《孔子游春》教案

第一篇：《孔子游春》教案

孔子游春

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课3个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。

3.体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

4.领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。

教学重点：

体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

教学难点：

领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。

教学设想：《孔子游春》是一篇笔触优美的哲理散文，生动地记叙了孔子带领第子们到泗水边游览经过，孔子巧借泗水的滚滚而来表达了他对真君子的宏论，并适时引导弟子们畅谈自己的理想。文章中，泗水边桃红柳绿，春风习习；孔子对流水与真君子的感悟意味深长；弟子们志向高远，师生情意浓浓。课文把孔子带弟子游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述。其写作特点有：第一，巧妙运用比喻和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景；第二，以水为话题，借物明理，内涵十分丰富、厚重，激发读者了解其深层的人生哲理的兴趣。在教学中以儿童的经验出发，引导学生结合生活实际理解课文，层层深入。

教学准备：PPT 第一课时 教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课3个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语，联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。

3.体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

教学重点：

体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

教学难点：

体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

教学准备：PPT 教学过程：

一、对接预习，理清结构

（一）出示课题，认识孔子

1.同学们，今天这节课，我们一起来学习《孔子游春》。说到孔子，大家并不陌生，你对孔子都有哪些了解？

2.课前老师查阅了资料，我们一起来读一读。

3.孔子是思想家、政治家，更是一位伟大的教育家。孔子是怎么教育学生的呢？让我们穿越两千多年的时空，共同走近这位伟大的教育家。

（二）整理成语，梳理结构

1.同学们课前都预习了课文，这篇课文中出现了很多成语，你们会读了吗？ 2.学生齐读成语。

3.仔细看看这些成语，它们有什么特点？

4.生：第一行都是写春天的景色的，第二行都是写水的，第三行都和人有关。5.有哪个成语你不太理解？ 6.师生交流。

7.我们常常说“词不离句”，想要更深刻地理解这些词语我们一定要把它们放回到课文中去读。打开书本读一读，相信你会有新的体会。

8.接下来就请你们用朗读来表达你的理解。指名学生朗读成语。9.课文向我们展示了几幅场景？ 10.教师相机板书：赏春 论水 谈志

【设计意图：《义务教育语文课程标准2011年版》指出：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。” 】

二、走进场景，欣赏春色

（一）感悟景色之美

1.让我们跟随孔子来到美丽的泗水河畔，一起到大自然中去赏春。轻声读第二自然段，看看这段话带给你怎样的感受？

2.学生自由练读。3.谁来说说自己的感受？ 4.学生交流大自然的美丽。

（二）体会写法之妙

1.这个自然段是围绕哪句话来写的？ 2.生：大自然多像一位伟大的母亲！

3.是呀！作者把大自然比作母亲，用了好几个比喻句，让我们感到很生动，仿佛生临其境。排比的句式也让我们读起来富有节奏感。齐读排比句。

4.学习生字“逸”。

①看字形，猜意思。

生：这个字里面是“兔”，外面是走之儿，是说兔子奔跑时像一条白线在飘。②解字义，记字形。

师：“逸”本指奔跑的兔子，飞一样的洒脱。③师范写，生描红。教师巡视，指导。④共点评，促提高。全班交流，展示。

5.能不能通过你的朗读，把你的感受表达出来？ 6.指名学生读第二自然段。

（三）训练表达之能

1.真是太美了！老师也不禁想来赞美一下我们这位伟大的母亲。

2.滚滚的春雷是她前进的脚步，茫茫的大雾是她神秘的面纱„„小组合作交流一下，看看谁的想象最丰富。

3．PPT出示：滚滚的春雷是她前进的脚步，茫茫的大雾是她神秘的面纱，绵绵的细雨是她（），（）是她绽放的笑脸，（）是她（）„„

4.小组合作学习。5.指名学生交流。

【设计意图：《义务教育语文课程标准2011年版》指出语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。通过由扶到放的训练让学生感悟语言之美，掌握表达能力。】

三、直击重点，发展思维

（一）感悟水的品德

1.春景很美，可“醉翁之意不在景”，在乎“水”也。孔子看到泗水的绿波，他想到了什么？仔细默读论水这个场景，边读边想，把感受写在旁边。

2.学生自主阅读。3.全班交流展示。

4.我们一起来说说你读懂了什么。5.预设：

师：这段话孔子是“意味深长”地说出来的。对于含义深刻的话我们怎么去理解它的呢？有一个方法，就是调动你的生活经验和阅读积累，去丰富它，验证

它。比如说，这段话讲的是水，那么由此你想起了生活中哪些跟水有关的现象，或者你读过的描写水的成语、俗语？

生：孔子在告诉我们，水是一个有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。

师：你真会读书，抓住了水的四种品德。读书就该这样抓住关键词语来理解，但读书还须细细品味。

生：我对水的“善施教化”感受很深。水可以洗涤万物的污垢，还它们清凉的本色，很像君子求真求实的作风。

师：他从水的善施教化，看到了一个教人求真的真君子。

生：我对水的志向非常感兴趣。水为了实现自己的目标勇往直前，不屈不挠。生：我想来补充一下，读到“水穿山岩，凿石壁，从无惧色”我想到了我们曾经学过的《滴水穿石的启示》想到了锲而不舍、持之以恒、坚持不懈这些词语。师：子曰：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。这有志向的水啊，分明就是一个百折不挠的真君子。

„„

6.同学们体会出了深长的意味，能不能意味深长地读一读？ 7.学生自由朗读，指名朗读。

（二）领悟托物喻人 1.孔子仅仅是在赞美水吗？ 2.预设：

生：表面上说的是水，实际上赞美的是人。

师：就像我们学过的《宋庆龄故居的樟树》一样，用的是托物喻人的写作手法。你真是聪明，能学以致用了。

（三）掌握语言表达

1.那你觉得具有怎样品质的人也是一个真君子呢？让我们学着孔子的表达也来说一说。（仔细观察一下他的表述有什么特点。）

2.预设：

生：我发现这四个句子的结构都是先分后总。师：先具体后概括，很有说服力。3.小组交流。4.全班讨论。

（心地善良、胸怀广阔、博学多才、尊老爱幼„„）

5.听了大家的回答，老师知道你们已经领会了孔子这番话的内涵，那么弟子们有没有理解呢？我们下一节课继续交流。下课。

【设计意图：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。】

检测完善，拓展延伸

1.课文依次写了“赏春——（）——（）”三个内容。2.孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水（）、（）、（）、（）。从课文第八自然段孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位（）的老师。

板书设计 孔子游春

赏春 论水 言志

第二课时

教学目标：

1.领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。2.激发学生学习祖国语言文字的兴趣。

教学重点：

领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。教学难点：

感受师生间浓浓的情意。教学准备： 教学过程：

一、概述课文，复习回顾

1.上节课，我们一起学习了《孔子游春》，这节课我们继续来学习。2.谁能说说这篇课文主要写了什么？ 3.指名学生概述。

4.还记得孔子是怎么赞美水的吗？ 5.指名学生回答。

二、走近师徒，研讨志向

1.孔子在与弟子赏春、论水之后，又各自谈起了自己的志向。默读10——18自然段，从他们的对话中，你又能读出什么？

2.学生自由读课文，作批注。3.预设：

生：我读出了子路和颜回的性格。子路是个急性子，是个有福同享、乐善好施的人。颜回是个谦虚、温文尔雅的人。

生：我读出了他们的志向。子路的志向是能和朋友有福同享，有难同当。颜回的志向是希望成为一个不为自己表功的人。

师：我们一起来关注一下孔子的志向。

生：孔子的志向都是为别人着想，我觉得他很了不起。

生：我想到了老师曾经交给我们的一句话“先天下之乐而乐，后天下之忧而忧。”

生：孔子希望每个人都过得很好。„„

4.同学们你的志向又是什么呢？ 5.全班交流

预设：生：我的志向是做一个像孔子一样的老师。

师：欢迎你成为我的同行，相信你一定能做一个循循善诱的好老师。„„

【设计意图：《义务教育语文课程标准2011年版》指出：“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”让学生结合课文说说自己的志向，既深化了主题又训练了能口语表达的能力。】

二、课外拓展，走进经典

1.课文又是如何塑造孔子这个老师形象的？ 2.默读课文，思考问题。3.小组交流讨论。4.全班展示。（善施教化）

5.翻开《论语》细细品读，相信你会对孔子有更深的了解。

【设计意图： 通过学习，激发学生的阅读兴趣，功在课外。只有培养了学生阅读的兴趣之后他们才能真正学好语文，好学语文。】

检测完善

1.选用文中的两个成语造句。2.用一两句话写下自己的志向。

板书设计

23孔子游春 赏春

论水

言志 善施教化

第二篇：孔子游春,教案

《孔子游春》第一课时教学设计

教学目标：

1、理解生字“逸”的本义以及新词“飘逸”的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉。

3、能用自己的话说说课文的主要内容，尝试简练概括。

4、学习第一段，通过朗读、想象画面，感受泗水美景以及大自然的伟大。

5、背诵第二自然段。能仿写第二自然段的排比句式。教学重难点：

1.能用自己的话概括课文的主要内容并尝试简练概括。2.能仿写第二自然段的排比句式。

教学过程：

一、谈话揭题。

1.板“孔子”，请生介绍孔子是什么人？有什么著作？他的名言？ 2.补上“游春”，顺带说“游春”就是如今的“春游”。3.读课题。

二、检查预习。

1.检查生词。出示：

泗水 广袤 飘逸 凿石壁 蹲着（1）指名读,齐读。

（2）理解“广袤”的含义是：土地长和宽。东西的长度为“广”，南北的长度为“袤”。一般用来形容大地和天空的广阔。

（3）知道“逸”的本义是兔子跑得快的意思。指导书写“逸”，注意笔顺，描红。理解“飘逸”的意思是洒脱、自然的意思。

2.词文结合，理清文脉。

出示：桃红柳绿 草色青青

（1）请生个别读、女生读。

（2）说说读这些词让你想到了什么？引出第二自然段。（3）读文第二自然段。

（4）引导学生说出第一部分的主要内容。（5）引导精炼概括并板书：赏春 在书中哪一部分做上记号 出示：荡涤污垢 善施教化

学习方法同上读文第八自然段，并归纳第二部分内容，引导精炼概括并板书：论水

出示：深思熟虑 侧耳倾听

方法同上引读课文第十八自然段，归纳第三部分内容，引导精炼概括并板书：言志 师总结：

三、品读“春景”。

1.过渡：我们知道孔子和他的弟子周游列国十四年，走到哪儿就把课堂带到哪儿，今天，他听说泗水正涨春潮，便带着弟子们来到了泗水河边。一起去看看那是一个怎样的课堂？引出课文第二自然段的学习。2.个别读文。

3.师：听着这同学的朗读，你看到了什么？看到了怎样的春天？ 4.请生说并读文第一句。5.齐读第一句，评价。

6.为什么写得那么美？发现什么了吗？体会叠词的运用。

读读看怎么样？生说。师：叠词有意强调了在春光普照下，春色的迷人，读起来也是朗朗上口，很有韵律感。

7.齐读第一句。过渡：这么美的景色大家忍不住要赞叹“大自然多像一位伟大的母亲！---引出下文 8.师生同读 9.请生读。

10.品悟总分写法以及比喻、拟人、排比的修辞。11.个别美读。

12.成诗行配乐读。齐读，个别读。

四、感悟写法

1.师：这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。

师：看到广袤的大地，生：想到她宽广的胸怀；

看到茂密的森林，想到她飘逸的长发；

看到温暖的太阳，想到她明亮的眸子；

看到和煦的轻风，想到她甜蜜的絮语。2.看到绵绵的春雨，想到————

看到茫茫的大雾，想到————

3.我会写：（可看提示图）

（粉红的桃花）是她（娇艳的面容）。（滚滚的春雷）是她（前进的脚步）。（七色的彩虹）是她（闪亮的发带）。（绵绵的春雨）是她（甘甜的乳汁）。（碧绿的草地）是她（飘逸的裙子）。（茫茫的大雾）是她（神秘的面纱）。

五、指导背诵 1.齐读第二自然段。2.请生试背。3.小结。

六、作业：

1.朗读课文，背诵第二自然段。2.了解孔子的故事。板书设计

赏春 孔子游春 论水

言志

第三篇：《孔子游春》教案

《孔子游春》教案

作者：周建芬

转贴自：常州市新北区圩塘中心小学

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常州市新北区圩塘中心小学

周建芬

一、研究目标

从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作讨论解决最近发展区的问题。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的讨论如无源之水。离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解、观点跟本无法提出真正意义上的赞同或反对，为了做到吸取有效成分，修正、充实自我观点，所以组织本中的合作学习。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。

3、凭借文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

三、教学过程

（一）导入

1、上之前，我们先来听一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌吗？

2、春天，仿佛是大自然的精灵。总是在我们不经意间，悄悄的来到我们身边。装点着世间万物。春回大地千山秀，中国是一个文化的国度。你能在诗歌中找到春天吗？

（二）体悟春情

1、在我们今天要学习的这篇文中，也有写春的文字，找出来读一读，哪打动了你的下心弦。

2、再次用心读，在你的眼中，这是一位什么样的母亲。

3、仿写

4、引读

（三）感受孔子人格魅力

1、就在这美丽的泗水河畔，211年前的一天，大教育家、思想家孔子，带着他的弟子们尽情地游玩，他们在游玩之时都说了些什么呢？请快速浏览后面的文字，哪段文字给你留下了深刻印象。

2、了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界。读读他的话，不失为一种好方法，让我们研读孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。自由读，想一想，（1）孔子这段话是围绕哪句话展开的？（2）为什么说水是真君子？

3、（1）小组合作：1每小组任选其中一点说说自己的理由。

2各组员独立思考，有自己的理解

3小组内交流，让感受和想法走向深入。

（2）交流

4、你还能说出水的其他特点吗？

（四）孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每个弟子都能成为真君子，于是他兴致勃勃地和子路，颜四说起了志向。

1、子路和颜四的志向各是什么？他们各是怎样的人？

2、孔子听后的反应呢？

3、看了孔子的反应，你觉得他偏心吗？（齐读第10自然段体会）

（五）总结

1、孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征尘中完美着、饯行着自己“君子”的心。他的言行影响着世世代代的中华子孙。1982年，美国前总统里根在孔子233年生辰纪念大会献词中说：“孔子高贵的行谊与伟大的伦理道德思想，不仅影响他的国人，也影响了全人类。孔子学说世代相传，揭示全人类丰富的做人处世原则。”

2、齐读这段话。

查找本更多资料，请在网页底端输入题的关键字搜索！

第四篇：孔子游春教案

《孔子游春》第二课时教学设计

关王庙坂儿上小学

杨彩艳

教学目标：

1、能够有感情地朗读课文重点段落。

2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。

3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。教学重点、难点：

体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

回顾课文《孔子游春》 你知道稳中描写的是哪里的春景吗?引申到宋代朱熹的《春日》，他们写的是都泗水春日美景，你会背吗？ 大家通过读课文了解到孔子在有春的过程中对什么最感兴趣？在《论语》里就提到“智者乐水，仁者乐山。智者动，仁者静。智者乐，仁者寿。”可见，他对水一见钟情。

二、感悟水的君子特点。

过渡：泗水的美景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更让人受启迪，请阅读3-9段，找出孔子说的比较有智慧的一段话。

1、课件出示并抽生读：

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的？

3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的？

4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。

5、抽生汇报交流感受：

（1）水的“德行”

抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。

（2）水的“情义”

抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！

（3）水的“志向”

抓住 “从无惧色”感受水的英勇无畏。水有一个志向，那就是奔向大海！它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。

（4）水的“教化”

从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；还事物本来之洁净。“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。从 “万物”感受水平等地对待每一种事物。

6、拓展：水还有哪些特点？（心地善良、胸怀宽广）

7、小结：孔子之所以能成为大教育家，或许这就是原因所在了，这么些司空见惯的流水经孔子的一番议论，竟成了真君子，这可真称得上是一番宏论了。

8、指导朗读：现在让我们也来扮演一回孔子用意味深长的话说说水的特点。

四、感悟志向与水的关系

过渡：孔子论水仅是为了说明水的特点吗？他论水的目的是什么？（借论水启发弟子们树立像水一样的志向。）俗话说：听话听音，他的弟子们听明白他的话了吗？

1、生自由朗读第三大段，思考：从哪些段落可以看出他的弟子们听出了孔子的弦外之音？

2、抽生汇报朗读子路和颜回的志向。（课件相机出示）

3、指导学生感情朗读

4、抽生说说子路和颜回的志向分别是什么？感受子路和颜回的品质。

5、颜回和子路树立的志向与水有什么关系呢？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

6、了解孔子的志向，感受孔子的品质。课件出示（1）子路还问了孔子的志向，那么孔子的志向是什么？（2）生汇报，相机出示课件（3）师小结：

孔子论水，不仅说出了水的品行，水的品行又何尝不是孔子的品行呢？孔子的一生也在追求着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！（出示孔子画像）

7、生畅谈自己的志向

孔子的弟子从孔子论水中受到启发树立了志向，现在同学们是不也能从中受到启发树立自己的志向呢？

五、感受浓浓的师生情意

俗话说：亲其师，信其道，弟子们能够领悟孔子的弦外之音，师生间能够畅谈志向，不仅仅是孔子教育的智慧还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。

1、找一找，从课文中哪些地方让你感受到了孔子和弟子间那份浓浓的师生情意呢？

2、汇报，师相机出示句子。

3、指导朗读

4、感受“泗水河畔春意更浓了”的含义。

师：弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。此时此刻，同样的春景，师生的内心却发生了变化。大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，在孔子和弟子们看来：“泗水河畔春意更浓了”。

六、总结：

这节课我们不仅领略了圣人的智慧，更进行了一次愉快的精神之旅。记得有一位诺贝尔奖获得者曾经说过这样的话：“人类要想在二十一世纪生存下去，就必须到二千五百年前的孔子那里去寻找智慧。”（课件出示）今天我们从这篇课文中感知到的仅是孔子智慧的冰山一角，如果想更多地了解孔子，老师给大家推荐几本书。（课件出示：《论语》于丹的《孔子的智慧》）

板书设计：

23、孔子游春

有德行

有情义

水是真君子啊！有志向 善施教化

第五篇：《孔子游春》教案

孔子游春（第一课时）

陈尚义小学 包亚娟

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。练习背出第二自然段。2.学会生字“逸”，理解文中成语的意思，学会运用。3.通过品读语言文字，感受泗水河畔景色的优美。教学重点：学会生字“逸”，理解成语的意思，会运用。教学难点：品读语言文字，感受春景优美，并能有感情诵读。教学准备：PPT 先学提纲 【先学提纲】

一、我学生字词。

1．自学本课生字词，划出不理解的词语，尝试运用多种方法进行理解。2．用笔圈出本课成语，借助工具书，理解下列成语的意思。

司空见惯：____________________ 荡涤污垢：_____________________ 温文尔雅：____________________ 从容不迫：_____________________ 意味深长：____________________ 善施教化：_____________________

二、我读新课文。

1．正确、流利地朗读课文，标出自然段。2．根据“赏春、论水、言志”给课文分段。

三、我来查资料。

查找孔子的相关资料，了解他的生平和言论。教学过程：

一、走近名人,引出课题 1．出示古文交流

敏而好学，______________。知之为知之,_____________，是知也。人无远虑，______________。________________，可以为师矣。

齐读古文，由这4句古文你想到了谁？（板：孔子）那你们了解孔子吗？大家根据课前搜集的资料介绍一下孔子。2.今天，让我们走近这位伟大的教育家，跟他一起去——游春。3．板书课题：孔子游春（齐读课题）

二、学习成语,理清脉络

（一）理解成语，扫除阅读障碍

文中有许多四字词语，课前我们都作了预习，有信心接受老师的检测吗？ 出示：

桃红柳绿 绿草如茵 翩翩到来

波澜起伏 奔流不息 司空见惯 意味深长

温文尔雅

善施教化

1.自由读一读，边读边想，你理解了哪些词语的意思？ 指名读，评价。

2.相机指导理解“司空见惯”的意思。

出示：谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！换个词语？（习以为常 不足为奇）引出“司空见惯”的典故。

出示：唐朝的时候，有一个诗人名叫刘禹锡，他中了进士后，便在京做监察御史；因为他放荡不羁的性格，在京中受人排挤，被贬做苏州刺史。当地有一个曾任过司空官职的人，名叫李绅，因仰慕刘禹锡的才气，邀请他饮酒，并请了几个歌妓在席上作陪。在饮酒间，刘禹锡一时诗兴大发，便做了这样的一首诗：“高髻云鬓宫样妆，春风一曲杜韦娘，司空见惯浑闲事，断尽苏州刺史肠。”

“司空见惯”这个成语，就是从这首诗中得来的。这首诗中所用的“司空”两个字，是唐代一种官职的名称。整句成语的意思，就是指李司空对这样的事情，已经见惯，不觉得奇怪了。

同学们，其实很多成语都是有典故的，希望大家以后学习的时候，做个有心人，多多地积累。

3.精彩的朗读,一个词语就是一个画面,让我们一起来读读。4.用一用：选用这些成语填空

奔流不息 意味深长 温文尔雅 善施教化（1）时间就如同那（奔流不息）的江水一去不复返。（2）爷爷的话（意味深长），让我铭记在心。

（3）他总给人一种如沐春风（温文尔雅）的感觉。（4）孔子就是一位(善施教化)的老师.（二）运用成语，理清课文脉络 1.小组合作学习： 要求：根据课文内容，用每一行的两个词语，说一句话。出示：桃红柳绿 绿草如茵

奔流不息 意味深长 温文尔雅

手舞足蹈 预设交流：

（1）泗水河畔，桃红柳绿，绿草如茵，孔子带着弟子们去欣赏美景。

——这是孔子和弟子们在赏春呢！板书：赏春（2）孔子看着奔流不息的流水说出了一番意味深长的话。

——那是孔子和弟子们在——板书：论水

（3）温文尔雅的颜回谈了自己的志向，孔子高兴得手舞足蹈。

——用两个字就是——板书：言志

刚才我们抓住重点词语，提炼课文内容，把长文读短，这也是一种读书方法。2.这六个字其实就是课文内容的浓缩。请你自由读课文，根据“赏春、论水、言志”给课文分段，用“‖”标一标。

三、品味语言,感受春意

1.现在先让我们把目光聚焦到那迷人的泗水河畔，跟着孔子一起去赏春。2.自学提示：

（1）读一读：自由读读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。

（2）品一品：圈出带给你美感的词句，想想想美在哪儿，写下你的感受。3.交流分享：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

（1）请生读。你读出了春天的色彩斑斓。

这可不是一幅无声的画，你还听到了——，你的感受是——请你读。（2）桃红柳绿草色青，习习春风来伴奏，真是有声又有色。让我们齐读这句话。出示：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）这么美的春光，怎能不令人浮想联翩，感慨万千呢？在作者眼里，大自然就是一位——引读

（2）在你眼里，大自然还是一位怎样的母亲？请你再读读这两句话，来体会。预设:（美丽温柔、胸怀宽广）你是从哪里感受到的？

相机理解：广袤（广是东西的长度，袤是南北的长度）在文中可以换成哪个词语？（3）飘逸：飘逸的长发是怎样的？（自然洒脱）出示：逸

“逸”是一个生字，你怎么记住这个字？（兔子逃走了）古人造这个字时，根据意思来造的——这是一个会意字，本意是逃跑的意思，所以可以组词——逃逸。

现在已经有了很多种意思。比如：生活舒适是（安逸）我们把散落民间的传闻叫（逸闻）辛苦一次就把事情办好叫（一劳永逸）妈妈工作太辛苦了，你要劝她（劳逸结合）„„

出示：飘逸 逃逸 安逸 逸闻 一劳永逸(齐读)（4）其实，课文对大自然母亲的赞美也是一首精巧的诗！让我们用诗的节奏读读看。（指名读

齐读）

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语 ……

4.这段文字读起来真令人回味无穷，那你发现作者为什么写得这么美，这么生动呢？

交流：运用了排比、比喻的修辞手法。

这些句子都是围绕那句话写的？这是总分结构，条理很清楚，我们在写作中也可以借鉴这种方法。

5.一个省略号，给我们留下了无尽的遐想，你能仿照这样的句式，写一写吗？ 出示：粉红的桃花是她（）的（），（）的（）是她洁白的衣裙，（）的（）是她（）的（）。把你写好的句子，在小组中交流交流。

6.丰富的想象，优美的语言，真是有情又有意。让我们捧起书，再美美地读读第二自然段，让这段优美的文字印在我们的脑海里。7.尝试背诵第二自然段。

四、学习生字，规范书写 出示：逸

（1）仔细观察，想想怎样才能把这个字写好看？（同桌先交流一下）（2）指导：逸（兔字腰部要收拢，一波三折走之儿）师指导书写（3）学生书写，交流互评。

顺延激情：今天我们一起随孔子和他的弟子们欣赏了泗水河畔醉人的春光，大教育家孔子仅仅是带弟子们来赏春的吗？当然不是，下节课我们将继续在这泗水河畔聆听孔子的教诲。

五、设计练习，检测完善 1.《补充习题》一二三 2.背出第二自然段