中班语言活动：春天在哪里(一)

第一篇：中班语言活动：春天在哪里(一)

中班语言活动：春天在哪里

（一）中班语言活动：春天在哪里

（一）活动目标：

1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

2、能用语言符号等形式记录自己的发现。活动准备：幼儿数学用书《春天在哪里》。

活动重点：了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。活动难点：用语言符号等形式记录 活动过程：

1、谈话引出主题：

教师与幼儿交谈，引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等情况，了解春天来临的讯息。

“你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同？” 幼儿相互交流自己的感受和看法。教师归纳幼儿所提及的现象。

2、外出寻找春天：

教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的使用方法，幼儿带着任务到室外寻找春天的迹象。“春天来了，们一起到室外看一看，草地上的小草长出来了吗？柳树发芽了吗？你能找到春天在哪里吗？然后，将你的发现用图、文的形式记录在记录表《春天在哪里》上。” 师生一同去室外寻找春天。

3、记录自己的发现：

幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。幼儿与同伴一起交流彼此的发现。

第二篇：中班语言活动《风儿在哪里》

中一班语言活动：风儿在哪里

活动目标：

1、感受了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编。

活动准备：

1、知识经验准备：与风有关的生活经验;有着仿编的简单经验。

2、物质准备：(1)录像带；(2)背景图；(3)花朵、风筝、红旗、扇子等 活动过程：

（一）情境引入风的主题

1、引导语：今天的给小朋友们带来了一位神秘嘉宾，小朋友们是看不见的，要闭上眼睛等我说张开眼睛的时候才能张开,不然就没感觉了。

2、教师在幼儿脸上扇风，让幼儿感受风。

提问：（1）是谁来了

（2）风轻轻地吹到你的脸上有什么感觉？

（二）观看有关风的录像

我们一起来看看录像里的风给大自然带来了什么？

提问：（1）你看到了什么？

（2）风让云/花/叶子怎么样了？

小结：风真神奇呀，它会和这么多东西交朋友，那风儿在哪里呢？我今天给小朋友们带来了一首诗歌，叫做《风儿在哪里》，我们一起听听看诗歌里风儿都和谁做了游戏。

（三）欣赏诗歌

1、教师慢速有感情地朗读诗歌

提问：（1）风儿和谁交朋友了？

（2）它们是怎么交朋友的呢？

2、教师结合挂图有感情的朗读诗歌（2~3次）

提问：（1）风儿来的时候花怎么样？

（2）为什么是轻轻的？

（四）幼儿学念诗歌进行表演

1、游戏加深对句型的理解（2~3次）

结论：花儿/红旗和风筝都很想和风儿一起玩游戏，我们也一起来玩这个游戏吧。老师来问：风儿在哪里？你们来回答。（结合动作）

2、幼儿表演（2~3组）

引导语：我看到小朋友们都表演的很好，那现在请三位小朋友上来玩这个游戏吧。

（五）幼儿仿编诗歌

1、结合挂图引导幼儿仿编

引导语：小朋友们看看除了花儿/红旗和风筝，图里还有谁想和风儿一起玩要做游戏呢？ 提问：（1）风轻轻吹过白云的时候会怎么样？

（2）那我们想把白云到诗歌里和风儿一起玩，开始我们要先问白云？白云会说什么呢？

2、图里还有许多的东西，他们都到诗歌里和风儿一起玩耍，那我们就像刚才一样把他们编到很美的诗歌里吧。每一位小朋友选一样东西和你身边的小朋友说一说。

3、幼儿自由论述，教师巡回指导。

（六）幼儿用画的形式反应内心感受。

引导语：小朋友们觉得还有什么想和风一起玩，就可以把它画下来，然后也把它请到我们很美的诗歌里，待会儿跟老师说一说。

附：儿歌《风儿在哪里》

风儿在那里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过；

风儿在那里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的好朋友；

风儿在那里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。

第三篇：幼儿园大班语言活动：春天在哪里

活动目标：

1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

2、能使用一些优美的词句进行创编。

活动准备：

1、音乐带《春天在哪里》

2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。

3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

活动过程：

1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。

2、欣赏配乐朗诵诗歌。

（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？

（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？

（3）集体朗诵诗歌

3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。

4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

6、活动延伸：

（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。

（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。

（4）结合动作进行朗诵表演。

第四篇：春天在哪里-幼儿园中班教案

[春天在哪里-幼儿园中班教案]

春天在哪里-幼儿园中班教案4～6岁集体目标引导幼儿从色彩上感受春天的美景，萌发对春天的热爱，春天在哪里-幼儿园中班教案。准备选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。过程1．观察春天的景色①带领幼儿到自然环境中边看边问：“春天来了，春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色？”②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的景象，比较阳光下叶子呈现的明暗，幼儿教案《春天在哪里-幼儿园中班教案》③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。2．用多种形式表现自己对春天的感受①说一说最喜欢春天的什么景色？美在哪里？②画一画《我在春天的图画里》。建议用上述活动方式，引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。春天在哪里-幼儿园中班教案

第五篇：中班语言教案：风在哪里

中班语言教案：风在哪里

一、活动目标

1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。

2、指导幼儿了解诗中“翩翩起舞”、“频频点头”、“凉爽”等词语的意思。

3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。

二、活动准备

1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。

2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。

三、活动过程

活动一：风从哪里来？

1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。

2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。

3．引导幼儿相互交流：“怎样才能产生风？”鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。

活动二：诗歌欣赏——风在哪里

1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。

2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。

3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。

(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。

(2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出“翩翩起舞”“摇来摇去”……)

(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)

(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)

(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？

4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？(帆船、风筝、风车、花裙、云……)

5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。

高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。

中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。

低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。

活动三：诗歌表演

1、指导：请老师做“风”，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。．

2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。

四、各领域渗透

艺术：教幼儿学习舞蹈“风车转转”，帮助幼儿用身体语言来感

受空气的流动；想像画“风吹来的时候”。

科学：做有关空气流动的小实验。

五、生活中渗透

多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。

六、环境中渗透

张贴风吹动物体有所变化的对比图片。

七、家庭中渗透

让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母

一起做“风”流动的实验。

附教材：

风在哪里(诗歌)

风在哪里？／树儿说：／当我的枝叶翩翩起舞，／那是风在吹过。／／风在哪里？／花儿说：／当我的花朵频频点头，／那是风在吹过。／／风在哪里？／草儿说：／当我的身体轻轻晃动，／那是风在吹过。／风在哪里？／风就在我们身边。／春天，它吹绿了大地；／夏天，它送来了凉爽；／秋天，它飘来了果香；／冬天，它带来了银装。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。