8、9的认识

第一篇：8、9的认识

《8和9的认识》教学设计

保定市东马池小学 高秀丽

教学目标：

1、在现实情境数数量是8、9的物体，体会8和9的基数、序数含义，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小。

2、经历8和9数概念的形成过程，在学习过程中培养学生的观察、思考的学习习惯，培养学生的数感。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的思想感情。

教学重点：8和9的序数含义，建立8和9的数学模型 教学难点：基数与序数的联系与区别，培养数感。教学准备：课件，计数器，小棒 教学过程：

一、故事导入

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个发生在数学王国里的小故事。数学王国里真热闹，数字娃娃们正在做游戏呢！数字娃娃0觉得自己太胖了，想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，变成了这个样子！变成了几？（生说8）数字娃娃6看到了哈哈大笑，说：“你怎么变成8了，要减肥多运动，我来个倒立给你看看。”数字娃娃0看到了也哈哈大笑“你也变了！你也变了！”同学们你们看6变成了几？（9）

师：今天我们就来认识8和9（板书：8和9的认识）师：大家仔细观察这两个数字朋友，看看8和9像什么？ 生：8像葫芦，9像勺子能盛饭。师：你真会想象！

二、新知探究 1.数一数

师：同学们仔细观察老师和小朋友们在干什么？ 生1：有的小朋友在浇水，有的在施肥，有的在剪叶子。生2：老师在提水桶

师：同学们观察的真仔细。请大家仔细看看图上有哪些事物？并数一数它们各有几个？

师：谁愿意告诉大家你看到了什么？有几个？ 生1：我看到了有8棵树。

师：你是怎样数的？（生1：两个两个的数）师：你能上来数一数吗？ 学生上前来数。

师：两个两个的数，你真会数！哪些事物的个数也是8个？

生2：图上有8个小朋友。

师：你是怎么数的？（一个一个的数）咱们一起来数一数（1、2、3、4、5、6、7、8、）数的真整齐！还有哪些事物的个数也是8个？

生3：图上有8朵花。(观察的真仔细)生4：牌子上的字也是8个!师：那咱们看看这8个字，我们一起来大声的读一读“热爱自然，保护环境。”同学们看图上的老师和小朋友，他们干的多认真呀！在他们的努力下，校园的花坛美不美？（美！）是的，美丽的环境需要我们大家一起保护。如果我们每个小朋友都能积极主动保护环境，那么我们的校园就会越来越美!让我们一起努力好吗？（好！）

师：刚才同学们找的非常仔细。8棵树，8朵花，8个小朋友，牌子上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）

师：除了刚才说过的，图上还有什么？有几个？ 生1：图上有9只蝴蝶。

师：你能上来数一数吗？（生上前数）你找的真快！还有哪些事物的个数是9？

生;图上有9盆花

师：你有一双敏锐的眼睛。咱们一起来数一数，好吗？（1、2、3、4、5、6、7、8、9）同学们的声音真响亮！9只蝴蝶，9盆花，他们的个数都是9，我们可以用数字几表示？（9）

师：图上有8和9，生活中也有8和9。比如：我有8个好朋友。你能像老师这样用8或9说一句话吗？

生：妈妈买了8又圆又大的苹果。（肯定很好吃吧）生：我家住在9楼。（声音真洪亮）生：我有8根铅笔。（你真细心）

师：同学们真是热爱生活，爱动脑筋的小朋友。2.摆一摆

师：看来同学们已经认识了8和9，现在你能快速拿出你的小棒放在桌子上吗？你能数出8根小棒吗？咱们一起数一数。（1.2.3.4.5.6.7）还要数几根？（1根）要数出9根小棒呢？还要数几根？（1根）

师：现在同学们自己动手数一数，和同桌说一说你怎么数的。

师：数完坐姿告诉老师，把你的小棒放好，看看谁最快，哪组做的最好。

3.计数器

师：其实计数器上也有8和9，你能在计数器上拨出8和9吗，和你同桌说一说你是怎么拨的？

学生活动，教师巡视指导。师：谁愿意上前面来拨一拨？

找一名学生上前（1.2.3.4.5.6.7.）现在几个珠子？（7个）再拨几个就是8？（1个）7加上1就是8。谁能像老师这样说一说。

生;7加上1就是8(声音真洪亮)师：谁还想说一说？

生：7加上1就是8（说的真清晰）师：想表示9，还需要几颗珠子？（1颗）

师：也就是（8加上1就是9）。你说得真好！谁能像他这样说一说。

生：8加上1就是9。(声音真洪亮)生：8加上1就是9。（说的真清晰）师：谁还想到前面拨一拨？

生上前一边拨一边数。（1.2.3.4.5.6.7.8.9）大家一起数

师：现在是9个珠子，仔细观察（回拨）9个珠子拨走一个还剩几个？（8个）再拨走一个呢？（7个）同学们反应的真快！

4.直尺

师：同学们我们有个老朋友已经等不及了，看它是谁？（直尺）直尺上也有8和9。你能说说8的位置吗？

生;8在7的后面，8在9的前面。

师：说的真准确！谁能像他这样说说9的位置？ 生：9在8的后面。

师：你表达的真清楚。仔细观察，直尺上的数是怎样排列的？（从小到大）那你们能按从小到大读一读？学生齐读。

师：同学们读的声音真洪亮！那从大到小呢？（学生齐读）同学们真了不起！

5.比大小

师：老师还带来了点子图（出示7的点子图）有几个点子？（7个）用数字几表示？（7）（出示8的点子图）有几个点子？（8个）用数字几表示？（8）你会比较7和8的大小吗？

生：7<8（还可以怎么说？）

生：8>7（你是怎么知道的）7的点子图比8的点子图少一个。

师：你们同意吗？（同意）（板书7<8 8>7）咱们一起读一读。

学生齐读。

师：（出示9的点子图）有几个点子？（9个）用数字（9表示）谁来说说8和9的大小关系？

生：8<9,9>8（你是怎么比较的？）9比8多一个点子。师：你们同意吗？（同意）（板书8<9,9>8）读一读 6.序数、基数

师：看同学们玩得这么认真，小动物们也来到了咱们教室，看它们是谁？（学生说出小动物的名字）打开课本51页，认真听老师读题，写在书上，完成了用坐姿告诉老师。

完成1道，再读第2道题。都完成，作业展示，集体订正

师：谁来说一说咱们做题时需要注意什么？ 生：左边，8只不是1只；从左边，第8只是1只。师：你们真会总结，小老鼠排第1，小猴子排第几？（第9）你怎么知道的（一个一个的数，从小老鼠开始数）排第一就从左边数，同学们真聪明，你还能提出这样的问题吗？

生：从左数，排第3是谁？ 师：谁能回答他的问题？ 生：从左数，排第3是小老虎

师：他说的对吗？（对）老师还想和大家一起玩一个游戏，现在请7名同学上前来，再来几个就是8个了？（1个）请一个同学上前，那想有9个同学呢？还需要几个？（1个）好，这9位同学将代表咱们去参加运动会，我先考考你们。

师发指令，学生做动作。

师：他们做的对吗？（对）运动员合格了！现在考考台下的啦啦队员们。谁愿意接受挑战？（找一位学生上前）

教师发指令，学生做动作。

师：他做的对吗?（对）升你做拉拉队队长。7.书写8和9 师：我们已经认识了8和9，现在想不想写一写？先仔细观察。

教师范写，学生观察。师生一起书空，每个写两遍。师：你会写了吗?打开课本51页，在你的书上描一个写一个。

教师巡视，作业展示。学生相互评价，给写的好的学生﹡，写的不好的改正。

三、总结

师：这节课就快结束了？你学到了什么？知道了什么？ 生1：我认识了8和9。生2：我还会写8和9。

生3：这节课我学的很开心，学习了知识还玩了游戏。师：你们真会总结！同学们学的开心，老师就更高兴。

第二篇：认识8和9说课稿

8、9的认识

教师：孙芬芬 班级：一四班

教学内容：教科书50、51页。教学目标

知识与技能：

让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。过程与方法：

了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。情感态度与价值观：

1、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

2、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。教学难点：能规范书写8。

一、故事导入

在数学王国里，0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，6看见了直笑：“你怎么变成8了呀？想减肥得多运动，我来做个倒立给你看。”0看见了也在笑：“你也变了，你也变了！”小朋友们，你知道6变成几了吗？

今天，我们就来一起与8和9交个朋友。板书课题：8和9的认识

二、教学8、9的认识。教学主题画。

1、看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

（学生数“

8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

2、蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师 再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）你在生活中有哪些物体的数量是8或9？

3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。

0 1 2 3 4 5 6（）（）（）学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

5、教学比较7、8、9的大小

①出示点子图。

②比较7、8、9的大小。

学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

6、教学8、9的序数含义（1）游戏：找朋友

例如：老师出示卡片8，指到第一组，说：“从左数的8个小朋友。” 接着说：“我的朋友在哪里？” 回答：“你的朋友在这里。”

（2）独立完成课本51页的12生肖图。

7、指导书写8和9。

（1）书写8时，从田字格的左半格的右上角起笔，自上而下，运笔要圆滑，占满上下两半格。

（2）书写9时，上半部要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。

三、巩固练习

练习十一的第1、2、3题。

板书设计 8和9的认识

第三篇：8~9的认识教案

8和9的认识

教学目的：

1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣 教学重难点：正确读写8和9 教学准备：挂图、生备学具，点子图 思维训练点：训练学生有序思维的初步形成

一、引入

出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组互相说说？然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个？ 有哪些东西可以用9来表示？ 今天我们就来认识8和9 板书课题：8和9的认识

二、新授

1、动手操作

这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几？ 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9

2、出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？

3、看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小

4、基序数

把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习

P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

四、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

第四篇：8和9的认识

教学内容: 人教版数学一年级上册 《8和9的认识》

教材分析

教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

学情分析

前面通过学习6和7，学生对数概念的形成已经有了一个全面的体验，有一定的基础。所以“

8、9的认识”我参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学学习的兴趣。学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈。

教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。

2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。

3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

教学重点: 知道8和9的含义。

教学难点: 8和9基数和序数的区别。

教具准备: 课件、卡片。

小朋友们，我们一起背儿歌好吗? 小小手 往后背 小眼睛 看老师 小耳朵 认真听

好，小朋友们可要像儿歌里面一样啊，要小手往后背，小眼睛看老师，我们能做到吗？

一、游戏导入：

1、师：小朋友们，你们爱看动画片吗？那认不认识这是什么地方啊？ 生：认识，灰太狼的狼堡。

师：我们都知道灰太狼总想吃小羊，今天它就把懒羊羊抓到了狼堡里，这可急坏了羊村的小羊们，怎么办呢，这次灰太狼给小羊们出了很多难题，只有解决了这些难题，懒羊羊才能被放出来，可是小羊们有些题不会做，我们能不能帮助它们呀？

生：能

师：题目就在老师发给大家的城堡上，我们要从狼堡的最底层做起，一层一层的登上狼堡，把狼堡上的问题都解决了，就能救出懒羊羊，我们有没有信心？（有）

师：首先看狼堡最底层的口算题，小朋友们要比比赛，看看谁算的又对又快，城堡问我们了：“计算能力谁最强”？

生：计算能力我最强。

师：好，开始。做完的小朋友，小手背后，看老师。

小朋友们全做完了，同桌交换一下，找几个小朋友说得数，每个同学都做好小裁判给同桌判断一下。（对的打“√，错的打“×”）小朋友们，你们做对了吗。

2、小游戏：

师：小朋友们，接下来灰太狼要考我们的是“谁是顺风耳”，小耳朵：“认真听”老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我拍了几下。（教师拍手8次，让学生猜一猜。）

师：小朋友们，老师刚才拍了几下？ 生：齐回答（8下）

师：小朋友们数的真好，都数对了。接着再听听，这次老师拍几下？ 生：9下

师：好，也对了，我们班的小朋友都是顺风耳（咱们班有很多顺风耳，没数对的小朋友，下次要仔细听啊）

刚才我们数的是8下和9下

师：今天我们就一起来认识8和9。（板书）

二、创设情景：

1、观察主题图，点数事物的数量。

师：刚才小朋友们表现得真棒！又过了一关，为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？

生：（齐）想！（课件出示教材50页主题图）

师：我们一块看看图上都有什么？ 生：小朋友、蝴蝶、小树、老师、花

师：我们今天要认识的两个数字宝宝8和9就藏在我们说的东西里，我们数一数它们在哪？（我们打开书）我们数一数大树有几棵？谁来告诉大家？ 生：8棵，让我们一起写在一颗大树上。（小朋友们写在书上）花坛里有8朵花。

标语牌上有8个字：热爱自然、保护环境。有8个小朋友。标语牌下摆放着9盆花。

有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。也就是有9个人 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师：小朋友们观察的可真仔细，（我们在数数的时候，方式很多，我们可以从上往下数，从左往右数，可以一个一个的数，也可以两个两个地数，师生一起从上到下，从左到右数大树1、2、3、4……。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶。）

小朋友数的特别好，那图中的小树、花朵、大字和小朋友的数量用点子图来表示的话可以用几个点子

生：8（教师出示点子图，教师在下面写8）

师：图中的盆花、蝴蝶、人物的数量可以用几个电子来表示？

生：9（教师出示点子图，数字9）

师：小朋友们已经会数8和9了，接下来我们要亲自动手摆摆看，同桌的小朋友商量一下，分到圆片的同学用圆片摆出数字8，分到三角的同学用三角摆出数字9（小朋友们摆完后互相检查一下，看看同桌摆的对不对）好，小朋友们都摆对了吗？

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师：刚才我们竟数数了，我们看看图上的老师和小朋友在干什么呢？（他们在劳动、他们在浇花、修剪树木。）

师：在他们的努力下，花坛美吗？ 生：（齐）美！

师：对，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能爱护花草树木、爱护环境，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？

跟老师读：（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）

三、探究新知： 1、8和9的含义

师：刚才图上的很多东西用8和9表示，那在我们的生活中哪些东西还可以用8或9来表示呢？例如：老师有8个大苹果，这里就用到了“8” 谁能像老师这样说说，还有什么时候我们会用到“8”或“9”

生：（妈妈给我买来8个桔子、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱------）

2、8和9的顺序和大小

（1）8和9的顺序

师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（出示计数器）

师：小朋友谁愿意给大家拨出一个“7 ”

生：拨出7个珠子。

师：谁愿意接着拨，让计数器上变出8来！

生：拨8个珠子。

师：8比7多几？

生：8比7多1。

师：谁愿意再拨一个，再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？

生：现在是9个珠子，9比8多1。

（2）学习直尺图

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？（出示幻灯片直尺图）

生：（齐）尺子！

师：尺子真调皮，它在和我们捉迷藏，我们看，尺子说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？ 仔细看，1的前面是几？2和4的中间是几？5的后面是几？7的后面呢？8的后面呢？

师：小朋友们回答的可真好，帮尺子找回了数字。

师：谁能很快的在尺子身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）

师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？

生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：能从大到小再说一遍吗？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较7、8、9的大小

师：刚才呀，我们在救懒洋洋的路上还帮助了尺子，别忘了我们还要接着救懒羊羊呢，怎么样？还愿意接着攀登狼堡呢吗？ 生：（愿意）

师：大家观察点子图，数出每个点子图的数量。第一个图有几个点子？第二个图呢？第三个图有几个点子？7、8、9 师：灰太狼的下一个问题就是比较这些数的大小，我们看看7和8谁大？ 生： 8大(出示7○8)师：那这里应该填什么？ 生：小于号

师：好了，灰太狼的下一个题目就是让我们比较大小，我们接着看手中的狼堡图，往上看来比一比这些数的大小，比较大小谁最行？ 生：我最行

师，下边老师要找小朋友公布正确答案了，小朋友谁知道8○□这道题怎么填小方块里填几？ 生：填7 师：还能不能填别的数，想一想8都大于几

（用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。）

4、教学8和9的序数含义

接下来，老师想问问咱们班的小朋友属什么呀？今天十二生肖里的几只小动物也来了，（师，出示课件，动物图），它们本来想和我们做游戏，可是可恶的灰太狼把一只小动物的帽子摘下来了，我们愿意帮它戴上吗？ 生：愿意。

师：我们接着看狼堡图，听老师念题目，大家完成这道题。把左边的8只小动物圈起来，给 从左边数的第8只小动物戴上帽子（老鼠排第一，谁排第9？）

排第几？

师：谁愿意给同学们提一个这样的问题？

5、教学8、9的书写

这回我们又顺利过了一关，只要过了最后一关我们就要救出喜羊羊了，我们有没有信心？ 师：我们今天学的都是关于8和9的知识，所以，这一关，灰太狼考我们的是写数字8和9，看谁写的漂亮写得快。（师：出示8、9的数字）（1）指导8的书写

师：我们一块看黑板，看看左边的红体字8，你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，不要停，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。（2）指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。接下来我们要攀登狼堡的最后一层了，在田字格里 写出8和9，先把虚线的字描一描，然后在后边的田字格了接着写，小朋友们，写字谁最棒？ 生：我最棒 师：好，开始。

小朋友们，都写完了，写的又快又好，我们已经顺利的登上了狼堡，把灰太狼打败了，成功的救出了懒羊羊，我们开不开心？ 生：开心

师，现在，羊村的小羊们正和我们说谢谢呢！

第五篇：《8、9的认识》教学设计

《

8、9的认识》教学设计

教学内容：本第3、4页,第9页1、2题。

教学目的：、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。会正确读写8和9。

2、培养学生有序地看图，有序地数数的方法。

3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点：正确数出8、9的物体个数；会写8、9；会比较8、9的大小。

教学难点：基数和序数的区别。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入。

出示主题图，这是一幅“热爱自然，保护环境”的图，谁能说出图上的小朋友为“热爱自然，保护环境”都做了些什么？谁能数出图中与数字8、9的物体？

（小组讨论，汇报时比比哪组数到的物体多，表达最完整。）主题图为师生提供了数量为8和9的物体有：

①校园两旁有8棵大树；

②花坛里有8朵花；

③黑板上有8个字；

④黑板下面摆放着9盆花；

⑤有8名同学和1位老师共9个人在花坛旁劳动；

⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

（学生数以上物体时，可能是凌乱的，无序的，教师应通过比较有意的引导他们按一定的顺序来数，揭示题。）

二、学习交流，探索新知。、数点子图，摆学具。8个○，9个△。（师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。）

2、说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，你能说说我们生活中的8和9吗？（比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿，我有9本故事书……先小组内交流，再全班汇报，让学生畅所欲言）

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

3、教学数序。

（1）、用计数器拨珠子。先拨7个珠子，让学生仔细观察，再拨一个珠子，是几个珠子？再拨一个呢？（让学生体会8比7多1，9比8多1。）然后回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？

（2）、引导学生观察尺子。

师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？

9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。

（小练习：（出示直尺图）

、比大小。（出示点子图）

引导学生通过数点子，比较7、8、9的大小。在书上填空。

反馈。小练习：

师：你能从我们学过的数中选择两个，用符号来表示它们的大小吗？

（小组活动：两人分别拿一个数，第三个拿符号，第四个判断是否正确。）

6、教学8、9的序数含义。

这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？（出示蝴蝶图，学生做在书上）

请看清楚要求：圈出给左边的8只蝴蝶。给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。

7、教学8和9的写法。

①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

（8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。）

指导9的书写（9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在本4的写字格里描9。）

三、再次巩固、应用新知。

、9页练习八第1题。

2、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

四、全小结。

大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？你有哪些收获呢？对8和9，你知道了些什么？