阅读教学导读初谈

第一篇：阅读教学导读初谈

阅读教学导读初谈

甘肃省小陇山职工子弟学校

拜佑君

甘肃天水

741000

摘要：阅读教学的可操作性；查资料；找线索；晓内容；明写法；研精彩段落；反馈延伸。

关键词：阅读能力、语文教学、可操作性。

学生阅读能力的培养与训练，是中学语文教学的一个重要方面。以往教学中的讲读法，就是在欣赏的基础上对学生阅读能力的培养，不能否认这种方法对学生能力培养的作用，但讲读课的大量存在，使得语文课堂变成了教师唱独角戏的舞台，从而降低了学生学习的兴趣，削弱了学生学习的主动性和积极性，无法体现学生的主体地位。其实教学实践告我们，阅读教学应该最能体现教师的主导作用与学生的主体地位，教师在这其中只充当一个评价者和组织者的角色，在教学大纲的大框架内，应允许学生最大限度地参与，发挥其主观能动性。

因此，究竟该如何去引导学生进行阅读训练，从而形成能力变成了教学的关键所在。以前有人提出的“初读———泛读——精读”的程式固然正确，但在教学过程中缺乏可操作性而大大折扣。我认为以下步骤具有很强的操作性，而且在这几年的教学实践也得到了证明。

第一步，查资料，弄清楚背景和作者，进入阅读情境。以前这一步工作往往由老师代劳，其实这样做不可取，应该在阅读一开始就让学生参与进来。通过翻资料，学生不但可以弄清与课文有关的背景，充分运用手中的各种参考书，还可以拓展知识面，激发学生的文学兴趣，这样的教学氛围往往会有事半功倍的效果。

第二步：找线索。这里所说的线索是指的最佳切入点，这是阅读导读中最关键的部分，教师应该精心设计与组织。这个切入点可以以教学重点为依据，也可以以文章的明显特征为依据，不应该拘泥于形式，但要求具体而又能体现文章特点。如《孔乙己》一文，其训练重点是“体会文章精巧的布局”，很抽象，如果一开始就从此入手，是一种重形式而经本质的做法，再加上初中生大局观差，体会起来有障碍。但如果从文章中多次描写的众人的“笑”入手，学生不但能体会布局的精巧，而且还可以在初读阶段牢牢抓住作品主题，体味到“笑”背后蕴涵的深意来。而写“笑”，在文章中有多次，语句明显，学生一下子就能抓住：“„„只有孔乙己到店，才可以笑几声”，开头便写笑，设悬念；“店内外充满了快活的空气”，二次重复，交代孔乙己所处之环境，解悬念，引发读者思考；“掌柜仍然同平常一样，笑着„„”“孔乙己这样使人快活，可是没有他，别人也便这么过”。有了这样的“笑”，人物的命运理解起来便不难。在这篇文章中，线索不但成了阅读时布局的标志，也成了抓准主题的依据。

第三步：引导学生明内容。线索是依据，是框架，有了框架，还要有内容。以线索为依据，让学生在大框架内明确内容，这样便不会出现理解上大的偏差，减少学生思考的随意性，解决教学中师生思考不一致的问题。如《孔乙己》一文，在明确背景、线索之后，让学生了解内容，其实就是解决以下几个问题：

1、人们为何要笑孔乙己？

2、孔乙己到底是怎样一个人？

3、都 是哪些人在笑孔乙己？

4、孔乙己最后的命运如何？解决这些问题，学生阅读的基本要求便可以达到。

第四步：明确主要写法。一篇文章中，写法是为内容服务的，是与线索、内容密不可分的一个整体，因此，掌握写法往往是学生能力形成的关键，以往这方面的工作大多是教师去分析，其实这完全可以引导学生自己去掌握。比如《孔乙己》一文，明确了布局、线索、内容之后，便就明确了主题。那么主题是如何表现出来的呢？是通过人物。人物又是如何活生生地站在读者面前呢？毫无疑问是通过描写。那么教学与训练的重点便落在了描写上。教师可以通过以往所学有关描写的知识，让学生去辨识、理解各种描写的作用。在这一点，教师要耐心地去引导学生，相信学生，给学生以更大的活动空间。

第五步：研读精彩段落，以点带面，检查学生阅读效果，查漏补缺。在《孔乙己》一文中，可以选第三段，这一段在文中作用大，描写方法多，对人物性格的展示具有全方位的特点。但在研读过程中，应尽量采用提问、讨论等学生都能参与的方式，最后教师纠错总结。

第六步：自由发言，延伸空间。这其实是检查学生阅读收获的办法，是一种无形的反馈，同时也是教学过程中，学生活动的延伸和拓展。在这一步，允许学生抛开一切条条框框，谈阅读之后所感所想，不求统一，但求有话可说，且说话有根有据，这样既能激发学生学习语文的兴趣，又使学生的阅读能力向表达能力转化，启发学生去思考。总之，阅读教学必须处理好导和读的关系，必须充分调动学生的积极性，以上六步，通过我这几年的教学实践证明，行之有效，但也存在不完善之处，以求斧正。

拜佑君，汉族，男，1967年生，甘肃省泾川县人，中学一级教师，1987年毕业于庆阳师范专科学校，甘肃省小陇山林业局子弟学校教师。邮政编码：741020，联系电话：09383664152。

第二篇：初谈初中科学教学范文

初谈初中科学教学

初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，要想大面积提高化学教学质量，必须从培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，提高课堂教学效率做起，以使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。

1、优化课堂教学，激发学习兴趣

在化学教学中，教师语言规范、准确能使学生得到严格地训练，形成一丝不苟的学风。教学语言在字斟句酌、符合学科知识的前提下，还应精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，这样可以活跃课堂气氛，减少学生疲劳，激发学习兴趣。兴趣的培养在于诱导。在教学过程中因势利导，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极、主动、自觉地学。我深信将知识应用于生活是提高学习兴趣的最好方法！这就需要老师去留心寻找相关的内容了。

2、精讲多练，提高教学效率

所谓精讲，指既要配合教材内容，又要面向全体学生。“精”就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。“练”是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。初中科学知识内容庞杂，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但如果抓住了它们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中，通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通，才能更好地提高教学效率。

3、良好的行为习惯是学好知识的必要前提

初中的学生普遍存在粗心大意的情况，或审题不清、或漏看漏写，由此造成的失分往往让人扼腕痛惜，但粗心失分的情况却不会因为多次的失分而消失，分析其原因就是学生平时学习生活中的行为习惯不规范，学习上诸如课前不预习、上课不记笔记不动笔，生活上例如起床不整理被子、房间里面的东西放的毫无规律导致东西经常找不到等等，以小见大在这里得到充分的体现，初中生是可以改造的，平常的教学中咱们就应该给学生灌输养成良好行为习惯的思想，并以身作则，否则学生不听你的。

教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体，因此教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中，也就是要让学生学会自己思考问题。

第三篇：初中思想品德问题式教学模式初谈

初中思想品德教学模式初谈

武威十三中

徐鹏程

传统教育以“应试教育”为目标，“填鸭式”、“管束式”教学模式始终把学生作为接受知识的“机器”，作为教师教育的对象，单纯强调智商的开发，忽视问题意识的培养，课堂气氛沉闷，学生思维僵硬，这样的知识不但没有生命力，也不可能转为人的智慧。因此教师在课堂教学中必须以能力培养为核心，必须注重学生问题的开发，必须要有活生生的政治教学情境的创设，这样才能最终提高学生的整体素质。就初中政治课堂教学中采用问题教学激发学生的探究欲和培养学生的创造性思维谈谈自己的看法。

一、政治问题教学模式

政治问题教学模式主要通过阅读、思考、回答或启发回答的提问，一步步展开对知识点及内涵的探究活动。政治问题教学模式的基本环节是；预习提问，学生自疑→学生讨论，探索质疑→教师导拨，合作释疑→巩固反思，实践创新。这种的教学模式体才能引导学生从“敢于”提问向“善于”提问方面发展。

二、问题教学模式中的四结合

1、一节好课源于教学的第一环节——课文导入，在每节课前根据教学内容、大纲要求和学生实际设计预习提纲，从而引导有能力的学生向教材处延阅读范围，潜移默化地渗透学习方法，培养学生良好的学习习惯。

2、启发与自学相结合

自学是掌握知识的必由之路，而阅读又是自学能力的开始，只有通过训练，学会阅读，才可能进入深思“质疑”阶段，不少学生认为只要教材中的字都认识，就人人都会阅读，熟不知阅读需要思考，绝非仅凭识字就能完成的。因此我提出政治阅读“问”（即一问是何主题、二问在我国有何现实意义、三问我们当今社会有哪些代表物或现象、四问我们该怎么做）的要求，对于教材中的课前导语、大小正文和小字资料，阅读时都不能轻易放过，要带着问题去阅读，找出有效的信息并作好相应的笔记。

3、质疑与释疑相结合 教师必须“授人以渔”，在课堂上大胆引导学生勇于提出问题，或是教师根据新课标要求在课堂上向学生质疑，师生共同讨论，从而把政治学深、学透。我们可以通过向学生提出质疑：“为什么我们中学生也有社会责任”这一问题，同时倡导学生进行否定回答，经过思考讨论，学生发表见解后，教师再与学生一起归纳。质疑过程极大调动了学生的主动学习兴趣，引起积极思维，有利于培养学生的社会责任感。在分析讨论中，人人动脑，人人动口，既培养了学生团队合作意识，又创造了一种宽松和谐、平等交流的课堂氛围。

4、政治理论与生活相结合

问题教学模式在课堂教学中，要重视培养学生的创新思维，注重理论与生活结合，特别是“以事证理”，让政治理论而谈理论，突破政治抽象的思维定式。例如在学习“实现我们的共同理想”时，教师就要结合学生具体的生活情况，提出问题，让学生思考，如“你的最高理想和近期理想分别是什么？”、“你为实现自己的最高理 想和近期理想准备怎么做？”要求学生从自身实际出发，实事求是的回答。从而使学生能够在理解、掌握一定基本理论的基础上，联系自身实际，向独立思考问题的方向迈进。

三、问题教学模式中的四注意

1、注意提高学生对问题重要性的认识 孔子曾经说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅以不以三隅反，则不复也”。在课堂教学中，教师应利用一切机会使学生懂得敢于提出问题的重要性：比如，可以利用教材中一些成功人士的经历教育学生，他们的成功就在于他们能想别人所不能想，问别人所不能问的问题，从而自觉地把培养“问题意识”作为自己的学习目标之一。

2、注意营造民主的教学氛围

要营造良好的教学氛围，启发同学们的思维，就必须消除学生紧张和自卑两大障碍，营造一种民主的教学氛围。在课堂教学中，教师应多给学生以微笑，多站在学生中间讲课，多用一些幽默的语言，多讲一些鼓励性的话，努力为学生营造宽松、和谐、民主的学习氛围，努力培养学生“不惟上、不惟书、只惟实”，敢于大胆质疑的学风，才能使学生确立起“我要问”、“我能问”、“我善问”的信念。

3、注意教给学生问问题的方法

在日常教学中，教师可以采用以下几种方法，帮助学生发现问题：第一根据课文上下节并没有提出问题。第二，在对照比较中寻找问题。第三，进行假设性提问。例如在讲对外开放时，提出假设“我们现在有了一定的成就，我们开始了大肆享受行吗？，这类问题可以培养学生的创新思维，更好地理解课本知识。

4、注意及时解答学生的问题

南宋教育家朱熹曾说“读书无疑者，须教有疑：有疑者，须教无疑；到这里方是长进”。及时解答学生的问题，可以进一步激发学生提问的兴趣，反之，就有可能挫伤学生积极性。教师在解答问题时，绝不要以给学生唯一正确答案为目的，教师应发挥“指点迷津”的作用，应多设几个参考答案，少几个标准答案。

总之，问题式政治教学模式在政治课堂教学中的应用是比较广泛的，但是我们也应避免满堂课都在提问的弊端，只有让学生敢于提出问题，善于提出问题，并在教师的指导下讨论和解决问题，才能真正造就“要我学”到“我要学”的转化，才能真正造就出有发现力、创造力的人才。

第四篇：大型会展设计方案初谈

大型展示是现代社会传达与交流信息的重要手段之一，随着参展规模的不断扩大，企业注入的商业信息也在成倍的增长，大型展示除去显示的竞争实力，其宣传效果往往令顾客难以忘怀。对设计者来说大型展示提出了一个非同导常的挑战，因为普通展示设计中得出的经验，在这里是不适用的 在将大型展示设计具体化最终实现最佳效果的制作过程中，同电影与戏剧有着许多的相似之处，就像电影或戏剧有故事情节一样，针对企业参展的目的和意图决定展览的故事内容，表现方法等，这就是展示剧情。从相关展览场地的整体规划到某个兴趣点的具体构思，都要以这一剧情为统一要素贯穿其中。

在展示设计的初期阶段，也就是着手设计之初，必须构想展示剧情的大致杠架，随着设计作业的进行及对企业提供资料的调查及了解，大致上在基本设计结束时，也要决定展示剧情的各个主题的内容。所以展示设计从始至终受到展示剧情的左右。

如何建立展示剧情的框架是展示设计的关键，它决定着设计的走向。设计构思一定是基于某种主题所成，在基本功设计的初期阶段，必须先了解讨论企业要传达给参观者什么信息，由此决定展示的大主题和风格，好的展示主题必须能直接表达展览内容，而且可以创造一种特殊的展览气氛，有效的吸引顾客达到宣传销售目的。其次要划分出补充大主题的小主题，还有相关的各种项目，这些内容既要与服从整体风格，又要有其独特的构思，能够成为一个个精彩的局域点。这些精彩点与整体风格协调起来即成为展示剧情的杠架，就如同电影和戏剧中的剧情大概。由此出发考虑场地空间规划及造型结构的安排，开始基本设计。

除了每个项目的展示意图外各小题间的关系也是讨论的重点，由小主题的关系所构成的联系和展示空间的格调也息息相关。

一旦决定了展示剧情的杠架，就要讨论构成各个主题的每个项目的信息肉容，但必须基于展示主题整体风格与观点去讨论，并确立展示重点，划分展示区域和空间及结构关系，规定各种造型细节等，将这些归纳起来，就是展示剧情。

在展览设计中所传达的商业信息，最终还是要落实到模型，影像，图表，样品等多种展示媒体上。而所有这些展示媒体的分配也必须按照展示剧情的内容来决定。要将重点放在重要主题的展示上，利用创新的媒体来表现展示重点往往能得到意想不到的效果。开发丰富的想象力来创造各种新颖的宣传媒体，讨论并选择使这些想法变成可行的具体方案，既保证符合展览场地的限定又具有同主题统一的风格，并纳入展示剧情。

基本设计方案和实施计划随着设计制作具体作业的进行都要改写。尤其进入设计的实施阶段，设计的详细细节及在此展开的信息内容都一一有了定案，但有时因为场地条件及信息材料变化的关系，也必须修改设计。在这种情况下，常常回归的原点就是展示剧情，所以展示剧情是进行大型展示设计时非常重要的关键。

展示设计是创造宣传效果和销售环境而不仅仅是艺术设计。它的艺术性远不及商业性，从某种意义说它是企业商品的扩展延伸，大型展示设计中所注入商业信息的多少，质量的高低，直接影响企业参展的成功与否。构思展示剧情能使设计者完善，准确的把握企业与商品的所有信息，以帮助参展企业抓住市场机遇，树立优良形象。

第五篇：初谈合规文化建设

浅谈合规文化建设

蟠龙农行徐琳

最近行里面就如何建设农行的合规文化，让员工积极参与讨论，并且集思广益，下面我就我的理解浅谈一下，我对于合规文化的一些理解。

让我们先来明确和了解，农行合规文化建设的大环境，合规经营是农业银行存在和发展的根本前提，合规文化建设的目标是把农行的合规管理要求上升为全行高度认可、共同遵守、共同执行的道德理念和价值追求，从而把遵纪守法、按章循规、精细管理形成为全行上下的自觉行动。对于已进入到“打造优秀大型上市银行”转型期的农业银行来说，成功上市为农行确定了长远的发展方向，确定了长期的经营战略目标，因此，也就更需要合规文化建设这样一把双刃剑，果断剪去一切不利于经营发展的羁绊，以浩然之气搏击挑战，在激烈的金融竞争中牢固占领市场。锋越亮，危机意识、创新意识、责任意识越强。这把双刃剑，不仅是勇于开拓，不仅是积极进取，更是直面挑战的胆识、勇气和意志，是明辨是非、审时度势的睿智。

合规文化已经渐渐成为了农行文化的一个重要组成部分,有利于补充企业正式制度的不足,从而改善制度运作绩效，其作用表现为:一是导向功能,二是动员激励功能,三是成本控制功能。

如今新形势下农业银行必须培育合规文化。首先让我们来说说培养合规文化的重要性：

第一，培育合规文化是农业银行主动适应外部监管新要求的需要。近年来,我国依法治理的进程明显加快,国家法律体系、法治环境日趋完善,银监会对商业银行的监管也日趋规范、全面、严格。因此,农业银行必须建立一整套有效地管理各类风险的职业行为规范和方法,自觉地在其内部形成浓厚的合规文化。第二，培育合规文化是农业银行股改的迫切需要。当前,农业银行将面临着健全公司治理结构、完善经营管理体制,从国际银行业发展规律看,合规管理是实施有效公司治理的重要途径之一。因此,农业银行培育合规文化刻不容缓,围绕决策、执行、监督三个关键环节制定切实有效的措施,加速构建具有竞争力的合规文化。

第三，培育合规文化是农业银行提高制度执行力的需要。当前随着社会变革的不断加深、利益冲突的不断加剧,农业银行仅靠自身原有的制度已力不从心,因此,建设良好的合规文化、实现银行内部合规与外部监管的有效互动,并以此促进农业银行从整体上优化流程管理、强化内部控制,实现稳健经营,实现由制度管人到文化管人的转变是有效控制风险的重中之重。

合规文化就是一把双刃剑，它时时警醒人们，只要在操作上有不合规的地方，都可能受到双刃剑的剪裁。农行合规文化的核心在于有章可依、有章必依、违章

必究。，正是农行的“三铁”建设，在这种氛围中，各种规章制度更加完善，执行更加通畅，各项奖罚措施更加分明，经营管理更加稳健。而渗透其中的何尝不就是一种双刃剑精神，一种积极的优势观，一种动态的优势论，以双刃剑精神创新优势，带着责任的忠诚，带着使命的冲动，带着对违规的告别，带着对美好的憧憬，把广大员工的合规意识在全行最终裁剪成一种主动的、自发的、和谐的、超出组织和制度要求的管理境界和管理状态。

打造农业银行合规文化建设的“双刃剑精神”，至少应该做好以下几个方面：首先，强化需求文化建设。合规文化能否绽放耀眼的光芒，关键在于需求文化的满足程度。员工的需求往往是多方面的，特别是在基本的温饱问题解决以后，需求更趋多元化，如薪酬需求、培训需求、晋升需求、文化需求、能力需求、精神需求等等。在加强合规文化建设时，就不能搞一刀切，要注重文化建设的多样性、丰富性和针对性，因人适建，对症下药，以满足不同层次员工的不同需求。人只有满足了个人需求，实现了人生价值，才会更好地发挥自己的聪明才智，促进单位的事业发展。如果员工的合理需求得不到满足，就会成为发展的障碍和阻力，最终导致合规文化这把双刃剑生锈迟钝，失去效力。因此，要始终坚持以人为本，营造良好的文化氛围和工作环境，尊重员工，关心员工，激发员工的工作积极性和创造性，把员工个人努力、个人贡献、个人成长和农行发展紧密结合起来，给员工提供各种成长与发展的机会，使广大员工充分体验和分享到农行增效、员工增资的改革发展成果。

其次，加强道德文化建设。古人曾经说过：“小胜靠智，大胜靠德”。道德是一个成功企业必须要担负的社会责任，也是一个企业做大、做强、做久的重要基础。美德是一个企业走向成功的重要因素。来点小聪明，获取点小利益，赚取一时的掌声、鲜花和赞誉，或许不需要道德的力量。但是要做一番大事业，取得大成功，没有道德作支撑简直如同痴人做梦。拿破仑说：“道德的力量比物质的力量强大十倍”。著名诗人但丁也说过：“道德常常可以填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”有德才有得。道德是一种无形的力量，勇于担负社会责任的企业，可以得到人们的信赖，从而产生巨大的向心力、号召力和凝聚力。因此，农行要把道德文化建设作为合规文化建设的重要方面抓紧抓实，抓出成效，用道德的力量对员工加以培养和惯输，最终才能达到用道德的力量约束员工的目的。

再次，增强诚信文化建设。良好的诚信品格是员工树立正确的世界观、人生观和价值观的具体表现，融合在职业道德之中，将成为银行持久发展的内在动力。诚信立业是农业银行企业文化的核心价值观，讲诚信是农业银行的基本操守，是底线。诚信是农业银行最好的名片、最响的品牌。现实生活中，人们变得越来越浮躁，越来越功利，越来越虚伪，因此信誉就显得弥足珍贵，谁最讲信誉，谁必然会最终赢得荣誉、赢得尊重、赢得地位、赢得财富。作为致力于打造大型优秀上市银行目标的农业银行，要自觉担负起讲诚信、守信用的社会责任，加强诚信宣传教育，建立诚信机制，通过典型示范引导和带动全行形成诚实守信的良好风气，做到表里如一，言行如一，始终如一，以诚信做通行证走入千千万万的客户心中，以诚信为自己的发展奠基、开道，才能最终达到与客户共发展、共成长的目标。

最后，提升和谐文化建设。和为贵，谐为美！和谐是美的最高境界。农行既要追求利润最大化，又要维护员工的合法权益；员工既要在农行里满足自己的需求，又要担负起促进农行发展的重任。因此，农行和员工之间是鱼与水的关系，是互相依赖、互相促进、互利共荣的关系。农行要最大限度地保障员工的知情权、参与权、监督权、表达权，要妥善及时地解决员工反映的突出问题，教育、引导员工以理性、文明、合法的形式表达利益要求，尽最大努力减少和防止矛盾冲突；员工也要设身处地地为农行着想，多一分理解和宽容。在农行和员工的共同努力下构筑起和谐的劳资关系。在农业银行合规文化建设中，和谐文化是润滑剂和助推剂，要通过和谐文化建设创新制度、机制、形式、载体、内容，通过多渠道、经常性的宣传、教育、引导、激励，实现员工在农行经营发展过程中的全员、全过程、全方位的融入，充分调动员工参与农行管理的积极性，树立主人翁思想，与农行共命运，同发展。

我相信在有了需求文化，道德文化、诚信文化、和谐文化、等综合元素的锤炼与凝聚，合规文化这把双刃剑才会愈加闪亮、愈加锋利，才能在农行的改革发展进程中裁剪出一股股温暖的春风，一缕缕明媚的春光，一道道美丽的春景，剪裁出农业银行打造大型优秀上市银行的宏伟蓝图！