我的伙伴在哪里--中班数学教学活动

第一篇：我的伙伴在哪里--中班数学教学活动

我的伙伴在哪里

许金丽

设计意图：

中班幼儿已对数字有了一定的认识，因此为了让幼儿数学活动的价值更凸显在幼儿对数学学习兴趣上，我们尽可能能够利用或直接在生活中借助可操作性材料提高数学能力的运用和提升，进而促成幼儿思维的发展。于是我们设计了这样一个户外数字游戏，通过简单的游戏环节能让幼儿体会到在生活和游戏中数字的运用和有趣，为今后进一步深化数学的教学起到好的推动。活动目标：

一、进一步加深幼儿对数字的认识以及灵活的思维。

二、提升幼儿的眼疾、腿快，乐意参加集体游戏活动的兴趣。活动准备：

户外场地、乡土玩具“数字竹筒”、0—9的数字粘贴、卡通贴 活动内容：

一、准备阶段

1、给全班幼儿随机派发数字粘贴，使幼儿成为“数字宝宝”。

2、让幼儿们先熟悉自己所属的数字。

二、进行阶段

1、老师讲解游戏规则

（1）“我们是一群可爱的数字宝贝，现在我们要去寻找小伙伴然后一起去游乐场玩耍。但是，谁才是我要找的小伙伴呢？”

（2）出示“数字竹筒”，“瞧，这就是数字宝宝们获取游乐场门票的机关了，只有当你们找到与上面数字一样的另一个数字宝宝时，并抱在一起，才能领到游乐场的门票哦。”

2、老师与幼儿一同练习

（1）老师与幼儿一起，随口号令下。根据所抽出的数字竹筒上面所显示的数字带领幼儿立马去寻找自己的小伙伴，然后抱成团以表示胜利。（2）观察幼儿的初试情况予以赞扬，并根据实际情况进行有效指正。

3、幼儿自由开展活动

（1）开始两轮可由一位老师与幼儿共同参与游戏中，便于幼儿之后独立游戏的循序渐进。（2）两轮游戏后便让幼儿自由开展。

（3）每一轮选择正确的幼儿，老师都要为其贴上可爱的卡通贴，以此表示获得了游乐场的“门票”，并让其出列为剩下的小朋友加油。

（4）没选正确或是被落下的幼儿继续开展游戏，以此轮回，直至每个幼儿都可以找到小伙伴。

（5）部分没有配对的数字宝宝，老师便可出示单独的数字竹筒，让幼儿判断，使其也能获得游乐场“门票”。

三、整理阶段

1、老师按0—9的顺序呼唤“数字宝宝”排序站队，进一步加深幼儿们对数字的认知。

2、交待安全注意事项，让幼儿们陆续进入游乐场进行玩乐。

第二篇：中班数学活动《我的朋友在哪里》

中班数学活动《我的朋友在哪里》

一、设计意图

本次教学活动，是在幼儿学习了10以内数字后安排的一个新的教学内容，对于幼儿来说是比较难理解、抽象的数的概念。因此本次教学活动的设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气，通过趣味性游戏增加幼儿学习的兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，让幼儿在游戏中不知不觉掌握本次活动的重点和难点，让幼儿掌握概念、法则等知识，引导幼儿有具体形象思维向抽象思维过渡。

二、活动目标

1.知道相邻数的概念，进一步巩固对数字1—10的认识；

2.掌握10以内各数的相邻数，提高动手操作能力和发展思维的灵活性；

3.通过游戏激发对数学学习的兴趣。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿已会认读阿拉伯数字1—10并知道“邻居”的概念；会唱《我的朋友在哪里》。

2.物质准备：10座蘑菇小房子，1—10的数字卡片多套，图纸若干，音乐《我的朋友在哪里》。

四、活动重难点

活动重难点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数。

五、活动过程

（一）通过图片展示，引起幼儿兴趣。

师：小朋友们，最近呀，青青草原上盖了许多的蘑菇房子，让我们一起数一下一共有多少呢？

幼儿从1数到10。

师：宝贝儿们知不知道这些房子是给谁住的呢？让我们来听听蘑菇房子怎么说？

（二）理解“相邻数”的概念，并掌握10以内的相邻数。

1.出示数字卡片，给数字宝宝安家。

师：原来这些房子是给数字宝宝住的，现在这么多的数字宝宝，它们应该住在哪一间呢？

请幼儿上台帮助数字宝宝安家，把数字卡片按照顺序粘贴到蘑菇房子上。教师在一旁进行指导。

2.通过“邻居”引出“相邻数”的概念，并通过游戏巩固。

师：数字宝宝都找到了自己的家，我们都有邻居，数字宝宝也有邻居，它的邻居还有一个好听的名字，叫相邻数。逐个向小朋友介绍数字们的“邻居”，使幼儿直观的了解“相邻”这个概念并初步掌握10以内的相邻数。

（三）通过游戏、动手操作，掌握并巩固相邻数的概念和10以内的相邻数。

1.做游戏，进一步掌握相邻数的概念和10以内的相邻数。 《拍手游戏》。

师：小朋友，我问问你，6的相邻数是几和几？

幼儿：代老师，我告诉你，6的相邻数是5和7。 游戏《纸牌乐》

游戏玩法：两个幼儿为一组，游戏开始，把1—10的纸牌放在桌面上，两个幼儿猜“石头剪子布”，赢幼儿先取一张纸牌，输的幼儿在剩余的纸牌中找出它的相邻数。一问一答，内容与《拍手游戏》相同。游戏循环进行，教师巡回指导。2.动手操作

师：现在请小朋友抽出一张牌放好，好了，现在就请小朋友帮数字宝宝找到它的相邻数按顺序放好，放好后，就为它们画上和它们数量一样多的三角形、圆形或其他你喜欢的图形。

根据数字画几何图形的方式让幼儿更加直观的了解相邻数的概念。幼儿画好后，请个别幼儿到台前来展示，进一步巩固10以内各数的相邻数。

（四）游戏结束。

全班一起做音乐游戏《我的朋友在哪里》，听音乐及老师的口令找到自己的好朋友。如：“1234567,6的朋友在哪里？”，身上佩带数字6的小朋友就唱着“在这里，在这里，我的朋友在这里。”迅速找到5和7，并按顺序上台站好。

师：1234567，数字宝宝在哪里？

幼儿一起回答：在这里，在这里。

六、活动延伸

1.在科学区投放1—10的数字卡片，让幼儿进一步探索10以内各数的相邻数。

2.开展数学活动，让幼儿理解并说出相邻数之间多一少一的关系。

第三篇：中班语言活动《风儿在哪里》

中一班语言活动：风儿在哪里

活动目标：

1、感受了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编。

活动准备：

1、知识经验准备：与风有关的生活经验;有着仿编的简单经验。

2、物质准备：(1)录像带；(2)背景图；(3)花朵、风筝、红旗、扇子等 活动过程：

（一）情境引入风的主题

1、引导语：今天的给小朋友们带来了一位神秘嘉宾，小朋友们是看不见的，要闭上眼睛等我说张开眼睛的时候才能张开,不然就没感觉了。

2、教师在幼儿脸上扇风，让幼儿感受风。

提问：（1）是谁来了

（2）风轻轻地吹到你的脸上有什么感觉？

（二）观看有关风的录像

我们一起来看看录像里的风给大自然带来了什么？

提问：（1）你看到了什么？

（2）风让云/花/叶子怎么样了？

小结：风真神奇呀，它会和这么多东西交朋友，那风儿在哪里呢？我今天给小朋友们带来了一首诗歌，叫做《风儿在哪里》，我们一起听听看诗歌里风儿都和谁做了游戏。

（三）欣赏诗歌

1、教师慢速有感情地朗读诗歌

提问：（1）风儿和谁交朋友了？

（2）它们是怎么交朋友的呢？

2、教师结合挂图有感情的朗读诗歌（2~3次）

提问：（1）风儿来的时候花怎么样？

（2）为什么是轻轻的？

（四）幼儿学念诗歌进行表演

1、游戏加深对句型的理解（2~3次）

结论：花儿/红旗和风筝都很想和风儿一起玩游戏，我们也一起来玩这个游戏吧。老师来问：风儿在哪里？你们来回答。（结合动作）

2、幼儿表演（2~3组）

引导语：我看到小朋友们都表演的很好，那现在请三位小朋友上来玩这个游戏吧。

（五）幼儿仿编诗歌

1、结合挂图引导幼儿仿编

引导语：小朋友们看看除了花儿/红旗和风筝，图里还有谁想和风儿一起玩要做游戏呢？ 提问：（1）风轻轻吹过白云的时候会怎么样？

（2）那我们想把白云到诗歌里和风儿一起玩，开始我们要先问白云？白云会说什么呢？

2、图里还有许多的东西，他们都到诗歌里和风儿一起玩耍，那我们就像刚才一样把他们编到很美的诗歌里吧。每一位小朋友选一样东西和你身边的小朋友说一说。

3、幼儿自由论述，教师巡回指导。

（六）幼儿用画的形式反应内心感受。

引导语：小朋友们觉得还有什么想和风一起玩，就可以把它画下来，然后也把它请到我们很美的诗歌里，待会儿跟老师说一说。

附：儿歌《风儿在哪里》

风儿在那里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过；

风儿在那里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的好朋友；

风儿在那里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。

第四篇：大班数学活动 我的房间在哪里

大班数学活动 我的房间在哪里

活动目标：

1、2、感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。运用生活中的序数经验设计门牌号，体验数字在生活中的作用。

活动准备：动物赛跑图片，宾馆房间挂图，车票，活动内容：

一、情节导入

教师：今天是动物王国跑步比赛的日子，我们来一起给小动物们加加油吧！（出示动物赛跑图片）

教师：小动物们已经冲出起跑线了，请小朋友看一看，现在谁是第一名？谁是第二名？谁是最后一名？

调换起点和终点的位置，再次请幼儿排序

引导幼儿用序数表示，会从左往右，从右往左数数。

二、为小动物找房间

教师：比赛结束了，小动物要回到宾馆休息了，他们拿到了房卡却找不到房间在哪里了，你们能帮帮他们吗？

教师：这是小熊的房卡，上面写的是201,2表示什么？1又表示什么呢？ 教师：2代表2楼，1代表第一间房间，第二楼的房间从左往右依次是第一间，第二间，请你帮小熊找到201号房在哪里。

教师：还有小兔的房卡，上面写的是304，3代表的是什么？4又代表什么？ 教师：3楼的房间从右往左依次是第一间，第二间，请你帮他找找他的房间。教师：请问这个房间是几零几？怎么表示？

三、活动延伸

教师：老师要请一些小朋友坐车观光，可是去之前，老师要考考你们。这是你们的车票，请你们根据车票找到自己要坐的车和座位。

教师：车票上的第一个数字表示你要坐的车号，第二个数字表示你的座位号。

四、结束部分

教师：今天小朋友们已经学会了怎么按照指示找座位或房间，请你们回家以后仔细观察一下自己家的房牌号，看看是不是一样。

执教者：岳念念

第五篇：大班数学活动我的家在哪里

大班数学活动:我的家在哪里 设计意图：

进入大班的幼儿，社会交往能力加强，随着幼小衔接工作的开展，幼儿会用已有的知识和能力来进行与同伴教师的互动。由于在生活中已经积累了一些与数学有关的生活知识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用很多常见的字来相互留下地址，加强相互间的交往。这时，对数字概念的理解都还都处于零碎状态的幼儿，那些知识碎片就会对他们的生活造成一定的干扰和疑问，比如“我家是102，你家也是102，那我们俩不是住在同一个家里了么？”。为了解决幼儿的实际问题和困难，我们以门牌号码为切入口，将幼儿的知识储备进行挖掘、梳理和提升，结合幼儿的实际生活设计了《我的家在哪里》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学知识运用到实际生活中。从生活出发,激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。活动目标：

了解门牌号码各数的含义，感受门牌号与单元、房间位置之间的对应关系。能运用生活经验设计门牌号，并能大胆地表述新家的地址X幢X单元X室.体验在生活中学习数学的乐趣。活动准备：

1.课前准备：有一定的生活经验，了解自己的家庭住址。2.PPT课件，小区楼房的大图。

3.幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、小区楼房图、笔。活动过程：

一、谈话引题激发幼儿对门牌的已有经验。请幼儿说说自己家的住址。

二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识 1．幼儿尝试自主编号。

2．请你说说是怎么编号的。

小结：我们编门牌是按从下往上，从左往右来编的，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开。

3.请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对的调整过来。

三、探究学习认识住宅地址

1．探究楼号。新小区落成了，小区里有几幢楼房？我们来给楼房编编号。2．探究单元号。观察第3幢楼房和第4幢楼房有什么不一样？

第3幢楼房有几个单元，第4幢楼房有几个单元。让我们从左往右数一数。教师逐一指各幢楼房，说说各幢楼房都有几个单元。3．探究幢、单元、层、间的关系。

红红要住进这个幸福小区了，她拿到了她家的钥匙，钥匙上有她家的地址，你看得懂吗？你知道他家的地址是第几幢？第几单元？哪一间吗？

四、巩固认知尝试生活中的运用

1.这个小区太漂亮了，徐老师也想把家搬到小区来，我喜欢这套房子，你能说说徐老师新家的地址吗？

2.如果请你也来这个新小区住，你希望住在那里，请在新家的窗户上画上记号，并告诉大家你的新家住在几幢几单元几零几？