《西风的话》教案、反思[推荐五篇]

第一篇：《西风的话》教案、反思

七年级上册第三单元

《西风的话》

音乐教案、说课稿、教学反思

授课教师：李艺

七年级上册第三单元

《西风的话》音乐教案

教材分析：

本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。教学目标：

1、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。

2、学习低音区5、6、7、力度记号等乐理小知识。

3、通过秋景的体会来感受大自然的美，寻找声源的兴趣。

4、和同学们一起用各种方式表现多样的风，培养学生的合作能力 教学重点：

指导学生用自然、舒展的声音、运用好力度记号、连音线来演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：

运用力度的变化有表情地歌唱。教具准备：

多媒体、手风琴、课件、口风琴 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入

创设情境：同学们，今天老师带你们一起进入风的世界，去感受风的美

①你们听!（课件播放风的声音）特点 ②请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风

二、歌曲教学

1、练声：用“呜”来模仿风声。要求声音饱满，嘴巴圆着唱，力度记号

师：自然界的声音是没有经过音乐家雕琢的，这就是声源，而我们音乐课中的音乐是经过了作曲家提炼过的，接下来老师想跟你们一起，把自然界的风声带入音乐的殿堂，好吗？

师：用呜的声音唱低音的5、6、7，教师用手风琴带音高，融入渐强减弱记号；

（用风的动作来模仿风的声音，）

今天我们学习一首关于自然界中风的歌曲，让我们一起去聆听《西风的话》。

2、听录音范唱.（展示秋天风景课件）

在听的时候请大家思考：歌曲中描写的是什么季节？歌曲的速度是怎样的？

（平缓级进、较慢）

秋天是一个美丽的季节，请同学们说说和秋天有关的词语（描绘秋景、对秋天的感受的词语。

是啊，当夏天的南风飘然离我们而去的时候，阵阵西风，就带来了秋天的信息。

3、复听歌曲

仔细领会歌词，思考：西风到底告诉了我们什么？

小结：西风告诉我们，要珍惜时光，热爱生活，要追求美好的未来。

4、再听歌曲：请同学们找出歌曲中（力度记号、连音线、rit.渐强渐弱）朗读歌词

5、（1）由教师朗诵第一遍 学生讨论：通过歌词让你感受到了一个什么样的秋天？(2)请学生带着自己的感受，再把歌词朗诵一遍。

6、演唱歌曲

（1）学生尝试演唱歌曲（要求：词曲结合准确无误。）（纠错）（2）复唱歌曲

三、分组合作表现《西风的话》

四、知识拓展 作者和歌曲的介绍

“同学们唱得真不错，但是那么好听的歌曲到底是谁写得呢？下面老师要为大家介绍这位老前辈，他就是音乐家黄自。他早年留学美国，1929年回国后，长期在上海音乐学院任教，为我国的教育事业，作出了卓越的贡献。本首歌曲通过委婉的旋律，表现了作者对时光消逝的伤感。

（板书——黄自：我国近现代著名爱国主义作曲家、音乐理论家、音乐教育家。）

五、口风琴吹奏练习《西风的话》1=F 采用小组合作自主学习的方法，强调指法。

六、课堂小结

今天这节课大家学会了什么呢？不过同学们要继续在歌曲旋律上、歌词连贯上下功夫。但是老师这节课感到非常高兴，因为老师看到了同学们积极的表现、听到了同学们优美的歌声，最重要的是我们学会了去发掘生活中的声源，而我们要学会去感受自然界声音的美，那今天的作业就是寻找声源，以后就让我们在同学们优美的音乐声中结束这节课好吗？

七、下课（学生听着音乐离开教室。）

《西风的话》教学反思

经过对这节课的认真准备，我对《新课标》的认识加深了，了解了更多的教学方法，锻炼了自身素质。对于这节课的创意，深受学生的喜爱，教学效果明显。

成功之处：

1、通过这节课的教学，我发现，把文学、音乐、舞蹈等学科综合在一起，能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学。

2、对于学生来说，兴趣是最好的老师。通过让学生学习风的声音，寻找风的感觉，使学生在玩中乐，在乐中学。轻松、愉快地掌握了演唱的技能。

3、在创编歌曲的这一环节，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。发展学生的想象力，增强了学生的创造意识。

4、教育应坚持面向全体、因人施教的原则。本课在学生个体发展教育方面关注不够，有待于在今后的工作中进一步改进。

《西风的话》这首歌曲对于七年级学生来说难度还是相当大的，学生由于基础较差，没有歌唱技巧，学起来容易失去信心，那么在教唱这首歌曲时，在难点的突破上我设计了一系列活动，有助于学生更好的学唱这首歌曲，并提高学习兴趣。

改进之处：

1、设计一些简单实用的练声，如：我（5135），可（6543）。

2、用 u 找发音位置.3、在学唱过程中加入动作，唱高音时抱桌子，有助于学生气息下沉，找到高音位置，提高学生学习兴趣。在这节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生大量的音乐活动中学会学习，学会创造。本课的教学重点是以“秋”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。在导入新课这一环节，以动听的音乐，优美的画面，激发学生想像，吸引学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲这一教学环节时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作，生生合作和自主探究的方式来教学歌曲。在整个教学过程中我结合了学生自评、互评、师评等多种方式对学生进行评价，多次设置艺术实践活动，既整合了多元化艺术，又使学生在愉悦的气氛中陶冶了情操，提高了学生的音乐综合素质。

英国教育家海伦说：“音乐能教育我们孩子。”针对这一特点，我不忘引导学生从感悟自然的秋天到领悟人生的秋天，鼓励学生珍惜时间，为多姿多彩人生的秋天而奋斗。

《西风的话》说课稿

（一）教学内容及教材分析

歌曲《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。

《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍；音域为d1——e2。歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。

（二）教学目标

1、知识与技能

a、学唱《西风的话》，学习用自然、舒展的声音歌唱秋天的美景。b、启发引导学生用多种形式创造性地参与体验音乐，培养他们的创新思维能力，丰富的想象力。

2、过程与方法

a、本课始终把新课标“以音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。

b、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。

c、本课充分渗透提供自主、合作、探究的学习方式这一教学理念。

3、情感态度与价值观

a、通过对歌曲《西风的话》的学习和演唱，增强对歌唱艺术的兴趣。

b、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。

（三）教学重点、难点

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教学难点：引导学生主动地探索积极参与活动。

（四）教学过程

【创设情景，激趣导入——感悟秋天】

一、组织教学

课前播放维瓦尔第《四季——秋》的音乐，学生随音乐进教室。设计意图：创设情景，创造一种意境美。

二、导入新课

1、激发想象，寻找秋天。说一说：秋天；谈一谈：感受（金秋、收获„„）

2、欣赏秋景，感受秋天

（课件播放一组秋景图，背景音乐《西风的话》）

a、学生在优美的画面和美妙的音乐中感受着秋天大自然的美。b、老师小结：秋天是美丽富有诗意的。那么金色的秋天是谁给我们带来的呢？是西风！当夏天的南风飘然离云，阵阵西风，又捎来了秋的信息。下面让我们一起来聆听歌曲《西风的话》。

c、揭示课题

（课件播放歌曲《西风的话》，揭示课题）

设计意图：通过聆听、想象、观赏、讨论等手法，让学生体验秋天大自然的美，引起学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。

【实践体验、学唱歌曲——唱响秋天】

一、聆听全曲，整体感知

1、提示学生从以下几方面感受音乐： a、歌曲的音乐风格是怎样的？ b、歌曲的速度如何？

c、歌曲所表达的音乐感觉是怎样的？

2、交流感受、引导评价 a、抒情歌曲 b、速度舒缓

c、歌曲优美抒情，富有诗意„„

3、再次听赏歌曲

设计意图：让学生全面感受音乐情绪，陶冶学生情操，激发学生的学习欲望与兴趣，调动学生的主动性、积极性。

二、朗读歌词，体会深意

1、学生欣赏歌曲后，师生谈话引出歌词（课件显示歌词）

2、讨论歌词深意（珍惜时间，热爱生活„„）

3、多媒体画面介绍作者及歌曲简介。

4、师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词。

5、积极评价（掌声）

三、唱中感悟，主动参与

1、感受歌曲4/4拍的韵律美。a、生随琴用风声“呜”模唱旋律。b、生读出节奏，发现四乐句节奏相同。

4/4 ×

×

××

××|×-×-|×

×

××

××|×--O|| c、根据节奏唱谱，并手划旋律线感受旋律的变化所起到的作用。①学生加上力度记号。②体会旋律高低与演唱力度关系

③充分利用生动有效的柯尔文手势帮助唱谱，体会韵律美。d、解决难点

2、唱出歌词的意境美

a、师范唱，学生身体律动感受。b、随琴填词（解决难点：一字唱多音）

c、引导学生随范唱轻声唱词，进一步体验歌曲的抒情柔美。（提示歌曲的强弱及速度处理）

d、引导讨论歌曲最后渐慢、渐弱的处理。

（表现了深邃悠远，余味无穷的意境：珍惜时光，热爱生活。）

3、合作演唱，主动参与 [演唱要求] ①用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。②师生选择自己喜欢的律动方式，体验歌曲。（如：划拍、拍手、摆动身体等律动）a、师生合作（接龙演唱）

b、生生合作（全班分两大组，以西风对话的形式演唱）c、师生互评

设计意图：这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听，边听边用体态表现歌曲情感，边听边轻声等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在视、听、说、唱等情感中感受美，欣赏美、表现美。

【创设舞台，展示自我——表现秋天】

秋天不仅在大自然的怀抱中，在动听的歌声中，还在美妙的诗句里。下面，让我们用自己喜爱的形式来抒发心中的秋天吧！（课件播放音乐《西风的话》音量适中）

生：配乐诗朗诵《秋》。生：古诗背诵《山行》。

生：展示他们描绘秋天的美术作品。生：口风琴吹奏《西风的话》。生：旧曲新唱。„„

（同学们看着，笑着，脸上都洋溢着成功的喜悦„„）设计意图：这是本课的难点。为学生搭建表演舞台，让学生选择自己喜欢的方式进行创编与表演，旨在张扬学生的个性，发展学生的想象力，增强学生音乐表演的自信心，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力。让学生享受表现音乐所带来的成功感和愉悦感。

【师生评价，情感升华——收获秋天】

第二篇：《西风胡杨》反思

《西风胡杨》教学反思

和谐小学刘可可

伴随着今天第二节课悠扬的下课铃声，我的这节公开课--《西风胡杨》顺利

地结束了。在前前后后的这几天中，我收获了很多。

一、学生的兴趣由什么来调动？

之前为了调动学生学习的积极性，在课堂上总是以积分的形式鼓励学生发

言。有同事曾经提建议说这样会破坏课堂的整体性，分散学生的注意力，当时也

有这种担忧却没有放心上。在筹备这节课时才发现，在教学各个环节都很连贯的情况下，真的很难将积分这种形式穿插其中，况且成功的课堂教学需要老师走下

讲台，能及时地捕捉到孩子们灵光的眼神，鼓励他们大胆说出自己的见解并加以

正确的引导，此时的我就很难顾忌黑板左下方的那个积分表了，除非我的这副双

臂能自由的伸缩。况且任何激励性的评价机制可能在某一天都会丧失它的魅力，因为它毕竟是人为设置的一种形式。那什么才能真正调动学生的积极性呢？必须

是这堂课本身，在老师的启发下，每堂课上学生都能有新的感动，碰撞出思想的火花，获得美的体验。只有这种收获性的激励才能持久，才能从内心激发学生求

知的欲望。《西风胡杨》这节课，学生最感动的应该是在老师的引领下，看到了

一颗颗坚韧、无私、悲壮的胡杨，触摸到了一个个为了信念坚韧不屈的灵魂。

很显然，这样的教学艺术对我来说还有很大的难度，它需要我不断地探索不

同体裁的课文的教法，不停地提炼自己的教学语言，并使自己的引导性语言和教

材的魂合二为一，来勾起学生的兴趣和求知的欲望。

二、静下心来，等待花开

我是一个急性子，做事情总有点奈不住性子。反应在课堂上，就是有时

貌似很有激情，也能激荡起学生内心的涟漪，但不能深入骨髓。在今后的课

堂中，应给学生充足的思考时间，让一些催促性的语言在自己的课堂中消失，给学生营造一种轻松的安全的氛围，静下心来等待他们对新东西的吸收和领

悟，让他们自由地抒发自己的一些感想，只有这样的课堂才能让学生获得美的体验，才能真正碰撞出思想的火花。

静待花开还需正确地评价学生课堂上的发言。是要激励学生，但不能总

是报以热烈的掌声，因为长此以往，学生的兴趣会渐渐变淡，原本整齐响亮的掌声也就失去了它应有的作用。关键还在于不能盲目地对他们的回答给以

正确与否的评价，而是用自己的教学机智适时地正确地引导，不断激发，耐

心等待。

三、灵活运用课改模式

面对课改模式，首先不能惧怕，应灵活地吸收其中对自己有用的部分。例如这节课中，“请找出哪些语句让你体会到了胡杨的坚韧”这个问

题并不难，完全可以由学生自学，而后边的“如果你在茫茫大漠中偶遇了胡杨，你会对她说些什么？”可以先由小组讨论，再由个人发言。总之，不能硬套六步

模式，应学会为我所用。

四、结合文本，适当点拨写作手法

选入课本中的课文都是名家名段，有很多写作手法对小学生是有借鉴意义的，在教学中应给以适当地点拨，这样有利于规范孩子们的写作。例如《西方胡

杨》这一课中，就应该引领孩子们观察第二、三、四自然段的结构有没有相似之

处，让他们体会到段首句是每段话的中心句。

五、加强团队协作，勇敢吸收好的意见。

和之前的那节课相比，今天的是相对成功的一节课。这些多亏学校老师给我的耐心指导，给我指出了这节课的几个关键点，让我的这节课在短时间内有了提升，也让我感受到了团队力量的强大。在今后的教学中，继续勇敢地吸收老师们的建设性意见，不断地提升自己。

第三篇：西风胡杨教案

《西风胡杨》教案设计

伊滨区诸葛镇韩村小学

韩利会

一、教材简析：

《西风胡杨》是语文S版五年级上册中的一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。

二、设计理念：

充分发挥多媒体课件的作用，让学生产生直观的感受。通过本课的学习，让学生感受胡杨的美丽与伟大，激发学生对大自然的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。并使学生感受西风胡杨的伟大品格，领会作者对西风胡杨精神喜爱与赞美的情感。

三、教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情；

3、理解文中重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注；

4、学习课文中的生字和新词。

四、重点：

1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点；

2、体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

五、难点：

1、理解重要句子的意思；

2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

六、课前准备：

1、预习课文；

2、了解沙漠。

七、教具准备：多媒体课件

八、教学时间：2课时

九、教学过程：

第一课时

一、导入

今天，让我们一起去游览新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。（板书课题:西风胡杨）

二、初读课文

1、自己读课文（读准字音，读通句子）。

2、学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。

三、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2、生共同评价朗读情况。

3、老师出示本课生字。

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

6、全班交流:学生读被感动的句子，并说说为什么。

四、练习朗读

1、边读边画出自己不懂的词句。

2、同桌互读。

3、小组内交流，试着解决不懂的问题。

4、小组汇报交流结果。

五、总结

老师根据课堂上的学习，结合本课的学习要点加以适当的小结。

第二课时

一、导入

1、师：同学们，我们先来看一个画面。（老师出示沙漠视频）看到了什么？（生回答沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么认识或看法？

2、生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存„„）

3、师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨）

4、引入课题。师：仙人掌不仅沙漠中有，在你的周围见过吗？而胡杨呢？这是为什么？让我们从课文中找答案。今天，我们一起来学习第9课——西风胡杨。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、生快速默读课文，想想为什么我们的周围见不到胡杨？

2、师：文中的哪句话告诉了我们原因？（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的珍贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？

3、引导学生了解

①胡杨最美、最古老；

②胡杨的生长地、数量。

师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟悉吗？想了解他们怎么办？

指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。

4、师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过老师可没办法带大家到沙漠中去看，我们来欣赏几张图片。（师出示课件展示图片）

5、师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶——（生接说茂盛、茂密等），它的颜色——（生接说灿烂夺目、金灿灿等），它的生命力——（生接说旺盛等），充满了勃勃生机。美吗？这样的金黄之美让让我们惊叹，令我们我们陶醉。

三、细读课文，理解感悟

过渡：这么美的树在漫漫黄沙中究竟经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？

1、学习胡杨的特点。

㈠请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。

①生拿笔在书上画。

②指名回答。

③师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。

㈡为什么说胡杨是最坚韧的树呢？（出示课件）

引导学生从4个方面理解：

①根茎20米，对比感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易；

②耐炙热耐严寒，可让学生拿自己在严寒酷暑中的体验做比较；

③不怕盐碱腐蚀；

④不怕风沙侵袭。

⑤小结：胡杨够有韧劲儿，够坚强，它忍受了我们常人所不能忍受的痛苦，它给我们展现了一副铁骨铮铮的本色。（出示课件直观感知）

㈢说它无私是因为什么？（出示课件）

引导学生将胡杨与牡丹、桃花进行对比，理解它的无私。

①硕大的牡丹，粉嫩的桃花都见过吗？漂亮吗？怎么个漂亮法？（生答）一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳欲滴，但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是——（生答“稍纵即逝”）。还有许多这样的奇花异草。

②而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华丽的词藻来形容？它们只是在——（生答“长年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”）。

③小结：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。

④再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。

㈣它的悲壮又体现在哪里?（出示课件）

①指名回答。

②作者在文中反复的使用了一个词，让老师的印象极深，你们知道是什么吗？（千年）出现了几次？（三次）有多少树能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨）

③小结：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚定地挺立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。

④让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。

过渡：同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？

2、了解胡杨的贡献及现状

㈠引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思考人类是如何对待胡杨的？（五六自然段相关内容）（出示课件）

师：胡杨的贡献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？

生一一回答。

㈡理解胡杨流泪的原因。

师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进行顽强抗争的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪？（它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。）

师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依然肆无忌惮地为所欲为。他们怎能（）？怎能（）？„„难道（）？难道（）？„„

生接说。

㈢交流：如果你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？

①小组讨论。

②集体交流。

3、作者的希望与信念

过渡：此时此刻，如果你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？（伤心、悲痛、难过等）会想些什么？（指名回答）作者也无比悲痛，他在那里默默祈求。

㈠作者在祈求什么？（出示课件）

①指名回答。

②从这祈求声里，你感受到了什么？（感受作者强烈呼吁人们去“保护环境”（板书）的心情。）

③让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。

㈡作者的信念。

①作者想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚定的信念，是什么？指名读。

②师指导朗读，要读得坚定些。

㈢回归课题。

①作者还坚信直到某日会出现一种什么景象？（被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种）是啊，大片的胡杨依然挺立在烈烈西风中，这就是——西风胡杨。（生齐说）（图片|背景音乐）

②孩子们，让我们带着作者对胡杨的爱，对胡杨的同情，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最后两个自然段。

四、总结全文

同学们，这一课让我们认识了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境保护迫在眉睫，希望大家能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来保护环境，来保护胡杨，来保护我们赖以生存的地球！

板书设计：9西风胡杨

↓

最美、最古老

↓

最坚韧、最无私、最悲壮

↓

保护环境

第四篇：《西风的话》教案

《西风的话》教案

使用教材：义务教育课程标准实验教科书七年级上册

授课年级：七年级授课教师：刘思玲课题：《西风的话》课型：综合课课时：一课时

一、唱歌：《西风的话》

二、教学准备

MP3、钢琴、黑板等

三、教学目标

1、认识目标：通过学唱歌曲《西风的话》，让学生了解歌曲作曲的风格特点，培养学生在不

同的音乐风格应该怎样演唱。

2、能力目标：让学生能够准确的歌曲的节奏、歌曲中所出现的力度记号，并能够用自然、舒展的声音演唱歌曲并能够自如的表现歌曲的抒情意境。

3、情感目标：通过学唱了歌曲《西风的话》，让学生认识到时间是宝贵的、要珍惜时光、热

爱生活、对美好憧憬的攀越的道理。

四、教学重点与难点

1、教学重点：通过学唱歌曲《西风的话》，让学生歌曲中所体现的思想感情，从而让

学生明白歌曲的寓意，珍惜时光、热爱生活，勇于拼搏、创新的精神。

2、教学难点：

力度记号：mp――（中弱）

p――（弱）

连音符号：︵连音线

连音线：如果是记在两个或两个以上音高不同的音上，表示连音线下的音符要唱的连贯、圆滑、优美，而如果是相同的音符时，则应该把两个相同音唱成一个音，但它的时值

是两个音的总和。

五、教学内容：

1、导入：

师：同学们好，你们好！

生：你好，你好！老师好！（师生问候语）

师：很高兴跟同学一起走进金色的秋天，那么同学秋天是一个什么样的季节

呢？

生；多情的季节，丰收的季节、载歌载舞的季节，金色的季节等等。

师：都有着自己不一样的想法，那么在这个喜庆丰收，多姿多彩的季节。有一

位朋友想跟咱们说几句话，他究竟说的是什么呢？那现在我们就去听一听

好吗？

生：好。

师：那我们就那学唱歌曲《西风的话》。

2、新课内容： 教学内容：

A、听音乐（让学生先听音乐，了解一下音乐的节奏）

B、识谱唱曲

C、解决难点：力度记号: mp---(中弱)P—(弱)

连音符号: ︵(连音符号)

连音线: 如果是记在两个或两个以上音高不同的音上，表示连音线下的音符要唱的连贯、圆滑、优美，而如果是相同的音符时，则应该把两个相同音唱成一个音，但它的时值是两个音的总和。

D、教唱歌曲（带词跟唱，用钢琴伴奏教唱，教会用自然、舒展的声音演唱歌曲。

E、讲解重点；这是一首抒情性的儿童歌曲，要求我们要珍惜时光、热爱生活、努力学习、勇于拼搏。

3、深入

《西风的话》是一首一段体抒情性儿童歌曲，歌曲的调式为大调式。主要体现了作者 对我们新一代的殷切期望，整首歌曲是由四个完整的乐句构成。该曲曲调含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌词富有诗意。首先，看第一句，讲述他去年来看望同学们的时候还正穿着新棉袄，第二句讲述了他今年来看你们的时候你们长胖又长高了。第三句，就是询问同学们你们可记得池里的荷花已经变成了莲蓬，这就暗示我们要珍惜时间，时间就是生命，时间是宝贵。我们要珍惜时间、努力学习。第四句，告诉我们年龄还小，不要愁没有什么业绩，只要我们努力学习，珍惜每一天的青春，我们的未来将会更加的绚丽多彩。

4、拓展

我们今天了这首歌曲《西风的话》那么，下面我们来了解一下作曲家黄自，他我国20世纪30年代著名的作曲家、音乐教育家、他1904年出生，字今吾。江苏川沙人。他早年的时候曾在美国欧柏林大学和耶鲁大学学习作曲，之后1929年回国先后在上海鲁江大学、国立青大学音专任教并兼任音专教务主任培养了许多优秀音乐人才。如作曲家江定仙、刘雪、贺绿汀、陈田鹤等人，都是他的弟子，黄自是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。还创作了许多优秀的音乐作品，如 管弦序曲《还旧》清唱剧《长恨歌》、合唱曲《旗正飘飘》、《抗敌歌》、艺术歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、创编

那今天学习这么多，那现在咱们起来轻松一下，来做一个游戏好吗？那有同学愿意上讲台来表演吗？表演一下咱们今天学习的这首歌曲所描述的意境，老师放音乐，同学表演。（在表演的过程中，老师一边讲一边做做示范。）

6、今天我们学完了这一课，下面来回顾一下所学的内容，复习新课内容，最后在唱一遍歌曲。

7、布置作业

让学生去感悟秋天的气息，领旅秋天余味，之后用自己对秋天的感觉去收集一些物品来展现秋天。

六、板书、导入

2、识谱唱曲

3、难点分析

力度记号：mp――（中弱）

p――（弱）

连音符号：︵连音线

连音线：如果是记在两个或两个以上音高不同的音上，表示连音线下的音符要唱的连贯、圆滑、优美，而如果是相同的音符时，则应该把两个相同音唱成一个音，但它的时值

是两个音的总和。

4、重点

5深入、拓展

6、总结

第五篇：《西风的话》教案

《西风的话》教案

为民小学 周富强

教学内容：《西风的话》

教材分析：本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自作品的风格特点，培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。

教学目标：

1、学唱《西风的话》，边唱边用手划旋律线，体验歌曲旋律的内在韵律。

2、引导学生对“旋律线”的关注并在歌曲的旋律中找出。

3、培养学生思维、学生的合作能力。

教学重点：边唱边用手划旋律线，体验歌曲旋律的内在韵律。教学难点：运用力度的变化有表情地歌唱，唱准一字多音。教学准备：多媒体课件、旋律线贴纸、笛子 教学过程：

一、导入

1、复习回顾

让我们回顾音乐课中所学过的歌曲《秋》第三乐章、《红叶》、《土风舞》，并让学生说出是哪个季节？（播放音乐）师：你们喜欢秋天吗？ 生：喜欢

2、引入秋天美景图片

师：如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？ 生：金色

师：那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说：去年，我已回去了，而今 年我又来了。

3、引出歌曲《西风的话》。

二、新课

1、初听歌曲。这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？黄自（介绍作曲家)

2、分析歌曲：讨论这首歌曲节拍是多少拍？它的强弱规律是怎样的呀？运 用了什么节奏型？

生：四拍子；强 弱 次强 弱

3、感受节拍律动：强（拍手）弱（摊开）次强（拍肩膀两侧）弱（摊开）

4、朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？（第3、4句，暗 示我们要珍惜时光，努力学习，热爱生活和对美好时光的憧憬）。这也是 这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和 节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

5、聆听音乐，引导学生关注节奏，观察4个节奏特点。发现4乐句节奏相 同：

4/4 X X X X X X︱ X — X — ︱X X X XX X︱X — — 0 ︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切！

6、听师范唱旋律。在听的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？（平稳流畅、级进，中速）。

7、带唱旋律，让学生找出组成歌曲旋律的音符，按照音高用“点”表示出音符，划出旋律线，感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的强弱变化有哪些好处？（使歌曲更好听、更富有感情）

8、教师分乐句教唱，生填上歌词，注意解决一字唱多音的难点，及时纠正唱错的地方。

9、听范唱，引导学生体会速度对歌曲情绪的影响，选择恰当的速度演唱。

10、学生演唱结束。引导学生关注力度记号，并解决出现喊唱现象。（注意：要字正腔圆，演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。）

11、师生、生生接龙唱，师：第1乐句前半句 生：第1句后半句

12、跟伴奏有感情完整演唱。

三、创编

在学生有感情完整演唱歌曲之后，老师相信每位同学都通过演唱歌曲后 对歌曲中秋意有不同的见解，请同学们用一个词或词语说说你心中的“秋”，并交流分享。

生：“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。

四、欣赏

1、师：同学们，这节课我们学习了《西风的话》，发现这首歌的旋律太美 妙了，同学们想不想听听用笛子演奏是怎样的呢？

2、我们欣赏黄自的另一首作品《采莲谣》，这首作品的节奏也是平稳流畅 旋律级进。描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。

五、课堂小结

同学们，我们学习了《西风的话》，它告诉我们要珍惜时光，努力学习，热爱生活和对美好时光。