随堂课反思

第一篇：随堂课反思

所思所想

——小班语言《小兔子找太阳》反思

区实验幼儿园：孙青青

本次的活动我选的是小班语言《小兔子找太阳》，这个故事的内容简单易懂，语言很优美，富有童趣，主角是小朋友很喜欢的小兔子。这节语言活动的目标是让幼儿理解故事内容，记住故事中主要角色的对话，并用连贯完整的语言描述太阳的特征。总体来说，目标完成的不是很好。

在活动前，我准备了教学所需的背景图片：太阳、灯笼、萝卜、气球，一段《小兔子找太阳》故事的动画。在第一个环节，我自己讲述故事，在听过后，通过提问小朋友几个问题，使他们对故事的内容有大概的理解，包括故事的名字、人物角色、讲述的事情，这个环节进行的还不错。

下面我请小朋友欣赏视频动画，在欣赏过后，边问问题边依次出示我的背景图片，结合提问把故事内容再和小朋友讲述一遍，在这个环节我设了一个角色对话，让小朋友学习小兔子和兔妈妈之间的对话，并能完整的说出来。刚开始我是想每一个情节对话都清两位小朋友来表演，我只请出两位分别来当小兔子和兔妈妈，小朋友参与机会很少。在课后我觉得，可以请所有的小朋友一起来当小兔子，自己来扮演兔妈妈，和小朋友一起来进行角色游戏，这样才能使每位小朋友都参与进来，体验游戏所带来的快乐。这个时候，我设计了一个问题，让小朋友回答小兔子和我们见到的太阳一样吗？并完整的用语言描述太阳，但小朋友的回答是不一样,我稍微一慌，就把这个描述环节忘了。

在延伸的部分，问小朋友生活中有哪些东西长得也很想太阳，我觉得可能会说出几个类似的，可小朋友说没有，我说苹果像不像，他们说不像，我应该准备几张图片给点提示。

在语言表达上有些啰嗦，还有教师的眼光很重要，要面向全体幼儿，才能使每位幼儿都能够进入到整个活动里，才能使这节课达到更完美的目的。做的不足之处，我要在今后的工作中学习、反思、改进！

第二篇：关于随堂听课的一些反思

关于随堂听课的一些反思

在接到通知要听新教师的随堂课的时候，内心还是紧张的。刚好一四班结束了第三单元，要开始第四单元的教学。第四单元是对100以内数的认识，第一课是数数和数的组成。考虑到这个课时数数这个内容需要大量的动手操作，根据我以往的经验，一旦有动手课程，课堂就较难把握。一年级的学生有好动的特点，平时没有什么上课都可以在那里动好半天，现在有了学具，更是玩得不亦乐乎。玩是孩子的天性，如何把玩和思结合起来，在玩的过程中，不仅玩还要有所收获。如何能让学生在动中学，在玩中学，这是数学一直所提倡的，但是也是一直在努力的方向。

上完今天的这节课，我自我感觉不是很好。首先，在备课的时候切入点太多，导致一节课想面面俱到，但是却抓不到重点。备课的时候我翻阅了很多资料，想尽量的让这堂课更完美一些，可是，殊不知大量的翻阅让我反而无所适从。不知道该舍取什么。看看这个觉得这个好，看看那个觉得这个游戏也不错，都想把他融入到我的课堂中去。造成这样的原因在于我对我这一节课目标的把握还不够到位，往往目标很多，但是到头来能达成的很少。不如，一堂课的目标少一些，目的明确些，把知识巩固好，练扎实。其次，在课前准备不够到位，我让学生带小棒过来，本想说让他们10个10个地捆扎好，但是在上课时我需要他们从一堆小棒中数出10跟扎成一捆，10跟扎成一捆。由于课前准备不够充分，让孩子没能体验到这个过程，我只好不得以不了了之。再者，整堂课还是我说的居多，孩子跟着我在走，他们对于几个十是几十的理解还不到位。在要求动手或者停止动手的指令还不够明确，孩子还不能完全照我的指示，这就导致了在要求他们听的时候还在动，在动的时候不知道怎么动，上课让学生玩，可是玩的效果并不好。在以后的教学中，我想我应该把要求放的低一点，指令再明确些，让孩子能够明白，能够领会老师让他们做的事。在本节课中，拐弯数的理解还不够到位，从作业的情况来看，还是有出现59,51,53的现象，我想是前面的动手体验9+1=10的经历还不够，还没有领悟到59到60时，这个5怎么变到6的。

在这节课中，我认为自己最出彩的地方是让孩子寻找身边的100，让10个孩子伸出自己的手指，让讲台下的孩子感受到100跟手指，而一个孩子刚好是一个十，两个孩子是两个十，以此类推。这个环节充分调动了孩子的积极性，但是我应该更好地利用好这100跟手指，让孩子去教孩子，让他们深入体会两个10就是20，三个10就是30。这里如果理解透彻了，那么对于后面的数的组成，他们自热而然就会，就是水到渠成的事。有时候，不在于讲的多么广，而是深度要够深。

第三篇：幼儿园教研组随堂课听课评课制度

幼儿园教研组随堂课听课评课制度

负责人：语言组、数学组小、中、大教研组长。

听课安排：教研组长学期初写出本组听课安排，并备注榜样课、借鉴课、平行课种类，悬挂办公室。

时间安排：每周三周四各组教研日8:30---9:00。

听课要求：教研组长带领本组组员到班听课，听课时不喧哗，认真记录旁批。

评课要求：听课后幼儿静息片刻，授课教师简短说课，听课者简短评课；办公室内详细评课并记录评课记录，记录由组长交授课人，授课人根据自己上课情况写出本节课课后反思；根据小组评课写出评课感受；授课人本节课教案、课后反思、小组评课记录、评课感受一同存放在个人成长档案袋中。

第四篇：随堂课托班语言《苹果宝宝》

托班语言活动《苹果宝宝》

一、活动目标

1、积极参加集体游戏，体验大家一起玩的快乐。

2、学习句式，我是（红、黄、绿）苹果娃娃。

3、在游戏中学习认识并正确区分红、黄、绿三种颜色。

二、活动准备

1、红、黄、绿苹果胸饰若干

2、三棵大树

三、活动过程

（一）、逐一出示红、黄、绿三种颜色的苹果的图片

1、教师：小朋友们，今天我们班来了许多水果宝宝，它们长得圆圆的，吃起来，有的酸酸的，有的甜甜的，你们来猜猜会是什么水果宝宝呢？（幼儿发散思维，随意猜）

2、让我们来看一看到底是什么水果宝宝？（老师装作念咒语，请幼儿跟着一起念后再出示）出示红苹果娃娃：“大家好，我是红苹果宝宝！”来吧，我们一起跟红苹果宝宝打个招呼吧“红苹果宝宝你好！”（引出黄、绿苹果宝宝）还有客人等着我们请它们出来呢，我们一起念咒语吧！

3、看谁说得快，老师逐一变化苹果颜色，幼儿说出苹果名字

教师：小朋友真棒！都知道苹果宝宝的名字了。

（二）游戏：学说“我是XXX苹果宝宝”

1、教师：哇，小朋友们真厉害，来来来我们自己放个大礼炮吧。你们想不想来当一当苹果宝宝呢？现在请你们把小椅子下拿出你们的图片来，看看你们手哪里的苹果宝宝是 什么颜色的，那你是什么颜色的苹果宝宝了，谁能告诉我，你是什么颜色的苹果宝宝？（要求能够完整回答：我是xxx苹果宝宝）。

2、幼儿扮演苹果宝宝，听口令进行游戏。

教师说：红苹果宝宝请站起来。（红苹果宝宝就站起来）（拍拍手，瑶瑶头，弯弯腰等动作）黄、绿苹果同上。

（三）表演儿歌《大苹果》

教师：让我们的苹果宝宝一起来表演吧。

（四）小结：送苹果宝宝回家

出示三棵树妈妈

教师：天快黑了，我们的苹果宝宝们也该回家了，我们把它们送回家好吗？瞧树妈妈们正在等着自己的水果宝宝回家呢？红色的树妈妈说：红苹果宝宝们快请进来吧！（红苹果宝宝们赶快把自己的苹果粘在红树妈妈上吧。（黄、绿苹果同上）小朋友们，你们真能干，都把苹果送对了家。我们和跟苹果宝宝说再见吧！明天我们再来和它们玩吧！

第五篇：随堂检测

初三历史《古代科技与思想文化

（一）》课堂检测编写人：XXX 班级姓名学号

1、当今世界上最通用的字母是（）

A、腓尼基字母B、希腊字母C、拉丁字母D、汉语拼音

2、在古代世界中两河流域的苏美尔人创造的文字是（）

A、象形文字B、楔形文字C、甲骨文D、腓尼基字母文字

3、统治者大力扶持佛教是看中了教义中的（）

A、众生平等B、因果轮回说C、消除欲望D、忍耐顺从

4、世界三大宗教，按创立的先后顺序排列正确的是（）

①伊斯兰教 ②佛教 ③基督教

A、①②③B、②①③C、③①②D、②③①

5、穆罕默德关于一神教的宣传，可以在下列哪部经典里查阅（）

A、《圣经》B、《大藏经》C、《诗经》D、《古兰经》

6、中东和平进程举步维艰，这一地区有一座城市最为敏感，因为犹太教、基督教和伊斯兰教都把它奉为各自的圣地，这一圣地是指（）

A、麦加B、麦地那C、耶路撒冷D、巴格达

7、现行公元元年是指（）

A、622年穆罕默德出走麦地那B、公元1世纪

C、耶稣出生之日D、耶稣出生之年

8、伊斯兰教历元年与下地下列哪个历史事件相关（）

A、穆罕默德兵临麦加城下B、穆罕默病逝

C、穆罕默德带领信徒出走麦地那 D、穆罕默德修隐9、2005年5月27日，在孟加拉国达卡，数千名示威者上街游行，抗议美军亵渎《古兰经》。这些游行者应是（）

A、印度教徒B、佛教徒C、穆斯林D、基督教徒

10、宗教是古代人类思想的结晶，在人类社会发展中，宗教对社会进步和文化发展有积极作用，也有一定消极作用。

请结合教材回答：

（1）同学们都喜欢《西游记》中“唐僧”历尽艰险到“西天”求取“真经”的故事吧，你知道“西天”是哪里吗？他求取的“真经”是哪个宗教的经典？“如来佛”的原型是来自于哪一历史人物？

（2）和它一起并称为“世界三大宗教”的还有哪两个？它们分别是谁在什么地点创立的？

（3）世界三大宗教有哪些共同点？