二年级上册写话指导小猴子教案

第一篇：二年级上册写话指导小猴子教案

看图写话《观猴》教案

新建小学 鲁 娅

教学目标：观察画面，说出画面的内容，练习写几句话。教学重点：把话写通顺，把意思写清楚。教学难点：把话写具体，生动。教学时间：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、游戏引入 激发兴趣

！、游戏“我做你猜”，共创“词语宝库”

师：小朋友，你们喜不喜欢玩游戏呀？今天我们来玩个游戏好不好？游戏的名字就叫“我做你猜”，我来做动作，同学们猜一个动作的词，请同学们仔细看，认真猜。

2、师做“走、跑、挂、坐、蹲、抓、靠、看、睡觉、跳舞、抬”头等动作，学生猜。

3、师：小朋友，刚才我们玩玩说说，不知不觉地创造了一个词语宝库，（课件出示：词语宝库）这么多的词语宝宝在宝库里可高兴了，请你们来读一读。（生读）

这些词语都是一些宝贝呢，我们需要的时候随时都可以拿出来用呢。

二、整体入手 看图说话

1、小朋友，你们都玩过很多的地方，老师认识的一位小朋友丁丁，在假期里去动物园游览了一番，在动物园里他看到了很多很多可爱的动物，其中最吸引他的是猴山上的猴子，就拍了一张照片，你瞧，就是这张。（出示）这张照片上有什么？

2、学生练习说话

（总体印象

什么时间 什么地点

谁到哪儿干什么？整体）

三、观察细节 练习写句

1、看来最吸引大家的是这一只只可爱的猴子。那么我们看图的时候还可以细细地观察呢？现在就请小朋友选一只自己最感兴趣的猴子，来说一说，你也可以词语宝库里的词语宝宝用进去呢！先自己准备一下。

2、抽生说

3、师：还有谁想说，可以说别人说过的，也可以挑别的猴子说。

4、指名说（请生评：他说的怎么样？好在哪里？哪个词说得好？让你感受到什么？）

5、自己站起来说一遍。

6、写话

师：说呀说，这些猴子好象都动起来了，如果把自己刚才说的这句话写下来就更棒了。学生写

四、回到整体 练习写话

1、师：这么多的猴子可真有趣。（回到整幅图）谁能选几只猴子连起来说一说？在说之前，我们来打开第二个词语宝库。出示：（有的 有的 还有的 一只 一只

另一只

真有趣

更可爱

开心）你可以选用其中的词，也可以自己想出更好的词。

1、自己练习一下。

2、指名说。顺势引导到同学们（小游客）有什么表现？谁还会连起来说？

3、同桌你说给我听，我说给你听。

4、推荐说。（你觉得你的同桌说得很好的，请他来说一说。）

5、拿起笔根据自己说的，开开心心地写下来。写之前，先来看一看写作提示（课件出示）。（写完后读读通顺不通顺？）

6、评讲。

7、小结：今天，小朋友很能干，把丁丁的照片介绍得这么清楚，而且写得这么好，个个都是小作家。其实，我们的生活中到处都有有趣的画面，你瞧，只要我们仔细观察，能干的小朋友把他记下来，肯定会留住更加美好的东西。

第二篇：二年级上册写话指导小猴子教案

看看

说说

写写

——二年级上册写话指导

预设目标：观察画面，说出画面的内容，练习写几句话。下限目标：把话写通顺，把意思写清楚。上限目标：把话写具体，生动。预设流程：

一． 游戏引入 激发兴趣！、师生谈话

师：今天，见到这么多可爱的小朋友，我心里真高兴。你瞧，一个个精神饱满，脸上喜气洋洋的，多招人喜欢呀！（指名几位小朋友，来介绍自己，在谈话中了解学情，引导学生说话时要大胆、声音响亮，表达清楚，态度大方。）

2、游戏“我做你猜”，共创“词语宝库”

:师：小朋友，你们喜不喜欢玩游戏呀？今天我们来玩个游戏好不好？游戏的名字就叫“我做你猜”，一位同学上来做动作，其他的小朋友猜一个动作的词。（推荐一位表演能力较强的孩子上来表演动作，其他小朋友仔细看，认真猜。）

3、生在师的指导下分别表演出“走、跑、挂、坐、蹲、抓、靠、看、睡觉、跳舞、仰起头等动作）

4、师：小朋友，刚才我们玩玩说说，不知不觉地创造了一个词语宝库，（课件出示：词语宝库）这么多的词语宝宝在宝库里可高兴了，请你们来读一读。（生读）

5、这些词语都是一些宝贝呢，我们需要的时候随时都可以拿出来用呢。

二、整体入手 看图说话

1、小朋友，你们都玩过很多的地方，有一位小朋友叫丁丁，他在国庆节期间，去动物园游览了一番，在动物园里他看到了很多很多可爱的动物，其中最吸引他的是猴山上的猴子，就拍了一张照片，你瞧，就是这张。（出示）这张照片上有什么？

2、学生练习说话

（总体印象

什么时间 什么地点

谁到哪儿干什么？整体）

（老师从 学生的说话通顺 清楚大胆来评价

培养学生听的习惯

抓住学生说话的亮点生成。）

三、观察细节 练习写句

1、看来最吸引大家的是这一只只可爱的猴子。那么我们看图的时候还可以细细地观察呢？现在就请小朋友选一只自己最感兴趣的猴子，来说一说，你也可以词语宝库里的词语宝宝用进去呢！先自己准备一下。

2、生说（预设：说通顺（说的真清楚）你瞧，它有什么动作？ 说出了动作 表情 还加上了自己的想象，你说的这只猴子很可爱，它在哪里呀？）

3、师：还有谁想说，可以说别人说过的，也可以挑别的猴子说。

4、生说（师评：你这样一说，我就觉得这只猴子太可爱了。请生评：他说的怎么样？好在哪里？哪个词说得好？让你感受到什么？）

5、自己站起来说一遍。（是呀，把猴子的动作清楚地说出来，很好，然后再加上自己的想象，那就更有趣了。）

6、写话

师：说呀说，这些猴子好象都动起来了，如果把自己刚才说的这句话写下来就更棒了。（来 小朋友，拿起笔注意写一句话时空两格开始写）生写（提醒学生注意写字的姿势，写完句子点上句号）。

7、交流。（实物投影展示，请生来读自己写的句子。给学生打星鼓励。）三 回到整体 练习写话

1、师：这么多的猴子可真有趣。（回到整幅图）谁能选几只猴子连起来说一说？在说之前，我们来打开第二个词语宝库。出示：（有的 有的 还有的 一只 一只

另一只

真有趣

更可爱

津津有味

开心）你可以选用其中的词，也可以自己想出更好的词。

3、自己练习一下。

4、指名说。顺势引导到同学们（小游客）有什么表现？（你看到同学们有什么表现？）

5、谁还会连起来说？

6、同桌你说给我听，我说给你听。（同学说的好的表扬他，说不清楚的，一定要耐心地鼓励他帮助他。看哪一对同桌合作得最好。）

7、推荐说。（两名 你觉得你的同桌说得很好的，请他来说一说，你觉得你的同桌今天发言机会很少的，你也可以给他一个机会。）

8、拿起笔根据自己说的，开开心心地写下来。（写完后读读通顺不通顺？）

9、评讲。（生读 生评）

10、小结：今天，小朋友很能干，把丁丁的照片介绍得这么清楚，而且写得这么好，个个都是小作家。其实，我们的生活中到处都有有趣的画面，你瞧，只要我们仔细观察，能干的小朋友把他记下来，肯定会留住更加美好的东西。

第三篇：二年级上册写话指导小猴子学生习作

星期五，老师带着小朋友们去动物园春游。他们来到“猴子山”，看到猴子们有的在吃苹果，有的把尾巴吊在树枝上荡秋千，还有的在好奇地看着围观的人群。这些小猴子可真可爱！小朋友们看得很开心。

一天，天气晴朗，老师带着我们去动物园看猴子。我们来到假山前面，看到了好多活泼可爱的小猴子正在玩呢！你瞧，有一只猴子翘着尾巴正在津津有味地吃青苹果，下面一只猴子看见了，馋得直流口水，它使劲地往上爬，想把这只青苹果抢过来。还有一只猴子它一只手扳住石头，另一只手拿着苹果，咧开嘴大笑着。小猴子真可爱，我也想做一只猴子。

今天，老师带我们到动物园看猴子。小猴子真是太可爱了。假山前的一只小猴子，鼻子上顶着一只香蕉正在表演杂技呢！假山右边的一只小猴子，像孙悟空一样挖挖后脑勺，好奇地看着我们。假山左边的两只猴子正在说悄悄话呢！我太喜欢猴子了，真想抱一只回家呢！

在一个空气清新的早晨，老师带领许多小朋友参观动物园。老师先带领小朋友看猴子，在石山上，有的猴子在吃苹果，有的在吃香蕉，还有的在石山上玩耍。小朋友们的动作都不一样，有的看直了眼，有的爬上了台阶，还有的在讨论对猴子的看法。我感觉小朋友们十分喜欢小猴子。

可爱的小猴

一个阳光明媚的早上，老师带着同学们去动物园看动物。我们首先来到猴山看猴子表演。

瞧，一只猴子正坐在假山上津津有味地吃苹果，下面的一只猴子羡慕地看着它，不禁流出了口水，它想上山去抢呢！山脚下的猴子正在用“猴言猴语”和另一只猴子说：“啊哈，咱们也有动物看了！”那只猴子听到后，笑得一蹦老高，就这样，一传十，十传百，所有的猴子都一起注视着同学们，同学们感觉自己像只猴子呢！都不由得轰堂大笑。

同学们还看了狮子抢球、海豚表演等许多动物园表演，最后依依不舍地离开了动物园。

动物园观猴

今天，同学们在老师的带领下，兴高采烈地来到动物园游玩。

动物园真大！动物真多呀！有威猛的百兽之王狮子，有凶猛的老虎，还有美丽的孔雀、可爱的熊猫……但是最有趣的是居住在猴山上的一群活泼可爱的小猴子。他们有棕色的毛，长长的尾巴，他们有的站着，有的蹲着，还有的在山上自由自在地爬来爬去……他们的尾巴翘着，好象一个个问号一样在问我们：你们是谁呀？你们从哪里来呀？他们都瞪大眼睛，对着我们吱吱地叫唤，有的还对着我们使劲做鬼脸呢！快看，那边的一只猴子正用长长的尾巴吊在树上荡秋千呢！咦，你们看，猴子的屁股都是红彤彤的，我们都忍不住哈哈大笑起来。

我们要离开动物园离开小猴子了，可我真的很喜欢小猴子，要是我能把它带回家就好了！

猴山上的小猴子

今天，老师带我们到动物园参观。动物园里的动物可多了，可大家要老师先到猴山去看猴子。来到猴山，我们围在四周，可以很清楚地看到猴山上的每一只小猴。有的猴子站在山尖上看我们，像欢迎我们似的；有的小猴互相追赶；还有一只小猴在吃东西，样子十分可爱。看得我们又是说，又是笑，又是给它们东西吃，舍不得走开。

同学们跟老师说：“下一次我们还来了吗？”老师高兴地笑着说：“好啊，下一次我们还来！”

参观动物园

今天是个晴朗的日子，老师带着我们去参观动物园。我们穿过茂密的树林，来到一座假山旁。假山上有一群淘气可爱的小猴子正玩得高兴呢。它们有的在荡秋千，有的在练习跳高，有的在比赛走钢丝，还有的在“倒挂金钟”，不时地朝我们做着鬼脸。有一个小猴子吃饱了水果，懒洋洋地躺在他妈妈的怀里，让妈妈给他挠痒痒，好幸福啊！参观结束了，我们恋恋不舍地离开了动物园。

第四篇：二年级写话指导

二年级写话指导（第4讲）：修辞方法一句话 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：写不同的雨

举例子：春天的风，像棉絮一样轻软、温柔。写话指导

用不同的修辞手法分别写一句话，写出自然景物的特点。读读想想

北风呼啸，吹打在脸上，像针扎一样生疼。

西北风像狼嚎似的吼叫起来，卷得鹅毛般的雪片满天狂舞。

暴风来了，粗大的银杏树，像个醉汉一样摇来晃去，还发疯似的甩起了胳膊。

夜静极了，微风悄悄地从窗外吹进来，带着麦熟的香味儿。庄稼闻着这股香味儿，比含了块糖还甜哩！

外面下着雨，像是在窗外挂了一层帘子。春雨像千万条银丝，从轻悠悠的南风中降落。

春雨潇潇，像千条万条彩色的丝线，在溪河两岸织起鹅黄、浅绿和碧青的春装。快乐练习

夏雨落在大地里，卷起了一阵轻烟，土地好像绽开了一个个笑窝。______________________________________________。

黑沉沉的夜雨，发狂般地打击着大地，地上溅起的雨脚就像鞭子似的抽打着世上的一切。_________________________________________。

大滴大滴的雨水如子弹一般射来，打得树叶子哗哗地响，落到人身上也有些儿痛。_________________________________________。大雨像波浪奔腾似地从天而下，只一瞬间就将四周的一切全给淹没了。_________________________________________。

转眼间雨声连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，朝大地倾来。_________________________________________。

雨，有的时候大，有的时候小，总是在不停不歇地下着。屋顶上，日日夜夜地，嘶嘶地，沙沙地响着，那么整齐，那么均匀，那么单调，好像一种简单的乐曲无限重复地奏鸣着。_________________________________________。雨点变成了线，既而又像一匹白练似的泻下来。

_________________________________________。二年级写话指导（第6讲）：句子不同意思同 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：亲爱老师 举例子：

张老师是我们大家都喜欢的老师。你喜欢张老师吗？喜欢。我怎么能不喜欢张老师呢？ 写话指导

用不同的句式表达相同的意思。一个意思用几个不同的句子来写。读读想想

我喜欢外语李老师。谁不喜欢教外语的李老师呢？ 啊！外语李老师，我非常喜欢您！我们的语文老师是一位幽默风趣的老师。谁能不喜欢幽默风趣的语文老师呢？

啊，幽默风趣的语文老师，我们大家都喜欢您！老师把我叫到办公室批评了一顿。我被老师叫到办公室批评了一顿。老师在办公室里批评了我一顿。快乐练习：

体育老师是一位十分开朗的老师。

____________________________________。____________________________________。我们都喜欢教音乐的张老师。

____________________________________。____________________________________。我们的数学老师是一位十分有趣的老师。

____________________________________。____________________________________。我特别喜欢满头银发的历史老师。

____________________________________。____________________________________。我们的班主任张老师有一颗爱心。

____________________________________。____________________________________。今天张老师绘声绘色地给我们讲了一个有趣的故事。_________________________________________。_________________________________________。二年级写话指导（第8讲）：描绘情景写句子 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：太阳出来了 举例子：

太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，终于冲破了云霞，完全跳出海面。写话指导

用不同的句子具体描绘太阳出来了的情景变化。读读想想

火一样的朝霞托着一个金红的巨轮，正从遥远的山脊上爬出来，向碧蓝的天空放射出万道光芒，田野上的晨霜这时渐渐地被融化了。

天放晴了，积雪在暖和的阳光下融化着，空气异常新鲜。一轮血红的太阳威严地站在山峰上。

山峰浸染了曙色，山头上抹着橙红和胭脂色的霞光； 早上的嘉陵江给太阳一照，好像涂了层水银。

大海，仿佛是燃烧起来了，霍霍地闪烁着一片浩瀚无际的红光。快乐练习：

鲜红的太阳跃出了地平线。

_________________________________________。一轮火红的太阳跳出了海面。

_________________________________________。太阳升起来了，森林刹那间披上了红色的光芒。_________________________________________。太阳从山那边一露脸，金灿灿的阳光就射进了森林。

_________________________________________。金色的太阳从大海上缓缓升起来。

_________________________________________。火红的太阳从云缝里露出了笑脸。

___________________________________________________________ 太阳一出来，大地顿时亮堂起来了。

_________________________________________。二年级写话指导（第9讲）：观察体验写句子 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：动物体验 举例子：

小猫周身长着蓬松松的白毛，圆乎乎的，真像一个雪球。写话指导

用不同的句子具体描绘对小动物的观察体验。读读想想

小花猫那两只大大的绿宝石般的眼睛，不时调皮地眨着，闪闪发亮。猫的每个脚趾上都长着锋利的爪，爪像钩子似的又硬又尖。雪白的身子，大大的耳朵，温顺的性格，这就是可爱的兔子。他的性格有点像兔子，温顺、善良。

一只毛绒绒的小花狗，像绒球似的从草垛旁边蹦了出来。

两只小狗崽蜷缩着依偎在一起，亮晶晶的眼睛里流露着惊恐和不安。小狗眼睛水汪汪的闪着蓝幽幽的光，它的两只耳朵又尖又挺。小狗趴在阴凉地里吐着舌头。快乐练习：

狗趴在阴凉地里吐着舌头。

_________________________________________。

雄鸭的头上，仿佛戴着一顶蓝边的帽子，闪着缎子般的光泽，很是华美。_________________________________________。一簇一团的苇丛里，不时有成群的水鸭子飞起飞落。

_________________________________________。

小桥那边隐隐传来晚归的鸭子的嬉闹声，“哑哑哑”，“嘞嘞嘞”，高一阵低一阵的。_________________________________________。

我的勇敢的鸽子，像一支黑色的神箭，穿透飞扬的大雪，抗击着呼啸的北风，从天边射来。_________________________________________。

成群的鸽子在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕叫唤着，文静地挪动着脚步。_________________________________________。

这只鸽子有着丰满的羽毛，洁白洁白的；一对朱砂眼闪亮闪亮的；两个隆起的鼻孔端正地摆在喙的上根部。

_________________________________________。

鸽子肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。鸽子背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠，排列得像鱼鳞一样整齐。

_________________________________________。二年级写话指导（第10讲）：想象事物写句子 讲师：武宏钧 韩亚敏 写话练习1：梦幻想象 举例子：

我梦见自己化作一片小雪花，飘飘悠悠地来自天国，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。我跟着小伙伴们穿过云彩，飘向大地。我听到了身边呼呼的风声，看到了脚下雪白的房屋，雪白的道路。我在空中自由自在而又漫天目的地飘浮着。写话指导

用一句话具体描绘自己对某一梦幻特点的想象。读读想想

我看着看着，好像长了两个翅膀似的，一下子飞到彩桥的上面。我在彩桥上一边走，一边唱，心里高兴极了。

我梦见黄河水在哗哗地流着，天上刮起好大好大的风，乌云密布，一会儿，一阵响雷、一个闪电，哗的一声下起大雨，把我吓得浑身发抖。今天，我一吃完晚饭，便进入了美妙的梦乡。

咦！怎么我的身子变轻了，飘到天上来了！喔，原来我变成了一朵云。我在天空中自由地翱翔。

晚上，在睡梦中，我发现自己变成了一只彩色的大天鹅，停在一艘驶向南极的大船上，我已变成了一名南极考察队员，和其他人共同去南极。快乐练习：

昨天晚上，我做了一个梦。我梦见我家的娇凤鸟下了许多彩色的蛋，孵出了许多小娇凤鸟，有黄色的、白色的、绿色的……

_________________________________________。

我梦见，自己躺在垃圾堆里睡觉，当我走出垃圾堆来到大街上时，看到那远处高耸入云的烟囱正冒着滚滚黑烟，近处那各色各样的塑料袋在空中飘飘扬扬…… _________________________________________。

晚上，我睡在舒服的大床上，做了一个梦。梦境中，一位年轻教师，正在给许许多多的小朋友讲课呢！

_________________________________________。夜晚，我坐在窗台前，想了许多许多……朦胧中，我遇见一位戴着眼镜的少女，她手里拿着几本书，向我缓缓地走来。

_________________________________________。

这天晚上，我做了一个梦。梦里的我，成了一个最令人崇拜的女作家。我的作品可多啦，有小说、散文、童话、寓言，其中写得最好的是童话，最多的也是童话，_________________________________________。

第五篇：二年级上册写话教案

1《团结就是力量》

第一课时

教学目标：

1.激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。

2.写话过程中使学生达到书面表达的基本要求，如：题目空四格，开头空两格，正确使用标点符号，写完整的话等。

3.通过引导学生细致地观察画面，鼓励学生根据画面内容展开合理想象，写几句完整、连贯的话。教学重难点： 1.激发学生写话兴趣。2.学会按顺序观察图画内容。教具准备：挂图两幅、字帖 教学过程：

（一）谈话导入（课件蚂蚁图）

同学们，认识它吗？（帖字：蚂蚁）那你们了解它的特性吗?

（二）指导观察第一幅图 1.贴第一幅图

同学们，这儿也有一只蚂蚁，（贴图）请大家仔细观察这幅图，图上画了什么？

预测生：一只在草丛里散步的蚂蚁发现了一根骨头。相机板书：一只

2.指名说说画面的内容。相机引导：

同学们说的时候要注意加上时间、地点、人物在干什么？试试把话说得更完整。（相机贴字：时间、地点）

这只小蚂蚁看到这根骨头后，心情会怎样？会有什么表现呢？（它会有什么动作？它会怎么说？心里会怎么想？）（相机板书：高兴、跳爬、说、想）3．完整串说图一

现在，谁愿意完整地说说这一幅图（指示黑板上的提示）指名说

（三）指导观察第二幅图

过渡语：小朋友们的眼睛真亮啊，这只在草丛里散步/玩耍的蚂蚁，它看到一根骨头后，高兴得手舞足蹈，(非常高兴/高兴得又唱又跳、跳起来)于是它想把这根骨头搬回家跟它的伙伴们分享。（1）出示幅二

同学们再仔细观察这幅图，用一句完整的话说说这幅图画的又是什么呢？

预测生1：“一群蚂蚁一起把骨头抬回洞里。”（相机板书：一群、搬回家）

（2）过渡语：刚才说得非常好，那么这两幅图之间还会发生怎样的故事呢？（相机板书„„）你愿意发挥自己的想象，把中间的故事补充完整吗？

A 先跟你的同桌讨论一下吧！B 相机指导

1.找伙伴（板书）（指名1-2人说）

（1）这只蚂蚁是怎么回去的？（跑、气喘吁吁等肢体语言）（2）它会跟伙伴们说些什么？

如果你是这只蚂蚁，你会怎么把这个消息告诉你的伙伴？ 2.出主意

伙伴们跟着这只报信的蚂蚁来到了草丛里，大家一看，骨头这么大，怎么搬呢？谁来出主意呢？（板书：出主意）

2（1）谁出主意？（2）谁指挥？ 它可能会怎么指挥呢？

（3）大家是怎么做的？------分成两排；齐心协力搬起来；喊着口号；往前走。3.路上困难 解决

它们会很顺利地把骨头搬回家吗？或者可能路上会碰到-----示意学生发言。（困难有：石头或者小河等）（板书：路上困难）（1）假如它们遇到石头，它们是怎么解决？

（2）假如它们遇到小河，它们又是怎么解决的？（板书：解决）C 同桌说故事

大家能根据刚才几位同学的补充以及老师黑板上的提示把这中间发生的故事说得更具体些吗？ 好，跟你的同桌先说一说吧！

D 请1人在全班交流。大家仔细听听，注意发现他的优点和不足。E生评议。我们来评评他说得怎么样？

（四）四人小组合作串说完整的故事。教师巡视，发现典型，为全班交流做准备。

过渡语：你们的想象可真丰富啊！现在，你能不能把这个故事完整地说给大家听那？说的时候注意说清楚时间、地点、人物，最重要的是要把事情的经过说具体。（贴字：事件）四人小组合作说故事 指名说 生评议

（五）拟题

你们的故事讲得可真好啊！但是这个故事还少了个题目呢？我们能给它加个题目吗？

生说，引导说出 团结力量大（板书）

你看，从一只蚂蚁搬不动骨头到一群蚂蚁把骨头搬回家，这体现的是蚂蚁的什么精神----团结，所以我们可以看出团结的力量是无穷的。

（六）指导习作

过渡语：大家说得好，是不是也能写得好呢？你们愿意当小作家，把这个故事写下来吗？ 1.习作格式注意

谁来提醒别人写的时候要注意什么？

（课件：友情提示：1.题目空四格；2.开头空两格；3.运用好词好句把句子写完整；4.正确使用标点符号。2.布置习作要求

考虑到课堂时间不足，我们全班合作把这次的看图写话写完整。两组学生写第一幅图，另外两组学生从这只蚂蚁如何回去找伙伴开始写到第二幅图结束。老师拭目以待最精彩的作品！3.学生写话，教师巡视指导，也为讲评环节准备。

（七）交流评价习作

我们一起来看看这位同学写的故事（实物投影学生习作），交流后让其他同学说说好在哪里。教师突出表扬“写得格式正确、通顺、具体、有想象性，甚至用上好词好句的学生”的学生。

（八）课堂总结

同学们，学习了这节课，你有什么收获：

今天我们从蚂蚁齐心协力搬骨头的这件事上，明白了一个道理：团结力量大。

通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到了，想要把看图写话写好，首先要细心观察，把画面内容讲清楚，最重要的是要大胆 4 想象，把故事内容补充完整，说具体，进行书写的时候要注意写话格式，注意运用学过的好词好句写完整的句子。只要你有信心，你写出来的故事就会非常的精彩。

回家后请你把今天的看图写话写完整。写完后我们再进行评比，张贴作品。板书设计：

团结力量大 1.找伙伴 一群 跳爬 2.出主意 高兴 说 3.困难 解决 搬

第二课时

课时目标

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵

二、学生继续写作

三、反复修改

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

2《观猴》 第一课时

教学目标: 1.通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。.引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点: 在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教具准备:图片 教学过程:

一、谈话导入

师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）

明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话 观猴

二、比一比，谁的眼睛亮

过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。不过小猴子这么多，你准备从哪里看起呢？引导学生说观察顺序。

教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看）指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

8（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________ 的句式说说画面的内容。

（3）小朋友们又是在做什么呢？

小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

三、赛一赛，谁的小嘴最棒

过渡语：小朋友的眼睛真亮，能把这幅画看的这么仔细，相信大家不但能看清楚画面内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！

1.指名说说自己看见的内容。指导学生按“什么时间，谁，什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。(板书：说)2.组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

3.小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。

四、比一比，谁的书写能力强

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：写)出示写话要求：书写题目，正确使用标点符号且独立占格。用准词语，写通句子。

学生写话，教师巡回指导。

五、评一评，谁的能力强

1.优秀材料讲评，这一环节教学过程中，要突出表扬“书写题目，正确使用标点符号且独立占格写得完整”的写话。让学生将改好的写话再读一遍。

2.出示上等材料作文，（低年级习作讲评应该先选好的材料进行交流，给更多同学示范。）这一环节教学过程中，教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生。

3.出示中等材料例文，指导修改。（找出学生习作中存在的共性问题，予以指导。）

3.课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等，以激发学生今后的写话兴趣。板书设计：

看图写话 观猴 方法：看想说写改

第二课时

课时目标

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

3、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

4、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

二、学生继续写作

三、反复修改

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

3《美丽的池塘》

第一课时

教学目标：

1.学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。

2.学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。3.感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重点: 1.学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。

2.感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。教学难点：

抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。教学准备：教学课件 池塘图 教学过程：

一、新课导入

导语：一位画家用他手中的画笔画出了一幅美丽的水墨画，我们一起来欣赏欣赏吧！播放视频。画家可以用画笔画出如此美丽的图画，（出示池塘图画）我们也可以用手中的铅笔描写出这幅美丽的图画。欣赏影片，感受荷塘的美丽。激发兴趣，感受荷塘的美丽。

二、观察图画，初步感知图画

1.出示图画，请学生整体观察：图上画的是什么地方？ 板书：美丽的池塘 2.从图中看到了哪些景物？

教师创建word文档输入：荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水 学生观察画面，找出图中的主要景物。

从整体入手，训练学生捕捉图中的重点内容

三、深入观察，展开合理想象，学习具体描写景物

1.请学生选择一或两种景物仔细观察，展开想象，然后说一句完整话。

根据学生的发言相机指导，表扬用词准确、想象丰富、合理的学生，用word文档呈现学生的发言。板书：颜色 样子 想象

2.经过前面的有效指导，让学生从剩下的3种景物中任选一种独立进行描写。教师在学生描写过程中走进学生个别指导。

3.提出分组讨论的要求：a选择同一种景物的同学分为一组，人数多的分成两组进行讨论。b在小组中读一读自己写的句子请同学们提意见,取长补短进行修改。c选出一句最好的展示给大家。4.展示学生写的句子，进行指导。

学生展示句子的同时，教师把好句子输入word文档中。

学生选择一种景物，在教师的指导下 抓住景物的颜色、样子，以及展开合理的想象把景物描写具体。

独立完成一种景物的描写。注意抓住特点，把句子写具体。分组讨论，小组共同修改句子，写出一句大家认为最好的句子读给大家听。全班评议，说说同学们写的好在哪里，并且提出建议。培养学生的想象力及语言表达能力，把景物写具体。

四、总结整理，梳理全文

图画是完整的荷塘图，而现在同学们讲的一个个句子只是画面中的一部分，我们怎样做才能把这些零散的句子合在一起变成一段完整的文字呢？讨论连句成段的办法。提出排列顺序。句段的概念。感悟句子间的顺序关系。

五、归纳习作方法

请学生有感情的朗读完成的写话内容，边读边想从练写这段话中有什么收获。（描写景物时可以抓住颜色、样子等，还要进行合建立词 14 理的想象，就可以把句子写具体了。）学生读文，讨论收获总结写话方法。

概括总结学习方法，加深记忆。板书设计： 美丽的池塘 颜色 样子 想象

第二课时

课时目标

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

二、学生继续写作

三、反复修改

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

4《植树》 第一课时

教学目标：

1.情感目标：通过看图说话写话，激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材，培养爱护花草树木、绿化保护环境的意识。2.能力目标：在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用一句完整的话表达出来，并过渡到能用几句话说出图里都有什么,并养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3.认知目标：运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。教学重难点：

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教具准备：图片 教学过程：

课前游戏（我做你猜）

请你根据老师的动作来猜动词（看、听、想、说），今天我们将进行看图写话练习，要想学好它，这四样缺一不可，我们要用眼睛仔仔细细地看，用耳朵认认真真地听，用大脑积极地想，用嘴巴完整地说。你能做到吗？很好，那就让我看看你们的行动吧！

一、谜语激趣 触发情感

1.导入：请同学们来猜一个谜语：她一身绿衣裳，绿山绿水是花裙。桃花为她画粉妆，柳枝小辫常甩动。她咯咯笑一笑，小河解冻水长流。（打一季节名称）（春天）对，在课文中，我们学了不少描写春天的词语。现在让老师来考考大家，看谁是记忆大王!2.说词游戏。谁能说说有关春天的词语？（指名说）3.读词并练习说话

小朋友们个个都是记忆大王，积累了这么多描写春天的词语。绚丽多彩的春天给我们带来了快乐，给我们带来了希望，让我们用优美的词语来赞美赞美它吧！

a（课件出示词语）春回大地 万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 百花齐放 百鸟争鸣五颜六色万紫千红 鸟语花香冰雪融化 泉水丁冬 草长莺飞 b快选一个或几个你喜欢的词语说一句话吧！（学生练习用词语说话）

过渡语：看来，小朋友们不仅积累了词语，还做到了学以致用，学习知识就该这样！你们瞧，春姑娘踏着轻盈的步子向我们走来了！我们快跟上她的脚步一起走进春天的图画，去观察观察春天里小朋友们在干什么？让我们看一看，谁的眼睛亮？【板书：看（图画内容）】

二、出示图片，指导观察。(一)看一看，谁的眼睛亮

1.什么时间？谁和谁？在哪儿？干什么？（指导学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求说几句完整、连贯的话。）

2.我们再来看看天气怎么样？

〔课件出示形容天气好的词语〕：阳光明媚万里无云 阳光灿烂 风和日丽 春风拂面 春暖花开，挑一个你喜欢的用上。学生练习说话：今天（）。

3.图上画了哪些景物？引导学生按一定的顺序观察，由远到近或由近到远并用上优美的词语把句子说具体、生动。

4、小朋友们都有一双善于发现美的眼睛！谁能把大家刚才说的连起来说一说？

教师出示句式：（什么时候）到了，（天气怎么样）。（谁）和（谁）来到（哪里）（干什么）。（先自由练习，再指名说）

小朋友们可以用上一个或两个形容天气好的词语，把句子打扮得更加漂亮！

(二)仿一仿，谁的能力强

1.回忆学过的课文《邓小平爷爷植树》，请学生仿照课文的写法【板书：仿（课文的写法）】，说一说图中的人物是怎样植树的？ 2.种植是有一定顺序的，我们来看看是怎样的顺序？（出示课件演示）

3.要求学生用上（首先 „„ 接着 „„ 然后 „„ 最后 „„）表示先后顺序的词语来说一说图中人物植树的过程。

（三）想一想，谁的脑子灵

大家说得可真好！除了看图画内容，仿课文写法，我们还得想图画上没画的内容，【板书：想（图上没画的】比如：种完树后，他们的感觉如何？会想些什么？说些什么？做些什么？• 这时，小鸟飞来了会说些什么？（同桌互说，再指名说）

（四）说一说，谁的小嘴巧

过渡语：现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，【板书：说（看到 想到）】注意了，如果你还能在老师给出的提示中加上自己的想法，那一定更棒！（学生分小组练习，推荐代表发言）

（五）写一写，谁是小作家

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴巴。老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的、想到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？【板书：写（看到 想到 听到）】 a出示写话要求：

1.为图画定一个题目，写在第一行中间； 2.开头空两格，正确使用标点符号。

3.书写工整，用词准确，句子通顺。b出示写话提纲：

1.整体感受（时间、天气、地点、事情、周围的景色，还有你想到当时的情况等）。2.种树的过程（重点）

3.种树后的感受（会想些什么？说些什么？做些什么?）c学生写作练习。

（六）读一读，谁的写话棒

请同学们把自己写的话读给自己听也可读给同桌或老师听，把读不通的句子改正过来，然后教师选择2至3篇优秀作品进行诵读。（教师突出表扬“表达规范或者有个性表达” 的学生）

三、总结看图写话方法

小朋友们，通过今天的看图写话练习，你学到了什么？（联系板书说）

老师送大家一首<看图写话歌>。看图写话并不难，仔细观察放眼前。一看环境和人物，二看动作和表情。

一丝一毫看得准，融入生活来想像。原因经过加结果，事情过程才完成。口头说通莫忘记，时间地点要说清。心理想法和语言，二者一样不能丢。记我看图写话歌，下笔流畅有神功。

最后希望同学们都像图中的小朋友一样爱护树木，保护环境，争做环保小卫士，使我们的家园到处都是春天！板书设计：

植树

看（图画内容）仿（课文写法）想（图上没有的）

说（看到 想到写（看到 想到 听到）

第二课时

课时目标

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

二、学生继续写作

三、反复修改

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

5《公园的早晨》

第一课时

教学目标: 1．仔细观察图画，能够看懂图意。

2．能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。3.培养孩子细心观察的能力，并激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。教学重点：

1.仔细观察图画，能够看懂图意。

2.能按一定的顺序观察图画，有条理、通顺、连贯地说几句话。教学难点：

能够把图片的内容写下来。教具准备：多媒体课件。课时安排:1课时 教学过程：

一、激趣导入 孩子们，今天老师要带大家到一个很漂亮的地方去玩，（出示图片）瞧，这是哪儿？（板书：公园）

从图上我们可以看出是什么时候的公园？（板书：早晨）

那么，我们就可以给这幅图起一个名字叫：《公园的早晨》（板书：公园的早晨）

二、整体感知

1.孩子们，仔细看看图上画的是什么时间？（板书：时间）在什么地方？（板书：地点）有哪些人？（板书：人物）他们都在干什么？（板书：活动）

2.请孩子们打开作业，画出自己最喜欢，最难忘的一个早晨，画好之后并想想怎样把它说清楚。

3.展示部分孩子的画，并请该生用一两句话把几项内容连起来说一说。

4.孩子们真能干，用一两句话就把图画的内容说清楚了，今天，老师还要和大家一起把图画说的像小诗一样美妙，大家乐意吗？ 三.细观图画

1.齐读（公园的早晨）你是从哪儿看出是早晨的？（太阳）说说是什么样的太阳？

（出示句子：早晨，——的太阳从——。从形状，颜色，动态方面引导）

2.温暖的太阳照耀着大地，你觉得公园怎样？（很美）3.从哪里看出公园很美？

柳树：柳树长长的柳枝像春姑娘绿色的头发。

湖水：阳光洒向湖面，好像一颗颗小星星落到湖里一闪一闪的。（利用学过的课文，仿写句子）

课件出示（阳光下，湖水静静的，像一面镜子。）

青山：一座座青山像绿色的大波浪。

小岛：湖中有个小岛，岛上有个小巧的亭子，十分可爱。人们：学生先说说人物的活动。老师送给你们一个词，课件出示（有的——，有的——，还有的——）请你连起来把人物的活动说一说。

四、有序、连贯。

1.啊，公园实在太美了，太热闹了，刚才孩子观察得那么细心，那么认真，那老师想知道，观察时怎样才能不把图中的事物漏掉呢？(课件出示：按一定的顺序说话)2.大家说说可以怎样观察呢？

（课件出示：从——到——，也可以从——到——，还可以从——到——。）让孩子们说一说，填一填。

3.请你选择一种你喜欢的顺序，把你观察的事物连贯地说给同桌听一听。

4.同学汇报说，老师点评。

5.总结：孩子们，有一双会观察的眼睛，有一对会倾听的小耳朵，还有一张会说话的巧嘴巴，真的很棒，老师喜欢你们。板书设计：

公园的早晨 时间：早晨 地点：公园 人物：老人和小孩 活动：跑步、晨练、唱歌

第二课时

课时目标

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

二、学生继续写作

三、反复修改

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

6《蘑菇伞》 第一课时

教学目标：

1.引导学生感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养自主阅读能力。

2.引导学生体会到乐于帮助他人能找到快乐，让他们培养助人为乐的好习惯。教学重难点： 1.对写话产生兴趣。

2.能按故事的发展顺序写下来。教具准备：图片 课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话引入新课 1.小朋友们你们在日常生活中遇到困难时，得过别人的帮助吗？你们也帮过别人吗？帮助别人的感觉怎么样？

2.那我们看看，本故事里的小白兔怎么帮助过他们呢？遇到难题的时候她怎么解决呀?如果你是小白兔你怎么解决这种问题呀?

二、欣赏故事《蘑菇伞》

教师通过多媒体和故事图片，讲述故事。

三、帮助小朋友们理解故事内容 1.故事的名称叫什么？故事中都有谁？

2.小白兔去哪儿玩儿?遇到了什么东西？突然发生了什么事？ 3.那些动物得到了小白兔的帮助？ 4.小白兔帮助了别人以后她觉得怎么样？ 5.通过播放视频让小朋友们更深刻的理解本故事。板书设计：

蘑菇伞

兴高采烈 突然倾盆大雨 连忙

第二课时

课时目标

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

二、学生继续写作

三、反复修改

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

7《让座》 第一课时

教学目标：

1.掌握单幅图看图写话的观察顺序和方法。2.培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.激发学生自主表达的积极性，教育他们关心、尊敬老人。教学重难点

1.掌握单幅图看图写文的观察顺序和方法。

2.抓住图中人物的语言和动作，把图画内容写得完整、连贯。教具准备：图片 教学过程：

一、导入谈话

二、整体入手，初步观察

谈话：我们要进行仔细地观察。出示幻灯片1：观，就是仔细地看。察，有思考的意思。

思考：图中画的是什么时间（季节），什么地点（或地方），图中画的都有谁？请你给他起个名字，他们都在做什么？你分别从哪看出来的？

（逐次板书：夏日的一天 在车上 王红 老奶奶 让座）引导生用一两句话概括图意。

三、局部观察，合理想象

过渡：我们观察时，还需要想象，需要合理的想象。这样，写出来的作文才具体生动了。

（一）了解天气状况

谈话：这天天气怎样？学生观察说。天气好 引导：从哪里看出来？车窗外的天空飘着几朵白云。

（二）了解地点：谈话;

（三）了解人物 1.为什么让座

过渡：王红为什么让座，这位老奶奶怎样？想想车里的情况如何？ ①指导学生观察图中老奶奶的样子。按着从远及近的顺利观察。（衣着、外貌、动作、表情。）体会老奶奶年纪大，②引导学生想象车上的座位坐满了，已经没有空座位，出示幻灯片 词语空座位

理解，词语空座位。（座位没人坐，空着。）2.怎样让座

谈话：看到老奶奶年纪大，车上也没有空座位，她怎样做的，会说什么？ 生观察，叙述。

注重引导生把语句说通顺完整。出示幻灯片

如：车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把座位让给了老奶奶。

车上的座位坐满了，没有空座位，王红就把自己的座位让给了老奶奶。

比较语句的不同，学会把语句说得更具体。

过渡：老奶奶见王红给她让座，心里怎么样？说什么了？看看她的表情。

生讨厌回答。3.让座结果怎样

过渡：车上的阿姨、叔叔会说什么，通过他们的表情猜猜。生思考回答。

引导：听到叔叔、阿姨的话，她的心情怎样？看到外面的天会怎样？ 生举手回答。

四、总述图意 连话成文

过渡：我们说图里有什么，是随意说的吗，不是，是按一定的顺序说。按什么顺序呢？ 指导生分析。出示幻灯片

小结：按着从近到远，从主要人物到次要人物的顺序来说。引导：现在就请你们同桌之间互想说一说整幅图的意思。生说图意，老师巡回指导。

五、发挥想象，情境再现

指导生分角色表演，更深入的了解图意。

小结：我们都要做一个文明的乘客，不管在什么地方如果看到老爷爷、老奶奶和抱娃娃的妈妈或者是残疾人，我们都要主动的让坐。

六、根据图意，扩写成文

过渡：请把我们看到的、想到的用笔写下来。

要求：①你打算给这个事取什么题目呢？（根据回答，板书题目）②看图作文，一般是按什么顺序观察就按什么顺序来写 ③简单复习常用的标点符号。④要写具体（10分钟）

板书设计：

让座

晴空万里 连忙 踉踉跄跄

第二课时

课时目标

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

二、学生继续写作

三、反复修改

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作（1）范读；

37（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。

8《保护小青蛙》

第一课时

教学目标：

1.培养学生的写话兴趣。2.养成按一定的顺序观察图画。教学重难点：

能完整地写出故事，并对写话产生浓厚兴趣。

教具准备：图片 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1．师：小朋友，你们都知道《小蝌蚪找妈妈》的故事吧？那小蝌蚪长大了就变成什么呀？（青蛙）

2.今天就让我们来学习一个关于小青蛙的故事。

3.（出示图片）并板书课题：看图作文 保护小青蛙 齐读课题。

二、观察画面，初步感知。

1．请小朋友们把这四幅图先浏览一遍，然后根据第一幅和第四幅图提出一个问题：为什么图中的小朋友先是兴高采烈地捉了小蝌蚪，最后又放掉了呢？

2.带着这个疑问，在图中寻找答案。

3．整体观察四幅画后，分别说一说每幅画中的内容。思考：他在干什么？他听到了什么？他在看什么？他在做什么？

4．交流：“他捉了蝌蚪，正兴高采烈地跑着”，“他在听广播，听到了要保护青蛙”，“他在看书”，“他在放蝌蚪”。

三、发挥想象，指导说话。1．学编故事开头。

师：我们在写一件事情的时候一般都要写上时间和地点，请用上你喜欢的时间、地点把故事的开头讲清楚。

指名说，集体评议，交流：一天早晨，小明拿着网兜兴高采烈地去小河边捉青蛙。2．写第二幅图。

（1）听到广播里关于保护青蛙的信息，小明会怎么想？

（2）同桌讨论，小组交流：回到家后，小明放好装青蛙的瓶子，就打开收音机听起了广播。突然，收音机里传出了“保护青蛙”的声音，小明听了之后，还是舍不得放走青蛙。

3.写第三幅图。

（1）小明舍不得放走青蛙，所以他又做了什么事情？

（6）反馈交流：于是，小明就查阅了有关青蛙的书籍。小明知道了青蛙是益虫，它们能消灭田野里的害虫，是农民伯伯的好朋友，我们不能伤害它们。小明的脸刷地一下就红了，他马上放下了报纸。4.写第四幅图。

（1）师：最后小明怎么样了？（2）个别交流。

板书设计： 兴致勃勃 益虫 田间勇士

第二课时

课时目标

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中掌握写作技巧。

一、指导写作

1、读范文，学习例文的写作方法及优美句子；

2、认真听例文，从中受到写本次习作的体会，得到灵感。

二、学生继续写作

三、反复修改

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、按照同桌的建议再次修改。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

第三课时习作讲评

一、回忆习作要求

充分发挥想象力，结合自己的实际，体会读书带来的乐趣，学会使用各种各样的词语，表达自己对读书的喜爱，并运用到自己的习作中去。

二、总体讲评

1、本次习作的优点：

2、习作不足：

三、个别讲评

1、讲评优秀习作（1）范读；

（2）学生提出值得学习的内容；

（3）提出优秀习作的优点，提出值得学习的内容。

2、讲评较差习作。

第四课时 修改习作

一、修改习作

针对讲评时出现的问题，修改习作。

1、自己修改

2、互相修改

3、指明交流修改情况

二、谈收获

把前后两篇习作进行对比，谈谈自己的收获所在。