛中学积极推广普及太极拳，进一步规范大课间的管理，将太极拳作为一门校本课程纳入课堂教学计划，培养学生坚强的意志和集体主义精神，特制定太极拳锻炼实施方案。

一、指导思想

我们以科学发展观为统领，以《中共中央、国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质，开展全国亿万学生“阳光体育运动”的通知》精神为指导，保证学生每天锻炼一小时为切入点，不断深化体育教学改革，加强体育活动的组织开展，使“健康第一”的理念深入人心，切实提高青少年学生的体质健康水平，不断推进素质教育。

二、工作目标

通过开展太极拳进校园活动，丰富了课内外体育活动内容，练习太极拳不仅使中学生在身心上得到锻炼，更重要的一个方面就是可以修身养性，对中学生在练习过程中进行美德教育，增强其个性、品德与思想的培养，达到修养身心，陶冶情操，为学生提供终身健身强体的技能的目的，同时也是对中华民族武术精神的传承。保证了学生每天在校锻炼一小时，促进学生体质健康和各方面素质的全面提升。

三、工作措施

（一）建立领导小组

组 长：徐兴洪

副组长：郭应华、魏正双、张芝荣、李开华、龚崇碧、王勇、龙军 成 员：张利华（太极拳指导老师）张敏、欧光贵、杨超、高俊、杨莉、候丽萍、谭启军、邓家勇、邓清华、白华东、欧明松、杨连秀、张红、邓道敏、邓英琪、曾小刚、谢应刚、王静、叶代泉、梁欢、李斌、李文琴、陈亮、姚明福、伍静、宋元光、王清军、陈显清、冯正贵、黄引、刘兴无、吕绍琴、肖功平、李满。

（二）注重落实，讲求实效

1、以体育课堂为主阵地，将太极拳教育学纳入体育课堂教学计划，将太极拳作为一门校本课程统一编入学校体育课程计划；

2、针对初中学生年龄小，接受能力弱，特此简化太极拳，学校利用每天大课间时间，每天至少演练一遍太极拳，要求做到动作整齐、动作规范。

（三）积极开发太极拳校本课程，打造太极拳特色活动

1、学生全面发展的需要

太极拳对增强学生的柔韧性等身体素质有很大帮助，可以塑造学生更具气质的身体形态，增强了学生的体质，促进学生健康成长。太极拳是中华民族的国粹，尚武崇德的精神可以培养学生讲理守信、宽以待人、严于律己、坚韧不拔的意志品质和良好的道德情操。

2、教师专业化发展的需要

太极拳校本课程能够促进教师深入研究新课程标准，研究学科教学，着力课程整合，在不断的研究、实践探索中，提高课堂教学能力，提升专业知识水平，丰富自己的学识，促进教师专业化发展。

3、学校特色发展的需要

学校特色的发展是为学生的发展服务的。学校构建特色目标是要将其放到与人的目标追求中加以考察，学校教育目标的实现，要依托学校特色的发展。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应当结合本校的传统优势和发展需要、学生的兴趣和成长需要，开发好本校的课程，厚积学校的文化沉淀，促进学校向特色化发展，形成自己学校 教育文化的特色品牌，而太极拳教育正是我校着力打造的特色教育。

（四）开发太极拳校本课程教育

从2011年7月份开始，在蒋佩琴老师的带领下我校进行24式简化太极拳练习，在教师中普及太极拳，并在学生中得到普及从而创设一个师生共同参与太极拳练习的氛围。学校成立了太极拳展演队，并在活动中展示了太极拳套路的表演，获得了领导的一致好评。

我们将以太极拳教育为载体，进一步加强学校体育工作，加强体育课教学，进一步开展好大课间体育活动，深入开发学校太极拳校本课程，创新体育活动形式，让“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的思想深入每一位师生，真正使每一位学生在校园中“健康、快乐、和谐”的发展。

蒋佩琴老师带领我校师生进太极拳练习。

第二篇：校本课程太极拳实施方案

孙洼校区纪洼小学校本课程太极拳实施方案

一、校本课程开发的目标：

1、总目标：

以校本课程建设推进学校课程体系建设，以学校课程体系建设拓展学生发展的空间，凸显学校办学特色。

2、学生发展目标：

在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。（1）健全学生人格，提高学生的综合素质。

（2）热爱学习，兴趣爱好广泛，至少学一门形成自己特长的课程。（3）学会观察和思考，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。

3、教师发展目标：

学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长

二、组织与实施：

1、成立校本课程开发研究领导工作小组。组

长：宁尚君

职责：校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体规划、宏观调控及全面的研究和实施。副组长：许华林 职责：组织实施校长决策，负责校本培训，检查校本课程实施，协调各部门的工作，组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。对校本课程的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对校本课程的需求情况并根据情况在实施过程中进行适时调整，对校本课程档案整理工作进行督查。组员：向栋梁及三至六年级班主任

职责：（1）构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

（2）制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。（3）组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

（4）积累课改资料，及时提供教改信息。

（5）经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。（6）做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

三、校本课程开发

1、基本原则。

（1）人本性原则。校本课程观的核心思想是以尊重人的个性发展为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。（2）整体性原则。校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。

（3）发展性原则。校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。

（4）科学性原则。深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

2、校本课程的内容模块。

学校校本课程从内容上暂分为为二大模块，基本功模块，套路模块。

3、程序。

（1）调查。开发小组根据模块及专题的要求，对学生的发展现状和学校的各项教育资源进行调查评估，进行开发前的可行性研究。（2）申报。开发小组根据专题的目标任务，结合自身的教育教学实践，提出申报申请，经批准后在相应时间内提交校本课程计划，校本课程计划包括课程类型、名称、课程参考资料、目标、涉及学科、课时数、考核方式、课程大纲或教材等。（3）审定。学校校本课程开发实施领导小组对教师提交的校本课程计划，根据科学性、可行性等标准进行审定。

（4）实施。经学校校本课程开发实施领导小组审定通过的校本课程，由教导处列入校本课程实施计划，付诸实施。

四、校本课程的实施 实施流程：

（1）选课。教导处在学期开学前一周，公布每个年级开设的校本课程方案（即专题）及授课教师。

（2）排课。教导处制订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，开学前下发到每个班级。每个年级的校本课程每周安排一课时，一学期按18周安排。在公布课表的同时，要公布授课教师、学习地点。

（3）上课。教师或教师小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。校本课程教学组织的要求与国家、地方课程的要求相同。要建立临时班级、组，加强考勤和考核。教师要精心备课，认真上课，并根据实际情况，及时完善课程内容，调整教学方式；学生应根据教师的要求，严格遵守学习纪律，积极参与学习活动，认真完成学习任务。

（4）考核。每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行考核，并向教导处提交课程实施总结。对学生的考核可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，考核成绩折算成学分，纳入学生学期成绩考核之中。统计学分说明，1、第一学期、第二学期：过程学分：能积极参加选修课，学习态度认真，得学分2-3分。成绩学分：成绩考核合格得1分，良好得2分，优秀得3分。

五、校本课程的评价：

1、对教师评价

（1）成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。（2）完善校本课程的开发与申报制度。

（3）教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。（4）对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。

（5）各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。

（6）对于参加校本课程开发的教师在评比的基础上学校将给予适当的奖励。

2、对学生的评价

（1）学生校本课程成绩评定采用学分制，每位学生三年所学课程的最低学分为6学分。

（2）由任课教师负责教学班学生的考核，并根据学生学习态度、考核考查成绩，认定学分，报校学分认定委员会审核。

（3）出勤率未能达到规定课时的80%者，不能获得相应的学分。

六、校本课程实施保障：

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

纪洼小学 2011.9

第三篇：小河中学校本课程开发实施方案

小河中学校本课程开发实施方案

一、指导思想

以党的教育方针、国家课程实施计划为依据，以有利于学生能力培养、促进教师专业发展、学校办学特色的形成和强化为目标，以学校的实际状况和学生的实际需要为前提，充分利用学校现有的教学特色及资源优势，发展学生特长，促进学生全面发展，提高我校教师综合素质，打造“个性化”学校形象。

二、总体目标

1、体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

2、通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。

3、通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：“学校--建个性化的学校；学生--育有智慧的实践者；教师--塑反思型的教育者；班子--做有思想的领导者”。并提出学校的校训：“实践--创新--实践”。这个办学理念、办学目标、学校校训与学校的校本课程开发是一脉相承的，要在实践中不断地完善。

4、通过校本课程的开发，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。

5、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。

三、校本课程开发小组

（一）校本课程开发领导小组：

组长：马玉平

副组长：董小方恽国平何勤

组员：李青尹纪才何伟常铀孙黎峰

（二）校本课程开发实施成员：全体校本课程教师

四、课程结构与门类

1、开展实用技术培训、生命教育、安全知识、健康知识教育校本课程；

2、开设学科类课程拓展性校本课程（包括文学欣赏，趣味数学，英语畅言练习）

3、设置艺术特长活动。

五、校本课程编制的目标、原则及注意点

1、目标：

（1）主体性。校本课程必须以学校为主体，自主开发和发展的课程，因而必须体现其主体性。其开发和实施需要教师的积极参与，并以学生的实际需要为主导。

（2）基础性。校本课程要为每个学生打好基础服务，以全面发展学生的能力、促进学科知识的运用与综合为目的。

（3）发展性。校本课程必须着眼于学生的发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。

（4）全面性。学校要以全面的、互补的课程促进学生的全面的和谐的发展。

（5）实用性。它强调课程和学校教育的有用性和功利性，可以弥补国家课程在这方面的不足。

2、原则：

（1）互补性原则。校本课程的设计必须体现它对国家课程的补充作用，使二者能相互协调的发挥整体的育人功能。

（2）针对性原则。设计校本课程要从学校的具体实际和办学特色出发，从学校教师的特点出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发。

（3）多样性原则。校本课程开设的多样性程度越高，学生选择的余地就越大，学校培养多样化人才并取得成功的可能性就越大。

（4）可行性原则。它要求校本课程既得到教师人力资源支持和保证，也应得到必要的教学设施、教学设备等条件的保证与支持的。

3、注意点

（1）处理好几种关系：基础性课程、拓展性课程与研究性课程的关系；理科课程与文科课程的关系；学科课程和活动课程的关系；显性课程和隐性课程的关系。

（2）做好几个方面的分析：共性目标可实现程度分析；个性化目标重要程度分析；有关目标实现途径分析；学校资源对被择校本课程支持的可能性分析。

六、工作措施和方法

学校坚持“理念突破、科研开路、体制创新”的工作思路, 扎实推进素质教育，确立鲜明的品牌意识，计划在相关课程建设、教材建设、学科建设、活动开展、人才培养等方面开创、推进中华经典文化工作。

（一）深入开发、建设课程体系

学校结合地方课程、校本课程设置，从三个方面推进实施学校本为课程开发实施。一是开展安全知识、健康知识教育校本课程；二是开设学科类课程拓展性校本课程（包括经典诗文诵读，数学题典训练，英语畅言练习；三是设置艺术特长活动。

（二）结合实践活动开展丰富多彩的活动

1．结合学校特色，丰富活动形式和内容，形成品牌。利用早读、班团队会、社团活动、兴趣小组、课外实践活动等现有载体形式，围绕常识了解、经典鉴赏、题典技能培养、展示开展生动、多样的主题活动、竞赛活动、展示活动等。

2．注重营造富有中华传统文化特色的育人氛围，以音频、视频、书画等生动形式及学校广播站、校园网、墙报、校刊（报）等载体展示中华经典及诵读、书写、讲解实践。

3．倡导并组织学生走向社会，开展优秀传统文化和国家通用语言文字的宣传普及工作，促进校园文化向社会辐射。

（三）培育师资队伍

在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

1、培训方式：讲座、研讨

2、内容：开发校本课程，促进学生发展

3、教师专业知识培训

（1）走出去--参加市内外有关单位组织的培训。

（2）请进来--聘请校外有关师资。

（3）老带新--通过名师带教；培养青年。

（4）自学--通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

（四）形成教学、科研成果

学校以学科教研组为单位，教研组长为组织者，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，对选编好的常识读本、经典读本及题典讲解材料、教辅进行普及施教，为学生提供充分的教学资源；并进行跟踪研究，结合课程和教材建设、教学法及组织实施等进行专项科研，对做法和经验及时进行整理和总结交流；建设相关科研和教学基地。并加快资源库建设，结合学校局域网开辟资源共享渠道，逐步提供资源库建设的阶段性成果作为教材和教学参考。

七、评价与改进

校本课程是以学校为主体的自我评价，也是一种多样性的评价，它又是一种形成性评价和各类人员广泛参与的评价。学校将组织有关人员，对校本课程的申报、选择和实施情况进行系统的管理和评价，力求科学、系统、规范，保证校本课程的实施和发展形成良性循环，促进课程建设更上新台阶。并根据“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展”的评价总要求，构建校本课程的评价体系。实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；评价内容的多元性，即以发展的眼光，从认知、行为等层面，多角度、多视点地分析评价；评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。校本课程开发的实践是一个不断发展的过程，要有目的、有意识地开展课程评价活动，如调查问卷、效果测试、行为观察等，促进校本课程开发和改进，建设有鲜明特色，符合学校实际的校本课程。

具体评价方法：

1、学生评价。

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

2、教师评价。

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师考核，并记入业务档案。

八、保障措施

1、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。

2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

3、加大经费投入，确保科研经费的及时划拨，经费预计在2万元左右。加强学校校园环境改造，图书馆、实验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站，为校本课程实施提供必备的物质条件。

第四篇：校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案

盖州市第二高级中学

一.指导思想

坚决贯彻党中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神，按国家教育部《关于实施“三级（国家、地方、学校）课程”的决定》的要求，坚持以“学校发展为本，以教师发展为本，以学生发展为本”的原则，不断探索培训、教研、科研三位一体的研究机制，促进教师专业化水平的提高，学生创新能力和社会实践能力的增强，把学校真正构建成一个学习型的组织。

二.实施原则

1、坚持五个结合课程建设、科研工作与教师培训相结合；学校、家庭、社会以及各种教育资源相结合；社会实践、校园文化与课堂教学相结合；立足本学科与学科之间综合相结合；学科的发展历史、学科知识的应用与学科知识相结合。

2、狠抓四个环节

规划、实施、评价、完善。

3、落实三项保证

组织领导、队伍建设、物质条件。

三.实施设计

1、努力做好校本科研的培训工作

（1）培训工作日常化。

务必把校本培训当作学校常规工作来抓，使之与平时的教研活动、业务学习相结合、与青年教师的培养相结合。拟定每周五下午为全体教师的业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化。

（2）培训内容要力求广泛且形式多样。

培训内容应力求做到全面、丰富、详实且形式多样。具体分为：课程通识培训、各科课程标准学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。采取的形式分为：经验介绍、反思教学、参与讨论等。

2、积极开展形式多样的教研活动

校本课程的开发必须依托于形式多样的教研活动，也可以

说校本课程的开发是一个学校教研工作到达一定程度后的必然产物。

在开展教研活动时，事先必需制定好计划，确立研究主题，做到“两个结合”。一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。二是与校本课程开发培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。

3、大力开展集体备课制度

校本科研的开展必需凝聚集体智慧，为此，学校要求在开发的过程中，要大力开展集体备课制度，并借机探索备课制度的改革。目前制定的总体思想是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”。即教师先分板块收集资料，进行编写工作，然后是教研组集体评议。在此基础上，教师根据实际情况进行修改，修改后必须要有反思。

4、抓住重点，层层突破，不断形成百花齐发的良好局面 现在我校体育教研组的“体育课程改革实施方案”已走进课堂。另外，考虑到物理、化学、生物与生活联系较密切的特点，学校确定在语文教研组和体育教研组进行学校和教研组共同开发的尝试，而在物理教研组、化学教研组和生物教研组进行自主开发的尝试。对于语文教研组和体育教研组，学校将专门委托主管校长和教务处主任深入教研组内，共同研究开发方案，制定开发计划。对于五个教研组学校都将给予充足的经费支持，并主持相关人员走出去学习先进学校经验，待时机成熟后，由教研组提炼经验，向全校领导、教师汇报。再将开发工作全面推向全校各教研组。

与此同时，其他各教研组也要抓住学科特点，积极准备，一旦确定方向，即可申请学校支持。学校对开发成果显著的教研组要给予大力的表彰和奖励。

四.组织建设

1、组织到位

学校将构建校长亲自抓、主管校长助理负责抓、教务处具体抓、教研组协同抓的校本科研培训、开发的管理网络，并专

门成立“盖州第二高级中学校本科研培训、开发领导小组”。

组长：曲雪静

副组长：徐鹏、唐志强

组员：邹新庆、王兴海、刘振涛、王树凯、王玉秀、陈丽艳、姜丽、姜晓霞、姜德旭、田丰武、吴长胜

2、制度到位

学校将专门制定盖州第二高级中学校本科研培训、开发考核制度，对全校各教研组和教师进行考核、评价，对有突出贡献的教研组和教师进行奖励和表彰。

3、人员到位

学校将实行教研组长负责制和学校领导联系制。即各教研组的校本课开发工作由组长负责，学校领导各联系一个教研组，指导并参与各个教研组的开发工作。

4、经费到位

为提高校本科研培训、开发的成效，学校将在经费上予以大力支持。务必做到三个保证，保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经费。

5、激励到位

学校将专门出台校内科研成果奖励实施办法，用于奖励在教学、科研等方面有贡献的教师，鼓励教师积极向“科研型、学者型”转变。

第五篇：校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案

〖2015----2017三年总体开发方案〗

新集初级中学

新集初级中学校本课程开发实施方案

〖2015----2017三年总体开发方案〗

一、指导思想：

校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，做好校本课程的开发是落实新课程的需要。校本课程的开发与实施，为学校的可持续发展、促进教师专业技术水平的提高、给学生个性的发展提供了广阔的舞台。学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为主要目标，让课程适应学生的需要，有效促进学生的健康全面的发展。根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价以及教学资源开发等方面的和谐发展。为更好地贯彻《国家基础教育课程改革纲要》，全面推进课程改革，特制定此方案。

二、基本理念：

1.学生是校本课程的主体。一方面学生是课程开发的依据；另一方面发挥学生的主观能动性，让学生在课程实施中创造课程。

2.“生活世界”是校本课程内容的范围。

3.课程是学生通过反思性、创生性实践而建构人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的环境、对象。

4.校本课程的学习活动方式以理解、体念、反思、探究和创造为本，旨在改变学生的单一学习方式。

5.教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的创生者。

三、组织与实施：

成立校本课程开发领导工作小组。（1）组

长：胡林

校本课程开发的负责人，负责校本课程的总体设计，总体把握校本课程的全面研究和实施。（2）副组长：郭丽萍

分管副组长具体实施校长的决策及负责校本培训、督察校本课程实施、协调各学科的工作、组织教师编写校本教材、安排教师有效实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

(3)领导小组主要职责：

①选择并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，丰富教学内容，及时提供教改信息。⑤经常深入校本课程实施的第一线，指导开课、听课、评课等工作，与参与实施的教师一起研究课题、了解情况，帮助他们及时总结。⑥做好校本课程实施的经验积累或成果的推广与应用。(4)成员： 各学科教研组长

(5)成员职责：

①结合本校实际和学情现状机构成员与编委成员共同商讨和制定可开发的校本课程资源计划。

②所有校本课程开发成员要积极创设和发掘身边现有的课程资源，献计献策，本着真正能够开发出适合我校学生身心发展和健康成长的校本教材。

③校本课程开发科目具体负责人，在日常教育教学活动中就要有意识的搜集相关素材，并在日常教育教学活动中做好收集和积累。④在校本课程实施中，学校要建立校长、教师、学生及家长共同参与的校本课程管理机制，具体负责校本课程的实施、检查与评估。

四、“校本课程”开发的基础：

近年来，我校积极响应教育局《关于基础教育改革与发展的决定》，开展了一系列的第二课堂活动。通过“研究性学习”“综合实践活动”“艺体兴趣活动”等灵活多样的形式，在语文“大量阅读，以读促写”，数学“创新学习，自主发展”常识“探究—研讨法”和“发展学生艺术特长”等方面积累了一些活动组织的经验。这些都曾一度激活了师生的思维，丰富了师生的视野，锻炼了师生社会综合实践能力。也为我们研发“校本课程”提供了最直接的帮助。

五、开发总目标：

1.课程发展目标。通过校本课程开发与实施，逐步完善学校的课程结构和内容，在四年内构建起多元化的校本课程体系，使校本课程成为提升办学品位、提高育人质量的品牌。

2.通过校本课程开发与实施，积极发挥学校的教师资源，不断增强教师的课程意识，逐步提高教师课程开发与实施的能力，促进教师专业素质的提高。创办特色学校、构建特色课程、成就个性化教师、培养个性化学生。结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。3.学生发展目标：

通过校本课程开发与实施，使每位学生的个性特长得到充分发展，成为具有良好人文素养、健全的人格，具有创新精神和实践能力，能适应现代社会需要的可持续发展人才。学生在知识、品质、能力、个性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

4.教师发展目标：

通过校本课程开发与实施，使教师学会学习、学会反思、学会创新，成为校本实践活动的研究者、指导者，切实促进教师专业技术文化知识的成长。5.学校发展目标。

通过校本课程开发与实施，不断提高学校的课程开发与实施的水平，逐步提高办学质量和育人水平，逐步成为具有丰富内涵的特色学校。

六、校本课程开发的途径：

1.把活动课程提升为校本课程内容。校本课程是对原有活动课的继承、规范和发展，有些活动课，特别是一些兴趣小组活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，是校本课程的具体表现，用课程开发的理念和程序去审视，并进行筛选，重新开发与规范，使其转变为校本课程。

2.把学校的课程资源转化为校本课程内容。学校的课程资源包括图书室、实验室、电教设备、体育场所、校园环境、教师特长等，这些都是校本课程开发的主要资源，具有经常性和简捷性的特点，尤其是教师资源是开发校本课程的根本所在，要充分利用教师的经验特长，发挥教师的聪明才智，使教师成为校本课程的开发者和实施者。

3.把学校的传统与优势转化为校本课程内容。学校的传统与优势项目是学校办学的特色，也是长期办学取得的成果，将学校的传统与优势项目转化为校本课程，既是校本课程的基点，也是校本课程的特点。

七、教学原则：

校本课程与其他必修课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动，在遵循一般教学原则的同时，还必须考虑到其自身的特点和规律。在教学中应注意以下原则：

1.自主性原则。尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2.自愿性原则。学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿，报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。3.灵活性原则。教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4.开放性原则。体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

八、教学内容：

我校实施校本课程，要遵从我校以“为学生成功人生奠基”为办学理念，构建学校丰富的课程体系，旨在充分整合和利用校内外教育资源，为师生创造良好的教学情境和条件，构建学校教育人性化、个性化的课程，促进教师素质的提高和学生的个性化发展。

九、教学评价： 1.学生评价

（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”的评选条件。

（3）学生成果可通过实践操作、小组评比等形式展出，成绩优秀者可将其成果载入学生成长档案。

2.教师评价。

（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤的评价记录。

（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

十、课时安排：

校本课程每周1课时。

十一、方法措施：

1.充分调动教师参加课程开发的积极性和主动性，积极参与其中。

2.充分利用校内外的各种教育资源，坚持资源校本化。3.认真研究《国家基础教育改革指导纲要》，确保校本课程开发的方向性与探究性。

4.构建以人为本的校本课程开发的和谐团队，结合校本研修的管理模式，实施课程开发的研究和实践。

十二、校本课程开设计划：

1.发掘学校特色项目资源，发挥特色在创建过程中的优势，形成校本课程的新的亮点。

2.各学科在确定的年级中实施，要与日常教学相结合，注重学生日常生活中做人、安全、法制、交通、习惯的养成等方面的教育为契机，进行合理开发与研究。

3.将课程内容与学生的实践活动相结合，使之成为学校开展生活教育的重要载体。4.以学生和谐发展为出发点，明确校本课程的目标定位，完善课程体系，落实好实施的途径和方法。

5.逐步将学校的优势资源生成为课程并纳入学校课程管理体系，引导各学科向拓展型课程的方向去研究和开发。

十三、课程的实施：

1.相关校本实施教师每学期应撰写校本课程备课。

2.课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式来开展，充分调动学生的学习积极性和活动灵活性。

3.在校本课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松和谐的活动环境，允许并鼓励学生用自己的语言方式呈现，教师要重视学生的主体性，注重过程体验，不能只重活动的结果。

4.教师必须在每次校本课程活动后，及时做好记录。

5.课程开发过程中，教师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，并进一步加以改进和推广。

十四、校本课程的评价：

1.成立校本课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。2.完善校本课程的开发与申报制度。

3.教师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与实施。

4.对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习能力。5.各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，了解学生对该学科学习的兴趣爱好、学习效果等。

6.对于参加校本课程开发的教师学校将给予适当的支持和鼓励，适当时加以必要的奖励。并纳入绩效考核之中。

十五、校本课程实施保障：

1.学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。

2.设立校本课程实施的研究及奖励经费。3.学校对教师进行必要的定时课程理论培训。

4.保证实施教师的研究时间，研究空间，利于更好地开展工作。5.鼓励教师撰写心得体会，总结成功经验和吸取失败教训。6.在教师考评上尽量肯定教师校本课程实施的成果。

7.学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网、校本使用工具及相关的需求品等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8.对教师开发的校本课程，学校应组织评选，对优秀的校本课程活动或案例予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

9.根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

十六、配套措施：

1.教务处、教研组（备课组）要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2.学校选拔有关人员担任部分校本课程的教学，将教师送出去，看一看，听一听其它学校对校本课程的开发与实施工作。

3.将校本课程的实施，计入教师工作量，纳入教师考核内容。4.学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。