一年级下册《小公鸡和小鸭子》第一课时教案部编版

第一篇：一年级下册《小公鸡和小鸭子》第一课时教案部编版

一年级下册《小公鸡和小鸭子》第一时

教案部编版

前准备

．文朗读动漫。小鸡、小鸭的相关知识。教学辅助。

2．了解小鸡、小鸭。

时安排

2时。

教学过程

第一时

一、图片引入，激发兴趣

．谈话导入：小朋友，今天我们的堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡 小鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。

3．继续板书“和”，揭示题。

4．齐读题。“和”在题目中是什么意思？

二、识记生字，初读文

．自由读文。

借助拼音，把文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

出示生字词：

uàir zhuō

í zhí ānsǐ tōutōude hū shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷

地 忽然 身边

指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

指名当小老师，带领同学读。

开火车朗读。

齐读。

3．趣味识字。

用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。

认识部首“

”。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

说说自己识记其他字有什么好办法。

[如：“河”，左右结构，用部组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]

教师范写，学生仿写。

听后评议，相机正音。

三、再读文，了解大意

．带着生字词再读文，要求：字音读准，句子读通顺。

2．指名分段读文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

3．出示填空。

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

四、布置作业

．书写生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗读文。

第二篇：一年级下册《小公鸡和小鸭子》第一课时教案部编版

一年级下册《小公鸡和小鸭子》第一课

时教案部编版

课前准备

．课文朗读动漫。小鸡、小鸭的相关知识。教学辅助。

2．了解小鸡、小鸭。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！

板书：小公鸡 小鸭子

2．结合图片，说说是怎么认出他们的。

3．继续板书“和”，揭示课题。

4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？

二、识记生字，初读课文

．自由读课文。

借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

用自己喜欢的方法识记生字。

2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？

出示生字词：

kuàir zhuō

jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷

地 忽然 身边

指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。

指名当小老师，带领同学读。

开火车朗读。

齐读。

3．趣味识字。

用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。

认识部首“

”。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

说说自己识记其他字有什么好办法。

[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]

教师范写，学生仿写。

听后评议，相机正音。

三、再读课文，了解大意

．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？

3．出示填空。

小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

四、布置作业

．书写生字“也、他、地、河、哥”。

2．朗读课文。

第三篇：小公鸡和小鸭子教案

新人教版小学一年级语文下册小公鸡和小鸭子教案设计、课后反思 5.小公鸡和小鸭子 教学目标: 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会7个生字及生字组成的词语。3．正确、流利地朗读课文。教学重点、难点: 1．读懂句子，理解词语。2．识字，写字。

教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、读题、解题。请一位同学读课题。

板书：小公鸡和小鸭子

（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）

二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文）

1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）

师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2．出示生字卡片，读准生字的音。

三、结合看图，分段阅读。

1．读第1自然段。

这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）

2．读第2自然段，看第一幅图。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？

②他们一块做什么？怎么样？③谁帮助谁干什么？

（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）

（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）

（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）

3．读第3自然段，（自读2遍）。

（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）

①他们来到什么地方？

②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？

③小公鸡怎样做？

（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水）

（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）

（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？

4．读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图。指名读，大家思考问题：

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？

④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）

5．总结全文。

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

第二课时

一、复习检查。

1．朗读课文，分组分段读。

2．出示生字卡片，检查生字读音。

二、学会6个生字。

1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。

（1）识记字形,自学后讨论发言。

（2）指导书写。

①看准位置：左边亻，右边也 ②教师写范字，学生仿写字头。

2．河，hé，拼读音节，读词语：河水。

（1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”）

（2）指导书写。

①整体位置，左窄右宽。

②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。

③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。

3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。

（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）

（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写字头。4.再学习“说、也、地、听。

三、巩固练习。

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写词语。

虫子 正在 哥哥 河边

板书设计 5小公鸡和小鸭子

会捉虫

小 公 鸡

不会游

互 相 帮 助

给虫子

救上岸

不会捉

小 鸭 子

会游水 教学反思

后面

草地 本文成功之处：

1.教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。

2.预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也很快乐。

3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。

不足之处：

1.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。

2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。

第四篇：小公鸡和小鸭子教案

5、《小公鸡和小鸭子》教学设计

正安二小

冯娟

教学目标：

1、理解本课的7 个新词，认识新部首：“土”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。教学重、难点：

学习小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学准备：

教学课件、图片。课时安排：一课时

第一课时

教学过程：

一、猜谜导入新课

1、师出示两则谜面，生猜谜，师相机板书小公鸡、小鸭子。

2、今天我们就来学习第五课 小公鸡和小鸭子 齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.借助拼音自由读课文，说说课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事？

2、学生反馈。

三、学习生字

1、点击课件，出示生字词。学生借助拼音自读。

2、小老师教读、齐读、指名读、赛读生字词。

3、摘气球巩固识字。

四、再读课文，以读悟情

1、再读课文，标段序。

2、下面我们一起来看课文插图，说说第一幅图是哪个自然段的内容？

3、指导感情朗读第一自然段，指名读。

4、指导观察第二幅图，说说图上讲了什么？

5、指导朗读第二 自然段，读出小公鸡的高兴，小鸭子的着急。

6、想一想：小鸭子直叫唤，它想说什么？小鸭子为什么捉不到虫子？

7、感情朗读第二自然段。学完这段你知道了什么？

8、谁喜欢小鸭子帮助小公鸡这部分？指名读。

9、指导朗读小鸭子的着急。

10、思考：小公鸡为什么不可以下水？指名说，师小结。

11、小公鸡不听话，偷偷下了水，会发生什么呢?谁来读读第四段？

12、指导感情朗读第四自然段。

13、指名读第五自然段，说说你知道了什么？师相机板书。

五、拓展延伸，升华主题

1、你从故事中明白了什么？

2、我们要像小公鸡和小鸭子一样团结友爱，互相帮助。

六、作业布置：

1、熟读生字词。

2、把小公鸡和小鸭子的故事讲给爸爸妈妈听。

第五篇：小公鸡和小鸭子教案

《小公鸡和小鸭子》教学设计

（第2课时）

一、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4 个自然段，配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。

二、教学目标

1．巩固词语，会读、会写、会组词。

2.结合图画和语境理解课文内容，有感情朗读课文，分角色表演课文内容。

3.了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思。4.懂得朋友之间应该互相帮助的道理。

三、教学准备

1．教师准备：多媒体课件。2．学生准备：课前预习。

四、教学过程

1．开火车读课文词语。

2．指名朗读课文。

3．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

4．结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？

(7)有感情地朗读第2自然段。

5．学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

（３）指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子： 句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？ ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)③有感情地朗读有加点字的句子。

6．学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？

(2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。句1：小鸭子游到小公鸡身边。句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)②有感情地朗读有加点字的句子。③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？

7．观察插图，想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？ 填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。” 9．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

10．提问读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助、团结友爱)

11.布置作业

1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、板书设计