梦想课总结

第一篇：梦想课总结

梦想课程教学总结

万豪儒林小学：蔡晓君

这学期我有幸参与了学校的梦想课程教学活动，通过一学期的教学，让我受益匪浅，感触颇深，现将这学期的梦想课程教学总结如下：

本学期所上的课题是《身边的大自然》，因一年级新生入学教育和外出学习、听课等原因，本学期共上课11节，内容有《自然寻宝》《多彩的树叶》《照相机》《寻找声音》《树有心跳吗》《我的树》《我是一棵树》《角色扮演》《我是谁》《背对背画叶子》《我的森林》。

1、梦想课程让孩子们爱上了小学，爱上了学习。

我所教的学生是小学一年级的新生，他们刚跨入小学的校门，孩子和家长们对小学生活既向往又有担忧，因为孩子们在学前教育中都是以游戏为主，现在要转变为以学习为主，而且还有考试的压力。对此，有的孩子会因为枯燥的考试学科而厌倦学习，家长们也会担心孩子们难以适应。梦想课程《身边的大自然》的教学没有考试的压力，教学形式生动活泼，主要是孩子们喜欢的各种生动有趣的活动、游戏、表演，孩子们每周都盼望着梦想课，因为他们从中体会到了学习的快乐，感受到了小学生活的一张一弛。家长们也认识到小学也不只是成天读书做作业，还有这样开放的、快乐的课程，都特别支持。在我们班级的梦想课博文后面，家长们热情洋溢的点评常常令我感动。

2、融洽了师生关系，拉近了和家长的距离。

梦想课程教学的氛围是愉悦的，教学的内容和形式是孩子们乐于接受的。《身边的大自然》的教学中，我经常组织孩子进行一些室外的活动，如《自然寻宝》《倾听大自然的声音》等；我还指导学生表演《我的树》《我是一棵树》等。生动的教学形式，和谐的教学氛围使孩子们都特别喜欢，不再畏惧老师，而是更加喜欢老师。同时，通过这些活动，如找寻树叶，家长们也和孩子们一起参与。可见，通过梦想课程的教学，不但融洽了师生关系，还拉近了学生和家长、老师和家长、家长和家长的距离，有效地延伸了学校教育。

3、培养了孩子们热爱大自然、保护大自然、与自然和平共处的意识。

本学期，我担任的是《身边的大自然》的梦想课程教学。通过亲近大自然、感受大自然、游戏大自然和共享大自然这四部曲的教学活动，让一年级的孩子们用他们纯洁的眼睛、稚嫩的小手、幼小的心灵初步体会和感受了大自然的神奇与魅力，对大自然产生了解与探究的兴趣，培养了观察大自然的习惯和基本技能，初步形成了热爱大自然、保护大自然、与自然和平共处的意识。他们以前对校园里天天见到的花草树木的变化，没有感受，现在孩子们更关注了，草长草枯、花开花落，每一个细小的变化都逃不过孩子们敏锐的眼睛。

第二篇：梦想课

第8课时：现在的我

课程名称

我是谁

模块名称

我的成长路 课

题

现在的我 课题课时

第8课时 任教班级

任课教师

背景分析

成长之路漫漫。我们不能期望自己能够即刻变得完美，但我们可以不断地超越现在的“我”。“超越”的第一步是要认清现在的“我”，然后才能扬长避短，走向更好的“我”。

教学目标学生学会正确认识自己的优点和缺点；

学生了解到他人眼中的自己，逐步开始发展自我意识。

课前准备白纸

教学活动活动一：填一填，想一想，议一议（25分钟）

1.老师发给每个学生一张白纸，学生在纸上写上自己的名字，然后按照“我是一个（）的人”的格式，填写5条有关自己的评价。示例：

a.我是谁？我是一个（爱笑）的人。

b.我是谁？我是一个（喜欢帮助别人）的人。c.我是谁？我是一个（脾气急躁）的人。d.我是谁？我是一个（热爱学习）的人。

2.写完后，学生在组内按座位顺时针交换表单。每个小组成员都要给其他小组成员各写2条评价，格式为“你是一个（）的人”。示例: a.你是谁？你是一个（乐于助人）的人。b.你是谁？你是一个（爱给别人起绰号）的人。

3.个人拿回自己的表单以后，查看并归纳，将好的方面（优点）写在一起，不好的方面（缺点）写在一起。思考，别人对自己的评价是否准确？是否跟自己的认识有差异?然后小组内交流。

活动二:我的优点和缺点（20分钟）

老师示范：上台说出自己的优点和缺点，让孩子们知道，人都不是十全十美的，关键是要有走向完美的决心与行动。教师鼓励每组中较不自信，较内向的同学先上台谈谈自己的优点和缺点，并让其他同学一起发现这部分同学的优点。

每组一名同学自愿上台告诉大家自己的优点和缺点。

课后反思

第16课时：课程总结

课程名称

我是谁

模块名称

我的大家庭 课

题

课程总结课题课时

第16课时 任教班级

任课教师 背景分析

教学目标

课前准备

活动一：克服“我不能”比赛结果（15分钟）

1.小组内讨论，看谁在这一学期中克服了最多的“我不能” 2.请每个小组中的“冠军” 跟大家谈谈自己克服了哪些“我不

能”，是怎样克服的。

3.鼓励没有克服困难的同学继续努力，一步一步地战胜自我。活动二：小组互评和组内互评（15分钟）

1.小组内自由讨论，评出最XX的个人。2.小组互评，自由讨论，评出最XX的小组。3.教师进行统计。

4.对优秀的小组和个人进行奖励。

活动三:我的改变和感谢（15分钟）

1.鼓励学生谈谈这一学期以来自己的改变，对自己以及周围的人和事物有了哪些新的认识，并对自己的朋友、同学、老师表达感谢。

2.最后，教师谈谈这一个学期以来的收获，并对同学们表达感谢和喜爱之情，祝愿他们快乐地学习和生活。课后反思

第三篇：梦想课

梦想课《家乡特产》教学设计

执教教师：范中丽

授课班级：六（1）班 背景分析：

提到“特产”，学生的思维可能会局限在物产方面，但事实上“特产”的范围非常广泛，包括物产、民族工艺、非物质特产等等。本课时目的即在开阔学生思维，突破传统思维模式。教学目标：

1.全班同学能列举至少20种家乡特产。

2.打破学生对“特产”的思维定势，锻炼学生的发散思维。3.学生按时爱要求完成分组任务，每个组员都承担部分任务。

课题课时：1课时 教学资源：分组游戏 教学活动：

游戏热身

导语：今天我在梦想教室上节梦想课程《家乡特产》，学生感受到梦想课堂给他们带来的快乐，学生的思维能力十分敏捷，学习积极性很高，营造了一个又一个既活跃又能合作学习的课堂气氛。.给学生做一个小游戏《成语接龙》

1.从一个学生开始，说一个成语，依次的同学要用前一位同学说出成语的最后一字作为成语的第一个字；

2.每个学生都按照这个规则说成语； 3.说不出来的要表演节目；

4.让大家记住自己说过的成语，在全部说完后，规则前面加时间和主语再说一遍，如：开始说“囫囵吞枣”，第二次的规则是在成语的前面加上 “深更半夜，我„„”,学生就要说“深更半夜，我囫囵吞枣” 颇富喜剧效果。

5.老师讲完游戏规则后，同学们在争先恐后的做接龙游。

活动一：头脑风暴预热（5分钟）

1.请同学们列举在校园里所有含木头的东西，看谁注意观察，看谁说得多，也可以写在本子上，争取列举30—50个。

活动二：头脑风暴——家乡特产(10分钟)

1、请同学们列举自己家乡所有的特产，越多越好，争取列举50个，甚至更多。

教师小结：（同学们大多都是列举吃的，其中有一个同学说了刺绣和鞋垫，还有一个同学说了我们客家人的山歌，可见得我们的同学的懂得可真不少呀！甚至有的同学还从家里带来了家乡特产，我们的同学真是些有心人呀！

2、再用多媒体展示学生讲和没有讲到的家乡特产。

如：中都腊肉，中都簸箕粄，沙田柚，兰花根，中都肉丸，精制茶油，本土茶叶等。这些同学们没有说，说明学生还是还欠缺观察！

3、要求同学们把这些家乡特产进行分类。如：食品类，非食品类，非物资类，药材类。要求学生上来展示自己带来的家乡特产。

教师小结：

《中都腊肉》为中都传统特色食品，有近200年的工艺历史。产品以本地肉猪为主要原料，配以少量优质白酒、生姜、大蒜、精盐等佐料，其味酸甜适口，是色、香、味俱佳的美味佳肴，具有增加食欲之功效，是旅行、家居待客、馈增亲友的理想食品。该食品可保存 6 个月，开袋即可食用，也可油煎或火烤后食用。

《中都茶》茶叶产于云雾缭绕高山之上，茶园分布在海拔800米——1000米崇山峻岭之中，土层深厚、肥沃，有机质含量高，施肥以农家肥为主。茶园四周森林环抱，云雾燎绕，方圆百里无污染。优越的自然条件、科学的茶园管理，造就了《中都茶》牌茶叶品质优异，形、色、香、味俱佳的独特风格。精制茶油：

中都现有油茶林面积15万亩，用油茶树种籽加工精炼而成的茶油产品油酸占83.8%，多不饱和脂肪占4.5%，饱和脂肪占4.8%，其食用价值超过橄榄油，对人体有四大保健作用：

1、降低血脂，抗动脉硬化；

2、降低血小板聚集，抑制血栓形成；

3、抗脂质过氧化物的作用；

教师总结：

我们的家乡中都，是一个风景优美，物产丰富的地方，现在就让我们一起走进《梦幻家园》，去看看更多的特产和文化遗产吧！

（播放《梦幻家园》纪录片）

要要求学生把家乡的特产进行分类

：

食品类：腌鱼、腌肉、野核桃、精制油茶油等。

非物资类：云霄阁楼、存耕堂、客家山歌等。手工类：斗笠、簸箕，竹椅等。

活动三：分组（20分钟）

1、分组讨论，每个小组从前面列举的特产中分别挑选一样食品类特产、一样非食品类特产和一样非物质类特产，作为下节课的探究对象。

2、给团队起名，要求包含所选的三样特产中至少两个字,要求在白纸上写出组名、组长、口号、组歌以及画出能表现小组精神的图画或吉祥物；

3、规定的时间内设计完成后，每组派个代表展示，介绍自己小组

4、完成后分组报告。

让获得小红最少的组上台表演：

《小茶壶》来活跃课堂气氛！

第四篇：去远方梦想课总结

2016-2017学年四年级下学期梦想课

《去远方》工作总结

“去远方”是一个非常浪漫的梦想，梦想实现的基础是理性的现实运作。乡村学生很少有走出去的机会，借助课堂教学，让学生对于外出旅行进行充分的了解。

去远方做什么呢？玩？吃？在梦想课程上，可不能随意让学生们的心灵搁浅，相反的是让他们涉世未深的心湖能有更多的涟漪。这就需要老师投下“石子”，让学生们抽签，抽到哪一类就要运用集体的力量去搜集这一类的关于远方的资料。树立孩子自信心以及独立处理问题的能力提高上。

首先让学投票选出想要去的地方名称。民主选举让学生充满激情。然后用抱一抱等游戏形式进行分组，并选出每组的组长、副组长、交通部长、生活部长、卫生部长、财政部长和文化部长等。基本上让每个学生都能参与进来，具体负责相关事宜，培养学生处理综合事务的能力。

其次令学生了解旅行计划的各方面内容，并制定初步的旅行计划。要求组内全员参与，积极讨论，在制定计划的过程中，培养思维方式：探索、了解陌生事物的方式；结构性、全局性思维；注意事物之间的关联性；注意对细节的留意和把握。通过过制定旅行计划的过程，令学生对目的地产生好奇心，对远方的人和事物产生好奇心。世界很大，行走的脚步就从现在、从制定一份尽可能完善的旅行计划开始。

第三，以《火车开开开》为切入点，每节课带领学生领略旅程中的每一个站点的风土人情，模拟真实的旅行环境，制造旅行当中可能会出现的相关问题情境，注重旅行过程管理，培养学生落实旅行计划，处理旅行应急问题的能力。最重要的是，因为是团队旅行，每堂课都设计和团队协作有关的游戏环节，培养集体协作能力。

《去远方》不仅是一次模拟旅行，更是一次关于综合事务能力的考验。乡村孩子对外面世界充满渴望，但又缺乏处理实际问题的能力，经常忽略细节问题的处理，通过头脑风暴引导他们积极思考旅行中遇到的问题的解决方法，告诉他们旅行的过程更重要。通过本学期梦想课，相信已经在多数孩子心中种下了“梦想在心中，梦想在远方”的种子，对孩子探索未知世界，学会处理综合事务，留心细节等问题上，有重要的实践意义。

钟海银 2017年6月18日

第五篇：什么是梦想课

什么是课本剧

在语文学习中，经常可以看到改编课本剧的练习题，但语文教材中却没有明确指出什么是课本剧，怎么改写课本剧，让大家无从下手。

其实，课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。

课本剧怎样去写呢？首要的是明确戏剧的特点。戏剧剧本最明显的特点有三个方面，及“三一性”原则：

空间和时间要高度集中。

剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

第二、反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。

因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。

又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。高潮部分也是编写剧本和舞台演出的“重头戏”，是最“要劲”、最需要下工夫之处。

第三、剧本的语言要表现人物性格，剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话.