二年级写话指导《秋雨》

第一篇：二年级写话指导《秋雨》

二年级写话指导------《秋雨》

绵绵秋雨下个不停，晚上开始，早晨上班时还是淅淅沥沥下个不停。上班路上观察一路，思考一路。孩子们刚刚写过了自己眼里的秋天，那就趁热打铁，再写一篇《秋雨》吧。

师：我们刚刚学过了识字一中18个描写秋天特色的词语，其中描写秋雨的是哪个词？ 生：秋雨绵绵。

师：看昨晚的这场秋雨，一直到现在还在下着，这样的雨就是“秋雨绵绵”。谁来解释一下，秋雨绵绵的意思。生：秋雨绵绵就是下的时间很长。

师：初秋的第一场雨下了一夜还没有停下来，真是秋雨绵绵。这样说，感觉语言怎样？

生：很优美。因为老师用了一个优美的词语“秋雨绵绵”。

师：老师观察这场秋雨，有了许多收获。不知道你们有没有养成认真观察的习惯？ 生：下雨了，我感觉很冷。

生：我坐在爸爸的电动车后边，穿着厚厚的外套，仍然感觉到很冷。

生：我是坐在摩托车后边，穿着雨靴和雨衣，雨都跑进我的靴子里去了，冰凉冰凉的。

生：我观察到人们都换上了厚厚的衣服。

师：同学们观察的很仔细，善于总结自己的感受，非常好。观察雨丝了吗？怎样形容秋雨的样子？

生：我觉得秋雨不像夏天的雨那样哗啦哗啦一阵很急，秋天的雨慢慢悠悠的下起来没完没了。

生：我觉得夏天的雨像珍珠，秋天的雨像棉针，细细的，软软的。

生：雨很轻，滴落在水面上不是水花，也不是夏天的水泡，是一圈一圈的波纹。师：细细的雨丝滴落在水面上，荡起一圈圈美丽的波纹。生：雨轻轻的洒落在水面上，水面上出现了一圈圈美丽的波纹。

师：你说的句子比老师说的更优美，想象力很丰富。上班的路上，老师还观察到路上的行人都打着雨伞，很好看。生：雨伞各种各样的，很好看。生：像五颜六色的小花。生：像五颜六色的大蘑菇。生：我觉得像美丽的牵牛花。

师：同学们的想象力都很丰富，写作文就是这样，要求优美的词句，还要有丰富的想象力。

生：我坐在爸爸的汽车上，堵车了，心里很着急。

师：是啊，下雨了，路上的汽车格外多，堵车的现象很严重。心里很着急，但还是要耐心的等待对吗？ 生：嗯。

师：下雨了，马路上的汽车格外多，开车的司机焦急而又耐心的在每一个十字路口等待着。

生：我还观察到路边的花草都干净了，雨水给它们洗澡了。

师：你观察的真仔细。老师经过仔细观察，结合了同学们的讨论，觉得可以这样描写今天的这场秋雨。课件出示：

秋雨绵绵，细细的秋雨从昨天晚上开始下，今天早晨还没有停下来。

秋雨中，马路两边积满了水，像一条小小的溪流。细细的雨点滴落在水面上泛起一圈圈美丽的波纹，好看极了。秋雨中，行人撑起了一把把漂亮的雨伞，红色的、黄色的、绿色的、紫色的，花花绿绿，像一朵朵美丽的小花。

秋雨中，马路上的汽车比平时要多了很多很多，堵车的地方越来越多。开车的司机都焦急而又耐心的在每一个十字路口等待着。

秋雨中，人们都脱掉了夏装，穿上了厚一点的秋装。真是“一场秋雨一场寒”，我坐在妈妈的电动车后面，虽然穿着厚厚的外套，还是感觉到很冷。

滴滴答答，秋雨吹起了小喇叭，不停地喊着：“秋天来了，秋天来了。”

师：写作文就是用心的去观察，写出自己看到的想到的真实的东西，写出自己真实的感受。相信同学们自己用心去做，一定也能够写出一篇这样的日记，相信有些同学能够写出一篇更优美的《秋雨》。今天的作业《秋雨》依然是自愿完成，不强迫，老师希望同学们都能够轻轻松松养成动笔写作的好习惯。

优秀日记

杨欣然

快看，下雨啦！秋雨不像春雨那样细，也不像夏雨那样急，像缝衣服的针轻轻地落下来。路上的行人撑开了五颜六色的雨伞像一个个大蘑菇，这好看！

人们都感觉到了冷，穿上了外套。真是“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”啊！

秋叶就像秋雨吹黄了的小喇叭，嘀嘀哒哒的在说：“秋天到了，我们要离开大树妈妈，投进大地妈妈的怀抱了。” 徐慧君

秋雨沙沙的下着，雷声过后，雨更大了。早上起来。我看见路上的行人都穿上了厚衣服。人们打着五颜六色的雨伞像一朵朵的小花。

小雨拍打着大地，那是小雨给我们唱歌。小雨沙沙沙的下着，她在帮助我们浇花。

雨后，看秋天的风景真好看，有金黄的树叶，有黄澄澄的梨，还有红红的苹果和亮晶晶的葡萄。

秋天真美，我爱秋天！

黄润泽

我喜欢秋天，更喜欢秋天的小雨，因为它能带给人们凉爽和好心情。秋天的雨很安静，不像夏天那样疯狂，它静静的洒落到人间，悄悄的洗刷着绿叶上的灰尘。一滴滴的小雨落在金灿灿的玉米上，落在果园里饱满的果实上，像一串串耀眼的珍珠，显得更加美丽了！

我喜欢秋雨的天气，打着一把小伞，走在绵绵的细雨中，雨水飘在脸上凉爽极了！脚下时时溅起的水花，噗通噗通的跳着，有趣极了！

秋天真美，这是大自然留给我们最好的礼物！

张浩泽

秋雨下个不停，从晚上到早上一直在哗哗的下着。

秋雨落在花盆里，绿萝花的叶子上挂满了晶莹的水珠，美丽极了！马路两旁的树叶被秋雨冲刷的干干净净，空气变得新鲜多了。秋雨滋润了万物，绽放了青春美丽笑脸，给我们带来了丰收的喜悦，更带来了凉爽。

郑元欣

飒飒的秋风送来了绵绵的秋雨，天气转凉了。早晨上学时，雨还在下，妈妈给我多穿了一件外套，还穿上了雨衣和雨靴。

路上的行人都搭上了一个个小花伞，就像一朵朵喇叭花开在路边。我坐在摩托车上，雨水打在我的雨衣上，吧嗒、吧嗒，好像在给我演奏一曲美妙的音乐。虽然我穿了雨衣和雨靴，但是顽皮的秋雨趁我不注意的时候跑进了我的雨靴里，凉丝丝的。原来是调皮的秋雨正在和我捉迷藏呢！

秋雨真是可爱。

王美林

夏天从我们身边悄悄的走过，秋天在不知不觉中向我们走来，秋婆婆为我们洒了一场秋雨。

秋雨下个不停，从晚上一直在哗哗的下着。第二天一早，雨还在下，一点也没有停的意思，我只好又加厚了身上的衣服。

小雨哗哗的下着，空气也变得新鲜多了，更让我感到秋天的气息，我们知道秋天来了。

雨妹妹似乎还没有尽兴，又把风弟弟也找来一起玩了，风弟弟跑来跑去，雨妹妹下得更欢了。

一场秋雨，一场好雨。呼吸着雨中清凉而又清爽的空气，真爽！秋雨滋润了万物，我爱秋雨。

刘文佳

早上一出门，天空下起了小雨。

秋雨绵绵的，细细的，不紧不慢地飘落下来。秋雨落在水洼中，溅起一个个小水圈。秋雨落在树叶上，形成一串串小水珠，像一颗颗晶莹剔透的水晶。

我伸出小手，秋雨落在手心，冰冰凉凉的。一阵秋风吹过，路边玉米地刷刷作响。我闭上眼睛深深地吸了一口气，清清爽爽，好舒服呀！我睁开眼睛抬头远望，被秋雨冲刷过的马路好像更宽了，树变得更绿了。秋雨中行色匆匆的人们撑着五颜六色的雨伞像一朵朵盛开的鲜花，美丽极了。

“沙沙沙”，秋雨不停地从天空中飘落下来。

第二篇：二年级写话指导

二年级写话指导（第4讲）：修辞方法一句话 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：写不同的雨

举例子：春天的风，像棉絮一样轻软、温柔。写话指导

用不同的修辞手法分别写一句话，写出自然景物的特点。读读想想

北风呼啸，吹打在脸上，像针扎一样生疼。

西北风像狼嚎似的吼叫起来，卷得鹅毛般的雪片满天狂舞。

暴风来了，粗大的银杏树，像个醉汉一样摇来晃去，还发疯似的甩起了胳膊。

夜静极了，微风悄悄地从窗外吹进来，带着麦熟的香味儿。庄稼闻着这股香味儿，比含了块糖还甜哩！

外面下着雨，像是在窗外挂了一层帘子。春雨像千万条银丝，从轻悠悠的南风中降落。

春雨潇潇，像千条万条彩色的丝线，在溪河两岸织起鹅黄、浅绿和碧青的春装。快乐练习

夏雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽开了一个个笑窝。______________________________________________。

黑沉沉的夜雨，发狂般地打击着大地，地上溅起的雨脚就像鞭子似的抽打着世上的一切。_________________________________________。

大滴大滴的雨水如子弹一般射来，打得树叶子哗哗地响，落到人身上也有些儿痛。_________________________________________。大雨像波浪奔腾似地从天而下，只一瞬间就将四周的一切全给淹没了。_________________________________________。

转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾来。_________________________________________。

雨，有的时候大，有的时候小，总是在不停不歇地下着。屋顶上，日日夜夜地，嘶嘶地，沙沙地响着，那么整齐，那么均匀，那么单调，好像一种简单的乐曲无限重复地奏鸣着。_________________________________________。雨点变成了线，既而又像一匹白练似的泻下来。

_________________________________________。二年级写话指导（第6讲）：句子不同意思同 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：亲爱老师 举例子：

张老师是我们大家都喜欢的老师。你喜欢张老师吗？喜欢。我怎么能不喜欢张老师呢？ 写话指导

用不同的句式表达相同的意思。一个意思用几个不同的句子来写。读读想想

我喜欢外语李老师。谁不喜欢教外语的李老师呢？ 啊！外语李老师，我非常喜欢您！我们的语文老师是一位幽默风趣的老师。谁能不喜欢幽默风趣的语文老师呢？

啊，幽默风趣的语文老师，我们大家都喜欢您！老师把我叫到办公室批评了一顿。我被老师叫到办公室批评了一顿。老师在办公室里批评了我一顿。快乐练习：

体育老师是一位十分开朗的老师。

____________________________________。____________________________________。我们都喜欢教音乐的张老师。

____________________________________。____________________________________。我们的数学老师是一位十分有趣的老师。

____________________________________。____________________________________。我特别喜欢满头银发的历史老师。

____________________________________。____________________________________。我们的班主任张老师有一颗爱心。

____________________________________。____________________________________。今天张老师绘声绘色地给我们讲了一个有趣的故事。_________________________________________。_________________________________________。二年级写话指导（第8讲）：描绘情景写句子 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：太阳出来了 举例子：

太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，终于冲破了云霞，完全跳出海面。写话指导

用不同的句子具体描绘太阳出来了的情景变化。读读想想

火一样的朝霞托着一个金红的巨轮，正从遥远的山脊上爬出来，向碧蓝的天空放射出万道光芒，田野上的晨霜这时渐渐地被融化了。

天放晴了，积雪在暖和的阳光下融化着，空气异常新鲜。一轮血红的太阳威严地站在山峰上。

山峰浸染了曙色，山头上抹着橙红和胭脂色的霞光； 早上的嘉陵江给太阳一照，好像涂了层水银。

大海，仿佛是燃烧起来了，霍霍地闪烁着一片浩瀚无际的红光。快乐练习：

鲜红的太阳跃出了地平线。

_________________________________________。一轮火红的太阳跳出了海面。

_________________________________________。太阳升起来了，森林刹那间披上了红色的光芒。_________________________________________。太阳从山那边一露脸，金灿灿的阳光就射进了森林。

_________________________________________。金色的太阳从大海上缓缓升起来。

_________________________________________。火红的太阳从云缝里露出了笑脸。

___________________________________________________________ 太阳一出来，大地顿时亮堂起来了。

_________________________________________。二年级写话指导（第9讲）：观察体验写句子 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：动物体验 举例子：

小猫周身长着蓬松松的白毛，圆乎乎的，真像一个雪球。写话指导

用不同的句子具体描绘对小动物的观察体验。读读想想

小花猫那两只大大的绿宝石般的眼睛，不时调皮地眨着，闪闪发亮。猫的每个脚趾上都长着锋利的爪，爪像钩子似的又硬又尖。雪白的身子，大大的耳朵，温顺的性格，这就是可爱的兔子。他的性格有点像兔子，温顺、善良。

一只毛绒绒的小花狗，像绒球似的从草垛旁边蹦了出来。

两只小狗崽蜷缩着依偎在一起，亮晶晶的眼睛里流露着惊恐和不安。小狗眼睛水汪汪的闪着蓝幽幽的光，它的两只耳朵又尖又挺。小狗趴在阴凉地里吐着舌头。快乐练习：

狗趴在阴凉地里吐着舌头。

_________________________________________。

雄鸭的头上，仿佛戴着一顶蓝边的帽子，闪着缎子般的光泽，很是华美。_________________________________________。一簇一团的苇丛里，不时有成群的水鸭子飞起飞落。

_________________________________________。

小桥那边隐隐传来晚归的鸭子的嬉闹声，“哑哑哑”，“嘞嘞嘞”，高一阵低一阵的。_________________________________________。

我的勇敢的鸽子，像一支黑色的神箭，穿透飞扬的大雪，抗击着呼啸的北风，从天边射来。_________________________________________。

成群的鸽子在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕叫唤着，文静地挪动着脚步。_________________________________________。

这只鸽子有着丰满的羽毛，洁白洁白的；一对朱砂眼闪亮闪亮的；两个隆起的鼻孔端正地摆在喙的上根部。

_________________________________________。

鸽子肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。鸽子背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠，排列得像鱼鳞一样整齐。

_________________________________________。二年级写话指导（第10讲）：想象事物写句子 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：梦幻想象 举例子：

我梦见自己化作一片小雪花，飘飘悠悠地来自天国，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。我跟着小伙伴们穿过云彩，飘向大地。我听到了身边呼呼的风声，看到了脚下雪白的房屋，雪白的道路。我在空中自由自在而又漫天目的地飘浮着。写话指导

用一句话具体描绘自己对某一梦幻特点的想象。读读想想

我看着看着，好像长了两个翅膀似的，一下子飞到彩桥的上面。我在彩桥上一边走，一边唱，心里高兴极了。

我梦见黄河水在哗哗地流着，天上刮起好大好大的风，乌云密布，一会儿，一阵响雷、一个闪电，哗的一声下起大雨，把我吓得浑身发抖。今天，我一吃完晚饭，便进入了美妙的梦乡。

咦！怎么我的身子变轻了，飘到天上来了！喔，原来我变成了一朵云。我在天空中自由地翱翔。

晚上，在睡梦中，我发现自己变成了一只彩色的大天鹅，停在一艘驶向南极的大船上，我已变成了一名南极考察队员，和其他人共同去南极。快乐练习：

昨天晚上，我做了一个梦。我梦见我家的娇凤鸟下了许多彩色的蛋，孵出了许多小娇凤鸟，有黄色的、白色的、绿色的……

_________________________________________。

我梦见，自己躺在垃圾堆里睡觉，当我走出垃圾堆来到大街上时，看到那远处高耸入云的烟囱正冒着滚滚黑烟，近处那各色各样的塑料袋在空中飘飘扬扬…… _________________________________________。

晚上，我睡在舒服的大床上，做了一个梦。梦境中，一位年轻教师，正在给许许多多的小朋友讲课呢！

_________________________________________。夜晚，我坐在窗台前，想了许多许多……朦胧中，我遇见一位戴着眼镜的少女，她手里拿着几本书，向我缓缓地走来。

_________________________________________。

这天晚上，我做了一个梦。梦里的我，成了一个最令人崇拜的女作家。我的作品可多啦，有小说、散文、童话、寓言，其中写得最好的是童话，最多的也是童话，_________________________________________。

第三篇：二年级看图写话指导

二年级看图写话指导

赤岩中心校 何媛

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。低年级的作文是从看图写话起步的。

这里和大家交流一下指导孩子看图写话的方法。

一、认真看图，培养观察力

看图写话，看图是基础，但是二年级孩子还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让孩子掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导孩子看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养孩子对事物的认识能力和概括能力

1、仔细观察，判定时间。

时间的判定需要孩子把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让孩子首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：孩子穿着泳衣在水里游泳，自然想到时间是夏天。遍地的积雪，可以想到是冬天。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。

地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。有的孩子在看到图后不假思索的说是“小朋友在游泳馆游泳。”这就没有考虑环境因素来确定地点。在提示后学生想到是在河里或湖里游泳。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。

3、事情的观察分析。

图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养孩子写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。如图3根据着装、表情推测她们要出去玩而不是上学。

二、展开合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。要积极引导孩子进行思维训练，培养创造性思维能力，让孩子插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

三、说写结合，培养表达能力

看图写话是说话训练的一种主要形式，它是让孩子充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导孩子看好图，说好话。注意遵循看——想——说这一顺序，在孩子明确图意要求后，说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，把内容表达完整，既促使孩子说话水平的提高，又可以锻炼孩子的口头表达能力。写就是在孩子说得基础上，把说得内容写出来。对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。当然，要针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的喜悦，提高学生写话兴趣。

四、课外大量阅读，为写话打基础。

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。孩子可根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让孩子逐步养成良好的读书习惯。这样能促使孩子掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。让我们携手努力促进孩子写话水平的提高！看图写话口诀：

看图写话并不难，仔细观察放眼前。一看环境和人物，二看动作和表情。一丝一毫看得准，融入生活来想像。原因经过加结果，事情过程才完成。口头说通莫忘记，时间地点要说清。心理想法和语言，二者一样不能丢。记住看图写话歌，下笔流畅有神功。

第四篇：二年级写话指导---秋天

二年级写话指导----------秋天

三里学校

张红霞

二年级语文上册第一单元就是关于秋天的内容，其教学目标是通过学习知道孩子们了解秋天，培养热爱秋天热爱大自然的情趣。将秋天的主题设计在第一单元主要原因是孩子们开学的9月份正是初秋的日子。因此观察秋天，感受秋天，将自己眼中的秋天用优美的语言描绘出来也是这一单元写话练习中的一个重要内容。

新课标对低年级学段写话的要求有三点：1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

从新课标的要求中看出培养孩子的兴趣已经放在了语文教学的首要重要的位置。“兴趣是最好的老师”这句话说的实实在在。为了更好的达到新课标的要求，搞好的提高教学效率，我将这一次关于秋天的写话指导穿插在课文的学习中。

第一单元的《识字一》学习中，需要学生掌握12个关于秋天的词语：金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美

五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏。学习这些词语时，我给每一个词语设计了相应的图片进行教学帮助孩子们理解感受秋天的特点，并将这些词语分成秋天的景色特点、秋天的收获、秋天的气候特点三类来理解记忆。孩子们理解记忆了这12个词语之后，又引导他们搜集了一些课外的关于秋天的词语，根据学生的汇报，我们选定了六个词语补充到课本上。类似于“春华秋实”的词语：春种秋收、春兰秋菊、春花秋月；描写秋风的词语：秋风送爽、秋风习习；描写秋雨的词语：秋雨绵绵。学习了《识字一》的词语，孩子们认识到这些描写秋天的优美的词语如果用到自己的写话中会使句子变得优美动听。

第一课课文《秋天的图画》描写了一幅美丽的秋景图。“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这句话是这一课学习的重点，学习中通过课件的展示引导学生认识到这样描写的原因和好处。如：梨树上的梨子像一个个金黄的小灯笼，所以说梨树挂起金黄的灯笼。教学中出示：果园里有苹果、梨，田野里有稻子、高粱。这句话与文中的与文中的拟人句相对比，一比就能够感受到句子的优美。由此认识到写话练习中用一些优美的词句得到的结果更加令人赏心悦目。

孩子的成长离不开家长的教育，我在校讯通的网络平台上给家长群发了短信提示家长：语文学习的第一单元是关于秋天的词语和文章，希望家长多带孩子去户外、市场等地方学习细心观察秋天的变化，能够达到用自己的语言描述细心观察到的事物以及变化。二年级学习中希望能够锻炼培养孩子们学会用心、细心观察的好习惯。这样的提醒之后，用心的家长就知道了该如何指导自己的孩子去观察秋天，观察什么等等。

学习了《识字一》《秋天的图画》两篇课文之后，我带领孩子们一起阅读了同步练习册中的小短文《秋天》和《语文园地一》的阅读小短文《秋天到》。同时在网上搜集了好多秋天的图片，学生经过了阅读和欣赏图片之后对美丽的秋天产生了浓厚的兴趣，加上最近几天跟随家长去户外观察感受秋天的经历，动笔写下自己观察到的秋天就不是什么艰难的事情了。

布置写秋天的日记时，我选择了自愿的形式，主要也是考虑到孩子们的兴趣问题。由于是自愿写一篇关于秋天的日记，也就减轻了孩子们的压力，从心理上不是被逼着写的东西，所以很轻松，反而更愿意去写、去仔细的观察感悟。虽是自愿，但在争强好胜的心理的驱使下，大部分孩子都在家长的陪伴督促下完成了这篇日记。细细品味孩子们第一次自己写出来的小短文，还是很感动很感动的。那么多篇优秀的小作文，多多少少带给老师一些的欣慰和自豪。

晒晒二三班的优秀日记吧 王森宇

秋天来了，天气很凉爽。上学的路上，我看见同学们都穿上了长褂子。我还看见树叶都变黄了，有的从树上飘落下来，像飞舞的小蝴蝶一样。秋天来了，各种好吃的水果也都成熟了，有红红的苹果，有黄澄澄的梨，看了只让人流口水。秋天是一个收获的季节，也是一个美丽的季节，我喜欢秋天！

黄润泽

秋天来了，树叶从枝头上飘落下来，每一片叶子就像一个个小小的跳伞员，美丽极了！

迎面扑来的阵阵凉风，不时飘来阵阵桂花和菊花的香味，好闻极了！

秋天又是一个收获的季节，所有的果实都成熟了，有苹果、桃子、梨、、、、、、让人看了直流口水。

我爱秋天！张浩泽

秋天像一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，还有金灿灿的稻子，还有像火把一样的高粱。我喜欢秋天，因为那是勤劳的人们用汗水描绘出来的图画。迟之衡

秋天来了，天气凉爽，秋风习习。早晚凉嗖嗖的。我上学也加衣服了。天仿佛格外的蓝，阳光更加灿烂，真是秋高气爽、天高云淡。

超市里面走一圈，夏装和凉鞋都换成了秋装和皮鞋。新鲜的水果上市了，品种繁多，桔子、苹果、大鸭梨，馋得我直流口水。

韩子文

秋天来了，天气凉了。勤劳的人们收获着秋天的果实。有红彤彤的苹果，有黄澄澄的梨，有珍珠般的葡萄，还有像小灯笼一样的桔子。

冉云波

炎热的夏天刚刚过去，秋高气爽，天空湛蓝的像大海一样，无边无际。果树上的叶子渐渐变黄了，纷纷落了下来。果园里果实累累，金灿灿的梨、红彤彤的苹果像一个一个的小灯笼，吃起来清脆甜美。金色的桔子、红红的柿子、一串串珍珠似的葡萄、、、、、、他们都散发着淡淡的果香。

秋天到了，我爱秋天。杨欣然

快看，秋娃娃来啦！

他给大家送来了凉爽的风，送来了好吃的水果。我发现有的叶子变黄了，有的叶子变红了，有的叶子从树上落下来，好美丽！大雁飞向南方去了。梨树挂起了金黄的灯笼。

让我们一起过一个了快乐的秋天！

刘文佳

秋天到了，天气凉了。一片片树叶从树上飘落下来，投进了大地妈妈的怀抱。

秋天到了，果园里一片丰收的景象。梨树挂起了金黄的灯笼，苹果露出了红红的脸颊。在果园里采摘的人们也露出了开心的笑脸。

郑元欣

秋天的味道

秋天来了，天高云淡，秋高气爽，空气有点凉了，我们都换上了秋装。

秋天，树叶逐渐由绿变成了黄色，随着秋风飘落下来，好像一只只美丽的蝴蝶在风中飘舞。

每到这个季节，我家院子里的枣树上都挂满了红彤彤的大枣。这时，爷爷就拿一根长长的竹竿轻轻地敲打下来。又大又红的枣子放在嘴里又脆又甜，可好吃了。

原来，秋天不但美丽还很香甜呢！

第五篇：如何指导二年级看图写话

如何指导孩子完成看

图写话

每个老师和家长都知道习作在学生的学习生涯中是多么重要，因此，写好作文也成了每个老师和家长都希望孩子能做到的事。而在小学低年级，看图写话则成了作文 最初步的训练，也是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。但是，当我们面对单 幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。那如何写好看图作文 呢？下面就这个问题，我谈几点自己的看法，希望对各位家长朋友指导自己的孩子写好习作，能够起到抛砖引玉的作用：

一、看是骨头。

看图写话，顾名思义，就是要看图画或照片来写几句话。要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的。所以看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚接触看图的孩子们，观察事物无目的、无顺序，拿过来一幅图，不知道看什么，从什么地方入手看。因此，让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事情发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容是至关重要的。在平时训练学生时我是这么做的：

（1）首先是从整体入手，孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类 型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物 形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

（2）观察背景。如从画面中能知道是什么时候，画上还有什么，它们和画面上的人物有什么关系。

（3）观察细节。如人物表情、服饰、用具等。（4）叙述图意。通过观察的指导，让孩子能先连起来完整地说一说图意，在这时，提示要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上 而下，由近及远，由内到外。如讲述一件事情的，就要按照时间顺序讲清楚这件事情。把事情简单地讲清楚了，写的话也就有了骨架。

二、想是血肉。

看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，寥寥几句，其原因就是没有 发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，“想象”这一环节必不可少。我们可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止 的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一 物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

三、说是轮廓。

低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但是在孩子写话的过程中，我们常发现孩子“咬笔头”，那都是因为“说”没 到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过 急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在引导学生进行说话的过 程中，要注意以下三点：

（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；

（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。

在说写训练中。要求学生语言运用要准确、语句要通顺，表达的意思要连贯，说的时候要能够围绕一个意思来表达图意。在引导孩子说的时候，还要注意启发学生的 求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话时，经常这样对他们说：“还有什么不一样 的说法吗？”“能不能比刚才说的更具体、更生动些呢？” “你用的××词语真

好！”以此鼓励孩子们说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时 看单幅画面说话，学生可以说出很多词来形容，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了。

四、写是成形。

通过刚才的观察和说话，孩子已经有了一定的话可以写，再鼓励他们写下来时，也就不会无话可说而烦恼了。在此基础上，再去要求他们做到以下几点：

1、写完整。低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整。

2、写具体。一般学生到了二年级，已经具备了写完整话的能力，其观察、想象能力都有了发展提高。这时，就要在写具体上下功夫，指导学生重点写事物的主要情 节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起 来。而这个时候，想像这一环节就帮上了很大的忙。

3.写生动。鼓励学生运用学过的优秀词语，为下一步的写话顺利进行打好基础。

这样一步步的推进，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维。只要同学们观察细致。想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来。

那么，作为家长要如何消除孩子对写作的恐惧感，指导自己的孩子写话呢，相信这个是大家都非常关心的一个问题。我觉得以下几点，可以供给大家参考：

1．经常交流。家长要经常在和孩子散步、闲聊的时候，从侧面告诉孩子：写作文实际上是一件很简单的事情，就是把你看到的、听到的、想到的有顺序的写下来。你想怎么写就怎么写，把自己的想法尽量表达清楚就行了。比如说，你要向别人介绍橘子，你就要写写橘子的样子、颜色、味道、用途等。你要向别人介绍你去过的 一个地方，你就要讲清楚那里有什么景色，哪些最好玩等等。我经常在孩子的头脑里灌输这样的问题，时间长了，孩子就觉得写作原来是件很简单的事情。．帮助孩子选材。

1）让孩子回忆做过的事情，看看哪些事情体验很深，孩子有过亲身体验，孩子就觉得好表达，就愿意表达。而且能够写出真情实感。

2）没有体验过的事情，可以引导孩子仔细去观察，让孩子动手、动口、动脑，经历了这样的过程以后，孩子再写就感觉简单多了。

3)写作之前，让孩子口述。口述的目的，就是让孩子思路清晰，确定写作的内容和顺序。因为孩子年龄比较小，她还不会组织语言，不会确定文章的中心，所以我们应 该扶一把。家长可以边听孩子说，边加上一些关联词，把孩子的思路往下引导。举个例子：比如一位家长在引导孩子写到小北湖游玩的文章的时候，可以先问问孩子 想写什么？孩子说：“写去小北湖玩的事。”你重点写什么呢？孩子说：“写逮小虾、小鱼。”心情怎么样？孩子说：“我很高兴。”他就说：“对，你就围绕着你 怎么高兴写就行了。”孩子开始叙述：“前天，我们一家到北湖去玩。”家长说：“一路上，我看到„„”孩子接着说：“我看到马路两边有梨树、桃树、杏树、苹 果树，到处是绿色，可美了！我们来到一条小河边。家长说：“我看到„„”孩子说：“我看到河里的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上还有几只大白鹅在 自由自在地玩耍。水里有很多小鱼和小虾。”我说：

“我就„„”就这样，当孩子遇到问题或卡壳时，这位家长就给孩子一点提示，孩子说：“我还逮了小虾和小 鱼。”在关键体现高兴的时候，她就用一句话结束了。他就提醒孩子：“你是怎么逮的？”“逮不着的时候怎么想、怎么做的？”家长的用意很简单，就是让孩子围 绕文章中心表达的更具体，更生动，学会表达，帮孩子度过一个难关。时间久了，孩子就知道怎么去说，这样孩子就不感到困难了。

3．让孩子有一种成就感，写完一篇文章以后，让她在大家面前读一读。给孩子创造机会，让孩子展示，会增添孩子的信心。并且家长可以经常表扬上几句，孩子显得格外高兴。即使孩子写的文章不是很好，你的一句夸赞，孩子也会信心百倍，孩子有了成就感，才愿意去写。．多让孩子读书。家长可以帮助孩子订阅一些适合孩子年龄段的刊物，也可以经常带孩子去新华书店去看看书。另外家长还可以帮助孩子在图书馆办借书证，让孩子多读书，对孩子是有好处的，对提高孩子的阅读、习作都有很大的帮助。

5.鼓励孩子养成良好的习惯。写的时候一定要格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的 眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。有条件的花

些时间把孩子的作文打印出来，定期把孩子的作文整理成册。这既可以作为孩子童年的记忆珍 藏，又让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。

1、认真观察看仔细

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如学生在看图写话之前，首先让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。

3、指导说话要说到位。

叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在学生写话的过程中，我们常发现学生“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，让学生我手写我心。

对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。