12 孔子游春(教案)

第一篇：12 孔子游春(教案)

孔子游春

一、教学目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。

4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教学重、难点

借助多媒体课件，生动形象地展示泗水河畔的迷人春景及水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地领会孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理的循循善诱的教育方法。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学时间

3课时

第一课时 课时目标：

1． 初读课文，把课文读通、读顺。

2． 学会本课生字，理解生字词并理清文章脉络。教学环节设计：

一、板书课题，简介孔子。

1．师板书“孔子”：老师写个人名，你们看看是否知晓。你们对他又了解多少呢？（学生交流）

2．师出示孔子简介：孔子简介

孔子(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。

他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。

孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。3． 过渡： 孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。

板书：游春（指导“游”字的写法）

二、初读课文 1．自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“—”画出本课中的成语，用“﹏”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

③.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2．学生自学。教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。(1)检查生字

师：课文都读完了？书都读完了？生字都认识了？都会写了？我得检验一下，我写几个字，你们会读，我就放心了。

袤 絮 澜 煦

师：那你们会写吗？（2位学生上黑板写，其它学生在本子上写）

逸

眸

涨

凿

茵

畔

钓

（指名读，并说出文中词语。齐读）

(2)指名说课文中的成语有哪些。（出示交流，说成语的意思）:

桃红柳绿

意味深长

司空见惯

情不自禁

温文尔雅

深思熟虑

从容不迫

手舞足蹈

四、再读课文，整体感知

师：课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？ 师：有信心是好样的，但扎扎实实地读书更好，为了展示最佳的读书效果，老师有个想法：这篇课文比较长，有17个自然段，想挨着顺序读是不太可能，也不现实。我想让同学们选择你所喜欢的一个部分来读，怎么样？好，那就在下边练练！

（朗读交流，教师适时指导。）

五、.默读课文，理清课文脉络。

1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容? 2．小组讨论，全班交流。

(课文主要写了三部分内容：泗水春景

孔子论水

师生论志向)

六、作业

1．练读课文。

2．抄写生字词及本课中的成语。

第二课时 课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读感受泗水河边的醉人春意，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

3．凭借课文的具体语言材料，领会孔子的循循善诱的教育方法。教学过程：

一、复习导入

师：（指课题）上一节课，我们学习了第12课——孔子游春。课文主要讲了一件什么事？

师：让我们再把课题读一下。导语：指“游春”即在春天里游玩，春天在你的眼里是什么样的呢？用一个字概括？用一两个词语来概括？用一两个成语来概括？

现在春天又到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。这是怎样的一番情景呢？出示课本插图。引导交流：图上画了些什么呢？

二、学习“赏春”

课文中又是怎样来描写泗水河畔的春景的呢？出示课文：

阳光普照大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多么像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语„„(1)自由朗读，边读边想象泗水河畔美丽的春景？

(2)引导学生谈感受：泗水河畔的春天美在哪儿呢？你从哪些词语或句子体会到的呢？（从两个层次引导学生：一是景色美；二是语言美：叠词，比喻，排比。）（4）指导朗读：春光是如此灿烂，你能把泗水河边的春景美美地读出来吗？（5）练习朗读，指名读。

（6）过渡：这么美的春景，一定也激起了同学们对春天的美好回忆和无限向往，下面让我们一起去看一看。（播放录相）

（7）过渡：春天在我们的盼望中不知不觉就已来到了我们身边，让我们再一次感受这美好的春光。齐读这一段话。

（8）对于课文的这一段，同学们还有什么不懂的吗？

如果学生提不出，教师就问：为什么说“大自然多像一位伟大的母亲”？（比喻句）引导学生理解：大自然和母亲有哪些相似的地方？（母亲为我们操持劳累，却从不抱怨什么，大自然也像母亲一样，默默地奉献着她的一切，使我们有吃有穿。大自然与母亲不仅形似，而且神似，都具有可贵的无私奉献的精神。）

引读这一部分。

大家知道为什么这段话的末尾用省略号吗？（话还没说完）

(9)填空练习：还有什么话没说呢？你们来补充补充。你会用和书本上一样的句式来描写我们的大自然母亲吗？（出示句式）（10）展开想象，练习说话：

（滚滚的春雷）是她（前进）的（脚步）

（漫天的云朵）是她（洁白）的（裙裾）（茫茫的大雾）是她（神秘）的（面纱）（峻峭的山峰）是她（高高）的（脊梁）（不息的河流）是她（奔腾）的（血液）（绚丽的鲜花）是她（迷人）的（微笑）

三、精读“论水”

1．过渡：泗水河边的美景让孔子的弟子们心旷神怡，陶醉其中，而孔子却从水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我们来读读课文3—9自然段，用笔画出自己感受最深的地方，多读几遍，想想这儿写了什么？

2．谁来说说你感受最深的地方是哪段文字？这一段在写什么？ 3．课件出示第八自然段，指名朗读。

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好象善施教化„„由此看来，水是真君子啊！”

过渡：同学们读完这段话，有什么想问的吗？ 4．交流、评价

（为什么说水是真君子？为什么说水有情义、有德行、有志向、善施教化？省略号，还有什么特点？论水的用意？）师板书：水→真君子？（1）为什么说水是真君子？ ①在孔子眼里，水具有什么特点？

生自读、回答（水有情义、有德行、有志向、善施教化，相机解释“善使教化”等）（观看录像）

师：这实际上是谁的特点？（是君子的特点）

师：所以，君子就是怎样的人？（有德行、有情义、有志向、善施教化的人。）那么孔子和弟子们谈论水的目的到底是什么呢？（孔子是想让弟子们做君子一样的人！）

师：大家再看“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？（水的其他的特点。）

师：水的特点也就是谁的特点？（也是真君子的特点。）师：谁能合理地补充一些其他的特点呢？

（水：清澈透明——为人坦荡；水：浩瀚无边——心胸宽广；水：静静流淌——默默无闻；水：奔流不息——奋勇向前„„）

小结：水具有那么多君子般的特点，由此看来——“水是真君子啊！”（指导读出赞叹的语气）

师：同学们的想象真丰富，孔子教育弟子们做人，却没有直接的说教，而是临场发挥，用水来打比方，巧妙得暗示弟子。难怪弟子们听了，无不惊讶！（齐读第九自然段）师：读到这里，你觉得孔子是个什么样的老师？

△孔子爱思考，从司空见惯的水中，他竟能看出如此深奥的道理。△孔子很有教学方法，善于教育学生，是个教学经验很丰富的老师。△孔子是个和蔼可亲、平易近人、循循善诱的老师。

师：大家讨论得很热烈。孔子的确是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师，他不愧是一位伟大的思想家、教育家。让我们一起有感情地读这段话，在读中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴涵的深意！

四、总结。

对照板书总结：今天这堂课，我一起去领略了泗水河畔无边的春景，聆听了孔子关于“水” 的一番宏论，体会到孔子确实确实是一位充满智慧，循循善诱的好老师，不愧是一位伟大的思想家、教育家。那么，孔子的弟子们有没有听懂老师的教诲呢？下堂课再学习。

五、布置作业： 1． 仿照例句写句子：

例：（广袤的大地）是她（宽广）的（胸怀）。

（）是她（）的（）。

（）是她（）的（）。

（）是她（）的（）。2． 课后搜集孔子的言论,在小组内进行交流。

附板书：

孔子游春

赏春

美

论水

真君子

第三课时 课时目标：

1．学习课文的最后一部分，了解子路和颜回的志向。

2．理解“泗水河畔的春意更浓了”一句的深刻含义，体会师生间的浓浓情意。3．总结全文，完成作业。教学过程：

一、复习

指名背诵课文第1、2、8自然段。

二、继续精读课文：

出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为——个不为自己表功的人。”

(1)自由读。

比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？

(2)分角色朗读这两段话。

(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？

(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？你从哪里看出来的？

(5)分角色朗读课文10---17自然段

(6)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？

三、小结：

1．泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？

2．谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？

四、指导造句：

本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。

(桃红柳绿

意味深长

司空见惯

情不自禁

温文尔雅

深思熟虑

从容不迫

手舞足蹈)

1．同桌交流、讨论。

2、指导造句，评议。

3、把句子写下来。

五、作业：

1．有感情的朗读课文。

2．收集有关孔子的故事。板书：

12、孔子游春

弟子言志

有福同享

不好表功

第二篇：孔子游春,教案

《孔子游春》第一课时教学设计

教学目标：

1、理解生字“逸”的本义以及新词“飘逸”的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉。

3、能用自己的话说说课文的主要内容，尝试简练概括。

4、学习第一段，通过朗读、想象画面，感受泗水美景以及大自然的伟大。

5、背诵第二自然段。能仿写第二自然段的排比句式。教学重难点：

1.能用自己的话概括课文的主要内容并尝试简练概括。2.能仿写第二自然段的排比句式。

教学过程：

一、谈话揭题。

1.板“孔子”，请生介绍孔子是什么人？有什么著作？他的名言？ 2.补上“游春”，顺带说“游春”就是如今的“春游”。3.读课题。

二、检查预习。

1.检查生词。出示：

泗水 广袤 飘逸 凿石壁 蹲着（1）指名读,齐读。

（2）理解“广袤”的含义是：土地长和宽。东西的长度为“广”，南北的长度为“袤”。一般用来形容大地和天空的广阔。

（3）知道“逸”的本义是兔子跑得快的意思。指导书写“逸”，注意笔顺，描红。理解“飘逸”的意思是洒脱、自然的意思。

2.词文结合，理清文脉。

出示：桃红柳绿 草色青青

（1）请生个别读、女生读。

（2）说说读这些词让你想到了什么？引出第二自然段。（3）读文第二自然段。

（4）引导学生说出第一部分的主要内容。（5）引导精炼概括并板书：赏春 在书中哪一部分做上记号 出示：荡涤污垢 善施教化

学习方法同上读文第八自然段，并归纳第二部分内容，引导精炼概括并板书：论水

出示：深思熟虑 侧耳倾听

方法同上引读课文第十八自然段，归纳第三部分内容，引导精炼概括并板书：言志 师总结：

三、品读“春景”。

1.过渡：我们知道孔子和他的弟子周游列国十四年，走到哪儿就把课堂带到哪儿，今天，他听说泗水正涨春潮，便带着弟子们来到了泗水河边。一起去看看那是一个怎样的课堂？引出课文第二自然段的学习。2.个别读文。

3.师：听着这同学的朗读，你看到了什么？看到了怎样的春天？ 4.请生说并读文第一句。5.齐读第一句，评价。

6.为什么写得那么美？发现什么了吗？体会叠词的运用。

读读看怎么样？生说。师：叠词有意强调了在春光普照下，春色的迷人，读起来也是朗朗上口，很有韵律感。

7.齐读第一句。过渡：这么美的景色大家忍不住要赞叹“大自然多像一位伟大的母亲！---引出下文 8.师生同读 9.请生读。

10.品悟总分写法以及比喻、拟人、排比的修辞。11.个别美读。

12.成诗行配乐读。齐读，个别读。

四、感悟写法

1.师：这是多么令人神往的课堂！原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。

师：看到广袤的大地，生：想到她宽广的胸怀；

看到茂密的森林，想到她飘逸的长发；

看到温暖的太阳，想到她明亮的眸子；

看到和煦的轻风，想到她甜蜜的絮语。2.看到绵绵的春雨，想到————

看到茫茫的大雾，想到————

3.我会写：（可看提示图）

（粉红的桃花）是她（娇艳的面容）。（滚滚的春雷）是她（前进的脚步）。（七色的彩虹）是她（闪亮的发带）。（绵绵的春雨）是她（甘甜的乳汁）。（碧绿的草地）是她（飘逸的裙子）。（茫茫的大雾）是她（神秘的面纱）。

五、指导背诵 1.齐读第二自然段。2.请生试背。3.小结。

六、作业：

1.朗读课文，背诵第二自然段。2.了解孔子的故事。板书设计

赏春 孔子游春 论水

言志

第三篇：《孔子游春》教案

《孔子游春》教案

作者：周建芬

转贴自：常州市新北区圩塘中心小学

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常州市新北区圩塘中心小学

周建芬

一、研究目标

从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作讨论解决最近发展区的问题。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的讨论如无源之水。离开学生的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解、观点跟本无法提出真正意义上的赞同或反对，为了做到吸取有效成分，修正、充实自我观点，所以组织本中的合作学习。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、体会孔子论水那段话所蕴含的道理。

3、凭借文的具体语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间的情谊。

三、教学过程

（一）导入

1、上之前，我们先来听一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌吗？

2、春天，仿佛是大自然的精灵。总是在我们不经意间，悄悄的来到我们身边。装点着世间万物。春回大地千山秀，中国是一个文化的国度。你能在诗歌中找到春天吗？

（二）体悟春情

1、在我们今天要学习的这篇文中，也有写春的文字，找出来读一读，哪打动了你的下心弦。

2、再次用心读，在你的眼中，这是一位什么样的母亲。

3、仿写

4、引读

（三）感受孔子人格魅力

1、就在这美丽的泗水河畔，211年前的一天，大教育家、思想家孔子，带着他的弟子们尽情地游玩，他们在游玩之时都说了些什么呢？请快速浏览后面的文字，哪段文字给你留下了深刻印象。

2、了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界。读读他的话，不失为一种好方法，让我们研读孔子的话，走进孔子伟大的精神世界。自由读，想一想，（1）孔子这段话是围绕哪句话展开的？（2）为什么说水是真君子？

3、（1）小组合作：1每小组任选其中一点说说自己的理由。

2各组员独立思考，有自己的理解

3小组内交流，让感受和想法走向深入。

（2）交流

4、你还能说出水的其他特点吗？

（四）孔子总是想方设法开导弟子，他期待着每个弟子都能成为真君子，于是他兴致勃勃地和子路，颜四说起了志向。

1、子路和颜四的志向各是什么？他们各是怎样的人？

2、孔子听后的反应呢？

3、看了孔子的反应，你觉得他偏心吗？（齐读第10自然段体会）

（五）总结

1、孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征尘中完美着、饯行着自己“君子”的心。他的言行影响着世世代代的中华子孙。1982年，美国前总统里根在孔子233年生辰纪念大会献词中说：“孔子高贵的行谊与伟大的伦理道德思想，不仅影响他的国人，也影响了全人类。孔子学说世代相传，揭示全人类丰富的做人处世原则。”

2、齐读这段话。

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第四篇：孔子游春教案

《孔子游春》第二课时教学设计

关王庙坂儿上小学

杨彩艳

教学目标：

1、能够有感情地朗读课文重点段落。

2、借助课文的具体语言材料，体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受孔子的循循善诱以及师生间浓浓的情谊。

3、通过对课文内容的理解，激发树立远大的志向。教学重点、难点：

体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，凭借具体的语言材料感受师生间浓浓的情谊。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入

回顾课文《孔子游春》 你知道稳中描写的是哪里的春景吗?引申到宋代朱熹的《春日》，他们写的是都泗水春日美景，你会背吗？ 大家通过读课文了解到孔子在有春的过程中对什么最感兴趣？在《论语》里就提到“智者乐水，仁者乐山。智者动，仁者静。智者乐，仁者寿。”可见，他对水一见钟情。

二、感悟水的君子特点。

过渡：泗水的美景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更让人受启迪，请阅读3-9段，找出孔子说的比较有智慧的一段话。

1、课件出示并抽生读：

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

2、孔子这段对水的一番议论是围绕哪句话说的？

3、孔子又是从几方面来说明水是真君子的？

4、生用自己喜欢的方式读读这4句话。结合课本语言和自己的知识积累理解这几句话的含义。

5、抽生汇报交流感受：

（1）水的“德行”

抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母亲的无私奉献的品质，“一切生灵”感受他胸怀博大、一视同仁。

（2）水的“情义”

抓住“流必向下”感受水不为自己对世间万物有着卓越贡献而骄傲自满；从“和顺温柔”体会到水的温和善良。抓住“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！

（3）水的“志向”

抓住 “从无惧色”感受水的英勇无畏。水有一个志向，那就是奔向大海！它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。

（4）水的“教化”

从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；还事物本来之洁净。“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。从 “万物”感受水平等地对待每一种事物。

6、拓展：水还有哪些特点？（心地善良、胸怀宽广）

7、小结：孔子之所以能成为大教育家，或许这就是原因所在了，这么些司空见惯的流水经孔子的一番议论，竟成了真君子，这可真称得上是一番宏论了。

8、指导朗读：现在让我们也来扮演一回孔子用意味深长的话说说水的特点。

四、感悟志向与水的关系

过渡：孔子论水仅是为了说明水的特点吗？他论水的目的是什么？（借论水启发弟子们树立像水一样的志向。）俗话说：听话听音，他的弟子们听明白他的话了吗？

1、生自由朗读第三大段，思考：从哪些段落可以看出他的弟子们听出了孔子的弦外之音？

2、抽生汇报朗读子路和颜回的志向。（课件相机出示）

3、指导学生感情朗读

4、抽生说说子路和颜回的志向分别是什么？感受子路和颜回的品质。

5、颜回和子路树立的志向与水有什么关系呢？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

6、了解孔子的志向，感受孔子的品质。课件出示（1）子路还问了孔子的志向，那么孔子的志向是什么？（2）生汇报，相机出示课件（3）师小结：

孔子论水，不仅说出了水的品行，水的品行又何尝不是孔子的品行呢？孔子的一生也在追求着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！（出示孔子画像）

7、生畅谈自己的志向

孔子的弟子从孔子论水中受到启发树立了志向，现在同学们是不也能从中受到启发树立自己的志向呢？

五、感受浓浓的师生情意

俗话说：亲其师，信其道，弟子们能够领悟孔子的弦外之音，师生间能够畅谈志向，不仅仅是孔子教育的智慧还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意。

1、找一找，从课文中哪些地方让你感受到了孔子和弟子间那份浓浓的师生情意呢？

2、汇报，师相机出示句子。

3、指导朗读

4、感受“泗水河畔春意更浓了”的含义。

师：弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。此时此刻，同样的春景，师生的内心却发生了变化。大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，在孔子和弟子们看来：“泗水河畔春意更浓了”。

六、总结：

这节课我们不仅领略了圣人的智慧，更进行了一次愉快的精神之旅。记得有一位诺贝尔奖获得者曾经说过这样的话：“人类要想在二十一世纪生存下去，就必须到二千五百年前的孔子那里去寻找智慧。”（课件出示）今天我们从这篇课文中感知到的仅是孔子智慧的冰山一角，如果想更多地了解孔子，老师给大家推荐几本书。（课件出示：《论语》于丹的《孔子的智慧》）

板书设计：

23、孔子游春

有德行

有情义

水是真君子啊！有志向 善施教化

第五篇：《孔子游春》教案

孔子游春（第一课时）

陈尚义小学 包亚娟

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。练习背出第二自然段。2.学会生字“逸”，理解文中成语的意思，学会运用。3.通过品读语言文字，感受泗水河畔景色的优美。教学重点：学会生字“逸”，理解成语的意思，会运用。教学难点：品读语言文字，感受春景优美，并能有感情诵读。教学准备：PPT 先学提纲 【先学提纲】

一、我学生字词。

1．自学本课生字词，划出不理解的词语，尝试运用多种方法进行理解。2．用笔圈出本课成语，借助工具书，理解下列成语的意思。

司空见惯：____________________ 荡涤污垢：_____________________ 温文尔雅：____________________ 从容不迫：_____________________ 意味深长：____________________ 善施教化：_____________________

二、我读新课文。

1．正确、流利地朗读课文，标出自然段。2．根据“赏春、论水、言志”给课文分段。

三、我来查资料。

查找孔子的相关资料，了解他的生平和言论。教学过程：

一、走近名人,引出课题 1．出示古文交流

敏而好学，______________。知之为知之,_____________，是知也。人无远虑，______________。________________，可以为师矣。

齐读古文，由这4句古文你想到了谁？（板：孔子）那你们了解孔子吗？大家根据课前搜集的资料介绍一下孔子。2.今天，让我们走近这位伟大的教育家，跟他一起去——游春。3．板书课题：孔子游春（齐读课题）

二、学习成语,理清脉络

（一）理解成语，扫除阅读障碍

文中有许多四字词语，课前我们都作了预习，有信心接受老师的检测吗？ 出示：

桃红柳绿 绿草如茵 翩翩到来

波澜起伏 奔流不息 司空见惯 意味深长

温文尔雅

善施教化

1.自由读一读，边读边想，你理解了哪些词语的意思？ 指名读，评价。

2.相机指导理解“司空见惯”的意思。

出示：谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！换个词语？（习以为常 不足为奇）引出“司空见惯”的典故。

出示：唐朝的时候，有一个诗人名叫刘禹锡，他中了进士后，便在京做监察御史；因为他放荡不羁的性格，在京中受人排挤，被贬做苏州刺史。当地有一个曾任过司空官职的人，名叫李绅，因仰慕刘禹锡的才气，邀请他饮酒，并请了几个歌妓在席上作陪。在饮酒间，刘禹锡一时诗兴大发，便做了这样的一首诗：“高髻云鬓宫样妆，春风一曲杜韦娘，司空见惯浑闲事，断尽苏州刺史肠。”

“司空见惯”这个成语，就是从这首诗中得来的。这首诗中所用的“司空”两个字，是唐代一种官职的名称。整句成语的意思，就是指李司空对这样的事情，已经见惯，不觉得奇怪了。

同学们，其实很多成语都是有典故的，希望大家以后学习的时候，做个有心人，多多地积累。

3.精彩的朗读,一个词语就是一个画面,让我们一起来读读。4.用一用：选用这些成语填空

奔流不息 意味深长 温文尔雅 善施教化（1）时间就如同那（奔流不息）的江水一去不复返。（2）爷爷的话（意味深长），让我铭记在心。

（3）他总给人一种如沐春风（温文尔雅）的感觉。（4）孔子就是一位(善施教化)的老师.（二）运用成语，理清课文脉络 1.小组合作学习： 要求：根据课文内容，用每一行的两个词语，说一句话。出示：桃红柳绿 绿草如茵

奔流不息 意味深长 温文尔雅

手舞足蹈 预设交流：

（1）泗水河畔，桃红柳绿，绿草如茵，孔子带着弟子们去欣赏美景。

——这是孔子和弟子们在赏春呢！板书：赏春（2）孔子看着奔流不息的流水说出了一番意味深长的话。

——那是孔子和弟子们在——板书：论水

（3）温文尔雅的颜回谈了自己的志向，孔子高兴得手舞足蹈。

——用两个字就是——板书：言志

刚才我们抓住重点词语，提炼课文内容，把长文读短，这也是一种读书方法。2.这六个字其实就是课文内容的浓缩。请你自由读课文，根据“赏春、论水、言志”给课文分段，用“‖”标一标。

三、品味语言,感受春意

1.现在先让我们把目光聚焦到那迷人的泗水河畔，跟着孔子一起去赏春。2.自学提示：

（1）读一读：自由读读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。

（2）品一品：圈出带给你美感的词句，想想想美在哪儿，写下你的感受。3.交流分享：

出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

（1）请生读。你读出了春天的色彩斑斓。

这可不是一幅无声的画，你还听到了——，你的感受是——请你读。（2）桃红柳绿草色青，习习春风来伴奏，真是有声又有色。让我们齐读这句话。出示：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……（1）这么美的春光，怎能不令人浮想联翩，感慨万千呢？在作者眼里，大自然就是一位——引读

（2）在你眼里，大自然还是一位怎样的母亲？请你再读读这两句话，来体会。预设:（美丽温柔、胸怀宽广）你是从哪里感受到的？

相机理解：广袤（广是东西的长度，袤是南北的长度）在文中可以换成哪个词语？（3）飘逸：飘逸的长发是怎样的？（自然洒脱）出示：逸

“逸”是一个生字，你怎么记住这个字？（兔子逃走了）古人造这个字时，根据意思来造的——这是一个会意字，本意是逃跑的意思，所以可以组词——逃逸。

现在已经有了很多种意思。比如：生活舒适是（安逸）我们把散落民间的传闻叫（逸闻）辛苦一次就把事情办好叫（一劳永逸）妈妈工作太辛苦了，你要劝她（劳逸结合）„„

出示：飘逸 逃逸 安逸 逸闻 一劳永逸(齐读)（4）其实，课文对大自然母亲的赞美也是一首精巧的诗！让我们用诗的节奏读读看。（指名读

齐读）

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语 ……

4.这段文字读起来真令人回味无穷，那你发现作者为什么写得这么美，这么生动呢？

交流：运用了排比、比喻的修辞手法。

这些句子都是围绕那句话写的？这是总分结构，条理很清楚，我们在写作中也可以借鉴这种方法。

5.一个省略号，给我们留下了无尽的遐想，你能仿照这样的句式，写一写吗？ 出示：粉红的桃花是她（）的（），（）的（）是她洁白的衣裙，（）的（）是她（）的（）。把你写好的句子，在小组中交流交流。

6.丰富的想象，优美的语言，真是有情又有意。让我们捧起书，再美美地读读第二自然段，让这段优美的文字印在我们的脑海里。7.尝试背诵第二自然段。

四、学习生字，规范书写 出示：逸

（1）仔细观察，想想怎样才能把这个字写好看？（同桌先交流一下）（2）指导：逸（兔字腰部要收拢，一波三折走之儿）师指导书写（3）学生书写，交流互评。

顺延激情：今天我们一起随孔子和他的弟子们欣赏了泗水河畔醉人的春光，大教育家孔子仅仅是带弟子们来赏春的吗？当然不是，下节课我们将继续在这泗水河畔聆听孔子的教诲。

五、设计练习，检测完善 1.《补充习题》一二三 2.背出第二自然段