《孔子游春》说课稿

第一篇：《孔子游春》说课稿

小学语文《孔子游春》说课稿

各位尊敬的评委老师：

大家上午好！大家辛苦了！

我是语文组N号，我今天说课的题目《孔子游春》（板书课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）

《孔子游春》是苏教版小学语文六年级下册第四单元中的一篇课文。课文是一篇文质兼美的散文，它主要写了孔子带领他的弟子一起到泗水河边游玩，孔子借河水来教育他的弟子们做人的道理，表达了孔子师生之间的真挚情感，同时也说明了孔子是一个善于教育弟子的名师。

根据教材的特点和六年级学生的语文素养以及学习的状况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，三个纬度特制定教学目标如下：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一、二、八自然段；

2、学会文中7个生字，理解由生字组成的词语；联系上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句；

3、理解孔子论水的话语所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊；

4、从审美的角度，享受文章展现的不同层面的美。本课的教学重、难点为：

重点：体会第二自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读。

难点：体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读。教学课时：3课时，下面我主要说得是本文的第二课时。教学准备：多媒体课件

二、说教法和学法(时间控制1分钟)小学语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课生动地描述了大教育家孔子在泗水正涨春潮之季带领弟子们到泗水河边游玩，并巧借河水教育弟子的故事，展现了孔子对弟子的关爱及师生之间浓浓的情谊的教学内容，结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

那么在学法上，新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程（时间控制5分钟）

通过以上情况的分析，我对教学过程进行了三个层次的设计： 第一层次：检查导入

1、上课伊始，教师导入：“在社会课上，咱们学习过关于孔子的情况，知道孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常密切，常常能抓住身边的一些寻常的事物来教育弟子，《孔子游春》讲述的是也是这么一个故事。”▲板书课题：孔子游春

2、这篇课文大家已经初读了，文中有一些优美的词语，我把它们当作礼物送给大家：▲ 投影映示：

阳光普照 奔流不息 有福同享 桃红柳绿 和顺温柔 深思熟虑 草色青青 荡涤污垢 从容不迫

3、请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读？学生稍加思索便会发现价值，指生试读后教师小结板书：春景、论水、志向

4、让学生根据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？ 以上的设计与一般课堂上出示的生字词认读不同。词语有其内在的规律性利于学生对课文内容的回顾；同时这些词语也是本课时感悟课文的关键线索、意义建构的“支点”，可谓一石二鸟。第二层次：“美”的感悟

这篇文章堪称寓意深刻的美文，概括起来有：泗水春景美、孔子言论美、弟子志向美、师生情谊美等等。因此，这一课时主要是引导学生进行“美”的感悟与享受。

1、感悟春景美（即课文第二自然段）

首先让学生自由朗读这一节，在字里行间感受一下春景美；

接着投影映示“泗水春景”的图画，同时播放在轻快舒缓音乐伴奏下课文配音，让学边听边看，尽情欣赏春景美；

然后 学生用朗（诵）读展示、谈体会或选用自己喜欢的方式表达感受到的美； 最后让学生根据省略号，围绕“大自然多像一位伟大的母亲”展开联想，用“„„是她的„„”句式表达，拓展春景美。

★第二自然段描述的泗水春景美是学生感悟的重难点之一，在上面的设计中我主要有以下几个意图：（1）、让学生在主动地与文本对话的过程中建构、理解；（2）、借助电教手段，通过声音、图像全方位刺激加深理解、感悟，实现美感的联通；（3）、学生用自己喜爱的方式表达感受到的美，尊重了学生的选择权，意在多角度地展示个性化的理解；（4）、在对范文的理解与积累之后再对范文展开合理想象，培养了创新思维，锤炼了表达能力。

2、感悟言论美：

这一部分是课文3—9节，重点是读懂孔子谈水的言论。因此，设计了这样几个教学步骤：（1）、师启发：面对如此美景，孔子内心极不平静，请大家朗读这几节，在读的过程中把能让你有所思考、有所启发的地方找出来。▲ 指生读（根据实践经验，学生均指向第八节）（2）、投示第八节文字后师启发：

孔子遇水而观，观而沉思，从平常之水看出不寻常！这里的每个词语，每句话都闪烁着智慧之光，可以说是一座精神的家园。请大家或高声朗读或静思默读，尽情享用她的精神营养！（3）、（学生读完后）指生读，同时播放水的形态的动画片（让其他学生通过视觉、听觉再次享受孔子的言论美。）（4）、教师用三层面的问题组织学生谈谈理解、感受： 第一层面：孔子说水是真君子，依据是什么？

▲ 生说，师逐一板书后：“善施教化”后的省略号，省略了什么？能合理补充一些吗？

第二层面：孔子对学生这么谈水，其实他的目的是什么？ 第三层面：你认为这样的老师好吗？好在什么地方？

3、感悟志向美（1）、（学生充分交流、展示自己人的见解后）师启发：泗水春景是美的，孔子论水也是美的，文章中还有许多的“美”等待我们去发现，相信大家读10-17节一定会有收获。（2）、然后组织学生展示交流并相机点化；（如学生说到10、16节师点化：这是师生情谊美）（3）、分角色演读，表达感受到的美。第三层次：迁移写作表志向

1、师启发：弟子们领悟了孔子的教诲后泗水河畔的春意更浓了。同学们，你们学习这篇文章后该如何做一个好学善思、拼搏上进的学生呢？请在以下的题止中选择 一个写一篇200字左右的短文。

2、投示：《我的理想》《我的志向》《春》《水的遐想》《我愿„„》

★ 在“感悟言论美”、“感悟志向美”、“迁移写作”三块的教学中有这样几个特点：

1、过程与方法的和谐。就过程而言，有学生与文本的充分对话，有学生与学生的交流，有学生与教师的沟通；这过程是读书的过程、思考的过程、体验的过程、实践的过程。就方法而言，过程之中有方法，教师每一次的启发谈话都渗透了学法的点化、让学生读书发现，或朗读或默读等等

2、知识与能力的共振。在上面设计中，学生习得知识是不言而喻的。在习得知识的同时也很好地培养了学生的能力：思维能力（特别是直觉思维）、口语表达能力、朗读能力、合作能力、欣赏能力等等，因此可以说是一堂实践能力培养的课。

3、态度与情感的升华。阅读教学只有让学生“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”才不至于失“魂”落“魄。教学中，感受言论美，感受志向美的过程是情感积淀的过程，教师组织表达感受的美（如省略号省去什么、孔子的真实目的）、迁移写作表志向则实现了情感的升华。总之，师生的主动性与创造性，语文的实践性与综合性等新课程理念如春雨撒进了教学过程之中。这样的教学，教给孩子的不仅仅是春景美、孔子言论美、弟子志向美，而且是孩子的幸福明天，祖国的美好未来，我想这也是在座各位的企盼！

四、说板书设计（时间控制1分钟）

各位评委，整个教学过程已经结束，下面我向大家介绍我的板书设计：（板书设计理由）我之所以设计这样的板书，是因为：一是通过这样的板书，我能让学生形象直观地清楚整堂课的教学重点、难点，能够根据板书分段，归纳主要内容，明白文章所要表达的情感;其次板书上的所有词语，都是学生自己归纳出来的，我只是代替他们写在黑板上，我非常珍视学生这种独特的体验、感悟、理解，是整堂课师生、生生和文本之间的心灵交融。

第二篇：《孔子游春》

《孔子游春》教学设计

一、教学要求

⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

⒉体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

⒊通过具体的语言文字，领会孔子善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。⒋正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教学重点

⒈通过具体的语言文字，领会孔子善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。⒉正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

三、教学难点：

⒈通过具体的语言文字，领会孔子善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。⒉正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

四、教学时间

三课时 第二课时

一、课时目标：

1．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2．通过具体的语言文字，领会孔子善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

二、课时重点：

通过具体的语言文字，领会孔子善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

三、课时难点：

体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

四、教学过程：

一、复习⒈听写。

飘逸 茂密 深思熟虑 温文尔雅 和煦 深奥 波澜起伏 司空见惯 ⒉课文讲了件什么事？

⒊让我们跟随孔子去泗水河畔欣赏一下美景吧。

二、精读第一段

⒈出示挂图，请同学们仔细看图，说说图上画哪些景物。

⒉这就是孔子和他的弟子们游玩的地方-----泗水河边，课文中是怎样描绘这幅美景的呢？

⒊自由朗读第一段，用括号标出描写泗水河边春景的句子。然后找出你认为写提最精彩的一句话，把它多读几遍，体会精彩的原因。

⒋齐读描写泗水河边春景的句子。（第2自然段的第一、二两句）⒌品读语句。读一读你认为写得最精彩的一句话，试说原因。（相机理解“桃红柳绿”、“广袤”、“飘逸”、“和煦”）

⒍（映示投影）比较下面两组句子，看哪一种说法好，为什么。B泗水河边桃花开了，柳树发芽了，小草也发芽了，风轻轻地吹着。b泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

B大地是她的胸怀，森林是她的长发，太阳是她的眸子，轻风是她的絮语---b广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暧的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语-----⑴自由读这两组句子，比较每组里的两个句子有什么不同。

⑵讨论。（引导学生从用词、句式、表达的情感等方面体会文中原句的优美、精当）

⑶练读每组里的第二个句子。（引导学生读出对大自然深深的热爱和赞美之情）

⒎质疑，引导学生体会大自然像一位伟大的母亲，不仅是形似，还有神似----奉献精神。

⒏指导背诵第一段。

三、精读第二段

⒈泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，孔子顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的深思。由司空见惯的河水会想到什么？

⒉自由读第二段，画出孔子关于水的一段讲话，想想这段话的含义。⒊指名读孔子关于水的一段话（第8自然段），思考讨论： ⑴这段话是围绕哪句话来写的？（板书：水是真君子）

⑵这段话讲述了水的哪几个特点？孔子由水的这几个特点分别联想到了

什么？（板书：哺育生灵----有德行、流必向下----有情义、穿石凿壁----有志向、荡涤污垢----善施教化）

⑶对照板书，教师作适当讲解，引导学生体会水的特点与孔子联想到的水的品质之间的联系。

⑷孔子说这番话的用意是什么？（教育他的弟子也要做真君子，具有真君子的品性）

⑸你从这段话体会到了孔子的什么特点？（充满智慧、循循善诱）⑹你还能从水的其他什么特点联想到做人的道理？（如由水的清澈透明想到为人要坦荡）

⒋练读第二段。指名读，评价。（孔子的话要读得舒缓、沉稳、突出他是智者，是导师）

⒌小结：从孔子对水的这一番议论中，我们也受益匪浅，孔子真是名不虚传的大教育家啊！

四、作业（第3题为选做题）⒈背诵课文第1、2自然段。⒉抄写第8自然段。

⒊将第2、8自然段末尾的省略号改成与上文有密切联系的具体句子。第三课时：

一、课时目标：

通过具体的语言文字，领会孔子善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。课时重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、课时难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

三、教学过程：

一、复习

⒈指名背诵课文第1、2自然段。⒉齐读课文第8自然段。

二、精读课文第三、四自然段

⒈自由读第三、四两段，边读边想：

三、四两段主要讲什么？将读懂的

内容在书旁写下简单批注，在不懂的地方做上记号。

⒉集体交流讨论：

⑴你读懂了什么？你是从哪些语句看出来的？（让学生充分发表意见，教师相机指导，让学生对别人发言中不妥之处进行修改，对不全面之处进行补充，以提高学生的听说能力）

引导学生通过具体语句体会三点：

①子路和颜回的性格特点，相机理解“温文尔雅”、“深思熟虑”、“从容不迫”。（板书：有福同享 不好表功）

②孔子是一位对弟子态度和蔼可亲、时时注意引导弟子树立远大志向的好老师。

③孔子与弟子这间浓浓的师生情谊。

⑵讨论不懂的地方：你有哪些地方不懂？（对于不懂的地方，要通过再资助读书思考，加上教师的点拨来加以解决）

⒊默读第二段和第四段，想想这两段有什么联系。

⒋讨论交流。子路和颜回表明的志向与孔子关于水的那番话有密切联系，是从孔子的诱导中得到的教益。（板书：表明志向得到教益）

⒌课文最后一个自然段是什么意思？（实际上是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化中心的作用）

⒍教师小结：相传孔子有弟子三千，成为贤者的有七十二人，这与孔子时时处处不忘教导且教导有方分不开啊！

⒎四人一小组，练习分角色朗读第三、四两段。⒏分角色朗读，引导评价。

三、指导造句

⒈成语是非常精炼的、较为固定的词组。本课中有不少成语，给文章增添了魅力。我们借助工具书，通过联系上下文已经了解了这些成语的意思。现在请同学们任选其中的两个造句。

⒉同座交流讨论。⒊指名造句，评议。

四、总结课文 ⒈朗读课文。

⒉谈谈学课文后有什么收获。

五、作业

⒈有感情地朗读课文。

⒉你对孔子关于水的那段话有什么感受？将感想写成一篇200字左右的短文。

板书设计： 12 孔子游春

哺育生灵——有德行

流必向下——有情义 看水、议水 穿岩凿壁——有志向 真君子

荡涤污垢——善施教化

有福同享

弟子言志 不好表功 《孔子游春》教学反思

《孔子游春》这篇课文描述了大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。其中，“孔子议水”和“师生论志”是课文的重点。

在教学“孔子议水”这部分时，我先出示这一段话，然后让学生思考：这段话是围绕哪句写的？为什么说水是真君子？引导学生抓住“有德行”、“有情义”、“有志向”、“善施教化”来理解这段话。最后提问：孔子为什么要和弟子们说这些？从中你看出他是怎样的人？

在教学“师生论水”这部分时，我先让学生通过阅读说说子路和颜回的志向，然后议一议：“他们的志向好吗？”并引导学生同君子的品行进行比较，紧接着问：“你们的志向是什么呢？能具体说说吗？”在学生充分回答后，我鼓励他们：“君子一言，驷马难追，希望大家牢记自己的诺言，努力实现自己的志向。”

第三篇：23《孔子游春》

《孔子游春》教学设计

教材分析：

《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。

设计理念：

当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。

2、导学生借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的情谊。

3、培养学生的审美情趣。

教学重点、难点：

体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。

课前准备： 教学过程：

一、复习导入

1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。

二、新授

1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字

学生在读的时候，老师带着学生读。（2）面对波澜起伏的泗水

2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流

（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊 哪个词语让你看到孔子对水的情谊。

（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。第八自然段

3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？（1）学生说（2）板书：真君子

（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。（4）学生自读课文（5）师生交流

学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）

老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）

4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。开始！（1）学生再读、再写，教师巡视。（2）师生交流

（4）还有哪句话让你有感受？（5）还从哪些地方感受？（6）最后一句谁来说说？ 师生交流

谁来轻轻地读这句话？（指名读――指导朗读――齐读之）这善施教化的水啊，是当之无愧的“真君子”（7）同学们，水仅仅有这四点美德吗？ 师生交流

课文中没有写出来，选择其中的一句，把他补充完成、出示：水清澈透明，一望而见底，它好像。

水，它好像有毅力。水，它好像。（学生说，教师点评）

5.同学们你们都是孔子的知音，他出生在泗水河边，短短的一段话，包含了他对水的什么样的感情啊？

6.水在孔子的眼中仅仅是水吗？（1）师生交流

（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受（3）齐声朗读出示的一段文字，有音乐

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7.孔子曾经说过：“智者乐水”，说明孔子对水喜爱。弟子们还听出了什么？ 师生交流

（教育弟子，教育自己……）

8.他的弟子们有没有领悟到呢？请大家快速浏览文章的第三部分，从中寻找答案。（1）师生交流，从哪些地方看出来呢？（2）颜回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同学们有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）（4）学生读（5）师生交流

9.据史书记载，孔子是一个怎样的老师，怎样的人呢？（1）师生交流

（2）心怀天下、睿智、伟大（师生交流，随机点评）

10、作者为什么会说“泗水河畔的春意更浓了。” 10.司马迁曾经这样评价过孔子，出示：…… 他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“……” 鲁迅先生也说过：“……”

他在世界文明史上也有极高的评价，……难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。让我们再读孔子的名言，结束今天的穿越时空之旅吧 读孔子的名言

作业设计： 板书设计：

春意浓

孔子游春

做真君子

师生情浓

第四篇：孔子游春,教案

《孔子游春》第一课时教学设计

教学目标：

1、理解生字“逸”的本义以及新词“飘逸”的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉。

3、能用自己的话说说课文的主要内容，尝试简练概括。

4、学习第一段，通过朗读、想象画面，感受泗水美景以及大自然的伟大。

5、背诵第二自然段。能仿写第二自然段的排比句式。教学重难点：

1.能用自己的话概括课文的主要内容并尝试简练概括。2.能仿写第二自然段的排比句式。

教学过程：

一、谈话揭题。

1.板“孔子”，请生介绍孔子是什么人？有什么著作？他的名言？ 2.补上“游春”，顺带说“游春”就是如今的“春游”。3.读课题。

二、检查预习。

1.检查生词。出示：

泗水 广袤 飘逸 凿石壁 蹲着（1）指名读,齐读。

（2）理解“广袤”的含义是：土地长和宽。东西的长度为“广”，南北的长度为“袤”。一般用来形容大地和天空的广阔。

（3）知道“逸”的本义是兔子跑得快的意思。指导书写“逸”，注意笔顺，描红。理解“飘逸”的意思是洒脱、自然的意思。

2.词文结合，理清文脉。

出示：桃红柳绿 草色青青

（1）请生个别读、女生读。

（2）说说读这些词让你想到了什么？引出第二自然段。（3）读文第二自然段。

（4）引导学生说出第一部分的主要内容。（5）引导精炼概括并板书：赏春 在书中哪一部分做上记号 出示：荡涤污垢 善施教化

学习方法同上读文第八自然段，并归纳第二部分内容，引导精炼概括并板书：论水

出示：深思熟虑 侧耳倾听

方法同上引读课文第十八自然段，归纳第三部分内容，引导精炼概括并板书：言志 师总结：

三、品读“春景”。

1.过渡：我们知道孔子和他的弟子周游列国十四年，走到哪儿就把课堂带到哪儿，今天，他听说泗水正涨春潮，便带着弟子们来到了泗水河边。一起去看看那是一个怎样的课堂？引出课文第二自然段的学习。2.个别读文。

3.师：听着这同学的朗读，你看到了什么？看到了怎样的春天？ 4.请生说并读文第一句。5.齐读第一句，评价。

6.为什么写得那么美？发现什么了吗？体会叠词的运用。

读读看怎么样？生说。师：叠词有意强调了在春光普照下，春色的迷人，读起来也是朗朗上口，很有韵律感。

7.齐读第一句。过渡：这么美的景色大家忍不住要赞叹“大自然多像一位伟大的母亲！---引出下文 8.师生同读 9.请生读。

10.品悟总分写法以及比喻、拟人、排比的修辞。11.个别美读。

12.成诗行配乐读。齐读，个别读。

四、感悟写法

1.师：这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。

师：看到广袤的大地，生：想到她宽广的胸怀；

看到茂密的森林，想到她飘逸的长发；

看到温暖的太阳，想到她明亮的眸子；

看到和煦的轻风，想到她甜蜜的絮语。2.看到绵绵的春雨，想到————

看到茫茫的大雾，想到————

3.我会写：（可看提示图）

（粉红的桃花）是她（娇艳的面容）。（滚滚的春雷）是她（前进的脚步）。（七色的彩虹）是她（闪亮的发带）。（绵绵的春雨）是她（甘甜的乳汁）。（碧绿的草地）是她（飘逸的裙子）。（茫茫的大雾）是她（神秘的面纱）。

五、指导背诵 1.齐读第二自然段。2.请生试背。3.小结。

六、作业：

1.朗读课文，背诵第二自然段。2.了解孔子的故事。板书设计

赏春 孔子游春 论水

言志

第五篇：《孔子游春》教案

《孔子游春》教案

作者：周建芬

转贴自：常州市新北区圩塘中心小学

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常州市新北区圩塘中心小学

周建芬

一、研究目标

从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作讨论解决最近发展区的问题。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的讨论如无源之水。离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解、观点跟本无法提出真正意义上的赞同或反对，为了做到吸取有效成分，修正、充实自我观点，所以组织本中的合作学习。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。

3、凭借文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

三、教学过程

（一）导入

1、上之前，我们先来听一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌吗？

2、春天，仿佛是大自然的精灵。总是在我们不经意间，悄悄的来到我们身边。装点着世间万物。春回大地千山秀，中国是一个文化的国度。你能在诗歌中找到春天吗？

（二）体悟春情

1、在我们今天要学习的这篇文中，也有写春的文字，找出来读一读，哪打动了你的下心弦。

2、再次用心读，在你的眼中，这是一位什么样的母亲。

3、仿写

4、引读

（三）感受孔子人格魅力

1、就在这美丽的泗水河畔，211年前的一天，大教育家、思想家孔子，带着他的弟子们尽情地游玩，他们在游玩之时都说了些什么呢？请快速浏览后面的文字，哪段文字给你留下了深刻印象。

2、了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界。读读他的话，不失为一种好方法，让我们研读孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。自由读，想一想，（1）孔子这段话是围绕哪句话展开的？（2）为什么说水是真君子？

3、（1）小组合作：1每小组任选其中一点说说自己的理由。

2各组员独立思考，有自己的理解

3小组内交流，让感受和想法走向深入。

（2）交流

4、你还能说出水的其他特点吗？

（四）孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每个弟子都能成为真君子，于是他兴致勃勃地和子路，颜四说起了志向。

1、子路和颜四的志向各是什么？他们各是怎样的人？

2、孔子听后的反应呢？

3、看了孔子的反应，你觉得他偏心吗？（齐读第10自然段体会）

（五）总结

1、孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征尘中完美着、饯行着自己“君子”的心。他的言行影响着世世代代的中华子孙。1982年，美国前总统里根在孔子233年生辰纪念大会献词中说：“孔子高贵的行谊与伟大的伦理道德思想，不仅影响他的国人，也影响了全人类。孔子学说世代相传，揭示全人类丰富的做人处世原则。”

2、齐读这段话。

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