英语《Animals》说课稿

第一篇：英语《Animals》说课稿

英语《Animals》说课稿

一、说设计意图

首先，根据要求教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Animals》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们，从而使他们了解、爱好小动物。根据幼儿的年龄特点及英语水平，我设计了一些教学活动。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：

1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信；

2、让孩子能听懂、说出、认读dog、pig、cat、duck四个单词，知道它们的英语名称；

3、学会用句型：“Here is a……”进行简单交际，在场景下进行简单的英语交流和表达。

三、说重点难点

通过分析教材，考虑到幼儿的英语学习实际情况，我确定了教学重点和难点：

重点是掌握动物的英语名称，会用句型，“Here is a……”进行交际；

难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应。

四、说准备

为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备： 空间准备：让幼儿围成半圆形入座

物质准备：标注英语单词的动物图片、动物布偶、小动物头饰

五、说教法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还采用了适宜的方法组织教学，主要教法有：

1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。

2、直观教学法：利用各种布偶、图片，让孩子直观形象的去认识单词。

3、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入学习英语。本次教学活动，我引入了幼儿喜欢的角色扮演游戏，让幼儿参与到这一活动中，通过找小动物的游戏情境，使幼儿主动运用句型：“Here is a……”，提高孩子的英语口语听说能力。

六、说教学过程

其活动流程为：热身活动—新内容呈现—游戏巩固—活动延伸

1、Warm-up(热身活动)精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且会使学生把学习当成一种自我需要，自然的进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我通过英语交际问好，引起幼儿对小动物的兴趣。

2、presentation(新内容呈现)以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用动物布偶和图片使幼儿直观认知单词。

教师拿出所有动物布偶，引起幼儿注意，然后说：“看，今天是谁到我们班来了？”幼儿回答后，教师说：“对了，是可爱的dog、pig、cat、duck，它们想和你们交朋友，小朋友愿意和它们做朋友吗？愿意的话来打个招呼吧“Hello”,打完招呼后，教师用标注英语单词的动物图片教幼儿读。

3、practices（练习巩固）。（1）教师自编儿歌，复习巩固所学单词。Dog dog wang wang wang Pig pig lu lu lu Cat cat miao miao miao Duck duck ga ga ga（2）通过看图传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达。

把全班小朋友分为若干个小组（6人一组），有几组就站成几排，给每组的第一个小朋友看图片，然后悄悄告诉后面的小组成员（一个传一个），站在最后的小朋友说出单词，比赛哪个小组说正确的单词最多。

（3）通过“找出身边的小动物”游戏，使幼儿练习巩固句型“Here is a……”。

把动物头饰发给其中的四个小朋友，然后问幼儿：“小朋友们能找到你们的新朋友dog、pig、cat and duck去哪里了吗？找到了举手Here is a……告诉老师，看哪个小朋友最先找到。”回答对的小朋友，全班幼儿要一起给予夸奖（good,good,very very good）。

4、Extension activities（活动延伸）。

我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。

第二篇：小学英语We love animals教案和说课稿

Unit 4

We

love

animals

第二课时教案

一、学生分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。

二、教材分析 1．Let's learn

本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。

2．Let's do

本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。

三．教学目标 1.能力目标

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。2.情感目标

培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学准备

可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。五．教学过程 1．Warm-up（1）Free talk（1分钟）a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiao ling.How are you?----Hi, I'm fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）

2．Presentation

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。（1）教学duck

a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls.What's this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？

b.课件出现duck的画面及叫声

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k（注意元音字母u的发音）然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbit

T: Hello.I'm an animal.I have two long ears, and I have a white body.And, I have two red eyes.Do you know? What am I? 从此谜语中引出单词 rabbit。

（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣，提高学生的听力水平。)（3）教学panda

出示课件。

T: Look, it's a lovely animal.What's this? 引出熊猫单词panda，出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（引导学生用所学问候语向熊猫打招呼。）（设计思路：在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)（4）老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog.I'm a dog.(做小狗的动作)Dog, dog, I'm a dog, woof woof woof.声音woof 引出单词dog。

接着出示cat的图片，引导学生说出Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.（设计思路：在展示单词的同时，配上相应的动物动作。小学生的自控力不是很强，很难长时间保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)

（5）教师以故事形式出示课件，引导学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3．Practice

（1）让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let's learn部分的课件，让学生跟着说，注意语音语调。（3）教师示范表演，学生模仿。看谁表演得最逼真、最生动。4.Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。5.Add-activities

（1）教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

6.Homework(1)把你知道的动物单词说给家长听。(2)和同伴一起做模仿动物表演。(3)小组合作进行编对话或儿歌。

Unit4 We love animals

第二节课说课稿

我今天说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 1 Unit4 We love animals的第二课时，主要学习monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit六个常见动物的单词，以及要求学生在Act like a„这个指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。教学宗旨是让学生在轻松愉快的学习环境中积极主动地学习一些英语知识。

教学目标

根据课程标准、学生情况和教学内容，本节课的教学目标为：

1、基础语言知识、技能目标：能够听、说、认、读六个常见动物单词：monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit。

2、拓展语言知识、技能目标：要求学生在Act like a„的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物单词，能用英语简单介绍小动物。

3、情感态度目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。激发他们学习英语的兴趣；乐于模仿，敢于开口，积极参与。

4、学习策略目标：发展学生自主学习的能力和合作精神。教学重、难点

1、重点：认读6个新单词。

2、难点：单词cat、rabbit、panda中字母a的发音/æ/ 课前准备：

录音机、磁带、课件、单词卡片、动物组牌（上有动物图像及单词）、6张动物简笔画。

对于动物这一话题，通过课前的调查了解到：本单元所学的几种动物学生们都很喜欢，对模仿动物比较感兴趣，为此，我从以下几方面设计了本堂课：

首先，用英语儿歌“Teddy Bear”导入新课，这首儿歌的音乐动画片中恰好出现了本课时所学习的duck、dog、cat等小动物，可以为下面的教学活动作铺垫。英语儿歌本身就是学生学习英语的良好素材，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在party音乐中热热身。

其次，在新课呈现这一环节中，设计了6种动物吹打乐器依次入场的Flash动画方式，引起了学生的好奇心，这也是教材中本课时的主情景图，为学生学习新单词开了个好头。接下来通过读一读（用各种形式读单词），说一说（I like„）,演一演(Act like a„),画一画（画6种小动物），唱一唱（改编歌曲）等形式完成本节课所设计的几个任务，使学生始终在轻松愉快的氛围中学习英语。

最后，本节课还设计了一个拓展任务：教师将一只大萝卜放在讲台台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。这样的任务设计不仅升华了学生热爱小动物的思想感情，还使学生充分运用所学的英语知识表述自己的想法，让不会说英语的学生产生强烈的学习英语的动力。

4.A play: 小白兔，拔萝卜

（教师戴着rabbit的头饰示范）

T: “It's a nice day.The rabbit goes out.（看到萝卜模型）Wow, what a big turnip！Oh, it's so big!I like it.”（并做拔萝卜状）“one, two, three...Oh, no!Who can help me?”教师引导学生说：“Dog, dog, help me!”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说）“One, two, three...Oh, no!...”

所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。（2）Let's Chant

Cat, cat, I'm a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I'm a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I'm a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I'm a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I'm a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I'm a panda, ha, ha, ha.

第三篇：小学英语we love animals说课稿

小学英语说课稿

吉水县尚贤小学邱志平

一．说教材

本次说课我选用的教材是《PEP小学英语》三年级上册，所选单元是Unit4We love animals.所选课时是PartA:Let’s learn与Let’s do部分。本单元是本套教材中一个非常重要的一部分。它的话题是动物，这是一个学生在日常生活中常见且又喜欢的话题。学生通过这一单元的学习能够简单地说出一些常见动物的单词及一些相关的句子。

根据对教材的分析及针对学生实际，特别制定以下教学目标：

知识目标：能听说认读一些常见动物的单词并能听act like a„的指令

做出相应的动作。

能力目标：提高学生的听说读写能力。

德育目标：教育学生要保护和爱惜动物。

教学重点：一些常见动物单词的教学。

教学难点：掌握单词的正确发音

二．说教法

教学有法，但无定法，根据《英语新课程标准》，学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，以学生为主体，以活动为载体，本课时我采用如下教法：

1．情景教学法

利用光盘教学为学生创设进入原生大自然的情景，激发学生的好奇心和求知欲

2．启发式教学

通过听说做等游戏在教学过程中启发引导学生思维，培养学生大胆用英语交际的能力。

3．以鼓励性评价为主的教学法

教师在教学过程中积极使用鼓励性词语如Good﹑ Great﹑ Good job等词来激励学生大胆使用英语进行交流，这样也有利于提高学生学习英语的兴趣。

三．说学法

教法固然重要，但教会学生学习是当今教育的根本所在，作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”，在本课时通过看看﹑说说﹑演演﹑做做等游戏提高学生合作学习的能力，口语交际的能力，结合实际生活将课堂生活话，为学生提供一个自由愉快的学习环境，让学生在语境中敢于开口说英语，积极尝试，体验学习英语的快乐。

四． 教学过程

Step1:Warming-up

为营造一个轻松愉快的课堂气氛，利用光盘播放英文歌曲，让学生欣赏，既能集中学生的注意力，又能导入新知。

Step2:Revision

自由谈论，复习旧知，I have a „的句型，创设一个生活化的语言环境，激发学生开口说英语的兴趣。

Step3:Presentation

利用光盘带领学生进入一个神秘基地—大森林，激发学生的好奇心和兴趣，接下来依次呈现森林里的家庭成员，并观看森林里的家庭成员做自我介绍，学生仔细听，并跟着动物的发音跟读单词，这不仅很直观，能增加学生学习的趣味性，也能够提高学生的学习效果。接下来再由小组合作学习来强化单词学习，小组成员可先一起读单词，不会的问同学或老师。

Step4 ：Practice

根据儿童爱玩、爱表现自己的特征，我将利用表演和比赛的形式来巩固本课的重点内容和单词的学习。

在玩之前，利用光盘播放一些模仿动物的动作画面，形象生动的画面能够激发学生学习的兴趣和热情，学生也可以边看边做，在学生熟悉单词和动作后，师生互动，一起玩。由老师发出指令，学生一起做动作，之后便从各小组中选出一名代表比赛，看谁做得又快又正确，这样可以才充分调动学生的积极性和参与性。也可通过多媒体播放声音，让学生猜单词，看谁说得又快又准，这样学生便能轻松愉快地掌握课堂的重点、难点。

Step5 ： Homework

要求学生做基础训练和英语练习册相同内容，并要求每个学生向自己的同学介绍自己所拥有的玩具。

在整堂课的教学中，我充分利用了光盘资源，它以直观的形象，生动有趣的形式，激发了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野。它给英语课堂教学的改革注入了新鲜的血液，利用声音、视频等多种资源进行英语教育，对渲染课堂气氛、创设情景等起到了积极有效的辅助作用。

我的说课结束了，谢谢各位评委！

第四篇：牛津1B small animals说课稿

牛津英语1B Unit 2 Small animals 说课

长春市103小学 伊丹

各位领导、老师：

上午好！我是来自103小学部的英语教师——伊丹。我执教的这节课是沪教牛津版小学英语一年级下册1B Unit 2 Small animals.下面，我就信息技术与数字教学资源与课堂的融合，从教学目标、教法学法、教学过程、板书等几个方面谈一谈我对这节课的设想。

一、教学目标：（1）教材内容

本课以介绍春天的小动物为主线，让学生学会What do you see?句型以及正确回答I see„使学生能在真实语境中用英语进行交流。材料内容贴近生活，具有很强的实用性和趣味性。(2)学情分析

本课面向的学生是一年级的小学生。他们对英语歌曲和英语游戏充满了兴趣，对于本课所谈论的话题有一定的单词基础。但是缺乏对知识的进一步理解和运用。(3)具体目标 知识目标：

能听说、认读本课的重点单词bee bird butterfly rabbit frog 能用What do you see? I see„句型询问回答看到的事物。能力目标

能听懂一些小动物的单词，能听懂别人的询问What do you see?并做出相应的回答.掌握一些小动物单词的正确发音，并能用句型I see...来表达看到的事物。

情感目标:通过本单元的学习，养成热爱动物、热爱大自然的良好品质。

(4)教学重点：掌握5个小动物的单词 bee bird butterfly rabbit frog。

教学难点：What do you see? I see„句型的拓展运用。

二、教法学法 1 教法设计

为了突破本课时的重难点,根据小学生好动﹑好胜﹑模仿能力强﹑以兴趣为主要学习动机等心理特点,运用信息技术手段通过视频、音频、图片等多种方式整合教学内容，使教学更加生动有趣。在整堂课的设计中，我以“春天去公园和小动物们玩”为主线，抓住学生的兴趣点。用小蜜蜂找朋友的线索引起学生深度思考。在活动的设计中，我尤其注重了语言情景的创设和语用能力的培养，使学生能运用所学来实现真实的英语交际。2 学法指导

本课我采用温故知新 ,循序渐进和观察分析的学法指导,在教学过程中让学生通过单句练习、双人对话、分组讨论等学习方法，学会如何通过观察、思考、交流获得知识。为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我展示的空间。利用师生互动，生生互动，小组合作等学习方式，把探究、体验、交流贯穿始终，让学生为用而学，在用中学，学了就用。

三、教学过程

我的课堂教学分为五个流程：Preparation（准备活动）-presentation（呈现新知）-Practice（巩固操练）-Progress（总结提高）-Production（拓展运用）。下面，我就英语学科与信息技术整合点来具体展示一下我的教学设计和相关资源。I Preparation 1 Greetings.2 Sing and do the actions——Open shut them.整合点一：课前歌曲形象生动

与单纯的音频不同的是，这段视频，调动学生的多种感官参与学习活动，不但复习巩固了big和small与本课主题相关的知识，还把动词、形容词画面化，降低了歌曲的难度，让每个层次的孩子都有收获。）

3、Free talk 二)presentation 整合点二：新知呈现教法新颖

在新知呈现环节，利用百度搜索“春天来了”仿佛让学生身临其境，看到的“小蜜蜂”也仿佛活灵活现。依据网络资源，我设计了“让孩子们想一想怎样和小蜜蜂打招呼”这一环节，改变了以往教单词教师反复领读、学生机械操练的教学方法，让学生运用以往知识储备“问候语”，自主复现新知识，真正体现了学生的主体地位。通过这种方式使单词教学变得生动有趣。不但在句子中学单词，还把单词bee人物化，让学生展开了想象的空间，激发出孩子已有的英语口语知识储备。）

整合点三：小结单词体现引导

小结思考：请学生小组讨论三个单词的相同之处。

（设计意图：先让学生通过观察、探究、交流等方法试图发现三个单词的相同点，培养孩子的合作意识。再进一步运用信息技术更加直观的比较本科所学小动物与其他动物在体型上的差别，帮助学生进一步发现隐形的共同点。

C:课件出示“青蛙给星星打电话”，并提问：What do you see? What are they talking?出示音频与文本，并进行角色扮演。

（设计意图：充分利用一年级上册学过的语文课资源和信息技术，为学生创设故事情境，让孩子在真实情境中运用语言，突破了语用难点。）三）Practice 整合点四：操练注重真实情景（1）猜谜语游戏

教师设置光头强来到公园把小动物抓走了，谁来帮助小动物的情景。光头强出了几个谜语，大家来回答。没回答对一个，就有一种小动物被救出来。

（2）连线互动练习（词图配对）——给小动物找家。2 句型操练游戏

（1）看一看说一说（问答游戏）

教师事先准备好一个盒子，里面有孩子们以往学过的单词物品（章鱼，小鱼，苹果，糖果，铅笔，书，鸭子，螃蟹）叫一名同学来看，其他同学问，再由他来回答，提问的同学可以轮流看盒子物品）（2）双人对话Ask and answer.让同学们观察教室里可以看到什么，同桌做成对的练习，如What do you see? I see a pencil„..等等

（设计目的：面向全体学生，关注个体差异。）四)Production（拓展运用）

1、小组表演：5个同学为一小组，小组成员在组内讨论动作，选一名同学做各动作并问：“What do you see?”其他组成员猜单词并回答：“I see„”由猜到者继续表演。

（活动目的：通过演一演，猜一猜的小组竞赛方式，既调动了学生的积极性，有效地巩固了本课所学的单词和句型还拓展了新的 动物单词。）

整合点四 小组活动突破难点

每一组派一名同学挑选场景后，展开讨论。一人问，多人回答。五）Progress（总结提高）整合点五 作业注重学科整合（1）Today’s homework :Make a real dialogue with the small frog and the litter star.用所学知识编一段小青蛙和星星之间的对话。

（2）Use your eyes find some small animals and tell us :What do you see? 2.课件展示人和动物在一起的图片：Animals are ours friends.They are smart, cute and brave.They can help people.Let’s make friends with animals.(设计意图：运用动画出示人与动物共存的图片——海豚表演，警犬救人等，让孩子仿佛身临其境感知到动物与人的情感，进而生成出热爱动物的情感。)

第五篇：一年级英语animals教案2

Unit7 Animals

一、Topic: Unit 7 Animals

二、Teaching period: The first period

三、Teaching contents:

1、Vocabulary.Understand listening and saying the words.lion, tiger, rabbit, bird, panda.2、Structures.What’s this?

It’s a(rabbit).四、Teaching key points:

Learn the words and sentences.Touch and say.五、Teaching difficult points.Make the dialogue.六、Properties:

recorder, tape , pictures, slide show, poster, computer.Period 1

Lesson One

一、Organization.1、Sing the song.Happy New Year.2、Greetings.T: Hello, good morning, boys and girls.Ss: Hello, good morning , Miss Luo.T: Hi, I’m Miss Luo.Ss: Hello, Miss Luo

3、Review the numbers one through ten.Review the words, monkey, crocodile, frog, fish, cat, dog.Review the sentence.What’s this?

It’s a monkey / crocodile / frog /fish /cat / dog.二、Presentation.1、Look at the pictures.Ask and answer.T: What’s this? 或 What is it?

S: It’s a rabbit / lion / tiger / bird / panda.T: How many rabbit?

S: One rabbit / Three rabbits.T: How many dogs/fish/rabbits/birds?

S: Two/Twelve/Four/Eight.2、Play a game.Touch and say.What’s this?

It’s a tiger / rabbit /lion /panda /bird.3、Pair Work.Touch and say.What’s this?

It’s a tiger / rabbit /lion /panda /bird.4、Listen to the tape.5、Read Unit7 together.6、Listen and number.7、Check up on the answers.8、Summary.Understand listening and saying the words and sentences.三、Homework.Read Unit 7

The Blackboard

Lesson One

What’s this?

rabbit.lion

It’s a tiger.bird

panda

教后记:

大多数学生对本节所学的五种动物名称掌握较好，但有个别同学对 “bird”“rabbit”的尾音没有读出来，有待加强。对What’s this ?/What is it? It’s a rabbit / lion / tiger / bird / panda.的句型基本掌握，会运用。

Period

2一、Topic: Lesson Two

二、Teaching period: The second period

三、Teaching contents:

1、Listen and guess.2、Listen and point.3、Understand singing the song.4、Match and draw.四、Teaching key points:

Learn the song.五、Teaching difficult points.1、Understand sing the song.2、Listen and draw.六、Properties:

recorder, tape , pictures, computer, animal cutouts, crayons for coloring.The second period

一、Organization.1、Sing the song.“One, two, three four, five，One boy in a yellow train.”

2、Greetings.T: Hello, good morning , boys and girls.Ss: Hello, good morning , Miss Luo.T: How do you do?

Ss: How do you do?

3、Play a guessing game.What’s this?

It’s a fish/rabbit/bird/dog/cat.二、Presentation.1、Listen and guess.（Listen to the tape.）

Page 4

2、Listen and point.（Look at the pictures.Do the actions.）

3、Pair Work.Play a game.Let the students hold up the animals puppet.4、Learn the song.Listen and look.(With computer.)Do the actions.One, two, one, two.It’s a fish, it’s a fish.Three, four, three, four，It’s a rabbit , it’s a rabbit.Five , six, five, six.It’s a bird , it’s a bird.Seven eight, seven, eight，It’s a dog, it’s a dog.Nine, ten, nine, ten，It’s a cat, it’s a cat.4、Sing the song together.5、Sing the song in pairs.5、Sing the song together and do the actions.6、Check up on every group.7、Pair Work.Extension.Now draw three line drawings of cats on the blackboard.Point to them and say, “Three cat.” draw two birds.Have a child go to the blackboard and say, “Two birds” Keep drawing different numbers of animals from one through ten and having children count and “read” the symbols.8、Summary.Understand sing the song.三、Homework.Sing the song.The Blackboard

Lesson Two

Sing the song.教后记:

让学生带上动物面具，按歌曲顺序复习一下动物单词及句型，并说1到10数字，进行对话，注意复数形式的读法，运用游戏，配上动作，调动了学生的学习积极性。根据学生带上动物面具顺序，并配上动作，放录音学唱歌，老师指着每个动物面具指导唱，帮助记忆，学生较感兴趣，大部分学生很快会唱，但有个别学生记不准歌词顺序，需多练。

Period 3

一、Topic: Lesson Three

二、Teaching period: The third period

三、Teaching contents:

1、Vocabulary: Understand listening and saying the words.mouse, net, nest

2、Structures.What is it? It’s a(monkey).四、Teaching key points.Learn the words and say the rhyme.五、Teaching difficult points.Make the dialogue.六、Properties:

recorder, tape , pictures, computer, slide show, ruler, crayons.The third period

一、Organization.Sing the Animal song together.2、Greetings.T: Hello, good morning, boys and girls.Ss: Hello, good morning, Miss Luo.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you.3、Review the names of animals.Respond to with the correct animal movement or imitation.What’s this?

It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey.二、Presentation.1、Listen and practice.Look at the pictures of computers.This is a mouse.What’s this? It’s a mouse.2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.”

Repeat the procedure above for the words net and nest.Pay attention to the pronunciation of the words “net and nest.”

3、Practice.4、Play a game.5、Say the rhyme.Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it.Try to make children understand the meaning of the rhyme.Encourage the children to clay their hands or act out while listening.6、Act out the rhyme.7、Match and draw.(Page 7)

8、Check up on the answers.9、Extension.Touch and say.10、Summary.三、Homework.The Blackboard Lesson Three

What’s this?

nest

It’s a mouse.net

教后记：

在教单词时把它们放在歌谣句子中，让学生在语言环境中学单词，理解儿歌意思，区别net与 nest的形体、意义和读音，歌谣较长，本节先让学生掌握单词，熟悉一下儿歌。但个别学生混淆net与 nest读音和意思，有待加强，学生对学动物叫的活动兴趣较浓,对连一连和画一画比较有趣。

Period 4

一、Topic: Lesson Four

二、Teaching period: The fourth period

三、Teaching contents:

1、Review the sentences.What’s this?

It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey, mouse.2、Review the words of colors and sentences.3、Understand saying the rhyme.四、Teaching key points:

Say the rhyme.Read and color.(page 8)

五、Teaching difficult points.Understand saying the rhyme.六、Properties:

computer, slide show, crayons.The fourth period

一、Organization.1、Sing the song.“One two, One, two.It’s fish…”

2、Greetings.T: Hello, good morning, boys and girls.Ss: Hello, good morning , Miss Luo.T: Hi, I’m Miss Luo.Ss: Hello , Miss Luo.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you.3、Review the rhyme.二、Presentation.1、Watch TV.Look at the pictures.Review the words and sentences with poster.Then color them.Say, “Point to the bird.Understand listening and saying the word.”and have children point to a rabbit.Repeat this for lion , tiger, panda, rabbit.2、Practice in four.T: Point to bird, please.S1: Bird, bird.(Do the action.)

S1: Point to the lion, please.S2: Lion, lion.(Do the action.)

T: What color is it ?

S3:It’s brown..T: What color is this lion/ tiger?

S4:It’s red / green.3、Check up on every group.4、Say the rhyme.5、Practice.6、Action.7、Match and color.(Page 8)Check up on the answers.(评价)

Then ask and answer.What color is this lion/ tiger? It’s red / green.8、Find and color.(Page 9)

Have children open their books and look at the picture.Ask them to describe it.T: Who /What can you see?

S:I can see…

9、Extension.Play a guessing game with the computer.Divide the class into many teams.Give the team two points if they guess the word.correctly

10、Summary.Understand saying the rhyme.三、Homework.Say the rhyme.The Blackboard

Lesson Four

Say the rhyme.What color is it?

It’s brown/ red /yellow/ blue / green.教后记：

通过本节课的复习，学生对掌握本单元的内容，学习、巩固这首儿歌，对上学期学的颜色单词和询问颜色的句型更加熟练，学生在连线和找动物方面也比较熟悉。