梦想课反思

第一篇：梦想课反思

让爱传递

让梦飞翔

——听梦想课有感

12月6日，学校组织我们全体老师在市直二小听了梦想课并参加了研讨会，我第一次知道了梦想中心，梦想盒子，梦想银行、种子教师等，尤其是听了党老师和张书记的两节梦想课，我才发现原来高年级的学生发言也可以这样积极，课堂气氛也可以这样愉快，轻松，我想这就是梦想课程的魅力和不同吧！

首先，学习内容不同，梦想课程打破了传统课堂模式，以各种游戏，绘本课程为主要课程，比如说党老师讲得全人教育《遇挫不折 反败为胜》通过游戏向孩子们传递一个信息——生活中总会遇到不如意的事情，人的一生不可能一帆风顺，总会遇到各种困难和挫折，反败为胜，再比如张书记讲得绘本故事《我要去看海》，通过小鸡卡梅拉的故事告诉孩子们，每个人心中都应该有一个美丽的梦想，并且要为此勇于追求，从而实现自己的梦想。

其次，学习方法不同，梦想课程的核心价值观是“创新，多元，宽容”，它提出了三大原则：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要，所以在两位老师的课堂中，让我印象深刻的是人人参与，亲身体验，共同分享，如党老师设计的“唱反调”游戏，小组小组设计奖状等，张书记让孩子们进行故事表演，辩论赛等，通过自主学习，小组合作，集体讨论等不同形式和方法完成教学内容，学生不再需要记住名词概念，规律公式，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长，但我们平时在教学中只注重结果，忽视了过程，其实学生能主动参与就是进步，我们应该以学生为本，不要关注我给你什么，而要关注他要什么，不要注重知识的结果，而应落脚在开启学生学习基础知识的方法。

最后，学习心态不同，梦想课程提倡的是愉快式教学，在梦想课堂上，不管是老师，还是学生，都是开心快乐的，老师不再是站在讲台的中心，而是退到课堂的一角，做学生学习的“引导员”，引导学生在玩中学，在互动中思考，在游戏中体会到人人平等，课堂不再是优等生的天堂，也不再是学困生的地狱，那些淘气，不听话的孩子也不见了，取而代之是一张张可爱，充满自信的笑脸，学生在课堂上没有压力，思维活跃，发言积极，尤其是问题的答案是多元的，每个孩子都能发表自己的心声，都有得到阳光，都有灿烂的时候，孩子们在课堂上不仅收获了知识，能力和技巧，更多的是收获了快乐，自信和尊严。

所以，我们应该给孩子们拥有做梦的权利，让他们自信，从容，有尊严的成长，让爱传递，让梦飞翔。

周彦秋

让梦想起航

——谈对梦想课程的认识

2012年，我参加了梦想课程的培训，并成为梦想领路人。

学习究竟是知识的获取，还是惊喜与乐趣的体验过程？毫无疑问，在梦想课程里，答案是后者，在学习的体验中，乐趣是推动老师和孩子接受新事物的起点。如何营造有乐趣的学习氛围，创造师生共同的学习体验，教师在提出启发性问题的同时，引导和陪伴孩子们走向探索之路。是梦想课程实施的重点。下面给大家分享一下，实施梦想课程的感想。

1.学习内容的确定，可参照梦想课程与手册选择合适的内容，也可以与校本课程相结合，1—3年级主要培养学生的好奇心，自我意识，阅读和观察的乐趣，还有沟通表达的勇气，4—6年级主要培养学生创新思考，信息和收集运用能力，计划，行为能力，学习内容的设计依照学生的需要，以活动，游戏心理训练为主，让学生在玩中学，在互动中思考，在思考中体验。

2.课堂流程。①热身导入。②目标说明。（主要让学生明白自己承担的责任和义务）③主题活动。④展示分享。⑤评价总结。

3.课外，可申请注册进入梦想盒子，上传下载资源，写反思，与同仁交流，上传成果，照片，视频，可获得相应积分与奖励。

4.梦想课给学生带来的变化。

①美得像梦境一样的梦想教室。孩子们期待上梦想课，用电脑查阅，看图书，在这里，他们感触到什么是梦想成真。

②团结协作的能力，梦想课上，学生之间成绩的好差之分，性别的界限，教师的权威性，都被弱化了，小组成员会为了共同的任务，选择彼此信任，相互帮助，每个人都是不可或缺的。

③梦想课带给了孩子们参与展示的机会，梦想课程不关注学生学到了什么，关注的是获得了多少机会，它鼓励学生多参与，展示自己的才能，体验的过程，孩子们的表演，表态，沟通，绘画，创作，思考，天马行空的想象都得以释放。

④梦想课程教会学生遵守规则，每节课都会有规则的限定和奖惩制度，让学生体验规则的意义，收获的喜悦，违规的代价。

今天，梦想课程已在这里起航，相信，只要上路，你总会遇到隆重的庆典。

李晓宁

真爱梦想

“活”的精彩

“真爱·梦想”我的理解是：先做梦，再解梦。最后实现梦想。

对于孩子来说，他们不仅有梦，他们的梦想还是非常美好的，在孩子的梦里体现了他们对未来的憧憬，孩子到学校里读书，就是为了实现他们心中的梦想，所以，我们教师应该成为孩子们的梦想领路人。

我认为，梦想课体现最重要的一点是“活”，1.教师教学“活”，教无定法，一直是我们念叨的，我们也是这样做得，但是这也是当教师一直跳不出教教材的圈子，说起来做起来难，梦想课让我们从陈旧，古老的教学方式中跳出来，大童心融入小痛心，实现了身心合一。2.教师思想“活”，梦想课使课堂变成了乐园，教师转变了“教”的方式，转变了“教”的思想。③教师语言“活”，传统的灌输式教学束缚了学生和教师，在梦想课上，教师的语言多了亲和力，多了同龄人的语言，他跨越了年龄的界限，体现了平等。④教师的表情“活”，孩子们喜欢一位演员是因为演员具有说，学，逗，唱的功底，他们的表演会让别人身心愉快，而梦想课的老师，则像一个演员，他们丰富的表情，逗笑的语言，也让孩子感受到课堂原来也可以不这么枯燥无味，理想中的课应该也可以这样上。

有了老师的“活”，才能带动学生的“活”，正是由于老师的返璞归真，让学生也找回了自信与动力，所以对于学生来说，首先，梦想课让学生的思维“活”，我们的语、数课堂是让孩子在教师的圈定下学习的，老师问什么学生答什么，梦想课让学生的思维充分发散，而学生明白，答案不是唯一的，其次学生的行为“活”，循规蹈矩这个词在梦想课上消失了，梦想课真正让孩子从一个遥控指挥的“机器人”，变成了一个有血有肉，有感情的“人”，最后学生理解“活”，通过北京的路有千万条，在梦想课上也让孩子明白了，看待一件事，不只是只有一种答案，就像画杨桃，所处的位置就不一样，画出杨桃的形状也不一样，总之，梦想课让我们都找回了童真，童趣，自信，动力，让孩子在故事中感受，在感受中体会，在体会中思考，在思考中得以发展，体现了平等，自主，合作的教学模式。

有一句话说的好，“不希望”“重来”是理智，把握好“后来”是聪慧，全力奔向“未来”则是希望所在，梦想所在，我设想过自己会是一个优秀的梦想老师，但是我会努力，让自己的语文课像梦想课一样精彩。

郭惠霞

做个追梦人

胡斌老师说，梦想中心是中国素质教育的实验室。梦想中心是让孩子可以做梦的地方，梦想课程为实现素质教育搭建了平台，“梦想课程里问题比答案更重要”“信任比帮助

更重要”“方法比知识更重要”。

作为一名教育者，我常常在反思：为什么现在的孩子越来越不想读书？为什么孩子越来越不听长辈的话？为什么书越来越不好教？这不是孩子的错，是我们老师，我们的教育出了问题，传统应试教育对孩子的想象力，创新力的扼杀已经到了无以复加的程度，当看着我们在电视上或网络上看到西部经济落后地区的孩子们让我们心痛的不是他们的破旧的衣衫，而是他们麻木，失去光彩的眼神，这多么可怕呀！

梦想课程让孩子们尝到了学习的甜头，孩子们变得期待学习，并享受学习。孩子们在游戏中，活动中学知识。在操作表演中学技能，老师把课堂教给了学生，并且亲切的称他们为“孩子们”这样一下拉近了师生之间的距离，而教师弯下腰去下去参与其中，在课堂上让学生快乐，让学生充实，更获得了对未来的梦想和信心。想想我们的课堂，没有让学生体验，更没有在学生心灵里播种梦想的种子，没有交给孩子更多的参与权，交给孩子充沛的时间，如果我们试着放手，相信孩子们一定能创造神奇。

梦想课程是开放的，自主的，多元的，宽容的，平等的，学生没有压力，思维活跃，发言踊跃，这样的课堂每个孩子都能得到阳光，都有灿烂的时刻。

我坚信只要我们中有梦，勇于追梦，我们的未来将不是梦！

郭娟

第二篇：梦想课教学反思

充实着，快乐着，感动着，成长着„„

——梦想课程教学反思

梦想课程是集合作、游戏、自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的一门课程。

学生在课堂上通过分组、设计、交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与实践，培养自我发展和合作意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试。

一、结合学科特点，开展多元化梦想课程教学活动。

梦想课程的理念是让学生自信、从容、有尊严的成长。通过设计和实施梦想课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把梦想课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，激发了学生学习其它课程的兴趣。

二、贴近学生生活实际，进行有益的梦想课程教学。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。

三、合作与实践紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。梦想课程的精髓在于“合作与实践”。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。重要的是要为学生营造情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着梦课程教学广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为社会培养有知识、有能力、有理想的建设人才的目标，开设梦想课程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。

四、梦想课程教学反思。

梦想课程是一门走进梦幻般、温馨的教室进行教学，是密切联系学生的学习生活和社会生活，是体现学生对知识的综合运用的课程。它以学生的知识和经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以立体的形式对课程资源进行整合，更有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究创新精神和综合实践能力，使学生掌握基本的社会实践与服务技能。学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度。活动中，教师鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。通过小组活动和其他同学的交流活动，学生逐步养成与人合作、交流、分享的态度与能力。

五、需要的支持与帮助。

1、不会上传视频。

2、没有教科书。

3、多进行一些游戏的培训。

4、给一些好的示范课视频，让我们学习。

5、教师工作量较大，最好配备一两名专职教师。

第三篇：梦想课反思

梦想课《我们的蓝色星球》教学反思

四四 肖丽霞

我一直坚信，有梦想就有希望，怀着这样一种心情，我准备了《我们的蓝色星球》这一堂课。上课的结果不太理想。现将得失总结如下，希望自己在以后的梦想教学当中能有所提高：

一、有点紧张，发挥不正常

1、扬声器音质不好，也没调好，导致声音低沉，模糊不清，影响了整堂摄像课的效果。

2、教学设计上预先想好的一些组织语言，一紧张就给忘了，教学组织语言不够简练得体。

3、设计好在学生展示分享完后就对全班学生进行鼓励性评价，但这个环节忘了。

4、语速过慢。

二、教学设计考虑不充分，部分环节没设计好。

从整堂课就可以看到，主题活动三“欣赏设计”让学生设计广告语并制作在卡纸上时，没给学生规定做的时间，所以有点散，导致第四个环节“分享展示”时就有点乱：展的展，做的做，连老师想插嘴鼓励学生几话都听不清楚了！

三、学生的语言不够规范。

学生偶尔用方言交流。也怪自己没叮嘱好学生，觉得学生在其他课堂上都习惯用普通话交流。

学生到梦想课堂上，尤其是设计制作广告语和分享展示等较自由的环节，孩子们思想解放了，嘴巴解放了，手脚也解放了。看，他们做得多认真，玩得多开心。

虽然有很多的不足，但这堂课让我看到了学生们的不少优点，这也正是鼓励我坚持上好梦想课的原因：

一、培养了学生的合作能力及相互间的沟通能力；

二、培养了学生的团队意识；

三、培养了孩子们的动手、动口和语言表达能力；

四、孩子们的作品让我看到了他们的创新潜能。

总之，梦想课带给孩子们一个不一样的课堂，孩子们将在这里自信、从容、有尊严地成长。

第四篇：梦想课

第8课时：现在的我

课程名称

我是谁

模块名称

我的成长路 课

题

现在的我 课题课时

第8课时 任教班级

任课教师

背景分析

成长之路漫漫。我们不能期望自己能够即刻变得完美，但我们可以不断地超越现在的“我”。“超越”的第一步是要认清现在的“我”，然后才能扬长避短，走向更好的“我”。

教学目标学生学会正确认识自己的优点和缺点；

学生了解到他人眼中的自己，逐步开始发展自我意识。

课前准备白纸

教学活动活动一：填一填，想一想，议一议（25分钟）

1.老师发给每个学生一张白纸，学生在纸上写上自己的名字，然后按照“我是一个（）的人”的格式，填写5条有关自己的评价。示例：

a.我是谁？我是一个（爱笑）的人。

b.我是谁？我是一个（喜欢帮助别人）的人。c.我是谁？我是一个（脾气急躁）的人。d.我是谁？我是一个（热爱学习）的人。

2.写完后，学生在组内按座位顺时针交换表单。每个小组成员都要给其他小组成员各写2条评价，格式为“你是一个（）的人”。示例: a.你是谁？你是一个（乐于助人）的人。b.你是谁？你是一个（爱给别人起绰号）的人。

3.个人拿回自己的表单以后，查看并归纳，将好的方面（优点）写在一起，不好的方面（缺点）写在一起。思考，别人对自己的评价是否准确？是否跟自己的认识有差异?然后小组内交流。

活动二:我的优点和缺点（20分钟）

老师示范：上台说出自己的优点和缺点，让孩子们知道，人都不是十全十美的，关键是要有走向完美的决心与行动。教师鼓励每组中较不自信，较内向的同学先上台谈谈自己的优点和缺点，并让其他同学一起发现这部分同学的优点。

每组一名同学自愿上台告诉大家自己的优点和缺点。

课后反思

第16课时：课程总结

课程名称

我是谁

模块名称

我的大家庭 课

题

课程总结课题课时

第16课时 任教班级

任课教师 背景分析

教学目标

课前准备

活动一：克服“我不能”比赛结果（15分钟）

1.小组内讨论，看谁在这一学期中克服了最多的“我不能” 2.请每个小组中的“冠军” 跟大家谈谈自己克服了哪些“我不

能”，是怎样克服的。

3.鼓励没有克服困难的同学继续努力，一步一步地战胜自我。活动二：小组互评和组内互评（15分钟）

1.小组内自由讨论，评出最XX的个人。2.小组互评，自由讨论，评出最XX的小组。3.教师进行统计。

4.对优秀的小组和个人进行奖励。

活动三:我的改变和感谢（15分钟）

1.鼓励学生谈谈这一学期以来自己的改变，对自己以及周围的人和事物有了哪些新的认识，并对自己的朋友、同学、老师表达感谢。

2.最后，教师谈谈这一个学期以来的收获，并对同学们表达感谢和喜爱之情，祝愿他们快乐地学习和生活。课后反思

第五篇：梦想课

梦想课《家乡特产》教学设计

执教教师：范中丽

授课班级：六（1）班 背景分析：

提到“特产”，学生的思维可能会局限在物产方面，但事实上“特产”的范围非常广泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。本课时目的即在开阔学生思维，突破传统思维模式。教学目标：

1.全班同学能列举至少20种家乡特产。

2.打破学生对“特产”的思维定势，锻炼学生的发散思维。3.学生按时爱要求完成分组任务，每个组员都承担部分任务。

课题课时：1课时 教学资源：分组游戏 教学活动：

游戏热身

导语：今天我在梦想教室上节梦想课程《家乡特产》，学生感受到梦想课堂给他们带来的快乐，学生的思维能力十分敏捷，学习积极性很高，营造了一个又一个既活跃又能合作学习的课堂气氛。.给学生做一个小游戏《成语接龙》

1.从一个学生开始，说一个成语，依次的同学要用前一位同学说出成语的最后一字作为成语的第一个字；

2.每个学生都按照这个规则说成语； 3.说不出来的要表演节目；

4.让大家记住自己说过的成语，在全部说完后，规则前面加时间和主语再说一遍，如：开始说“囫囵吞枣”，第二次的规则是在成语的前面加上 “深更半夜，我„„”,学生就要说“深更半夜，我囫囵吞枣” 颇富喜剧效果。

5.老师讲完游戏规则后，同学们在争先恐后的做接龙游。

活动一：头脑风暴预热（5分钟）

1.请同学们列举在校园里所有含木头的东西，看谁注意观察，看谁说得多，也可以写在本子上，争取列举30—50个。

活动二：头脑风暴——家乡特产(10分钟)

1、请同学们列举自己家乡所有的特产，越多越好，争取列举50个，甚至更多。

教师小结：（同学们大多都是列举吃的，其中有一个同学说了刺绣和鞋垫，还有一个同学说了我们客家人的山歌，可见得我们的同学的懂得可真不少呀！甚至有的同学还从家里带来了家乡特产，我们的同学真是些有心人呀！

2、再用多媒体展示学生讲和没有讲到的家乡特产。

如：中都腊肉，中都簸箕粄，沙田柚，兰花根，中都肉丸，精制茶油，本土茶叶等。这些同学们没有说，说明学生还是还欠缺观察！

3、要求同学们把这些家乡特产进行分类。如：食品类，非食品类，非物资类，药材类。要求学生上来展示自己带来的家乡特产。

教师小结：

《中都腊肉》为中都传统特色食品，有近200年的工艺历史。产品以本地肉猪为主要原料，配以少量优质白酒、生姜、大蒜、精盐等佐料，其味酸甜适口，是色、香、味俱佳的美味佳肴，具有增加食欲之功效，是旅行、家居待客、馈增亲友的理想食品。该食品可保存 6 个月，开袋即可食用，也可油煎或火烤后食用。

《中都茶》茶叶产于云雾缭绕高山之上，茶园分布在海拔800米——1000米崇山峻岭之中，土层深厚、肥沃，有机质含量高，施肥以农家肥为主。茶园四周森林环抱，云雾燎绕，方圆百里无污染。优越的自然条件、科学的茶园管理，造就了《中都茶》牌茶叶品质优异，形、色、香、味俱佳的独特风格。精制茶油：

中都现有油茶林面积15万亩，用油茶树种籽加工精炼而成的茶油产品油酸占83.8%，多不饱和脂肪占4.5%，饱和脂肪占4.8%，其食用价值超过橄榄油，对人体有四大保健作用：

1、降低血脂，抗动脉硬化；

2、降低血小板聚集，抑制血栓形成；

3、抗脂质过氧化物的作用；

教师总结：

我们的家乡中都，是一个风景优美，物产丰富的地方，现在就让我们一起走进《梦幻家园》，去看看更多的特产和文化遗产吧！

（播放《梦幻家园》纪录片）

要要求学生把家乡的特产进行分类

：

食品类：腌鱼、腌肉、野核桃、精制油茶油等。

非物资类：云霄阁楼、存耕堂、客家山歌等。手工类：斗笠、簸箕，竹椅等。

活动三：分组（20分钟）

1、分组讨论，每个小组从前面列举的特产中分别挑选一样食品类特产、一样非食品类特产和一样非物质类特产，作为下节课的探究对象。

2、给团队起名，要求包含所选的三样特产中至少两个字,要求在白纸上写出组名、组长、口号、组歌以及画出能表现小组精神的图画或吉祥物；

3、规定的时间内设计完成后，每组派个代表展示，介绍自己小组

4、完成后分组报告。

让获得小红最少的组上台表演：

《小茶壶》来活跃课堂气氛！