成人教育数字化教学管理的实践与思考（精选5篇）

第一篇：成人教育数字化教学管理的实践与思考

成人教育数字化教学管理的实践与思考

河南中医学院继续教育学院

谢有良

谢

民

关键词：数据、信息、中医、虚拟

摘要：随着人民生活水平的提高，人们对知识的需求越来越迫切。人们要求更新知识、提高学历水平的愿望逐年上升，学习一些中医知识为家人或自身防病、治病都有一定益处，还可当成就业谋生的出路，这也是近年来成人中医类专业报考人数连年增加的一个原因。但信息化、数字化管理技术的应用在高校还有待进一步提高，数据之间的交换，资料、数据、资源的共享方面还不尽人意。为了更好的服务于社会和广大考生，我们进行了成人教育数字化教学管理改革与探索。

1、课时最大化与排课数字化相结合。

成人教育教学计划的制定较统招计划难度较大源于成人教育的特点，要做到各门课程由浅入深，相互协调，使学生在学的当中便于掌握所学知识，就要在集中的时间内调节好各门课程的搭配，中医是我院的特色，学好中医不只在于教师教好，还在于课程的配制方面，哪门课先讲，讲到什么程度上哪门课，课与课之间的衔接至关重要，因为中医本身不是一门独立的课程，不是学好一门功课就能治病行医，而是多门功课相互运用的过程，只有在各门功课都较熟悉的情况下，看病时才能灵活运用辨证论治。为了这一目的，我们根据成人教育的特点，运用计算机技术使课程搭配更趋合理，数字化更有利于成人教育的特点，在学习对象、学习内容、学习目标等方面比普通高等教育更灵活，为了适应成人高等教育管理工作的需要，我们首先在课时安排上做了一些改进，就是将各门课时安排最大化。根据各门课程的不同情况，把所需课时进程点固定化、课时总量数字化、根据需要适时调整课时安排，并将结果即时在校园网上公布。这样可以避免成人教育在开课时间、考试时间、师资、教室等不确定性因素情况下带来的困扰。减少人力，物力，财力，更有利于我们的管理。

2、学生考试的虚拟化与试题库多元化相结合

我院成人教育学生大约5000多人，专科、本科、高起本三个层次，分有中医，中西医，护理、针推、中药，药学，药物制剂、制药工程、市场营销等专业，如果每个层次的学生考试一门功课，至少要考27场，按我院现有教师19人计算，每两人监考一个考场，每人至少要监考3个场次，还不算补考、试卷的印刷、考场的安排等，工作量之大可想而知。鉴于此，我院拟以互联网为平台，在规定的时间内，考生输入考号、身份证号、姓名，就能进入考试平台，在网上答题，并在答完试卷后就能看到自己的分数，合不合格既可做到心中有数，这不仅减少了人财物力，还避免了教师与学生之间的误解。考试是检测学生学习情况的手段，那么试题库可以起到检测范围大小的作用，如果检测学生学习是否全面，试卷就要辐盖面广；如果要检测学生某一阶段的学习情况，测试内容就要细。所以试题库建设是非常重要的环节，要点、面、线相结合，难、中、低档相结合，避免同一内容多次出现，这样才更有利于检测学生的实际水平。

3、学生成绩的录入与学生学籍数据的处理能力，内部数据交换能力，历史信息备份能力相结合。

以往成绩的录入主要是手工作业，一个一个的输入，这样即浪费人力又容易出错，特别是学生由于不知道自己过了几门课，还有那些需要补考，都是心中没底，到学校查往往因人较多要等好长时间，加上老师还有其它工作要做，往往让学生等的焦躁不安，颇有怨言。互联网考试平台的出现让这些问题迎刃而解，通过计算机考试平台，使学生考试不用到校就能考试，节省了学生的时间、费用，也节省了我院的人力，经费。由此还可将考试成绩直接导入学生单科表单，再生成学籍表，学生凭考生号与身份证号即可查到自己的分数，需要补考的课程、什么时间补考都可一目了然。对数据库成绩进行排序后，各门课程及格不及格人数经过简单处理便能看到，透过此可以对比学生的学习情况，并能知道下次考试各门课程有多少人，在管理方面做到心中有数。通过内部数据的交换还可了解各个时期历史信息与现阶段课程知识点的差距，为教学计划的制定提供依据。

4、选修课设制与研究型、临床型相结合

成人教育学生的学习目的：一是为了考取更高学历，最终以考研为目的，二是为了在临床上掌握一技之长，为找工作或为更好的工作，以便今后晋升职称之用。还有一种目的性不很明确，今后干什么还处于未知阶段。针对以上三种情况，我们在主修课不变的情况下，对选修课可以做以下调整，一是选修课针对考研学生开设一些与考研内容有关的课程，主要是以基础课为主。二是针对临床学生，多开设一些临床实用性较强的课程，主要以临床应用为主。三是针对目的性不强的学生，可以在研究型和临床型之间进行自由选择选修课程，无论他今后选择哪条路都可以稍加复习便可赶上。在这三种模式下，不管其选修几门课，只要选修到规定的学分既可毕业。这样有利于发挥学生的自主性，让学生主动学习，学自已感性趣的东西，变被动学习为主动学习。

为了摸清这三种模式是否达到理想目标，就要对其进行综合评价，一是为研究型学员建立跟踪调查数据库。二是对临床技能学员进行综合评价数据库。三是对中间人员建立双向调查数据库，为了准确反映这三种模式在实际操作中的可行性，把具体操作方式做以下分解，使我们能更加清晰地分析这三种模式给教学工作带来的影响。

a、研究型数据库与往年数据的纵向与横向对比

要对研究型学员的学习情况进行综合评价，就要建立与之相应的数据库，数据管理及相关数据可通过各种复杂数据简单化分析，充分利用数据库的优势，帮助我们处理较为复杂的数据，降低工作强度和失误带来的烦恼，提高分析问题的能力。研究型数据库分主修课与选修课两部分，一是纵向对比，主要是各门功课之间的对比。二是横向对比，主要是以升学率为基础进行对比，同一时期内，不同学生总数，其升学率、总体分数、个体分数、最高分与最低分的对比，通过各种有效数据的交互运用，能更清楚的看出各种模式的差异，有利于我们求同存异。

b．临床型数据库的建立与学生实际操作技能评价相结合 临床数据库的建设较研究型数据库的建立难度较大，是因为考核目标较为人性化，不能象网上答题那样是非分明，各种人为因素太多，对实际操作人的水平不容易界定。这就需要我们在对数据库或考核方法的制定方面多下功夫，为了能对各种不同的数据提供一个可操作性较强的综合平台，使我们的分析结果具有真实性和可靠性。在考核目标的制定方面，如临床实习技能、突发病人的处理、病历的书写、对初次病人病情的界定、辨证论治、运用中医知识对病情的描述等，使其考核项目分层次、分步骤，将考核成绩具体化，综合各项考核成绩与基础理论成绩相对照。这有利我们辨别培养出的学生在临床中的实际动手能力，从而适时调整各门课程之间的次序和需要补充的内容。

c．第三种模式与第一、二种模式相结合

这种模式的考核主要是对选修内容进行排序后得出的结果，一旦学员选择此模式，那就要对考核对象分为两部分进行考核。一是参与第一种模式的考核。另一种是结合第二种模式的考核。无论那一种考核都可以通过计算机分析出两部分的通过率，使我们能够通过以上分析看出第三种模式与前两种模式的差距。分析差距可以帮助我们认清各种模式下学生思想意识倾向，透过这种意识信息反馈，便于我们及时调整办学结构和办学模式。

5、利用信息技术优势，对教学质量进行综合评价。

由于计算机的使用对教学质量进行综合评价成为可能，运用数据库对数据进行深度分析、横向比较、纵向跟踪，实现对教学质量及时有效的监测、诊断和反馈。通过对学生的成绩和教学质量进行科学的量化分析，准确反馈学习质量情况，分析过去和现在的学习质量情况，并对历史信息和同期信息进行比较，便于了解现阶段课程计划的优劣，另外采用网络考试平台，对整体成绩进行长期的分析和跟踪，能获得有效的质量反馈信息；从多角度、多方位对整体班级的实力状况进行综合的评价，及时了解和分析班级在整个在校期间的学习情况，通过对数据的分析，随时发现课时计划的不足，教学过程中存在的问题。有效的对其进行调整，为教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的评测工具。

教学质量是一个学校的生存之本，我们管理者为了提高教学质量就要多为学生着想，如何引导学生学习，使其更快、更好、更易掌握所学知识是我们的责任，引导激励学生在学习中开动脑筋，互相研究，注重培养学生的学习兴趣，使学者愉快，教者抒心，激发学生学习掌握技能的积极性、主动性，师生共同努力创设轻松和谐的教学氛围是我们的任务。以上是本人近年对成人教育方面的一点看法，以上观点纯属个人想法，难免有偏颇之处，敬请仁者智士多提宝贵意见。

第二篇：开展档案数字化建设的实践与思考

摘要：随着 社会 信息化进程的加快，信息资源已经成为人类社会活动和 经济 活动的战略资源。信息技术的高速 发展 和推广 应用 使信息产业成为国民经济中最具有增长活力的部门和重要的支柱产业之一，与此同时信息技术的发展与广泛应用使档案数字化建设提上了日程，给档案工作带来了新的契机，信息技术的日新月异也给档案工作带来了新的 研究 课题——这就是档案数字化建设。档案工作的数字化建设也是顺应潮流、适应 时代 发展的新举措、新要求。档案作为一种原生的信息资源，其重要性正日益凸显出来。面对这种挑战我们档案工作者应积极应对，我们要不断 学习科学 知识，逐步掌握信息技术为档案工作服务，为社会主义经济建设服务，为社会主义精神文明建设服务。

2000年12月，国家档案局、中央档案馆印发的《全国档案事业发展“十五”计划》，把“加快档案信息化建设”、“加快现有档案的数字化进程”列入其中，同月国家档案局在 中国 档案管理 现代 化建设研讨会上宣布：十五期间，我国将加快数字化档案馆的建设。由此，传统档案馆数字化建设的 问题 引起了人们的关注，并且有一些档案馆已经开始对此投资建设。我们认为，传统档案馆的数字之路并非一蹴而就，论文发表而是一个循序渐进的过程，对这个过程的各个环节进行深入的 分析 研究是十分必要的，只有在有了清楚认识的基础上，才能规划和解决好档案馆的数字化之路，为今后的数字化档案馆进而是数字档案馆、虚拟档案馆的建设打好基础。近年来，我们临海市档案部门在数字化建设方面进行了积极的探索，取得了初步成效，在工作中数字化建设也给档案工作带来了极大的方便。

首先我们充分认识到档案数字化建设的紧迫性

1、档案数字化，可改善档案管理工作。只有实现档案数字化，才能冲破档案利用的种种局限，使档案管理部门从封闭走向开放，从档案的保管和利用职能向信息采集、管理和服务职能转变，实现档案信息资源的合理配置、科学管理，为社会提供高效、优质的服务。

2、形势发展的需求

21世纪是信息化的时代，临海市政府把数字临海建设摆在了十分突出的位置，无疑是十分及时和正确的。数字档案馆是数字临海的重要组成部分，其一，档案馆就是市委、市政府保管和提供利用档案信息的职能部门。它馆藏有数十万卷档案资料，数百万件档案文件，是本地区最丰富、最有实用价值的信息资源库，这样一大批浩如烟海，珍贵的档案信息资源不能很好地为各级领导和广大公众利用，充分实现信息共享，数字临海就不是真正意义上的数字临海。所以，要建设数字临海，首先要建设数字档案馆。其二，档案载体的更新换代迫切要求档案馆数字化。档案由原始的甲骨、竹笺、贝叶、丝帛到纸质，发展了几千年，记录下了中华文明和世界文明史。近年来，档案载体逐渐并迅速地被磁盘、磁带、光盘所取代或更替，电子 档案的出现给档案馆提出了一个亟待解决的课题，那就是电子档案的收集、保管、保护和利用手段，而解决这个问题的途径只有一个，那就是档案馆的数字化。目前，档案馆的档案保管、利用与形势的发展要求不相应，仍然停留在纸质档案的管理及较原始的检索利用水平上，使得绝大部分电子档案无法采集、收集和提供利用，甚至绝大部分电子档案已经被清洗、丢失。这是一个极其重大的损失和无可挽回的错误。

3、社会强烈需求

当今，人们的时间意识越来越强，领导做出重大决策需要迅速、准确；各职能部门工作查考要求快速及时；社会广大公众对档案信息需要量不断增加，如婚姻档案，有一些 农村，尤其是僻远山区的利用者要查阅婚姻档案十分清便，来回要好几天，他们迫切要求信息共享。还有一些外商投资者，他们想了解临海的整体情况，才敢于投资，那么要了解临海的详细 内容 恰恰只有市档案馆才是最全、最新、最直接、最方便的一个场所，特别是我们建立临海市现行文件查阅中心之后，对各界人士及外商投资查阅信息更为方便，这都迫使档案馆这个信息保管和提供利用的部门必须尽快改变传统的原始管理、检索和提供利用的手段，以现代化、多功能的服务措施，使档案馆馆藏的信息能及时、方便地提供给各方面的需求者。

二、档案数字化建设的 内容

1、推进档案数字化，必须提高档案标准化、规范化水平

目前，档案信息数字化的现状是档案标准化、规范化滞后和 应用 软件多乱，这些都严重 影响 了系统整体水平的提高。笔者认为对这一 问题 取得共识是档案数字化建设思想上的一次飞跃，它使我们的观察视野从 计算 机系统扩大到整个档案信息管理。档案信息自动化的内涵包括档案工作的各个方面和各个环节，其中首要的是档案业务要规范，档案标准要建立健全和真正实施。档案标准和规范本身也是一个系统工程，要推进档案数字化建设，必须抓好档案标准化、规范化，掌握好两者相辅相成、互相促进的辩证关系。

2、数字化建设要着眼于提高系统的整体水平

档案数字化建设的着眼点应是整个系统，组成系统的纵向和横向的各个节点都应达到一定水平，并通过 网络 加以联通，这样才能发挥整体优势，提高系统的综合能力。部分节点甚至一个重要节点的障碍，都可能造成系统的梗阻。当然，要求每个节点的装备水平和应用能力齐头并进是不现实的，不可能“齐步走”。鼓励和支持先进单位提高水平，在一些单位进行较高水平的试点，以取得值推广的经验，对整个系统是有利的，但其基本出发点就是为了提高系统的整体水平，只有少数先进的节点不可能组成先进的系统。

3、有重点地抓好数据库建设

目前，我们临海档案数字化系统从总体上看仍处于由文件处理向数字管理系统的过渡阶段，完成这一步的关键在于数据库建设。开发和建设数据库系统是国家档案信息工程的核心和基础，是工程的主体。数据库的含义是依托先进的信息技术对档案进行 科学 的管理和方便的使用。建立数据库系统是一项长期的任务，要经过由低到高、由单个到群体的循序渐进过程。经过实践我们认为建设数据库经验中最主要的有：领导重视，论文发表统一认识，坚持计算机技术人员同档案业务人员协同配合；面向应用，建立“活库”，以利用频率和使用效率考核数据库的“活性”；突出重点，由单一库向系统库 发展 等。当前若能把综合数据库的完善提高和各单位档案目标库建立起来，通过网络联接形成开放的分步式数据库群，将使自动化系统效率大大提高一步。

三、档案数字化建设的步骤

1、建立档案数据库。第一步，输入文件级目录。从1997年开始，我们把馆藏档案的文件级目录输入数据库。截止2005年5月，已输入文件级目录30万多条、案卷级目录1万多条，我们准备再用1-2年将全部完成。在建立数据库的过程中，可边输入边打印，一方面补齐卷内文件目录，另一方面检验输入的正确性，从而确保档案数据库的真实性、完整性和有效性。第二步，采用扫描仪、数码相机等设备，实现原文件信息数字化。临海市档案馆婚姻档案、知青档案、山林土地档案利用十分频繁，尤其知青档案已十分破烂，只有实行数字化，才能确保原件的永久保存。从实践看，档案数据库的建立大大提高了工作效率。如出具无婚姻记录证明，我馆由于实行了数字化管理，虽然保存着1962—2001年10多万条婚姻档案，利用者可以随到随办。而靠手工管理的市办事大厅保存着2001年—2004年不多的婚姻档案，则需5个工作日。利用者对我馆的数字化建设十分满意。

2、建立了档案局（馆）网站。并与市政务网、公众网联网实施资源共享。在互联网上向政府和 社会 提供档案信息查阅，政策法规查询、举办网上展溃故颈镜亓礁鑫拿鹘ㄉ璧某晒唤⑼舷中形募樵闹行奶峁┤牟檠鸩绞迪终窆煊欣诘钡厥?经济 建设和社会发展的良好环境。

3、加强 电子 文件的收集和积累工作。电子文件是未来馆藏数字档案最主要的来源。以前，进馆单位只移交纸质档案和纸质文件目录，现在我们要求进馆单位实行电子文件和纸质文件的归档双轨制，一般将电子文件拷贝两套，异地保存，并随纸质文件一并移交档案馆。这样既推进了机关档案室的电子化进程，又节省了档案馆建立数据库的工作量。

4、加大档案管理软件推广力度。电子文件是包括电子文件内容、电子文件载体和电子文件显示、修改的电子计算机软硬件平台的组合。由于种种原因，各进馆单位电子文件所依赖的软硬件平台不同，这给集成到档案数据库造成困难。对此，我们要高度重视，采取积极的措施予以解决。印发电子目录数据库结构与交换格式，对案卷级和文件级目录数据库结构的字段名称、类型、长度作出了规定，规范软件和数据格式，确保数据库的准确性和有效性。

截止2005年5月，临海市市镇两级机关和企事业单位已有20多家使用了PDE档案综合信息管理系统或其它综合信息管理系统。今后，我们准备加大档案信息管理系统的推广力度，对新达标升级的单位要求全部安装，对已达到各类标准的单位要求在1-2年内全部安装。另外依托市政府OA网上办公系统，做到文档一体化，及时迁移电子文件。随着系统设备更新、扩充，在不同系统之间交接电子文件，及时对归档电子文件进行迁移操作，确保电子文件的有效性。

档案数字化建设是一项长期而又复杂的任务，不可能一步到位。工作中我们力求分步实施，突出重点，讲求实效，持续发展。

参考 资料

1、国际档案理事会主席王刚同志在《第十四届国际档案大会开幕式上的致词》，《 中国 档案报》2000年第547期

2、杨公之主编《档案信息化建设导论》，中国档案出版社2001年版

3、王荣国、李东来《数字图书馆的概念形态及 研究 范围》《图书馆学报》2001，5

第三篇：初中物理DIS数字化实验教学的实践与思考

初中物理是一门以实验为基础的科学，需要初步建立物质结构、力与能量等观点.按照从生活到物理，从物理到社会的新课程理念，初中物理应注重培养学生的应用和思考能力，让学生可以在熟悉、亲切和愉悦的环境下学习.初中物理dis数字化实验教学则是建立在由传感器、数据采集器、计算机及相关数据处理软件和与之配套的相应的实验仪器、实验技术、实验方法基础上的数字化实验开展初中物理教学.我校于2012年暑期配备了初中物理标准数字化实验室，为初中物理数字化实验教学的系统研究提供了技术平台保障.笔者结合《初中物理课程标准（2011）》及苏科版初中物理八、九年级教材，经过一线的实践进行了初步的研究与思考.1dis数字化实验对初中物理教学的促进作用

1.1利用dis数字化实验化解实验操作难点

传统实验培养学生的动手能力，对实验仪器使用的规范，关注学生处理实验数据的能力和观察能力等，但学生在观察水的沸腾、探究冰熔化和凝固、探究不同物质的吸热升温现象等实验时，需要要求学生把铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计等器材按要求装配起来，还要在加热的同时进行搅拌，定时读出温度计示数，然后根据数据描点作图，通过图像分析得出结论，整个实验过程太复杂，对初中生而言难度太大，而且偶然因素多，实验误差大，得不到正确的图像，在一节课的有限时间里可操作性不强，往往会冲淡教学重点，达不到应有的教学目标.由于dis数字化实验室采用了传感器+数据采集器+计算机的体系结构，使得其具备了实时实验的功能，即可以对实验的过程进行实时的跟踪与数据的采集，同时还完成了数据处理.这就将教师与学生从以前那种数据读取、记录、运算以及图线描绘等繁琐的劳动中解放出来，为学生的自主探究、小组协作与充分的体验提供了足够的时间和空间.案例1dis探究不同物质的吸热升温现象

利用温度传感器代替温度计进行测量，可以达到的效果：（1）实时直观的图像展示了水和沙子温度随时间变化的情况，通过投影屏幕展示，可视性强;（2）因为这节课的重点并不在于培养学生读数和描点作图的能力，使用传感器后可以大大省去学生读数的环节和描点作图的环节，缩短实验的时间，也能避免由于读数错误或描点错误造成的实验失误.实验器材：温度传感器和数据采集器、数字化信息系统软件、200 g的水和煤油、电炉.收集数据展示：利用trie ilab v8.0数字化信息系统软件可以展示水和沙子的温度的实时数据，也能同步绘出水和煤油温度随时间变化的图像，如图1所示.1.2利用dis数字化实验增强实验可视性

使用dis数字化实验室，计算机在采集、计算、分析实验数据后会按照实验者要求自动绘制函数图像，使得实验结果以图像方式直观地呈现出来，可以极大地扩展实验的可视性和可重复性.例如，利用声音传感器可以采集声音振动图像，从视觉上可以直观地比较振动频率和振幅;利用磁场传感器可以直接探测磁体周围磁场的强弱;利用力传感器可以描绘力随时间变化的图像，在比较一对相互作用力大小时，学生看到完全对称的两个力的图形时是多么激动，印象深刻.案例2dis探究影响滑动摩擦力的因素（图2）

用传统实验探究影响滑动摩擦力的因素时，学生在水平面上拉动木块时很难保证木块作匀速直线运动，而且在弹簧测力计运动过程中读数也很困难，可视性很差，当研究滑动摩擦力与物体运动速度是否有关时，需要用不同的速度匀速拉动木块，更给实验增加了难度，也难以得到正确的实验结论.而采用教师演示的方式，除了实验者能看到，其他学生的可视性也很差.而借助dis数字化实验可以很好地解决这个问题：（1）用力传感器代替弹簧测力计，利用配套软件把力的大小变化实时在计算机中以图像的形式表现出来（图3）;（2）利用电动机代替人工拉动物体做匀速直线运动，使得实验过程更加严谨，避免人为造成的错误;（3）从图像中不仅可以分析出影响滑动摩擦力大小的因素，而且还可以反映出静摩擦力的大小变化，对学生深入理解摩擦力的知识起到了很好的辅助作用.1.3利用dis数字化实验拓展思维，激发探索热情

数字化实验室凭借传感器技术弥补了传统实验中的多个空白，解决了物理实验中精确采集数据的难题，同时系统辅以相对完善的软件系统，可以进行很多利用传统实验装置想做而又做不到的实验.例如，利用两个声音传感器可以在实验室里测出声速;利用位移传感器、光电门可以完美地展现出电动机拉动下的小车匀速直线运动的位移-时间图线和速度-时间图线;利用压强传感器可以研究一定质量的气体压强与体积的关系等;利用电流传感器和电压传感器可以展示定制电阻和小灯泡的伏安特性图线.这些课本上涉及到的，但传统实验器材无能为力的实验，数字化实验室的先进科技手段为学生打开了一扇窗，使他们看到了更加有趣、更加新奇、更加需要去探索的物理世界，同时也感受到科技进步所带来的震撼.案例3dis测量声波在空气中的传播速度（图4）

2dis数字化实验教学的现状思考

dis数字化实验是教育技术发展的最新成果，从根本上改变了以前几十年不变的实验教学模式，为教学改革的创新提供了舞台，促进常规教学的创新、传统的实验改进和科学探究的深入，也是时代发展的需要.但是，初中阶段的dis数字化实验教学的开展还存在不少困难和局限.2.1初中学生的认知层次和动手操作能力的局限性

数字化实验室采用了传感器+数据采集器+计算机的体系结构，在数字化实验室的软件系统中提供了曲线拟合功能.计算机在采集、计算、分析实验数据后会按照实验者的要求自动绘制函数图像，使得实验结果以图像方式直观地呈现出来.初中学生是初二刚接触物理学习，观察图像、分析图像及根据图像得出结论的认知水平还不具备，只有在 观察水的沸腾等实验时才对图像初步接触，然后随着学习知识的加深对图像的认知才逐步深入，所以数字化实验教学的开展是不能一蹴而就的，必须根据学生的认知水平发展进行展开.同时，数字化实验室应配备相应的实验器材，有些实验器材的安装比较复杂，比如探究小车运动、探究滑动摩擦力的大小等，超出了初中生课堂动手能力的要求.2.2受数字化实验室的软件系统的局限性

数字化实验室都有相配套的软件系统，开发公司会根据教学需要事先做成一部分常用实验模版供师生使用.但在实际教学中这些现成的实验模版往往不能满足教学需求，这就需要教师自己进行创建，而创建新模版要求教师具有较高的计算机操作能力、公式编辑能力、函数处理能力以及对配套软件的使用经验，这也给数字化实验教学的开展带来不便.2.3受数字化实验室教学开发现状的局限

目前，基础教育中的高中阶段数字化实验的开发已经历多年且成果显著，但初中的数字化实验教学才刚刚起步.因此，大部分的教学软件及实验器材还是基于高中的教学要求和高中生的学习能力进行配套，大多数不适合初中教学，造成很大的资源浪费，真正能用到初中一线课堂的少之又少.开发公司的技术人员基本没有初中一线的教学经历，开发的实验不足，经常不能满足初中的教学要求，初中教师也为不能把数字化实验充分运用到课堂为学生服务感到苦恼.所以，要能在初中把数字化实验教学进行到底，就需要我们进行认真的实践与思索，积极参与初中数字化教学的研究.

第四篇：高校教学管理协作现代化的实践与思考论文范文

【摘 要】教学管理是高等院校管理体系中的一个重要环节，也是高校教学管理部门的核心职能，它具有独特的复杂性、繁琐性和重复性。随着近几年互联网技术在教育行业的应用，目前国内许多院校都具备了一个很好的网络环境，但多数人员还是在利用免费邮箱或IM完成文档资料的传递或资料的汇总，这样由于版本不

一、操作繁琐等原因，文稿最终还是通过打印再送达来进行信息的传递，对现有网络和信息资源的共享利用不够，仍然难以摆脱对打印和纸张的依赖，形成设备的独占和资源的浪费。本文通过对国内一些高校的走访和对现实问题的深入研究，提出了关于高校教学管理协作现代化实践的建议。

【关键词】高校 教学管理协作 现代化

一、教学管理协作现阶段存在的弊端

现在教学管理的协作主要依靠电话口头传达以及多人公用Email等方法来解决，这些方法都具有很大的弊端。

1.电话传达由于没有记录，导致教师经常忘记或记错通知，且无法准确得知哪些教师已经看到通知，尤其在进行监考安排等工作时加重了教学管理人员的工作负担。

2.多人公用Email对有些不需要公开的内部教学管理文件无法进行限制，所有人都可以看到，同时由于使用人数太多经常使得邮箱内邮件混乱，无法清晰看到最新的通知与安排，也没有解决记录有谁已经看到通知的问题。

3.通过纸质文件传达由于许多路程较远的教师来说，经常需要往返学校，路途所需时间太长，时间成本过高。

上述几种协作方式的主要弱势见下表：

以上这些教学管理中的问题极大制约了高校教学管理工作的有效开展，是实际工作中亟待解决的问题。目前，我国各高校都在努力探索现代化的教学管理协作方式，强调突出以人为本这一管理主题，但多数高校的实施仍未能取得全面性、突破性的进展。在此形势下，教学管理人员应深层次研究、探索、创新现代化的教学管理协作方法，以适应高等教育改革这种新形势的需要。

二、设计开发协作系统

通过对现有教学管理协作的了解与分析，结合实际工作需求，本人设计并开发了此协作系统，协作系统具有以下四个特征：

（1）教学协作手段网络化；

（2）教学协作环境数字化；

（3）教学协作管理电脑化；

（4）教学协作资料电子化。

本系统从教学管理协作工作的业务需求进行分析，确定了系统的功能结构要求，系统主要分为五大功能模块。

模块一：“短信息”，教师与教学管理人员工作通过短信息进行即时沟通。

模块二：“公告通知管理”，教学管理人员可以发布公共通知，并将通知发布给每个教师或其它管理人员，在发布通知时可以添加附件，管理人员可以清楚的知道每个接收人员是否查看过此通知，若接收人员长时间没有查看，管理人员可以通过其它手段进行通知。

模块三：“内部邮件”，教学管理人员可以分发教学质量管理文件、常用表格等，教师上交教学检查材料、教学信息反馈报表也可通过“内部邮件”功能完成。

模块四：“档案管理”，此模块通过“文件柜”菜单将传统纸质档案转化为电子信息，完成“固化”档案资料到“活化”信息资料的转变，利用计算机技术和网络技术存储、检索教师教学质量档案信息。

模块五：“讨论区”，每位教师都可以通过讨论区发表自己对于教学及教学管理方面的建议，教学管理人员可以参与其中，可以参考有价值的信息对日常工作进行良性改进，使其更加人性化、规范化。

本系统的主要优势在于：

1．真正的随时随地使用。Web Service方式的系统最突出的优点就是支持异地使用，只要能上网的计算机，就能够像在单位内部的工作站一样，方便地处理办公事务，同时“防火墙”技术又能很好地保证信息和数据的安全。

2．成本低廉。除了搭建网络环境等与其他办公系统相同的开销外，不需要再购买任何软件运行的应用平台，也就不需要支出那些由于运行应用软件平台而带来的额外的系统资源开销。与其他办公系统相比，这种方式成本最为低廉。

3．操作简单快捷。与其他系统各自不同风格的户界面相比，Web Service方式的系统采用统一的、为人们熟知的浏览器界面，因此无须特殊的操作即可启动应用系统。习惯使用浏览器的用户，甚至不经培训即可无障碍操作。

4．维护方便。由于Web Service方式的系统所有功能性的应用程序都在Web服务器上，用户端没有任何与操作功能相关的程序，因此用户内容发生变化需要修改或软件故障需要维护时，只需修改和维护Web服务器上的软件即可，与其他在单位各个部门，甚至远在国外的用户端计算机没有任何关系，甚至这种系统软件的维护工作可以不到现场，通过Internet就能实现真正的远程维护，系统的维护成本可大大降低。

此协作系统可以让教师在系统中进行文档资料的传递和查阅，教学管理人员可将监考安排、日程表等信息输入数据库进行电子档案管理，有关人员可应用互联网进行教学信息的交流，实现无纸办公，减少纸张的使用、异地的信函传递和长途电话费用，提高教学管理的协作效率，从而使办学质量以及经济效益都得到提高。系统还可进行二次开发，通过融入其它信息化系统的入口及SSO系统的接入，从而达到无缝切换各类系统的目的。

通过本系统，在教学管理方面建立了信息化的教学管理协作体系，提高教学管理工作效率，使教学管理人员专注于教学管理本身，而不是管理手段；实现了教学管理协作的整体信息化、电子化，针对目前多部门多系统的问题，提出了挂接的解决方法，可以有效强化教学管理中流程的整体性。通过将本系统从教学管理协作延伸到教学管理全过程，会对教学管理协作现代化作出有益的尝试，利用现代信息化技术将教学管理提升到一个新的层面。

第五篇：数字化校园建设的实践与思考(王其友)

数字化校园建设的实践与思考

——以淮安市高级职业技术学校为例

王其友 冯正国 薛兆义

内容摘要：在数字化校园建设中，硬件建设是基础，资源建设是核心，促进应用普及是关键，提升教学质量是宗旨。信息技术日新月异，数字化校园建设只有开始，没有终结。数字化校园建设是一个不断升级、不断完善的过程，是一个不断推广应用的过程，也应该是一个持续推进教学质量提升与管理效率提高的过程。

关键词：数字化校园 硬件 资源 应用 质量

数字化校园是以数字化信息和网络为基础，基于计算机和网络技术建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。

2013年，江苏省教育厅《关于加快推进职业教育信息化建设的意见》指出，要全面提高学生通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养，加强信息技术与教学内容、过程、方法和质量评价的深度融合。数字化校园建设既是信息化时代的呼唤，更是提升学校管理效率、提升教育教学质量的客观需求。本文从基础设施、资源建设、推广应用、质量提升等四个方面来探讨数字化校园建设。

一、基础设施是前提

基础设施是数字化校园建设的前提与基础，主要包括基础布线、网络设备、网络服务器、存储设备，计算机房、多媒体设备等。近年来，我校侧重在校园网络、计算机房、多媒体教室等三个方面进行较大的升级改造。

（一）校园网络。第一，网络主干。基于当前信息技术发展形势及经济实用可持续发展原则，我们构建网络主干是1000M，为跑校内大量应用（师生空间、视频点播、电子阅览、资源共享、虚拟桌面等，有条件的可部分重要应用做成10000M。根据实际工作站信息点到网络中心的距离，选择适当的传输媒介进行网络综合布线。一般来讲，在同一幢大楼内距离不超过 100 米均可铺设超五类非屏蔽双绞线，而改

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成楼宇之间的连接应架设光缆，以满足今后发展的需要。第二，网络中心。也就是校园网中心机房，必须配置有各种系统服务器、文件服务器、中心交换机、配线机柜等。如刚使用时数据流量不大，可只配置一台高性能的服务器，视今后网络发展情况再作扩充。为保证网络运行稳定可靠，网络中心的设备选型应选择信誉可靠、质量上等、性能稳定、扩充性优良的专业产品。优先选择HP、IBM、Dell等国际知名品牌，也可选择国内曙光、浪潮、联想等高端产品,如HP ProLiant DL580 G8，另加配可读写光驱，用作系统备份。交换器可选用华为、中兴、H3C等高性价比产品，如华为S7000 系列、S5700系列等。为使校园网能访问 Internet，网络中心的代理服务器可连接ADSL等通讯线路。为保证师生上网体验、建议至少使用两条线路接入，一是起到备用作用，二是有利于师生网络隔离。

（二）计算机房。按照四星级中等职业学校的基本要求：供学生使用的计算机数量不少于1台/8人；供教师使用的计算机数量不少于2台/3人。然而，随着教学模式改革的推进，数字化教学资源的广泛应用，我校百名学生计算机为29.5台，供教师使用的计算机数量人均1.2台，其中每位教师配发一台笔记本电脑，在名师工作室、创新工作室、研发室、重点项目工作室等处，还每人配备一台台式机。每个机房安装45-60 台配置较高的微机，通过星型网络拓扑结构将所有计算机连接到可堆叠交换机上，再通过光钎连接校园主干网。为方便教学，可在以上网络教室的基础上安装多媒体教学平台，使之成为一个既能完成计算机专业的教学，又能进行多媒体辅助教学，还能开展基于Internet 技术的网络活动的多媒体网络活动室。

（三）多媒体室。四星级中等职业学校要求，30%以上教室具有多媒体教学功能，而当下，我们100%教室具有多媒体教学功能。我校利用数字化校园建设的契机，实现150口普通教室及30个实训室、5个会议室、2个报告厅全部建成多媒体。投影机为SONY CX120、日立960、夏普M832XA、U2530，基本配置为：亮度4000流明，分辨率1024*768，屏幕比例4：3，投影尺寸40-300寸，3D效果。实物展示台型号汇视通DP5130A，多媒体讲台型号DF-110T，中央控制系统型号汇视通HST3200，音箱为山水61C。在会议室和实训场所安装超短焦投影机丽讯D791ST，电子白板天士博TS-4080L。另外还建有200座的电子阅览室，二口录播教室，具备全自动跟踪功能、支持人工导播和自动导播模式，还有课程的自动录播功能，和教学

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网络化、数字化的传播功能，为精品课、网络课建设奠定了坚实的基础，为“两课”评比、信息化教学大赛等提供了有力的物质与技术保障。

二、资源建设是核心

数字化教学资源建设是数字化校园建设的核心部分。建立数字化教学资源库，一是可以快速提高教师的整体教学水平和工作效率，特别是帮助年轻教师提高教学水平、课件设计制作能力，二是可以满足学生远程学习需要，三是可以满足专业建设的需要、管理的需要。

（一）建设方式。第一，校本自建。基于目前数字化教学资源原创性不足这一现状，学校鼓励广大教师自主开发，以全校12个教研室为单位，结合各个教研室的课程特点，进行内部分工协作，有计划的开发数字化教学资源。

2、委托开发，方式是校方提供方案，委托专业公司开发。第二，校企合作。学校教师设计脚本，提供比较具体的课程方案，委托企业进行深度开发，形成最终资源。如我校曾委托创壹公司，为齐悦老师开发函数教学软件，为杨裬老师开发万用表多媒体教学软件。第三，共建共享。这种方式往往需要由教育行政部门牵头，进行校际间协作共建，最终实现共建共享。近年来，如我校有数控技术应用、电子技术应用、计算机应用和物流服务与管理等4个专业加入教育部“资源共建共享计划”协作组，参与建设精品课程教学资源。牵头开发了5门课程，共享了102门课程。这种方式适合于整套精品课程建设，实用性强，贴合教学实际、易于推广使用。第四，购买资源。市场上的成品资源涉及面广，实用性较高，对通用性较强的各学科教学辅导类软件和教学资源库，主要是学校出资购买，例如: 电子图书、模拟仿真学习软件、VOD 视频点播系统、教务管理系统、财务管理系统等。又如，汽车运用与维修专业的一套DVD光盘66张，涉及到汽车的方方面面。学前教育教师培训课程，DVD光碟100张，体现了系统性、权威性、针对性、实践性、参与性等特点，可有效促进幼儿教师专业素质、理论水平和实践能力的提高，有效解决幼儿教育教学中的实际问题。

（二）激励措施。第一，以赛促建。近年来，学校积极组织或参加各级各类教学竞赛活动，比如校内课件制作、说课、说课程、微课竞赛，上级教育主管部门或行业学会举办的信息化教学竞赛、“两课”评比、说课比赛、多媒体课件制作评

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比、数字化教学资源建设展评等。竞赛能调动教师的积极性，体现标准的规范性，作品筛选的公平性，最终实现数字化教学资源的快速集聚。第二，以评促建。近年来，品牌专业、特色专业建设，课改实验校、示范校创建，职业学校四星级评估，学校网站评比，国家改革发展示范校创建都对数字化校园的硬件与软件，对课程改革与课程资源建设均提出一定的要求。随着《省政府办公厅关于印发江苏省教育信息化三年行动计划(2013—2015年)的通知》(苏政办发〔2012〕211号)精神的贯彻落实，深入推进信息技术在职业教育中广泛和有效运用，全面提升信息技术引领和支撑职业教育创新发展的能力，广大职业学校会在《江苏省教育信息化建设指南（试行）》的指导下，着力加强数字化校园建设。或许在不久的将来，江苏省会率先开展职业学校数字化校园建设水平评估定级。第三，挂钩促建。不久前，学校出台了《关于加强数字化教学资源建设的有关规定》，其中明确提出了坚持数字化教学资源建设和应用“三个挂钩”：一是与专业系、教研室考核评比挂钩；二是与教师职称评审挂钩；三是与教师业务考核挂钩。

（三）建设成效。目前，学校已经建成了三类数字化教学资。一类是主题素材库。学校绕十个主干专业，成功开展了“九个百”工程，即100门课程标准，100节名师课堂录像，100个优秀教学案例，100门电子教案，100组课后练习，100门考核评价方案，100项竞赛方案，100项实训软件，100个职业标准（中级、高级）。二类是精品课程资源。学校以共建共享的方式加入了江苏省教育厅“资源共建共享计划” 数字化教学资源协作组，拥有了数控技术应用、电子技术应用、计算机应用和物流服务与管理等专业教学资源102门；学校参与全国职业教育数字化资源共建共享联盟，共建共享38门精品课程。三类是实训软件。学校自主开发实训软件19个，还购买了机电、数控、模具、电子、计算机、现代物流、会计、旅游、服装、电子商务等专业的模拟仿真实训软件21个，如用友会计电算化模拟软件、奥派电子商务软件、络捷斯特物流软件、物流职业鉴定系统及训练平台、德卡服装制作、数控车床加工、数控铣床加工、CAXA制造工程师等共同实现了较完整了模拟仿真实训系统，基本满足了相关专业教学实验实训需求。

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比如，2012年我校数学教师齐悦、电子电工教师杨裬的两件作品均获得2012年国家级信息化教学大赛一等奖。其中，杨裬老师开发的《万用表的组装与调试》虚拟仿真实训平台，创设了虚实结合的实训环境，实现虚拟情境与实体情境的结合；为促进学生的理解，开发系列数字化资源，解决问题的针对性和实用性极强；实现教学管理的自动化。

三、应用普及是关键

（一）加强培训。数字化校园建设靠人，使用靠人，管理也得靠人。因此数字化校园建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息化技能和素养，才能使数字化校园的建设顺利进行。学校成立了现代教育技术中心，作为全校现代教育技术工作的专业职能部门，负责学校信息技术工作的资源保障、师资培训、技术研究、设备采购和教学服务。并按照“分层培训、同步推进、适度超前”的多元培训原则，以校本培训、活动带训、自我培训和外出培训为主要途径，以信息技术基础能力普及培训与数字化教学资源专项能力提升培训为主要内容，全面提高教师和信息技术人员的数字化教学资源的开发与应用能力。

（二）促进应用。第一，教师应用。数字化校园建设不是装门面的，它的价值在于充分的使用，而使用的关键在于教师，在教师通过培训并掌握信息技术的基础上，还要通过建章立制，提高教师对教学资源应用的积极性、主动性。近年来，我校大力推进数字化校园建设，促使了大批中青年教师运用信息技术进行教学的能力快速提升，也涌现了一批优秀的信息技术与学科整合方面的教师。比如，我校机电工程系青年教师王迪，运用信息技术将《CAD/CAM技术应用》这门课程进行有效地资源创新与整合，优化了教学设计。在课堂教学中运用互动式三维虚拟拆装资源使学生对于零件的结构分析一目了然、趣味小游戏激发了学生的学习兴趣，自主开发的立体词典解析疑难更高效快捷，同时还加入了虚拟仿真软件的运用。丰富高效的信息技术突破了传统教学的局限，使教学内容变得更丰富，更形象、直观、真实，教

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学效率得到了显著的提高。2013年王迪老师参加全国职业学校信息化教学大赛获得一等奖、荣获2013年江苏省信息化教学先进个人。第二，学生应用。数字化校园的建设应该提高学生信息化应用能力，促进学校培养更多适应现代科技信息发展的技能型人才。学校每个专业均应开设计算机应用基础课程，每个学生均应通过计算机应用等级考试，学会查找、利用每门课程的网上教学资源。学校已经实现教室、阅览室、实训场所、宿舍等处有线、无线全覆盖，为学生网上学习提供了可能。通过访问数据分析，我校有85%以上学生养成应用校园网络进行学习的良好习惯。第三，管理应用。学校数字化系统注册教职工312人，日访问量650人次左右。学校建有OA网络智能办公系统、教务管理系统、学生信息管理系统、校园一卡通系统等，提高了学校行政管理、教学管理、学生管理和后勤管理工作效率，提高了学校的信息化条件下的管理水平和效能。

（三）考核督查。为了更好地促进广大教师、学生及管理人员提升信息化水平，学校加大考核督查力度。学校出台了《关于加强数字化资源建设与应用的实施办法》。其中，明确提出“三覆盖、三促进、三否决”的规定。“三覆盖”即数字化资源覆盖到教、学、管三个方面。“三促进”即数字化资源应用要促进管理效能、促进教学质量、促进服务水平。“三否决”即不充分利用学校OA平台、三大QQ群、微信与微博实施日常管理的部门，不得评为优秀集体；不达到建设与使用数字化教学资源者不得评为优秀教师；中青年教师不参加校级以上“两课”评比、信息化教学竞赛、微课竞赛、课件制作竞赛，不得晋升专业技术职称。

四、质量提升是宗旨

尽管我国职教已经从重规模扩大转向了重内涵发展、重质量提高的新阶段，不过理念的陈旧和手段的缺失还严重制约着职业教育的发展。因此，现代信息技术是改造职业教育传统模式的必然选择，也是全面提高职业教育质量的重要手段。

（一）改革教学模式，提高教学质量。职教学校更应该提高教师信息化教学能力，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者、组织者。通过将文字、数据、图

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形、影像和视频等不同媒体合而为一，运用电子教案，施行课件教学，为学生提供一种多样化交互式的教学环境平台，同时优化教学内容结构，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。目前，我校广大教师全部采用多媒体课件教学，能充分应用“图、文、音、视、动”等信息化手段传道、授业、解惑，既方便教，也方便学，切实提高了教学质量。

（二）改革学习模式，提高学习效率。信息化的环境和丰富的数字化教学资源促进了教育教学改革，大力开展信息技术与课程的整合，利用多媒体教学资源促进学生开展自主学习、协作学习和探究学习。信息技术装备水平、职业教育信息资源库、终生学习的平台、仿真软件开发等都为学生学习提供了丰富的内容与便利的条件。200座的电子阅览室全天候对学生免费开放，5个共有250台计算机的公用网络机房全天候供学生自修使用，教学楼、实训楼、报告厅等重要学习场所及宿舍均开通无线网络。学生通过网络学习的平台，与老师、同学开展多边互动，学习交流，提交作业，实施考核评价。随着数字化校园基础设施建设的推进，随着数字化教学资源的丰富，必将带来一场学习的变革，进一步提高学习效率。

（三）改革管理模式，提高服务水平。校园网在促进学校管理、教师专业成长，学生学习等方面的作用日益显现，给学校的管理带来了诸多的便利。第一，利用校园网建立教师电子业务档案，建设网络课程，开设网上论坛，激发教师不断成长。教师专业化、教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为各界教师教育关注的焦点。教师专业发展需要一种氛围，而网络的交流给我们提供了很好的空间。第二，利用校园网加强学校与社会的沟通。我校利用校园网站展示学校的各种活动，如学校的招生就业、教育教学、名师风采、专业建设、校企合作、党旗飘飘等，使更多的人了解了我们的办学理念、办学特色，提升了我校的社会声誉。第三，利用校园网站实现学校全过程的管理。利用校园网，通过OA办公平台、QQ群、个人邮箱、云盘等，便于各种数据的传输、整理、保管，快捷地上报和交流各类信息材料，极大的增强了各类人员之间的交互性，打破了学校与教师、教师之间、教师与学生之间的相对孤立状态。

信息技术日新月异，数字化校园建设只有开始，没有终结。数字化校园建设是一个不断升级、不断完善的过程，是一个不断推广应用的过程，也应该是一个持续推进教学质量提升与管理效率提高的过程。

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参考文献：

1.曲德祥,基于新一代“数字化校园”架构建模研究[J]，信息技术与信息化，2010.2 期 2.姜大源．职业教育学研究新论[M]．北京：教育科学出版社，2007．9 3.张朝辉，中等职业学校数字化校园建设的思考[J]，科技创新导报，2012.18期 4.江苏省教育厅，江苏省教育信息化建设指南[Z]，2013.9.8 / 8