对学校体育教学改革的建议

第一篇：对学校体育教学改革的建议

对学校体育教学改革的建议

学校体育是由早操、体育课、课余体育活动、业余体育训练和学校运动竞赛等组成。要使学体育工作和谐发展，提高学生体质健康状况，应树立科学发展观，解放思想、深化改革，以改革促成效，以改革促发展。解放思想，提高认识

一方面，学校领导和教师要提高素质教育的战略意识和紧迫感，在舆论导向、体育课程、教材建设、师资队伍、科学管理、评估等方面为素质教育创造条件。另一方面，要提高对学校体育在素质教育中的地位和作用的认识，充分发挥体育教育的功能，树立正确的目的观、人才观、质量观、教学观。通过转变观念，让每一个人都能真正认识到体质健康对学生发展和国家未来的重要性。解放思想，深化体育教学改革

新课标已实施多年了，但在教学实践中，还存在很多问题。我们每一位体育工作者，需要进一步解放思想，转变观念，积极参与体育教学改革。处理好“主导”与“主体”的关系

新课标要求体育教学要充分发挥学生的主体地位，正确处理好“主导”与“主体”的关系。教师的主导作用在于，不仅给学生“授之以鱼”，更应“教之以渔”。教学中“授之以鱼”是手段，“教之以渔”是目的。学生的主体地位表现在学习选择的自主性加大，突出主动性的理性，着重培养学生的自主学习能力和体育学习兴趣。因此，教师在教学中，要以学生的主体地位来设计课的全过程，讲解示范，精简清晰；组织实施，活而不乱。以学生练习为主，激发学生的创造能力。

4、理顺好学生学习效果与兴趣选项的关系

满足学生学习兴趣是新课程改革的成果之一，但在体育课选项是，部分学生避重就轻，不以自身健康需要，而以个人好恶取舍。鉴于学生对体育的认知程度偏低，若单纯满足学生的课程学习兴趣，违背了新课程改革的最终目的。所以，在选项时宜采用学生“自主式”选择与教师的“指导式”选择相结合，以减少学生选项的盲目性。

5、加强教师业务素质

学校体育工作的好坏在很大程度上取决于体育教师的工作质量。随着体育教学改革的不断深入,体育观念的不断更新,工作在一线的部分体育教师,无论在专业技术理念,还是在体育思想方面均已不适应当前体育改革的需要。因此，提高教师自身素质，是体育教学改革的关键。首先，体育教师应具备较高的文化素养、扎实的基础知识和专业知识、较强的教学、科研能力，强壮的身体和良好的心理素质。这就要求加强学习，定期接受培训，转变教育观念，树立素质教育的思想；提高业务能力；其次，体育教师要有进取意识，加强自学，结合实际情况，改善教学方法，对课程内容进行教学改革，从而提高自身的教学能力，以适应素质教育的要求；再次，教师要利用一切可能的时间和机会，多听、多学习一些教学技能好的教师课例，互相间进行教学观摩讨论分析，取其精华，弃其糟粕，不定期的自我改革教学形式和方法。

6、开展好课余体育活动

课余体育活动包括课间活动、课外体育活动和运动会。能否搞好课余体育活动,直接影响到学校体育整体效益, 学校要树立健康第一的指导思想，解放思想、深化改革，全面发展课余体育活动。中央7号文件明确指出：要确保学生每天一锻炼小时。没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25-30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动；寄宿制学校要坚持每天出早操。同时，对学校运动会也需要进行改革，可以根据学校实际，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。例如，我校对校动会进行了全面的改革，取得了较好的成效。运动会开设的项目，除了传统的田径和球类比赛，还增加了篮球投篮，足球颠球、定点射门，自创广播操表演，两人三足跑等趣味性的团体比赛。这不仅为全体学生参与运动会提供了体会，还有效地提高了学生的参与积极性；比赛时间贯穿整个学年，取消了原来的课外体育活动，把运动会的初赛、复赛安排在平时的课外活动，决赛集中在三天完成；计分办法也进行了改革，使每一位参赛者都能得分。通过改革，促进了学生对参与体育运动的积极性，也带动了我校体育整体水平的逐步提高。

7、加强体育设施建设

体育器材的不足是阻碍体育教学改革的一个重要因素。一方面，学校应统筹协调、因地制宜，加强学校体育设施特别是体育场地建设，把体育场地、器材的建设纳入学校议事日程并做到体育经费专项专用。尽可能的配足必要的体育器材。另一方面，可以发挥体育器材的多种功能，充分利用好发体育器材，并加强自制器材的开发和利用，利用现有条件，修旧利废，为开展体育教学创造物质条件。

8、建立良好的体育文化氛围

教育的真正力量，不是突出，而是渗透、弥漫，天长日久的影响，学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，起着陶冶、导向、激励等作用。学校体育文化氛围就是在学校日常各项工作中渗透体育内容，建立良好的体育文化氛围，在这种气氛感染下使学生从接受体育，参与体育活动，到热爱体育活动。因此，学校要创建良好的体育文化氛围，软硬件都要抓，通过开展各种体育活动，创建良好的体育环境。

总之，学校体育改革，应解放思想、更新观念。从学校实际情况出发，以促进学生身心健康为目的，因地制宜地开展好各项体育工作，不断推进学校体育新发展。

我区中小学体育教学中的问题与改进建议

发表日期：2009年5月5日

作者：钟永强 【编辑录入：高泽平】

我区中小学体育教学中的问题与改进建议

翠屏区教师培训与教育研究中心 钟永强

以人为本是科学发展观的核心。促进学生的全面发展、协调发展，是学校教育落实科学发展观的根本。但由于各种主客观的原因，学生的全面发展并没有真正落实在具体的办学行为中。体育作为学校教育的重要组成部分，实际上并没有得到足够的重视。笔者对我市首次体育抽测的成绩进行了认真分析，并结合我区中小学的体育教学现状，分析我区体育教学中存在的问题、提出改进建议。

一、从体育检测成绩中折射出的问题

2008年11月，市教科所组织了“2008年秋期宜宾市义务教育阶段教学情况抽测，项目是：《国家学生体质健康标准》中25×2往返跑和立定跳远，分三个段，即：90分以上为A段；89—75为B段；74—60分为C段。从全市排名看，翠屏区平均分排名第六位。其中：A段只占2.68%，居第三位；B段为25%居第七位；C段为64.2%居全市之首。本次抽测是随机抽侧，抽测内容都是《国家学生体质健康标准》的选测项目，但测试成绩很不理想。虽然不能全面反映我区的体育教学与学生体质的实际情况，但结果仍使我们感到十分意外至少反映出我区中小学的日常体育教学不落实、教学质量不高、校际间差异大。

体育教学中，对学生的身体训练和运动技能传授是一个系统过程，既需要时间和量的积累，也需要学生的积极参与，更需要对学生身体进行有效刺激，任何突击性训练都是不能应对体能检测的。因此，必须从基础训练着手，从每一节课的认真教学开始，为学生身体素质的提高奠定基础。

由于诸多原因，部分学校场地器材和师资不到位，无法正常开展技能技术传授，学生体育技能学习成为薄弱环节。

同样是城镇学校学生，检测成绩却存在较大差异，说明学校间日常教学与教学管理差异较大。

二、我区中小学体育教学中存在的问题

（一）认识问题

体育学科属于边缘学科，在部分校领导眼里不受重视。尽管教育部已颁布文件，强调要重视学校体育工作，市教科所还组织了体育市抽测，区教育局将艺体活动纳入督导评估之列，并占教学质量奖的20%，但从整体情况看，离中央七号文件要求还有较大差距（停课、占课，停做课间操和体育活动的现象时有发生）。表现在：

1、体育教师被认为不批改作业、工作清闲，无升学压力（虽然初三升学要加试体育，但小学升初中和高考并未纳入其中）因而受重视程度不够。如：评优选先基本不沾边；评职称基本不考虑；工作量系数低于其他学科0.5以上。

2、有的学校，虽然大课表上排有体育课，但只为应付检查（尤其是在师资缺乏的学校），没有真正把体育学科看成是学生必须学好的一门课程。

3、安全制约因素，舆论导向等方面对学校和体育教师很不利，尤其是学生在学校所涉及到的安全问题（特别是在体育课中），一旦出现伤害事故，责任往往归咎于学校和教师。

（二）师资问题

1、体育教师数量不足

虽然，每年都有新教师进入，但课时的增加仍不能满足教学需求，再加上专职教师缺编和教师趋于老龄化，给学校开齐开足体育课时带来困难。乡镇学校部分专职教师改行，而本身所学专业成为附属，小学较为严重，村小基点校更不能保证。尽管课表上排了体育课，也只能由包班教师代上。多数村小基点校学生在小学阶段几乎没有体验过真正的体育课。乡镇学校，通常只有一名专职教师（有的还没有）。即使教师不改行也不够，而兼职教师不可能把主要精力放在体育课上，因此，体育课成了“放羊”课，有的还被占用。

2、体育教师的工作任务繁重 体育教师在学校承担着多项工作，课时多、任务重，按《学校体育工作管理条例》规定，小学周课时为16—

18、初中为14—

16、高中为12—14节，但实际上大有超出，尤其在乡镇学校。学生的晨练、学校大集会、每天课间操和每周两次课外活动的组织和指导，器材的分发、管理；学校运动会的准备、组织和比赛后的成绩统计与公布；学校代表队的组队、训练、参赛等都属于体育教师的工作范围。

3、体育教师的敬业精神弱化

由于体育教师工作任务繁重，而有的学校对体育教师没有较为公正客观的评价，导致有的教师认为自己在学校做那么多工作还不受重视，产生消极情绪,忽视对自己的严格要求，工作懒散无激情、纪律涣散无约束，在学生中造成不良影响。

（三）场地器材问题

1、场地问题

翠屏区是宜宾市政治经济文化中心，虽然地理位置不错，但由于区域小，基本都是“袖珍型学校”，尤其是城区，体育活动面积与全校学生人数完全不成比例。以人民路小学（本部）为例，整个活动面积不足2000平米，而学生人数达到1700人以上，从数据上看，该校学生人均活动面积只有1.17平米。在翠屏区学校中，“小场地、多班级、大班额”现状十分普遍，每到体育课时间，有五个以上班级同时挤在狭小的操场上，其组织教学的难度可想而之。

2、器材问题

由于资金短缺，能用于购置体育器材的经费少之又少。尤其是乡镇学校（村小基点校就更加困难），只有几副破旧的乒乓板、几根短绳、几个漏气的皮球等。针对这些问题，我们曾组织了体育器材资源开发和利用的专题培训，利用废旧物品自制简易体育器材的技能培训，组织了体育教师简易器材制作评比等活动。虽然，这些活动缓解了器材资源不足，丰富了体育课堂，但只是专业性体育器材的替代品，最终在对学生进行学习评价和体育技能测试时还必须使用标准的体育器材，使学习评价规范化（篮球、排球、秒表、实心球、垒球、体操垫、肺活量测试仪、跳高架、单双杠等）。

三、改进建议

（一）加大管理力度，促进教师发展

在学校体育中，对学生影响最大的是体育课和对体育活动的参与，而教师起着至关重要的作用。为此，教师应具备较高的体育素质和较强的组织教学能力，在提高课堂教学的有效性上下功夫。作为学校领导，更要重视对体育教学的管理，不定期地深入课堂，对教师的教学提出建议和意见，鼓励教师加强学习，不断提高自身素质。

（二）贯彻文件精神，促进学生进步

以“健康第一”为指导思想，认真贯彻中央七号文件精神，加强对学生身体素质的训练和运动技能的培养，确保学生每天一小时体育活动时间，让“阳光体育”成为学生的最爱。养成锻炼习惯，建立终身体育意识，让每节体育课都在发展学生体能、提高学生素质方面发挥作用。

（三）加强课外活动，发挥体育教学功能

课外活动是课堂教学的延伸，是学生参与体育学习的补充。因此，学校要认真组织每周两次课外活动，更好地发挥体育教学功能，有效地提高教学质量。

（四）合理配置，确保教学正常开展

1、硬件投入

政策倾斜、合理配置，确保体育设备实施的完善。在硬件配置上多给学校以支持，适当加大投入，重新设定体育经费所占生均公用经费的比例。保证师资力量，配齐配足专职教师，加强对兼职教师的培训，让学生都能享受到规范、有效的体育教育。

2、健全制度

健全制度，强化质量意识，严格按照教学工作“六认真”要求，加强教学管理，增强责任心，使学校体育工作落到实处。认真组织教师参加校级、片区和区级各项培训活动，支持教师个人进修和业务提升，提高教师综合素质。

3、一视同仁

学校体育是学校教育中不可缺少的重要部分，是体现师生精神风貌的一面镜子，是学校的门面。关心、关注体育教师，在评优选先等方面一视同仁，调动他们的积极性。

(五)依法治教，权益保障

学校体育是全民健身的重要内容，是提高学生身心素质的有力保障。但近年来，校园体育活动中伤害事故时有发生，加上舆论导向和来自社会的压力，给学校体育活动的开展带来负面影响。

《教师法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》中明确指出：学校体育活动中发生的伤害事故是根据事故发生时学校在其管理行为上是否有过错，教师是否采取了应急措施，以及过错与事故后果之间的因果关系来承担相应的责任。若校方和教师已履行职责，并采取了应急措施，且行为无不当的，不承担法律责任。

体育活动性质决定其具有发生伤害事故的可能性和风险性，加上场地器材问题，制约了学校体育活动的开展。就教学内容看，过去有许多正常开展的项目现已取消（铅球、跳高、跳远、体操器械、滚翻、发展耐力素质的中长跑等）。而目前还没有专门针对学校伤害事故的法律鉴定，一旦事故发生，学校和教师就成为直接责任人而受到处罚，严重影响教学工作。

因此，建议教育行政部门尽快制定出一套适合翠屏区学校意外伤害事故的鉴定和处罚条例，明确法律责任，维护学校、教师和学生的合法权益，给学校体育工作提供法律保障，确保中央七号文件的贯彻和课改正常实施。

第二篇：对学校体育工作的几项建议

校领导：

为了贯彻执行“健康第一”、“以人为本”的指导思想，进一步深化学校体育教学改革，推动学校体育向着良性的轨道发展，对学校体育工作提出几项建议，以便在以后的学校体育工作中，能够集思广益，开拓进取，做好工作。

1、加强体育课堂教学管理，杜绝放羊式教学。

经过一段时间的观察，发现学校体育课堂教学存在一些问题，我校兼职体育教师，兼职体育教师在体育课堂教学中普遍采用放羊式教学，严重影响了学校的正常体育教学，同时也扰乱了专职体育教师的教学活动（满操场都是乱跑的“羊”场地无法使用）。

建议学校教务处加强体育课堂教学督查，杜绝“放羊”式教学。

2、将大课间活动纳入考核，让大课间落到实处。

前两年学校的大课间是纳入教师工作量考核的，今年大课间活动没有纳入教师考核中，导致大课间活动管理不到位，安排参与的人员不到岗，严重影响了大课间活动的质量。

建议学校将大课间活动纳入教师考核，以便于大课间的管理和实施。

3、成立体育教研组，配备体育教研组长，以便于学校整体体育工作开展。学校体育教师分散在各个年级办公，人员不集中，不利于体育教研和活动开展。

建议成立体育教研组，配备体育教研组长。另外：为女体育教师配备一间更衣室。

4、适当的减少专职体育教师的周课时数。学校专职体育教师每周课时为15—16节。由于课务较重，课余时间没有体力再进行体育运动队的训练。

建议适当的减少专职体育教师的周课时数，以便于学校课余体育活动的开展。

第三篇：对我校课堂教学改革的建议

对学校课堂教学改革的建议书

合山高级中学 廖崃利 尊敬的校领导：

你们好！目前我校创示工作已告一个段落！我想现在首要的工作应该是放在教学改革上，尤其是课堂教学的改革。我作为合山高级中学教师的一名成员，我有责任为学校的发展作贡献！现在提出我的设想和建议，希望你们能在百忙之中抽出时间来阅读！

一、课堂教学的现状与问题：

1、现在我校大多数教师只注重教师的教，忽视学生的学。主要表现有教师独霸课堂，以 “满堂灌”为主。教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个不放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路。长此以往，学生习惯于被动学习，根本调动不起学生学习的主动性和积极性，最终导致许多学生上课睡觉！

2、只注重知识传授，忽视能力培养。教师的教学目标没有体现培养性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。课堂教学忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了学生的能力培养！

3、只注重习题训练，忽视方法培养。教学重点没有放在揭示知识形成的规律上，没有让学生主动去发现解决问题的方法，没能让学1

生掌握答题规律，而是简单使用题海战术，把学生训练成答题的机器，这样就不能提高学生的思维能力和解题思路。

4、学科集体备课与教学研究流于形式，没有真正发挥集体的智慧。即使教研活动搞得比较好的教研组，所研究的也仍然是浅层次的教什么。而没有深入到深层次的怎么教和为什么要这样教的问题。更 有甚者，某些备课组只是简单地交换教案和课件。

二、立足我校实际，大力推进课堂教学改革。

打破以“教师为主体、课本为中心”的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平，为培养和造就大批 人才奠定基础。

根据我校生源差，生源少和生源基础参差不齐的特点，按照合山市市委书记的要求，我建议我校适合采用分层次小班教学的模式进行课堂教学改革（以高一学生为试点）即把学生按成绩高低分为A、B、C、D四个层次8个班！两个A班，分别按段考成绩的1、3、5和2、4、6名抽取A1和A2班，两个B班也按A班类似抽取，后面的C和D的4个班可按学生成绩每班45人抽取！两个A班实行师生“捆绑”制，即由班主任统筹兼顾，在分析每个学生的实际情况下，把A1和A2班30名学生按每科目5名“缺腿”学生分配给相应的科任老师负责！（数学、物理、化学、英语这四科尤其重要）如某某某同学这学期的英语“缺腿”，就先把他分配给英语老师负责！下学期这位同学的英语成绩有所提高后，如果他的物理成绩也“缺腿”，那又把他分2

配给物理老师负责！只有这样才能让学生各科成绩均衡发展，更大程度地培养出更多的优秀人才！两个A班每个班只有30人，设立5个小组，每个小组为6人！这样有利于学生预习交流，分组合作学习，展现提升，共同进步。同时还可以激发他们的学习动力，提高他们的竞争意识，最大化地挖掘他们的潜力！

2、自主学习的三大模块：预习、集体讨论合作学习、展示反馈。

把课堂教学教学分为四个环节，即预习、集体讨论合作学习、展示反馈、测评总结四大模块！按照时间划分为10分钟+20分钟+5分钟+5分钟。

三者的辩证关系是：预习包括知识构建、储备、搜集信息及情感体验，初步形成教学目标，它是展示课的基础，没有预习或预习不充分绝不进行展示，预习具有基础性。展示是对学生预习的延伸与检测，目的是通过全员合作学习，提升学习质量，让同学们得到成功的体验，具有激励性。反馈，是对展示过程中的死角进一步解决，保障人人达标，具有保障性。预习是明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示是展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈是反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，是“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。

三、课堂教学模式改革实施步骤：

1、成立课堂教学模式改革领导小组

2、全员培训,切实转变观念：

（1）可聘请专家来我校指导或派人赴山东杜郎口或江苏省洋思 中学等一些课堂教学改革成功的学校考察学习，深入理解并逐步掌握他们课堂教学改革的模式。

（2）学习观摩这些课堂教学改革成功学校的课堂教学实录，结 合个人教学实践组织交流反思。

（3）重新理解好课的标准。一堂好课不再是老师讲得精彩，老师的个人素质的充分展现，而是在于充分调动学生，激发学生的求知欲，让学生在课堂上主动的发问、思考、领悟、发现，最终获得发展。

（4）压缩教的时间，扩展学的时间，实行10+20+5+5的课堂模 式。

四、重视备课组的作用：

（1）备学案。在深入研究教材的基础上，充分考虑学生的思维特点和思维能力，根据教学目标的要求，制定有层次，目标明确，能 有效训练学生各方面能力的学案，引导学生主动探求知识。

（2）备教学过程。教学过程侧重于设计能激发学生学习的兴趣，引导学生主动探求知识，主动参与课堂的教学环节。

（3）集体备课。加强集体备课，完善学案，交流课堂经验，解 决教学过程中的问题。以备课组为单位，坚持人人反思，堂堂反思，及时发现和改正自己教学的不足。每周开反思会，交流经验成果，共同解决教学中的难题，对教师给予评价。

五、多层面推出公开课：

（1）交流课：备课组每周推出交流课，旨在交流经验，发现问 题，及时改善。

（2）示范课：各教研组定期推出示范课，旨在突出骨干教师带 头作用，并以点带面推动课堂教学模式改革。

（3）汇报课：每个年级每位教师推出一堂公开课，展示自己的 教学理念以及课堂教学模式改革的成果

（4）跟踪课：对改革不到位的教师，考评小组不定期听课，及 时给予整改意见，敦促其落实课堂教学模式改革。

六、重视班主任的力量

（1）A、B四个班的班主任要定期或不定期地找学生座谈，及时了解学生的状况，细心观察学生的进步与变化，善于发现希望生和进步生，让他们制定出长远的目标和每天的学习计划，并对他们进行耐心地培养和不断地关心鼓励！并尽量帮他们解决生活或学习上的困难！让他们充满自信和希望去学习！（这四个班的班主任一定要具备强烈地责任心和奉献精神！）

（2）A、B四个班的班主任应经常与科任老师沟通，及时了解学生的状况，要求科任老师主动热心地关注学生，督促科任老师时常找学生谈心，帮学生分析和解答试卷上和平时作业的错误，适当地为学生“开小灶”！（科任老师也必须有务实敬业和热情奉献的精神！）（3）A、B四个班的班主任还要有足够的耐心和细心！他们要勤于下班，善于观察，他们要有敏锐的眼光，时刻发现学生的进步，多鼓励5

多赞赏学生，还要时刻注意学生的思想动态，及时帮助解决学生思想或学习上的困难，做学生的严师良母！让学生感到温暖和希望！他们不计个人得失，把每一位学生视为自己的孩子去关心爱护！为学校的发展奉献自己的力量！

七、重视每一次考试

A、B四个班应该实行每周进行一次测验，每月进行一次考试的制度，发现优秀的学生和进步的学生及时通过黑板张贴获奖情况给予表扬和鼓励！对于那些有潜力的学生要求科任老师帮他们分析每一科存在的不足和问题并为他们改正，还为他们指出今后努力的方向。

以上是我对学校课堂教学改革的一点建议，有不对之处敬请校领导批评指正！谢谢！

2014年12月2日

第四篇：对中小学体育足球教学改革探究

对中小学体育足球教学改革探究

学生：范畅

指导教师：付明忠

（2008级体育教育）

摘要：当前我国中小学足球教学的发展还存在着许多问题。足球文化的落后、足球教学模式的不完善以及学生文化知识方面的懈怠，直接影响我国中小学校园足球的发展。对此我们可以借鉴发达国家在足球培养方面的经验，营造学校足球氛围，完善足球教学模式，以此来促进我国中小学校园足球的发展。

关键词：中小学

体育足球

教育改革

自九十年代开展职业联赛以来，中国足球取得了较大的进步，在取得一些进步的同时，我们又不得不看出我国足球发展过程中暴露出来的一些问题，如注册球员人数有限、球员自身文化素质不高、球员心理素质和意识不足等。这些问题一直是困扰中国足球发展的恶瘤。表面上看是部分球员和教练员自身的问题，但是深挖根源就不难看出，我国教育体制的诸多不完善，直接导致了我国足球发展还处在一个很不成熟阶段。这些问题的解决会使我国的足球事业走上健康的道路，也有利于国民素质的提高。为了保障中国足球朝着健康的道路发展，迫切需要从足球运动自身的发展规律结合我国实际探究适合我国中小学足球教学的模式。

一、我国中小学足球教育现状

目前，我国的足球发展已经到了近二十年来的最低谷。造成目前这种现状，除了注册球员越来越少，还有更深层次的原因，青少年足球教育方式的不足。按照《亚洲体育》杂志的说法。我国足球之所以跟日、韩有较大差距。最根本原因就是人才培养不足，在培养机制上也有诸多不完善的地方。日、韩已经从欧洲和南美吸取了大量经验，形成了一套自己的足球人才培养方式。而我国在这方面还很落后。

首先，我国没有像巴西那样的足球环境。父母让孩子从小就接触足球爱好足球，虽然没把它当成一种职业的培养，但把足球当成了一种爱好培养。并且有专门人员和机构去挖掘具备足球天赋的小球员。在我国，足球从娃娃抓起，口号喊了好多年，道理妇孺皆知。但在实际实施过程中却曾在诸多阻碍。招生是摆在学校面前的一大难题。在义务教育阶段，足球特长生没有自主权，招生渠道受阻。在高考的指挥棒下，中学生的学习压力巨大，连小学生都变成了考试的工具。因此，许多家长担心孩子踢球就不能好好学习，即使孩子有天赋，家长也不允许，宁愿花高价钱让孩子去学网球、游泳，也不肯让他们参加免费的足球训练。他们一致认为踢球难获得学位，将来前途暗淡。

其次，我国的足球教育模式还属于应试教育。在日韩等国的足球教育模式，除了注重基础教育的同时，还注重了身体素质、实战能力、心理素质等多方面的培养。日本的足球也曾一度衰弱过，但日本政府为了振兴足球，由文部省决定把足球列入了日本中小学校的体育必修课。日本足协也相应对中小学体育教师甚至幼儿园老师进行大量初级教练员培训，以保障教学质量。而我国的大多数中小学却没有专业的足球老师给于学生正确的指导。这导致了大多数中小学的足球教育以应试教育为主。他们培养的只是学生的足球基础知识，而忽略了对学生其它方面的培养。在足球基础知识方面，我国的中小学生与国外的中小学生差异不大，甚至超出了国外。但当进行实战时，我国的大部分中小学生在球场上根本不知道怎样运用足球知识。而国外的中小学生则能灵活的运用足球知识。这直接导致了我国中小生在足球知识上值的差异。

最后，我国的足球教育忽视文化教育。我国的足球教育与欧洲的足球教育也有着相当大的差距，其中主要的差距并不是在足球方面，而是在文化知识方面。与大多数我国中小学球员不同，欧洲小球员在踢球的同时，也要按照年龄进行正常的文化学习。学校要确保在文化方面安排最好的老师，同时也很注重文化课基础内容的教学。老师会经常进行测验，而不是上完课了事。在我国足球学校相对较少，对于球员的培养大多数只能在正常的中小学中进行，然而，这些小球员人数较少则没有专门的班级进行授课，他们只能寄读在别的班上。有时其他同学上课时，他们在训练，这样就促使他们的文化知识教育得不到根本保障。因而导致了球员今后文化知识方面的缺陷。

二、改变我国中小学足球教育现状的思路。

根据我国中小学足球教育的现状，制约我国中小学足球发展的主要因素是校园足球文化的落后、足球教学模式的不完善、学生文化知识方面的懈怠等。对此我们可以从加大营造学校足球氛围、完善足球教学模式、文化知识与足球知识结合教育等几个方面进行改革。

营造校园足球氛围。我国的中小学体育教育主要是以阳光教育为主，因此我们应将足球当作阳光足球的模式进行宣传。将足球纳入学生每学期的体育测评当中，加大校园足球赛事。让更多的家长了解足球。

设置专门足球课程。围绕总体目标：坚持以人为本，着眼于学生全面发展，全面实施素质教育。让学生体验运动激情，分享足球快乐，感悟足球文化，从而培养学生的自信心。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，涉猎足球与历史、足球与政治、经济、文化、外交等多方面的融合，感受其丰富文化内涵；让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。

依托体育俱乐部开展各项足球活动，营造氛围，形成学校特有的足球文化。依托体育俱乐部开展各项足球活动，呈现出这样一种态势，即：学生参与度高，认知度高，师生教学互动频率高。学生在上课、训练过程中表现出认真的求知态度，渴望掌握技巧和技法。面对逐渐追加的训练强度和配合的训练、比赛，学生没有任何抱怨和逃避，而是乐在其中地体验、调整、配合。这些都为营造足球文化，创造体育健身的校园文化提供了充分的实施基础和可能性。

完善足球教学模式。完善足球教学模式，首先要明确足球培养的理念。对此可以借鉴欧洲对于亲少年足球培养的理念。一是享受足球，让足球给自己和大家都带来欢乐；二是要尊重他人（当然包括队友、对手、裁判和观众），只有尊重他人自己才能获得大家的尊重；三是参加比赛就要争取胜利。从孩子接触足球开始就接受这样的启蒙，在欢乐的足球活动中，相互友爱，相互尊重，共同努力去争取比赛的胜利，这样的足球是多么灿烂，多么美好。孩子们不但可以强健身体，学习踢球，感受良好道德风尚的熏陶，也接受了艰苦奋斗、吃苦耐劳的锻炼和集体主义的精神的培养，得以在蓝天阳光下健康幸福地成长。

采用启发教育的模式。让孩子们在学足球的过程中多自己摸索，然后老师根据学生们技术的错误进行真确的引导。上世纪70年代，球王贝利曾在日本办过少年训练营，教日本小孩儿踢足球。他没有教孩子怎么传球怎么射门，而是让他们分队打比赛，踢得欢天喜地。这时，只见一个孩子面对破门良机却把球踢歪了，贝利立刻停下比赛对孩子们说：“这个球为什么没能踢进，因为他踢得不对，应该这样射门才行。”说着给孩子们做了一个标准的“正足背”示范，球应声进网。赛后，孩子们争先恐后练起了正足背射门。贝利说小孩子爱足球是喜欢比赛竞争的痛快和欢乐，不是排着队一脚脚的传接球。

加强足球意识及心理素质的培养。我国中小学在足球基础知识的教育方面已经做的相当不错了，但缺少了对他们在意识、心理等方面的培养。一个优秀运动员除具备良好的体能和技术，还必须具有很强的意识和心理素质。要培养运动员在客观情况下，相信自己只要努力就一定能成功，能做就做好。在比赛中尽最大努力去完成比赛任务，发挥最佳水准，达到预期目的。对此，在足球训练的过程中添加一些模拟训练，如在训练比赛中，教练员故意制造一些错判，误判或反判，使学生们产生急躁、埋怨等情绪，思想不集中影响技、战术水平的发挥。赛后教练员应及时总结，让他们吸取经验教训，逐渐培养他们成熟的比赛心理。培养青少年运动员抗干挠的毅力和适应各种比赛环境的稳定心理。并逐步提高孩子们的自制能力，在不同的比赛条件下和场上环境中，发挥出主观能动性，适应各种赛事。

足球教育与文化知识同步进行。根据我国学校教育的现状，在学校成立相应的足球兴趣班，对其选择最好的文化课老师。让他们在学习足球的同时，能够接受到良好的文化教育。当然，这种教育绝不能是形式化的。而是实事求是的，要让学生在文化教育质量方面得到根本的保证。作业和考核制度也要严格要求。让学生们在拥有专业足球技能的同时具备良好的自身文化素质。从而让孩子从用“身体踢球转”变到“用脑子踢球”。同时也不影响孩子将来长大后的发展。

三、结论

我国中小学足球教学改革的方向，应以营造良好的校园足球文化为辅，完善足球教学模式、提高孩子们的文化素质为主。从而使孩子们喜欢足球爱好足球，在足球教学中合理运用各种教学法，既丰富了学生学习活动的情境，提高了学生学习足球的兴趣，又能帮助学生在有限的课时中较快掌握足球技术，提高足球教学效果。同时让孩子们在将来的升学或职业队员选秀中即便没有被选中，也能继续自己的学业。在学校里让学习足球的孩子们能够感受到一种文化的氛围，受到文化的熏陶，从而有利于他们身心的健康成长，有利于人生观，价值观的形成。

第五篇：对学校工作建议

对学校工作建议

尊敬的校领导你们好，我作为敦煌中学的一员。今以诚恳的心态对学校的发展提出几点建议。第一、关于新课程理念的问题。

重视和加强教研组建设，创建学习型共同体组织。教研组建设中的教研制度建设需要扭转有计划无落实或者有形式无实质现象，注重教学问题的针对性主体性系列性研究。要营造一种学习交流和自觉研究的氛围，促进课堂教学，将学习力作为专业发展的推动力来认识和推进。

第二、关于教师培养方面

要千方百计地帮助教师寻找和体验到自己人生的意义，深刻享受工作的幸福。要发掘教师队伍中健康的优秀的治教品质和典型，给生命以一种向上的力量。要深刻地认识到自己不是不能或不可能，而是缺乏一种乐观积极的心态和完善自我的意志。人生是一场马拉松，真正的成功者需要的是一种恒心与毅力，是一种坚持不懈的精神。生活的精彩在于在自己的工作中寻找诗意。当跨过艰辛之后，收获的将是掌声和鲜花。

教师的专业发展有一个层次与坡度的关系，要有总体规划和分层推进的策略。要在整体规划之后采用切实可行的措施分步实施。一是逐步完善教师素质的结构内容，二是合理分解年龄结构的培训方案，三是加强系列跟进和深化的操作方式。要加强对教师的人性关怀，一则可以激发教师的主动热情，二则可以发现教师的感动故事，三则可以营造学校的精神家园。第三、关于学校文化建设问题。

教育有时候需要一种返璞归真的态度，要坚守一些恒定的优秀的真实的朴素的教育规律，稳妥而扎实地把价值观深入人心。真正的教育应该是日常化生活化的，常规工作更是需要一种恒久不变的耐心才能收获教育的果实。改革的前沿也许并不一定就是实践的主流，理念先行但不能脱离了实际。我并不反对创新发展，但是，我更注重遵循科学规律。

校长的办学思想是一个关键因素。目前来讲，一所学校的前进方向，更多的是要看校长的办学思想。以人为本，以校为本，需要建立共同的信念，要有典型的引领，有制度的规范，有持之以恒的行为精神。在前进的道路上，一种沉静的勇气和顽强的品质，先打造自己的品质，才能走出品牌之路。

学校文化是一个内涵十分丰富的词眼，办好学校肯定要建设好学校文化。在学校中，我们每个人都是建设者、传承者和创造者。丧失文化很容易，建设文化很艰难。我想，从物质到精神、从制度到人文、从特色到品牌，更重要的是脚踏实地，更关键的是人人努力。