9、 土地的誓言学案(一课时)

第一篇：9、 土地的誓言学案(一课时)

9、土地的誓言(第一课时)【学习目标】

1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2．揣摩、品味本文精彩段落和语句。

3．培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

【重点难点】品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。【知识链接】

一、走进作者。（见课件或资料）

二、写作背景。（见课件或资料）【导学过程】

一、预习设计。

1．《土地的誓言》选自《_______》卷一，作者 _______，原名 ______，_____ 作家。

2．给加点的字注音。

端木蕻良（）炽痛（）泛滥（）嗥鸣（）斑斓（）碾（）．．．．．．污秽（）谰语（）亘古（）默契（）田垄（）镐头（）．．．．．．3．下列书写错误最多的一项是（）

A．喷涌 珠丝马迹 缠绕 红熟 B．谰语 班谰 亘古 申吟 C．丰绕 飘扬过海 泛烂 桨液 D．镐头 土穰 蚱蜢 原野

4．指出下列各句运用的修辞手法

（1）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。（）（2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（）（3）我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。（）5．文中，作者的“誓言”是什么？请摘出有关句子。6．请概括课文两段文字的主要内容。

第一段：___________________________第二段：_____________________________

二、自主学习。

1．有感情地朗诵课文，注意读准语调、重音，读出语气。2．划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由。3．在读中感受文中的情感。

4．作者在文中列举了哪些东北特有的景色物产？ 5．如何理解本文的标题--土地的誓言？

三、合作探究

1．当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液••在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？

2．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？

3．怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？

4．如何理解第一段最后几句话？

5．文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

6．为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，．．．原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立？” ．．【总结反思】个人点评：通过本节学习，我

第二篇：9《土地的誓言》导学案

七年级语文（下）学科学案周课时

课题9 土地的誓言 设计者 杜成华

【学习目标】

1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的语言。

3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。【学习重点】

品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。课前准备：

1．给加粗字注音。

炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）

2．文学常识填空。《土地的誓言》选自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。3．学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。

4说说阅读感受（困惑）

学习过程：

一、歌曲播放，激情引读

1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。

2、看图片，激情引读：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

二、有情朗诵，整体感知

1、有情朗诵：（1）听配乐朗读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音；

b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。（2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：

a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。

2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

三、合作探究，品读赏析

1、合作探究： ①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。

②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？

（3）所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

2、品读赏析： 文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）

A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。

四、回味赛读，互动释疑

回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情 再提出疑问.五、达标检测阅读下段文字，回答问题：

对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。„„因为我常常感到它在②________着一种热情。③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风„„ 1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________ 2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？

4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？

5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？

七、作业设置：“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）

第三篇：9《土地的誓言》

9《土地的誓言》学案

设计：王旭花审核：陈振华

教师寄语：为什么我眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。

学习目标：

1.朗读课文，感知内容。

2.揣摩、品味文中富有激情的语言。

3.培养热爱故土、热爱祖国的感情。

学习重难点：

1.揣摩、品味文中富有激情的语言。2.培养热爱故土、热爱祖国的感情。学习过程

一、积累运用

1．本文写于十周年，作者，原名________，有长篇小说代表作《》 《》等。课题的意思是。

2．给下列加点的字词注音或根据拼音写全词语。

炽痛（）嗥鸣（）田垄（）亘古（）．．．．

辗着（）丰饶（）泛滥（）斑lán（）．．．

lán（）语怪dàn（）默qì（）污huì（）

3．在下面的括号里填上恰当的形容词。（不必拘泥于原文，只要搭配得当即可。）

（）的白桦林（）的马群（）的高粱（）的鹿群（）的山雕（）的原野

4．下列句子朗读不太顺口，请稍加修改，使之通顺。

我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，土地黑黑的，红玉的脸庞，眼睛似黑玉，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。

二、自主探究整体感知

5.文中描绘了哪些故乡的事物？作者记忆中的故乡是怎样的？

6.作者发出了哪些誓言？

三、合作探究文本研读

7.文中两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？

8.品味下面的语言，回答后面的问题。

①我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）

②当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）

③我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？）

四、拓展延伸

9．搜集抄写艾青的《我爱这土地》，并体会诗中蕴含的感情。

五、课堂小结

这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露，并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。

六、达标检测

10、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

炽（）痛亘（）古默契（）田垄（）

污huì()泛làn（）怪dàn（）斑lán（）

11、《土地的誓言》体裁是___________，作者是___________，原名___________，现代作家。

阅读

剪不断的乡愁

琼瑶

去年年底，‚开放大陆探亲‛的消息公布了。这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：‚39年！39年有多少月？多少天？39积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗？‛（A）不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这居然成了事实！我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办了手续，回来说：‚需要填三等亲的亲人名字和地址！‛一时间。我们两个都弄不清‚三等亲‛包括哪些人，以及我们是否有这项‚资格‛。激动中，我冲口而出：‚故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们是几等亲？我们要探的亲，不只是‘人’呀！（B）‛

不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办了探亲手续。拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还耸立着五岳和长城！鑫涛见我如此兴奋，忍不往提醒我说：‚听说大陆的生活很苦。旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吧？‛考虑？我实在没有认真去考虑过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。（C）不过，有的人来得烈，有的人比较淡。我，大概生来就属于感情强烈的一型。连我的‚乡愁‛也比别人多几分！计划回大陆行程时，鑫涛问我：‚你要去哪些地方？第一站，是不是你的故乡湖南？‛我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多省份。如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处？是湖南？是四川？是长江？是黄河？是丝绸之路，还是故宫北海？沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！（D）‚可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊！‛鑫涛说，‚我们排来排去，只能去40天！‛将近40年的乡愁，却要用40天来弥补。可能吗？不可能的！我们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离家，家园中可能面目全非。不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人‚近乡情更怯‛的感觉。当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：‚这也是我不敢回上海的原因！‛于是，我们把行程的第一

站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋的地方；那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；那儿，是我历史课本上一再重复的地方；那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方！那儿有‚故都春梦‛，有‚京华烟云‛！还有我……于是，我们动身；经香港，去北京。1988年11月

12．贯穿全文的线索是。

13．文中反复强调“39年”“将近40年”是为了表明什么？（不超过10个字）

14．琼瑶夫妇为何把行程首站定在北京？根据课文所述，概述其原因（20字以内）。

15．下列表述与原文不相符的一项是（）

A．本文着力表现了作者对故乡、对祖国的思念之情。

B．作者用“乡愁”而不用“乡思”、“乡恋”作标题，则更深切更强烈地表达了作者怀念家乡的忧伤心情。

C．“剪不断”一词很形象，作者巧借李煜词句来表明离开祖国的“乡愁”是无法剪断的。

D．文中的“乍然”和“不敢相信这是事实”，都说明了作者对回乡探亲这件事压根儿就没有心理准备，激动的感情纯属意外产生的。

16．文中四处画浪线的句子（A）（B）（C）（D）里，最能直接表达作者心声而又最确切地点明文章主旨的句子是。（只填序号）

17．文章最后说，“于是，我们动身；经香港，去北京”，请你想象一下作者到北京下飞机时的心理活动。）

参考答案

土地的誓言

1．九·一八事变 端木蕻良 曹汉文 《科尔沁旗草原》《大地的海》面对土地发出的誓言

2．chìháolǒnggânzhǎnráolàn斓谰诞契秽

3． 参天碧绿奔流似红布似奔跑斑斓空旷

4.把“土地黑黑的”改为“黑色的土地”，把“眼睛似黑玉”改为“黑玉的眼睛”。

5.作者选择具体的有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个的画面，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。

6.“我必定为她而战斗到底„„结尾。”

7.课文第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

两段文字都先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直抒胸臆。两段回忆所取景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景物的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念。排比的运用，加强了感情的冲击力。后者选取春秋两季景物，抒情较舒缓，在深情怀念中暗含忧伤、愤怒。

8.①人称的变化实际上是情感变化的结果，文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪的激动，他有一种倾吐的欲望，对土地以“你”相称，使抒情显得更加直接而迫切。这在修辞上叫“呼告”，具有强烈的抒情效果。

②这是写实，同时也是诗意的表达。任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这便是句中所说的“红熟的浆液”。充满激情的作者，其内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，似乎正要喷涌而出。作者的心和着大地的心，一同战栗，一同愤怒，大地似乎有了生命，有了情感，可以像人一样召唤着作者，激励着作者为之奋斗为之牺牲。这是拟人修辞的表达效果的艺术表现。

③这是移情于物的写法。实际上作者想表达自己思念家乡，故乡令自己梦牵魂绕。这样写，可以使自己的情感显得更加浓烈、深挚。因为只写自己爱恋故乡，就只表现单方面的情感，一写故乡对自己的召唤，就极为深刻地揭示出土地和自己的那种“默契”关系。古诗中常用这种表现手法，如王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。

9.我爱这土地

艾 青

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明„„

──然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉。

10、（略）

11、抒情散文，端木蕻良，曹汉文

12．回大陆探亲.13．离开故土的时间之久，思乡之重。

14．北京是祖国的代表，是亲人曾生活过的地方。

15．D16．B17．想象合情合理且丰富即可

第四篇：土地的誓言 导学案

《土地的誓言》导学案

一、导入

二、检查预习

三、整体感知

整体感知，梳理课文内容

第一段：

第二段：

四、合作探究

1吗？

2、品味下列语句，说说你的感想。

◆这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。◆我是土地的族系，我不能离开她。

◆我必定为她战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！

◆为了她，我愿付出一切。

3、这篇散文洋溢着作者对故乡土地什么样的感情？说一说你的感受﹙可用恰当的词语来形容﹚

五、精讲点拨

呼 告

写文章时，对着不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。

运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考。

例子(1)：硕鼠！硕鼠！无食我黍。《诗经．硕鼠》例子(2)：天啊！为什么你要这样对我？

例子(3)：秋，听说你已来到。

开动脑筋，找一下文中哪些地方运用了呼告的修辞手法？

六、课内检测

土地，养育了人类；土地创造了文明。但现在世界上的土地资源却日益遭到破坏，请你拟一条标语提醒人们珍惜土地资源。

七、畅谈收获

本节课我们主要学习了哪些内容呢？请总结一下。

八、扩展思考

同学们，你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？

九、课后提升

仿写句子

当我躺在土地上的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响……

第五篇：土地的誓言导学案

《土地的誓言》----导学案(人教版七年级下册)

学习目标：

1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、揣摩、欣赏精彩段落和语句，了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶 美丽的景象。

3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。

学习过程：

[课前预习提示]

整体把握：这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。本文抒发的是作者对乡土的眷念，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的是关东原野，当时已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去了的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。

预习方法：学习本文前，请同学反复朗读课文至少三次，了解课文通过描写什么来表达情感的，所描写的景物有什么特点，在描写上运用了怎样的修辞手法，有朗读的过程中，把你喜欢或不明白的句子划下来，在课堂上我们一起学习。

一、字词积累

1、炽痛（）、嗥鸣（）、斑斓（）（）、怪诞（）、亘古（）、谰语（）、默契（）、田垄（）、蚱蜢（）（）、污秽（）、丰饶（）、辘辘（）、白桦林（）、镐头（）、泛滥（）

2、多音字辨析

血：血缘（）、血淋淋（）奔：奔波（）、投奔（）

3、形似字辨析

跳跃（）、肥沃（）诞生（）、垂涎三尺（）、栋梁（）、高梁（）马蹄（）、谛声（）、4、词语解释

斑斓：谰语：

亘古：污秽：

[课堂学习]

一、把握课文情感

作者在创作本文时感情丰富，在朗读的时候，我们应该以怎样的情感朗读？小组演示部分的情感朗读。

（一）课文标题“土地的誓言”是什么意思？

（二）面对土地，作者发出了哪些誓言？请从课文中找出作者表达誓言的句子并写出其中之一句。

二、深入学习，品味语言，领悟感情（本环节由小组合作完成）

（一）文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？请小组共同深情朗读这些词句，并谈谈你的理解和体会。

（二）作者是运用了哪些方法把自己对故乡的这种感情表达出来的，请举例说明。

三、写法剖析（本环节由老师引领大家一起探究）

四、质疑

请写出你对本文存在的疑问。

五、小组学习汇报

小组间共同小结学习收获，看哪个小组收获得多。

六、作业

你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下人印象中的故乡，表达你对它的情感。300字以上。写在下面。

印象故乡