写话指导课《奇妙的圆》说课稿

第一篇：写话指导课《奇妙的圆》说课稿

放飞想象的翅膀 激发表达的欲望

——写话指导课《奇妙的圆》之反思性说课 尊敬的各位评委老师：

大家好！我是20号选手舒艳娜，今天我说课的内容是校本教材一年级语文上册教材《奇妙的圆》。接下我将从教材内容，学生学情，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计等方面进行阐述：

一、说教材：

《奇妙的圆》是校本教材一年级语文上册写话课程，课程注重激发学生写话的积极性,培养学生完整表达的习惯。圆是孩子们幼儿园学过的图形，生活中什么是圆的？在圆上加几笔你最想变成什么？请大胆想象，自由表达。

二、学生学情：

一年级学生刚进入小学学习，新的学习环境，新的学习生活对于孩子们来说充满了好奇。同时由于他们年龄小，易兴奋，易疲劳。注意力容易分散，语言表达能力较弱，教师要充分激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力及想象能力。

三、说教学目标：

《语文新课程标准》提出：“低年级写话重在培养学生的写作兴趣和自信心。”基于这一写话目标，结合一年级孩子心理特征和认知水平，我确定了如下教学目标：学生能够围绕圆，大胆展开想象，有条理的说自己的所见所为，并培养说完整话的习惯。2.学生能够围绕这节课内容写一两句话，且格式正确，标点符号使用恰当。3.通过教学引导学生从生活的经历与体验出发，激发学生学习兴趣。本着课程标准，我确立了如下教学重点、难点。重点：激发学生主动观察、乐于表达的欲望。难点：口语的表达和写一两句完整、连贯的话。关键是培养学生富有个性的表达。

四、说教法学法：

在这堂课中我采用了图片激趣法，情景设置法，体验交流法，适时点拨法，当堂评定法等方法，让学生用五官去参与，用大脑去综合，用语言去感受，引导学生在说一说中学会观察发现，画一画中学会想象创作，再次说一说中学会交流体验，写一写中学会整理记录。

五、说教学过程：

整个教学过程我分为五个环节： 1.就地取材 激趣导入

好奇心是孩子成长过程中的一笔无形的财富，是孩子自由飞翔的隐形翅膀。孩子的好奇心与生俱来，我抓住他们这一探究心理，问：孩子们，今天来多功能教室开心吗？孩子们大声回答开——心！我接着问：那多功能教室和咱班教室有什么不一样呢？孩子的眼睛都是雪亮的，两处的异同尽收他们的眼底，这样自然而然地激发了他们想说的欲望，敢说的热情。于是，我顺势导入新课。

2.联系生活 充分叙说

著名教育家叶圣陶先生说过：“生活有如源泉，文章有如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”要让学生有话可说，话题得贴近学生生活实际。我问：你们学过哪些图形？当学生说出圆形，再问：你发现生活中什么是圆的？问题一抛出，孩子们众说纷纭，大有说个没完没了的趋势。当他们基本上都说了一遍，我说：你们都是生活的有心人。现在，老师给你们准备了一个圆，请你在圆上加几笔，变成你最想变的一样事物。

3.自由想象 添笔加彩

孩子们兴高采烈了画了起来。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”茹贝尔也说过：“想象是灵魂的眼睛。”有了前面的说激活学生的思维，接下来的想象就大放异彩了：有把圆变成向日葵的，有把圆变成西瓜的，有把圆变成苹果的的，有把圆变成田字格的，更有把圆变成恐龙蛋的等等。孩子们的奇思妙想令人惊喜。

4.情景演说 明确“要素”

想让孩子的表现继续带来惊喜，就得让兴趣一直陪伴他们左右。记得心理学家皮亚杰说过：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件，”而兴趣正是写话最好的内驱力。我创设这样一个情景：今天你们来这儿上课，回家会告诉爸爸妈妈的请举手？孩子们齐刷刷地举起了手。我又问：现在老师当你的妈妈，你会怎么跟妈妈说？不少孩子显然还没转换角色成功，更有几个孩子还沉浸在为圆添笔加彩的情境中，课堂成了我和几个孩子的“独角戏”。学生是课堂教学的主人，思维的全程参与才能体现这一理念。静能生慧，静静的思考更是一种激烈的思维过程。在再一次教授过程中，此环节我给学生充分的思考时间，先让他们试着和同桌说说，再师生演说，写事的四要素以及人物的心情就提炼出来了。这样教学效果也就非常显著了。

5、自由写话 展示评价

“说话”可以丰富学生的语言训练，是写话的重要前提。有了前面充分的说做铺垫，接下来到练笔的环节了。我说：这节课你们玩得开心吗？开——心。咱们把它记下来好吗？请你就这节课发生的事写一两句通顺的话。由于没做任何限制，学生敢于敞开心扉，其个性表达就淋漓尽致了。在展示评价中，只要学生言为心声，我便评价是优。

六、说板书设计

如果说教学过程体现了师生双边活动的效果，那么板书设计折射出教师的基本素养。好的板书就像一份微型教案，将教学思路，学生学路，教学重点有机融合，起到“画龙点睛，提纲挈领”的作用。

结束语：

教学是门艺术，没有句号，只有逗号，写话教学更是如此。在写话教学中，如果我们始终坚持以兴趣为先导，以学生为主体，以鼓励为核心，那么我们的学生一定不会谈“写”色变。我的说课到此结束，谢谢大家！

第二篇：小学二年级写话指导课教案

《卡通来了》习作教学设计

执教年级：二年级 教学目标： 知识与能力目标：

1.培养学生具有丰富的想象力，使学生在想象中激发创新思维

2.学会多方面描述人物特点

3.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 过程与方法：

1.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望、写的兴趣

2.在交流中学会倾听

情感、态度、价值观：

1.学生通过想象、激发写作兴趣，养成良好的写作习惯 2.培养学生乐于与同学合作交流习作的情感 重点难点：

重点：鼓励学生大胆表达，激发写作兴趣

难点：引导学生从多个方面写卡通人物的特点，尽量写得贴切 教学准备：制作相关课件

剪辑相关动漫片段

制作神奇魔力卡

收集写卡通外貌特点、性格特点的词语

教学过程

一.创设情境 激发兴趣

故事导入

师：小朋友们，昨天老师听到了一个很奇妙的故事想和大家分享一下。你们想不想知道呀？

生（„„）

师：有一个小朋友叫蛋蛋他非常非常喜欢卡通人物。一天晚上她做了一个梦，梦见魔法王国的小精灵发明了一种咒语，只要一念咒语（哦玛尼玛尼哄）自己喜欢的卡通人物就会出现。等他梦醒了他决定试一试。二．说写结合

1． 先说后写

师：小朋友们，你们猜一猜接下来会发生什么呢？ 生（„„）

师：现在就来检测一下同学们猜得对不对？（出示课件）师：刚才出现是谁呀？有谁能告诉大家？ 生（„„）

师：是的，刚才出现的就是很多小朋友都喜欢的，你们羡不羡慕呀，如果幸运降临到你们身上你们会想要那个卡通朋友来到你身边呢？（出示课件），今天我们的话题就是卡通来了，下面我们开列小火车分享一下大家的想法。火车开到哪里去？

生:火车开到这里来。生：（开火车）

师：哇，你们喜欢的卡通人物真是多种多样呀！这列火车开得真是又快又稳，刚才XX同学说想要„„来到他身边，那么我们请他来说说为什么喜欢XX呢？他有什么特别的地方呢？

生：（„„）

师：谁还能更大胆地扮演一下喜欢的卡通人物，来说说他们的特点呢？

生：（„„）

师：大家说得很好，模仿得也棒！把他们说得都太招人喜欢了，大家都想和他们交朋友了。现在我们一起来把自己喜欢的卡通人物的特点写在作业纸上，看谁写得又快又好。

2、交流讨论，以说促写

师：写好的同学可以仔细的读一读，也可以读给别人听，还可以边表演边读，读完也可以改一改。

生：（„„）师：好了，相信大家都写的差不多了，现在请几位小朋友来读一读他写下的内容。

生：（„„）

师：大家觉得他写得怎么样？ 生：（„„）

师：谁给他提提建议，还可以写些什么？（板书相关内容）师：谁再来说一说

师：其实蛋蛋他也跟小朋友一样聪明，他看到XX的时候就送给了他一张神奇魔力卡，上面写了XX的特点，XX觉得蛋蛋非常了解他就和他成为了好朋友，我们一起来看一看蛋蛋是怎样写的。（出示范文）

师：从蛋蛋写的话中大家了解到XX哪些方面的特点，谁来说一说

生：(„„)师：大家还知道哪些词语可以用来形容人的外貌特点、性格特点吗？来说一说（板书）

生：（„„）

师：看了蛋蛋小朋友写的，同学们是否有新的想法，小组之间进行讨论，对照黑板上的内容对自己写的进行补充修改 三．创设情境，猜一猜

师：好，停下来，大家讨论得非常激烈，看来都已经自信满满了，现在呀，我们请几位小朋友在想象中念动咒语，我们通过自己的方式来见一下自己心目中的卡通明星，追备好了吗？go（请一位小朋友上讲台，播放奇妙音乐，创设情境）

师：5、4、3、2、1„„好，睁开眼睛，想象你心目中的卡通明星来了，说出你写下的话，注意要有感情，小耳朵仔细听，动动脑猜一猜

师：有哪个聪明的小朋友猜出是谁了吗？ 生：（„„）师:谁再来猜一猜 生：（„„）

师：

1、恩，同学们都猜出来了，看来xx同学写得非常好，表扬他

2、唉„„同学们都没猜对，这是为什么呢？请你告诉大家你写的是谁，谁来帮帮他，把特点写得更突出点，可以让大家容易猜出来

四、完成习作，分析总结

师：咦？这是什么呀？刚才还没有的，神奇魔力卡（教师好奇的从桌上拿出一叠卡片）哦，老师知道了，肯定是魔法王国的小精灵们看大家写得这么认真偷偷地给大家送来了神奇魔力卡，来，快把它传下去

师：大家都拿到了吗？

师：赶快拿起笔按要求把它填好，说不定呀，今晚卡通们就会进去你们的梦中哦！我们请三位小朋友上黑板上来写一写

师：好，大家都写完了吧，请大家来做小老师来评一评他们写的，觉得写得好可以夸奖一下，写得不好可以改正错别字，也可以修改不通顺的句子

生：（„„）

师：同学们，今天我们一起学习了什么，谁来说一说？ 师：不错，谁再来试一试，比一比，看谁说得更好!师：下课后老师会把同学们的神奇魔力卡订成一册《卡通来了》系列书，让小朋友们都来尝一尝做小作家的滋味

板书设计：

卡通来了 特点

1.卡通的外貌特点：漂亮 银白发 胖胖的 大大的眼睛

2.卡通的性格特点；乐于助人 聪明 搞笑

教学说明(教学后记)：

本节写作训练课根据《语文课程标准》提出的第一学段教学目标，综合考虑学生的写作发展水平，在具体指导上注重说写结合，较好地诠释了“为了生命的发展”这一作文理念。总的来说，这堂习作指导课是成功的，主要体现在以下几个方面：

一、选材新颖，贴近儿童

指导二年级学生从写话入手，目的在于降低起始阶段习作难度，重在从儿童的兴趣爱好出发，培养写话的兴趣。本堂习作指导课选材《卡通来了》十分贴近儿童心理，能吸引学生的注意力，将枯燥但重要的人物特点介绍置于想象的轻松、自由氛围当中。课堂上，学生积极主动，达到了理想的效果。

二、说写结合，分散难点

说与写是本节写话课中始终贯穿的训练，教师一共实施了三次。首先，由于学生刚接触材料，组织学生先说后写，降低写作难度：然后，让学生在第一次写的基础上交流讨论，在说中进行修改；最后通过例文的引导增加了写作难度，又实施先说后写、在说与写的反复实践中，学生的口头表达与书面表达能力都得到了提升，三、情境创造，真实表达

在教学过程中，教师利用相应的课程资源，努力创设一个利于展开自由想象的情境，闭上眼睛，想象自己喜爱的卡通人物来了，有利于激发学生各自想象的出发点，关注学生个性的发展，鼓励学生进行真实的、属于自己的、有创意的表达。

四、从易到难，先放后收

在具体的指导过程中的，教师先减少写作的束缚，给学生提供自由写作空间，充分调动学生思维，后通过例文引路，指导学生从外貌及性格两方面归纳卡通人物的特点，并鼓励学生使用书本及生活中积累下来的词语，并板书下来及时给予肯定，不仅使学生描写的人物特点时有素材且特点具体、突出，还提升了学生的写作兴趣及热情。

五、学生为主，教师为辅

本堂习作课充分体现了学生的主导地位，重视学生的体验与感受，而教师也充分发挥了“穿针引线”的作用，不断地与学生进行心灵的沟通，将学生这一颗颗“珍珠”有机的串连起来，成为一个有机的整体，而且学生也是评价的主体，同学一起交流讨论，让学生感受分享的快乐，还通过自评、互评及游戏“猜一猜”寓修改于无形之中，确立学生的读者意识，增加课堂的趣味性。

六、从整堂作文课的教学效果来看，教师通过合理的引导学生，展现了自己扎实的教学基本功：

1,评价主体、形式多样化，注重学生的自评、互评，老师的指导评价，评价具体，关注学生表达的优劣。2,教学流程与教学节奏的适当处理。3,语言精简，教态自然、得体。

当然，这堂课也有不尽如人意之处，在有些方面也存在不足，通过反思，我们思考从以下几个方面进行优化

一、各环节的链接不够熟练。针对此点，以后我们需在各环节链接语言上进行优化，注重过渡语言的自然、合理使用。

二、没有明确片段作文的特点，主要从习作教学的完整性考虑各环节设计，对于自由习作后的交流修改及提升仍需加强。（优化见附件）

三、对课堂的不可预测性考虑不全面，未灵活恰当地应对处理。如“猜一猜”环节的设置，因为同学对不同卡通人物的熟悉度不同，造成有些易猜，有些难猜，以此种方式不能全面地反映学生习作的优劣，对于此处希望老师能给予相关建议。

四、语文基础工不扎实。如难以区分“行，型，形”的使用。（现在明白了）

总的来说，经过反复修改及完善，本堂作文课得到了成功，但仍有提升空间。

第三篇：一年级指导写话

从“一句话”开始

——低年级学生写话能力培养

白颖洁

新颁布的《小学语文课程标准》（2011年版）对低段写话的要求是这样： 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

小学生在入学之前已经具有了初步的听说能力, 进入小学则是系统的学习语言的开始。在小学阶段，作文教学一般从三年级开始对学生进行训练，低年级主要培养学生写一句话到几句话的能力和兴趣，不要求学生写完整作文。但是，学生作文究竟从什么时候起步？怎样训练才能取得最佳效果呢？根据低年级学生的整体认识规律和儿童语言发展的规律，结合教材，我尝试着从“一句话”开始，培养低年级学生说话、写话能力。

一、认识“一句话”

通过对学生基本情况的分析，我把建立“句子”概念作为突破口，使学生从感性上获得句子的初级概念。认识基本句式，通过多种形式的练习使学生能够运用所学的句子的规律性知识，写好完整的句子，并学会运用句号和逗号，打好句子的基础，而后逐步学会审查自己语言的完整性。

进行“谁、干什么”的句式练习，教学生懂得什么是完整句，知道写话一定要写完整句子。操作方法：

1．由学生分析出“谁、干什么”的句子成分。（适时增加了什么时间、什么地点的练习）

2．判断练习：进一步巩固完整句子的概念。例如：弟弟唱歌

做操

熊猫吃竹子

小猴 先由学生判断哪句是完整句，再由学生说说为什么，从而分析出一个句子必需要有“谁”和“做什么”，否则就不是一个完整句。3．学生自己仿照例句写一句完整的话。

4．在评改句子中指导学生正确使用标点符号。（主要是逗号、句号。）

二、说好“一句话” 1．说完整

出示平时训练中出现的基本句式，由学生按要求说句子。例如： *谁+干什么

*谁+在什么地方+干什么 *谁和谁+一起干什么 *谁+是什么样的人

*什么时候+谁+在什么地方+干什么

例如：晚上，妈妈看电视、爸爸看报纸，我在写作业。

美术课上，老师教我们“捏泥巴”。

这两段话就表达的清楚完整，点明了时间、地点、人物，还有他们在做的事情。2.说通顺

因为只有通顺的句子，才能把意思准确地表达出来。可以按照下面的格式进行练习：

*因为„„所以„„

*谁（什么）+在什么地方+怎么样 *一会儿„„一会儿„„ *谁（什么）+一边„„一边„„ 例如： 六一儿童节是我最难忘的日子，因为那一天我加入了少先队，成为了一名光荣的少先队员。

海洋馆里的海豚一会儿腾空跃起，一会儿钻入水中。3.说具体

我们训练学生句子时，不仅要把句子说完整、写通顺，还要把句子说具体。把句子写具体，可以让句子意思表达得更完整、内容更丰富。可以按照下面的格式来试一试： *谁+干什么+怎么干的 *谁+干什么+干得怎么样 *谁（什么）+什么特点 *谁（什么）+怎么样 例如：

今天，我们组做值日，小组长一声令下，大家就分头行动起来，有的擦黑板，有的扫地，有的摆桌椅，有的墩地„„

这段话把同学们的分工写的条理清晰，具体细致。

三、写好“一句话” 1.在“听写”中写好

每天的课堂教学中，我都会进行五分钟的听写练习。听写时，即可以写词语，还可以练句子。从一年级下半学期，我就开始给学生们听写简单的句子，每句话大概在四五个字左右。如：小红打开门。在听写时，我会将句子读三遍。第一遍，要求学生不能动笔写，边听边记。然后，我会带着全班学生一起分析句子，问“这句话是说谁”，学生答“小红”，老师又问“小红干什么”，学生答“小红打开门”。在学生了解了句子的结构后，我读第二遍，要求学生边听边写句子。在大部分学生写完后，我读第三遍，要求学生用手指着句子检查。这样的听写训练既帮助学生复习巩固了字词，又练习了常见句式。2.在“排词组句”中写好

“排词组句”是《语文目标检测》中经常可以见到的题型。遇到这样的题，就是进行句式训练的好机会。先由学生先分析出这些词语是句子中的什么成份，然后独立完成练习，最后老师一定要对学生的完成情况进行总结，帮助学生总结规律。3.在“学习课文”中写好

在学完课文之后让学生自由读课文，从中画出自己认为很好的词语，使学生养成积累好词好句的习惯。定期让学生从所圈词语中任意选择一到两个词语写一个句子。

例如：学完二年级上册的识字1后，学生已经积累了一些描写秋天的词语，于是我就要求学生使用其中一到两个词语写句子。学生写到：金秋时节，我们迎来了祖国妈妈的生日。

今天是十月一日，是个秋高气爽的好天气，我们一家去天安门广场玩。如果每学一课，从中学会一些词语，再模仿说写，就会积累很多的词语，也使学生的语言更快地得到发展。

低年级学生从不会写到会写，从写得不好到写得较好，需要经过一个真的长时间的训练过程，这个过程是由平时一次又一次的训练组成的。近一年多的实践，让我明确了只要把目标定的小一点儿，把每一步走得实一点儿，学生的写话能力一定会一点儿一点儿地提高。

第四篇：一年级写话指导

写话指导（第1讲）：写一句完整的话

写话练习1：谁 → 干什么

举例子：我在公园里读书。读读想想

小羊在山坡上吃草。

小鱼在水里游泳。

爸爸坐在沙发上看报纸。

妈妈在厨房里做饭。快乐练习

1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。

爷爷_________________________。

娜娜_________________________。老师_________________________。

小红_________________________。妈妈_________________________。2．下面的句子没有头，请你补充完整。

________在小家里洗衣服。

________在教室里写作业。

________在客厅里看电视。________在操场上打篮球。

_

_______在厨房里做饭。写话指导第2讲 写一句具体的 写话练习1：什么样的物→怎么样。

举例子：圆圆的太阳从大海上慢慢地升起来了。读读想想

圆圆的月亮从东方慢慢地升起来了。

金黄色的树叶从树上轻轻地落下来了。乌黑的小燕子从南方快乐地飞回来了。

轰隆隆的雷声从天边响起来。快乐练习

银灰色的月光────────—。

绿色的小草──────────。美丽的天鹅──────────。

金色的太阳───────── 写话指导第3讲 写一句通顺的话

写话练习1：……好像……

举例子：月亮好像在对着我笑。读读想想

星星好像在对着我在眨眼睛。

小树苗好像在对着我招手。

小鸟好像在对着我唱歌。

蝴蝶好像在对着我跳舞。

早晨的太阳好像害羞似的望着大地。快乐练习

小燕子好像────────—。

知了好像──────────。小金鱼好像────────—。

大熊猫好像────────—。写话指导（第4讲）：情真意切一句

写话练习1：我十分喜欢__________________

举例子：我十分喜欢看书。这一种写话练习的格式为：我十分喜欢__________________ 可以写自己十分喜欢人或物，或某一个地方，或做的某一件事情。读读想想

我十分喜欢打乒乓球。

我十分喜欢我的妈妈。

我十分喜欢我的文具盒。我十分喜欢我们的校园。

我十分喜欢我的家乡。

我十分喜欢美丽的北京。快乐练习

我十分喜欢__________________。

我十分喜欢__________________。我十分喜欢__________________。

我十分喜欢__________________。我十分喜欢__________________。

写话指导（第5讲）：描写动作一句话

写话练习1：什么物→怎么做

举例子：小燕子飞起来了 读读想想

雨下起来了。

小花猫跳起来了。

小金鱼游过来了。

太阳红起来了。

风刮起来了。快乐练习

汽车___________________。

轮船___________________。小猴子___________________。

大公鸡___________________ 小白兔___________________。写话指导（第6讲）：五颜六色 写话练习1：什么物→什么色彩 读读想想

树叶黄了。

梨花白了。

麦子黄了。

天空蓝了。

树叶绿了。快乐练习

苹果____________________________________。橘子____________________________________。杏儿____________________________________。西红柿____________________________________。稻穗______________________________ 写话指导（第7讲）：美妙声音一句话

写话练习1：景物→声音→动作

举例子：大雨哗哗地下着。读读想想

北风呼呼地吹着。

汽车嘀嘀地叫。

海潮隆隆地响着。

雷轰隆隆地响着。

溪水叮咚叮咚地流着。快乐练习

小河__________________。

小泉眼_________________________________________。

小雨 __________________。

瀑布__________________。微风中的竹林_________________________________________。写话指导（第8讲）：描绘形状一句话 武宏钧 韩亚敏

写话练习1：什么物→是什么形状 举例子：红领巾是三角形的。读读想想

桌子是四方形的。

车轮子是圆形的。

柱子是四棱形的。

橡皮擦是椭圆形的。

漏斗是圆锥形的。快乐练习

茶杯是_________________________________________。文具盒是____________________________________。黑板是_________________________________________。小池塘是____________________________________。绿荷叶是____________________________________。写话指导（第9讲）：带上数字一句话

写话练习1：……有（数字）……举例子：教室里有一台计算机。读读想想

我家里有一台电视机。

他有三本作文书。

爸爸有一辆摩托车。爷爷有一副老花镜。

妈妈有一条裙子。快乐练习

鱼缸里有三条小金鱼。

屋檐下有两只小燕子。

院子里有一棵枣树。我家有一辆汽车。

_________________________________________。写话指导（第10讲）：带有方向一句话

写话练习1：……上……

举例子：桌子上有一个苹果。读读想想

树上有一个鸟窝。

床上有一个书包。

墙上有一幅画。

天上有一朵白云。

河面上有一条驳船。快乐练习

树上有__________________。

黑板上有__________________。草地上有__________________。

小山上有__________________。马路上有__________________。

第五篇：一年级写话指导

一年级写话指导第1讲 写一句完整的话

写话练习1：谁→干什么

举例子：我在公园里读书。

写话指导：

这一种写话练习的格式为：谁→干什么。

我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。

一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

读读想想

小羊在山坡上吃草。

小鱼在水里游泳。

爸爸坐在沙发上看报纸。

妈妈在厨房里做饭。

快乐练习

1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整

爷爷_________________________。

娜娜_________________________。

老师_________________________。

小红_________________________。

妈妈_________________________。

2．下面的句子没有头，请你补充完整。________在小家里洗衣服。________在教室里写作业。________在客厅里看电视。________在操场上打篮球。________在厨房里做饭。

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写话练习2：什么→是什么样

举例子：什么→是什么样

写话指导：

这一种写话练习的格式为：什么，是什么样的。

一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。

读读想想

西瓜是圆的。

月季花儿是红色的。

文具盒是长方形的。

月亮是圆的。

自行车是崭新的。

巧克力是甜甜的。

快乐练习

1．下面的句子没有头，请你补充完整。________________________是长方形的。________________________是绿色的。________________________是粉红色的。________________________是甜的。

________________________ 是悦耳动听的。

2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。天上的太阳是________________。水里的小鱼是________________。

我的文具盒是________________。张亮的书包是________________。娜娜的脸蛋儿是________________。爷爷胡子是________________。

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写话练习3：我„„，也„„。

举例子：我„„，也„„。

写话指导

这一种写话练习的格式为：我„„，也„„。

要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。

读读想想

我爱爸爸，也爱妈妈。

我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。

我爱读书，也爱画画。

爸爸爱打球，也爱唱歌。

奶奶爱听戏，也爱唱戏。

我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。

我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。

快乐练习

（1）我爱________________，也爱________________。（2）我________________________，也________________。（3）小明讨厌________，也________________。（4）________________________________。（5）________________________________。

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写话练习4：„„有„„

举例子：我有一个文具盒。

举例子：„„ 有 „„。

写话指导

这一种写话练习的格式为：„„有„„。

要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。

读读想想

我有一本童话故事书。

亮亮有一个足球。

奶奶有一副老花眼镜。

公园里有人在跳舞。

教室里有同学在读书。

商店里有顾客在买东西。

快乐练习

校园里有_________________________。公园里有________________________________。图书馆里有_________________________________。田野里有________________________________。________________有_________________________。

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写话练习5：谁→应该→怎么做

举例子：我们应该做一个文明小学生。

举例子：„„ 应该 „„。

写话指导

这一种写话练习的格式为：„„应该„„。

要求我们在一句话中写出一个人应该怎么样或怎么做。比如：“我们应该讲究卫生”这句话，“我们”是句子的头，“讲究卫生”是句子的尾。这两方面的内容用一个“应该”字连起来，形成了一句话。

读读想想

我们应该养成爱读书的好习惯。

我们应该听老师的话。

我们应该开心地玩。

我们应该学会自己的事自己做。

我们应该做一个文明的小公民，不讲脏话。

快乐练习

我们应该_________________________________。大家应该_________________________________。老师应该_________________________________。××应该_________________________________。我们不应该________________________。

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写话练习6：谁→什么时间→在什么地方→做什么

举例子：我 早晨在教室里读书。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁→什么时间→在什么地方→做什么。例如：我晚上在家里看电视。

句子的头是：我。

句子的尾巴是：晚上在家里看电视。

读读想想

我们星期天去郊游。

我早晨起床后背诵唐诗。

我吃过午饭练习画画。

课外活动时我在音乐教室练弹琴。

姑姑今天上午带我去公园看马戏。

快乐练习

我早晨________________________。妈妈晚上_________________________。奶奶下午_________________________。叔叔上午_________________________。_________________________________。

小朋友，进入论坛，开始练习吧。

写话练习7：„„又„„又„„

举例子：我又爱唱歌，又爱画画。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁→„„又„„又„„

句子的头：妈妈。

句子的尾巴：又漂亮又善良。

读读想想

奶奶又勤劳又快乐。

爸爸又爱我又严格要求我。

小红又会画画又会跳舞。

叔叔又会骑马又会舞剑。

爸爸又会开汽车又会开火车。

快乐练习

爷爷又________，又________________________。阿姨又________，又________________________。小猴子又________________，又________________。熊猫又________________，又________________________。大公鸡又________，又________________________。

小朋友，进入论坛，开始练习吧。

写话练习8：„„一边„„一边„„

举例子：妈妈一边看电视，一边织毛衣。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁→一边干什么，一边干什么。

例如：奶奶一边唠叨，一边擦桌子。

句子的头：奶奶。句子的尾巴：一边唠叨，一边擦桌子。

读读想想

爸爸一边看报纸，一边抽烟。

爷爷一边下棋，一边喝茶。

妈妈一边做饭，一边听音乐。

我一边写英语单词，一边听英语录音。

奶奶一边看电视，一边嗑瓜子。

快乐练习

妈妈一边________，一边________________________。爷爷一边________，一边________________________。大象一边________________，一边________________。

小熊猫一边________________，一边________________________。小公鸡一边________，一边________________。_________________________________________。

小朋友，进入论坛，开始练习吧。

写话练习9：谁和谁→一起做什么

举例子：我和亮亮一起画画。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁和谁 → 一起做什么。一句话要写出两个人做一件事。

例如：我和小红一起跳舞。

句子的头：我和小红 句子的尾巴：一起跳舞。

读读想想

爸爸和妈妈一起做饭。

爷爷和奶奶一起看电视。

老师和我一起表演节目。

我和亮亮一起下棋。

公鸡和母鸡一起散步。

快乐练习

老师和同学们一起_________________________。我和奶奶一起_________________________________。我和外公一起_________________________________。老虎和狮子一起________________________。燕子和麻雀一起________________________。

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写话练习10：谁→是→什么样的人

举例子：老师是我们最敬爱的人。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁→是→什么样的人

例如：妈妈是我最亲爱的人。

句子的头：妈妈 句子的尾巴：最亲爱的人。

读读想想

解放军战士是我们最敬爱的人。

奶奶是我最亲爱的人。

马小东是我最喜欢的同学。

刘老师是我最喜欢的老师。

孙悟空是我们最喜欢的西游记人物。

快乐练习

爸爸是________________________________。妈妈是________________________________。老师是________________________________。交通警察是________________________。雷锋是________________________________。_________________________________________。

一年级写话指导第2讲 写一句具体的话

讲师 武宏钧 韩亚敏

学习说明：低年级的小朋友们，写话指导系列讲座开始了。为了让大家有充分的学习时间学习交流，写话指导系列讲座暂定为每周五推出一讲，中间间隔时间全部为交流反馈时间，大家要及时进入论坛进行快乐练习哦。如果大家认为不需要这么长的交流时间，可以一星期安排两次讲座，请进入论坛与我们留言。

写话练习1：什么样的物→怎么样。

举例子：圆圆的太阳从大海上慢慢地升起来了。

写话指导

这一种写话练习的格式为：什么样的物谁→怎么样。

句子的头：圆圆的太阳

句子的尾巴：从大海上慢慢地升起来了。

读读想想

圆圆的月亮从东方慢慢地升起来了。

金黄色的树叶从树上轻轻地落下来了。

乌黑的小燕子从南方快乐地飞回来了。

轰隆隆的雷声从天边响起来。

快乐练习

银灰色的月光────────—。绿色的小草──────────。美丽的天鹅──────────。金色的太阳──────────。──────────────—。

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写话练习2：什么样的物→什么特点。

举例子：金黄色的橘子又大又圆。

写话指导

这一种写话练习的格式为：什么样的物→什么特点。

句子的头：金黄色的橘子

句子的尾巴：又大又圆。

读读想想

干净的筷子又细又长。

美丽的荷花又红又白。

整洁的教室又宽敞又明亮。

宽阔的马路又干净又漂亮。

蒙蒙的春雨又细又密。

快乐练习

明亮的教室──────—。红色的苹果──────—。绿色的叶子──────—。美丽的菊花──────—。白色的云朵──────—。────────────。

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写话练习3：谁→怎样做

举例子：老师在黑板上一笔一画地写字。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁→怎样做。

句子的头：老师。

句子的尾巴：在黑板上一笔一画地写字。

读读想想

同学们在教室离聚精会神地听课。

爷爷在家里认认真真地画画。

小红在图书室里全神贯注地读书。

农民伯伯在稻田里快乐地割稻子。

奶奶在公园里开心地跳舞。

快乐练习

同学们在操场上──────。我们在教室里──────—。

解放军战士────────────────。小猴子小公园里──────────────。小燕子在天空中────────────。

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写话练习4：什么→像什么

举例子：火红的晚霞像奔跑的马。

写话指导

这一种写话练习的格式为：什么物→像什么

句子的头：火红的晚霞。

句子的尾巴：像奔跑的马。

读读想想

细细的春雨像蒙蒙的雾。

圆圆的月亮像银色的盘子。

和蔼的老师像亲爱的妈妈。

小燕子的尾巴像剪刀。

山坡上火红的桃花像美丽的云霞。

快乐练习

火红的柿子像──────—。

微风吹来，金黄的麦浪────────。绿色的草地像────────—。飞流的瀑布像────────—。──────────────—。

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写话练习5：谁→看见了什么

举例子：我看见了闪闪的星星。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁→看见了什么

句子的头：我看见了句子的尾巴：闪闪的星星。

读读想想

他看见了明亮的月亮。

你看见了奔跑的汽车。

我看见了鲜艳的花朵。

妹妹看见了天上的云彩。

哥哥看见了水中的小鱼。

快乐练习

老师看见了────—。

妈妈看见了────—。姐姐看见了────—。弟弟看见了────—。孙悟空看见了────────。

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写话练习6：谁做什么→做的怎么样

举例子：我把书本放得整整齐齐。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁做什么→做的怎么样

句子的头：我把书本放得句子的尾巴：整整齐齐

读读想想

我把地扫得干干净净。

他把图书放得整整齐齐。

妈妈把房间整理得有条有理。

同学们把玻璃擦得一尘不染。

小红把作业写的工工整整。

快乐练习

奶奶把──────—。爷爷把──────—。阿姨把──────—。老师把──────—。

他把────────。

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写话练习7：谁→到什么地方去了。

举例子：弟弟到教室里去了。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁→到什么地方去了。

句子的头：弟弟句子的尾巴：到教室里去了。

读读想想

妈妈到厨房里去了。

鸟儿飞到树林里去了。

青蛙跳到水里去了。

姐姐到图书馆里去了。

爸爸到田野里去了。

快乐练习

猴子到────────—。小燕子到────────。蝴蝶到────────—。小鱼儿游到──────—。奶奶到────────—。

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写话练习8：谁的东西→在什么地方

举例子：哥哥的衣服挂在墙上。

写话指导

这一种写话练习的格式为：谁的东西→在什么地方

句子的头：哥哥的衣服句子的尾巴：挂在墙上

读读想想

我的书包背在身上。

奶奶的眼镜戴在眼睛上。

妹妹的画贴在墙上。

妈妈的毛衣放在抽屉里。

哥哥的足球放在床低下。

快乐练习

我的铅笔放在────。他的书放在────—。妈妈的围巾挂在────—。爷爷的拐杖放在──────。老师教本放在──────—。

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写话练习9：„„爱„„不爱„„

举例子：我爱吃蔬菜，不爱吃鱼肉。

写话指导

这一种写话练习的格式为：„„爱„„不爱„„

句子的头：我爱吃蔬菜句子的尾巴：不爱吃鱼肉。

读读想想

妈妈爱唱歌，不爱跳舞。

爸爸爱喝酒，不爱抽烟。

我爱书本，不爱扑克。

小白兔爱吃白菜，不爱吃肉。

小狗爱啃骨头，不爱吃菜。

快乐练习

小猫爱吃────，不爱────—。小熊猫爱吃──—，不爱────—。小燕子爱吃──—，不爱────—。我爱──────，不爱────—。他爱──────，不爱────—。

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写话练习10：什么地方的物→怎么做。

举例子：树上的小鸟 快乐地唱歌。

绿色妙语指导写句

这一种写话练习的格式为：什么地方的物→怎么做。

句子的头：树上的小鸟。句子的尾巴：快乐地唱歌。

绿色享受积累充值

微风吹来，路旁的小树向我们招手。

美丽的蝴蝶在油菜花中快乐地舞蹈。

可爱的小燕子在天空中自由地飞翔。

漂亮的小汽车在马路山奔驰。

高大的马儿在草原上奔跑。

快乐练习

微风吹来，公园里的月季花──────—。美丽的翠鸟在────────────—。肥胖的熊猫在表演──────────—。可爱的────────────────。──────────────────—。