小学三年级英语兴趣活动课教案Animals

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第一篇:小学三年级英语兴趣活动课教案Animals

小学三年级英语兴趣活动课教案Animals and Vegetables

陈敏

教学目标:

1. 认知目标:(1)能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词:hen, duck, chick, sheep.lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.(2)能灵活运用Do you like …? Yes, I do.No, I don’t.(3)能听懂会说句子:What’s your favourite animal? What’s your favouritevegetable?并在语境中进行交际。

2. 情感目标:通过活动教育学生爱护动植物。

3. 学习策略:(1)培养学生学习的自信心,激发学生积极思维。(2)通过小组活动,培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点:What’s your favourite animal? What’syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。

教学难点:让学生明白单词favourite的含义;用所学的语言进行表达交际。课前准备:各种农场动物与蔬菜的头饰,单词卡,调查表,应聘信息纸,磁带,课件制作

教学步骤: I.Warming up: 1.Greeting and sing a song.(课前师生都戴上头饰)T:

Hello, everyone.I’m Old Macdonald.S: Hello, Old Macdonald.T: Doyou like me? S: Yes.T: Ok.Let’s sing with Old Macdonald.齐唱歌曲:Old

Macdonald.(学生边唱边跟着教师做动作)2.Change the words of the song: T: Now

let’s change the words of the song.(1)教师指着戴某种动物头饰的学生示范:Old

MacDonald had a farm E I E I O.And on that farm he had some cows E I E I O.With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo.Old Macdonald had a farm E I E I O.(2)教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范:Old Macdonald had a farm E I E I O.And on that

farm he had some cucumbers E I E I O.With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.Old MacDonald had a farm E I E I O.T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together.让学生寻找戴有相同头饰的伙伴,进行讨论并创作新歌曲,最后请几组进行表演。II.Presentation: 1.T: Do you

like …?(教师出示一张单词卡问)S: Yes, I do./ No, I don’t.如果学生说喜欢,教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问,其他学生回答。(这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。)

2.T: I like hen.(在黑板上画一颗心)I like horse better.(在黑板上画两颗心)I like

sheep best.(在黑板上画三颗心)Sheep is my favourite animal.T: What’s your favourite animal?(让学生在自己的组内选最喜欢的动物。)S: I like ….问几次之后请学生问:What’s your favourite animal? T: Hi, ….(与动物打招呼)What’s

your favourite vegetable? S: I like ….请学生问:What’s your favourite vegetable? 其他学生答: I like ….III.Activity: 1.Jigsaw

Puzzle 教师在黑板上摆几块拼图,让学生用最快的速度拼出句子: What’s your favourite animal?

What’s your favourite vegetable?(1)T: Look at the Jigsaw Puzzle, please.Who can form the sentence: What’s your favourite

animal?(请几位学生分别来拼,记录时间评出胜者。)(2)T: Let’s try again.Can you

form the sentence: What’s your favourite vegetable?(再请几位学生拼,记录时间选出胜者。)

(3)齐读以上两句: What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable? 2.Guessing game

(1)T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do.(示意学生不说答案,用动作来表演,其他学生猜。)

(2)教师出示单词animal, 学生齐问:What’s your favourite animal? 请一位学生来表演答案,其他学生猜。(2—3次)教师出示单词vegetable, 学生齐问:What’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案,其他学生猜。(2—3次)4.Survey

(让学生完成课前发的调查表)(1)T: What’s your favourite animal? S: I like ….教师写下学生的姓名,并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。(2)让学生示范调查 T: Now, who can try?

S1: What’s your favourite animal/vegetable? S2: I like ….第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。(3)学生在班中进行调查 T: Finish the survey table in

the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s

your favourite vegetable? I like ….学生在班中自由采访同学或老师,按示范要求填写表格。

(4)教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。T: Look, this is …’s survey table.请几位学生复查:What’s your favourite animal / vegetable?(问表格中被填写的学生)

(5)教师将完成得好的表,帖在黑板上的三颗心下。4.My farm(1)

教师和一位学生带草帽扮演农夫,并请一些学生扮演动物和蔬菜(戴头饰)加入农场。T: Hello.The weather is

good today.I like it.Look, this is my farm.Ss: I’m sheep./ I’m

horse./ I’m potato./ I’m onion./ …(扮演动物及蔬菜的学生介绍)T: Do you like …? S1(farmer): Yes, I do./ No, I don’t.T: Do you like …? S: Yes, I do./ No, I don’t.T: What’s your favourite animal? S1: I like ….T: What’s your favourite vegetable? S1: I like ….T: They’re lovely.I love my animals and vegetables.(2)

让学生自由找伙伴组成农场,一组中两个学生扮演农夫,其他学生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。T: Now make up your

farm freely.(学生找伙伴讨论对话时,让学生听音乐:Old MacDonald。)(3)让几组学生表演展示各自的农场。

T: Let’s know your farm, please.Come here with your farm.5.招聘农场管理员(1)T: I have a big farm.So I want some workers.If you want to join our farm, finish the paper, please.教师用幻灯片出示: Name Age Hobby(爱好)

Male(男)Female(女)Favourite Animal

Favourite Vegetable(2)教师在实物投影仪上示范如何填写。T: How to

write? Look at me.Name Alexandre Age 25 Hobby(爱好)Read books

Male(男)Female(女)√ Favourite Animal sheep Favourite Vegetable cucumber

(2)学生完成填写后,教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。

T: Introduce yourself, please.For

example: My name is Cao Jin.I’m 28.I like to read books.I like farm, too.I love animals.Sheep is my favourite animal.Cucumber is

my favourite vegetable.I’ll be a good worker of a farm.(用幻灯片出示介绍的形式。)

(4)将被录用的学生的信息纸贴在黑板上,并每人发一草帽以奖励

第二篇:三年级英语作文:Animals 动物

三年级英语作文:Animals 动物

I like animals very much.I have a dog, It's my favourite animal.It's white, It looks like a snow ball.It has two big eyes and ears.But its nose and mouth are very small.It's very naughty.It often stares at my food when I have a meal.When I'm home it follows me all the time.When I do my homework, it often sits beside quietly, but sometimes runs around me and shouts: wom wom.I like my dog very much.

第三篇:三年级英语兴趣小组活动教案

三年级英语兴趣小组活动教案

2012~2013学年上学期 Module1 Greetings

一、教学目标: 能听懂、会说Hello / Hi ,I’m„,并能应用在进行朋友间的打招呼上。学生能在教师的带领下进行上课问候,会说 stand up ,sit down,同时作出相应的动作。学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式,如class begins, hands up, class is over等。会唱歌曲Hello!

5在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点 会说日常交际用语:Hello / Hi, I’m„

2会说 stand up ,sit down 等,同时作出相应的动作。3 会唱歌曲Hello!

三、教学难点

学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。

四、课前准备

教学光盘,课件,卡片

五、教学过程

Step1 Free talk and motivation(4分钟)To greet 伴着上课铃声教师面带笑容说出Class begins.并且边用手做出上抬的姿势边说Stand up,示意学生起立。依次演示问候,并让学生坐下。(学生第一次接触英语课堂,可能会比较好奇。)Listen to an English song.T: This is an English song, do you like it? Do you want to learn? From now on, we’ll learn a new ability, after that, we can sing lots of English songs, say many rhymes, and also can speak with foreigners.In 2008, we can be in the service of Beijing Olympic Games.(播放Hello!这首歌,充分调动学生的情感因素,激发其学习兴趣,活跃课堂气氛。联系北京奥运会的实际,增强学英语的意识。)Step2 Presentation and practice(11分钟)1 课件出示课前学生起立的动作。T: What are they doing? 拿出卡片领读Stand up,由于上课前已演示过一遍,学生很容易就会领悟是起立的意思。同法教授Sit down.Hands up.Hands down.2 领读rhyme: Up, up , stand up.Down, down, sit down.Up, up , hands up.Down, down, hands down.(学生在说的时候不能一次成型,所以要多练习几次。)3 准备导入:

1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:“Hello.”或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:“Very good!Well done!”

或“Clever boy/girl!”

2.用英语告诉学生本人名字,说:I am Mr Hou.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图 1.打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么? 2.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话

1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:“Hello,I’m(人物的姓名)他们要回答:“Hel1o,(同一人物的姓名)。” 举例:

老师: Hello,1’m Lingling.学生: Hello,Lingling.3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生

S1: Hello。1’m John。全班: Hello,John。

5.向学生说明Hi和Hel1o是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye,bye是一样的。活动3:向同学问候及道别

1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hel1o,class.”他们必须说:“Hi,(老师的姓名)”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例:

老师: Hi,Sam。

学生: Hello,Mr Jones。老师: Bye-bye,Kim。学生:Goodbye,Mr Jones。

2.要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Goodbye·” 补充活动1:

1.把四个生词写在黑板上: Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。2.读出这些词,要求学生跟读。

3.要求学生从中选出一个单词,记住它。

4.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例:

学生1: Hi。全班: Hello。补充活动2:

1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye, ye-bye.2

2.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。举例: 老师:Hi。

学生:(指着写有“Hi”的纸片)Hi.3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。举例:

老师: Hi。学生: Hello。课堂活动用书: 1.听音排序 让学生看图。让他们确认每幅图中发生了什么(Army,Linling,Daming和Sam在挥手)。向学生解释师要放录音,他们要认真地听。根据听到的内容,给图标上正确的顺序。指着Sam挥手的那张图,图已经标有“1”,向学生说明这是一个例子。放录音或老师读课文。让学生听,但是不让他们进行排序。再放一次录音,让学生排序。老师也许还要再放一次录音。2.指图说话:

让全班读句子A,问他们相应的图片。

智者Lingling的图,用中文铭文她的姓名。

告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。指出相应的图,老师说:Hello,I’m Sam.学生要指着Sam的图。

做更多的例子。每个孩子至少要练习两次。l 让学生两人一组,继续进行这个练习。一个学生练习完四个角色后,两个人交换角色。3.听音画圈

让学生看着四组图并描述每组图中的情景(每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好,第二幅图是小孩在道别)。告诉学生他们要听录音。根据听到的内容,在每组中圈出一幅图。让学生注意方框中的四个词。告诉他们将会听到这四个词,但是顺序是不同的。指着第一组中已经被圈出的图,向学生解释这是一个例子。告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。放录音或读课文。再放一次录音,让学生做练习。放第三次录音,让学生检查练习答案。4.和同学对话

让学生看对话。朗读对话,老师读A,学生读B 老师读A,让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。

告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生,用句型A向他/她介绍自己。鼓励学生用句型B.举例:

A:Hello.Im Mr Jones.B:Hi,Mr Jones.I’m John。A:Goodbye, John.B:Bye-bye, Mr Jones.和不同的学生做更多的例子或者让学生进行两人小组活动。完成对话后,两人交换角色。

Unit2 How are you? 教学目的与要求:

1.能听懂会说本课的对话.2.能听说读写how are you ?整句及其单词.3.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学重点: 1.能听懂会说本课的对话.教学难点: 1.能正确读出字母 “e”在开音节中读[i :],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一.复习

1.组织学生唱英文歌曲morning song 2.复习第一课对话.二.介绍新语言项目与教学方法 a.会话教学

⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.3.教师和一个学生打招呼:hello,„„ how are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:fine, thanks或 fine, thank you.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.5.让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:how are you启发学生回答,同时教very well, thank you.6.教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.7.教师带读very well ,并检查学生发音.8.师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音,模仿语音语调.b.词汇教学.本课四会掌握的 单词有how, are ,you及句子how are you?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.第二课时 c.语音教学

1.教学准备把本课read and listen一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上,4

卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。

2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be,he ,me, peter.出示后,帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音,然后出示音标卡片[i:]。同样的方法出示单词:pen, bed, leg ,very , well 3.听语音练习的录音。

学生看着黑板上的两组单词,边听录音,边跟读,帮助学生把音发正确。语音教学要求:

每个次需要朗读两遍,即一遍用升调一遍用降调。顺序为: [i:]be, he, we, me, Peter [e]pen, bed, leg, very, well 三.兴趣活动

把全班学生分成6组,学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片,如[d3i:],同时对学生说: Read it and show me the letter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母,马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分,获得分数最多的?

四、课堂练习:

1、听音,圈词,跟读。

2、抄写四会单词。

五、家庭作业

读课文三次,抄写四会单词五次。

Module2

Unit1 I’am Ms Smart 教学重点:

1,功能:自我介绍和日常问好

2,单词:Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls)3,句子:How are you I'm fine.And how are you I'm fine, too.Thank you.教学难点:boys and girl(girls)...准备导入:

1.复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话: A:Hello,How are you? B:I’m fine,thank you.2.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。

3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。多做一些例子。4.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动1:听音指图 1.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。

2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑?

3.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。教学技巧:

让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello„。”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让

他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。活动2:听音说话 1.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“I’m fine.”时,我们要说:“I’m fine,too.”

2.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。活动3:问答

1.让全班朗读范例对话。他们读A,师读B。要求他们在空白处加上师的姓名。2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。

3.向学生解释师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。补充活动:

1.复习“Yes和“No”。

2.向学生解释师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:Yes。如果不对,学生说:“No,”。举例:

老师:Hel1o,I’m Mr Hou.学生:Yes.老师:Hi.I’m Mr Wang.学生:No。

3.点学生一个一个到前面来介绍自己。课堂活动用书 1.听音配对

让学生看左栏中的句子。读句子,让学生跟读。让学生看并描绘右栏的五幅图(李老师在问候一群男孩; Ms Smart指着自己; Ms Smart与Amy谈话,老师向一群女孩道别。)

告诉学生他们会听到左栏中句子的录音,他们必须把句子和右栏相应的图连起来。让他们看题中已给的例子。放录音。再放一次录音,让学生把句子和相应的图连线。第三次放录音,让学生检查练习答案。2.指图说话

让学生读例句。向学生解释他们要两人小组活动。一个人指着右栏的图,另一个人读出左栏相应的句子。

和一个学生作一个例子。指着男孩的图,学生要说:“Good morning,boys.”让学生进行两人小组活动,五次后交换角色。3.游戏:男孩和女孩

让学生看四幅图,读三个话泡中的课文。向学生介绍这个游戏需要全班参与。

老师说:boy或girl.相应的组必须站起来。如果说的是同一组,那个组必须坐下;如果说的是另一组,第一组继续站着,第二组也要继续站起来。每一组要认真听,每组中的任何人犯错,如当一组应该起立,有人却坐着,另一组就赢了,多做几次游戏。举例:

老师:Boys.男孩们:(起立)老师:Boys.男孩们:(boys sit)

老师: Girls.女孩们:(起立)老师: Boys。男孩们:(起立,女孩仍然站着)4.听音,跟读,排序

让学生看图,描绘四幅图的情景(一位老师在和一群女孩打招呼;一个男孩在和一群女生道别;一位老师在和一群男孩打招呼;一群女生在和一群男生打招呼)。告诉学生他们会听到一些问候语与道别语。放录音,再放一次,每句后停顿让学生跟读。告诉学生他们会再次听到录音,他们必须记住图的正确顺序。图中已经标有“1”的是例子。再放录音至少两次。

Unite 2

What’s your name 教材内容: 准备导入:

1. 黑板上写出下列句型结构: Good morning,class.I’m„; 2. 让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。

3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No。” 活动1:听音,指图,说话

1.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和Mr Li在打招呼,Mr Li在介绍自己,Mr Li在问Sam的姓名,Sam告诉了他)

2.确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。3.放录音,每句后停顿让学生跟读。

4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。6.让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。活动2:指图说话

1.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。3.和一个学生作一个例子,如老师读Ms Smart,那个学生读Lingling。老师说: “Good morning.I’m Ms Smart,”鼓励学生说出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:What’s your name?”学生必须说:“I’m Lingling.” 4.让学生两人一组进行活动。5.在黑板上写出下列结构: A:Good moning I’ m„ B:Good moning„

A:What’s your name? B:I’m„

6.选一个学生和师一起做一个对话,师是A,他是B.7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。8.在黑板上写出下列句型: A:What’s your name? B:I’m„.9.让两个学生起立把对话填完整。10.让更多组的学生做练习。活动3:表演

1.两人二组读这三个对话。向学生解释老师读第一部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。2.在黑板上写出下列句型: A:Hello,I’m„.B:What’s your name? A:Hi,I’m„.3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。家庭作业:

1.让学生用英语间五个朋友的姓名。

2.让学生在早起时用英语跟他们父母问候,比如:“Good morning.”如果他们在下午看见父母,他们应说:“Good afternoon.补充活动:

告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Good morning/afternoon,(这位同学的姓名).” 课堂活动用书 1.画太阳,说话

让学生看两幅图,并读出话泡中的课文。

每一个学生要有一张纸,让他们在纸上画太阳。师在黑板上也要画一幅太阳。向全班说: “Good morning.”学生需要回答:“Good morning.”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高;然后师说:“Good afternoon。”他们需要回答,并且把太阳举得高高的。重复几次,速度越来越快。变换师说的问候语,这样可以确保学生在认真地听,如: Good morning.Good m0mhg. Good Afternoon。Good morning。2.听音,指图,说话 让学生看图,读例句。

告诉学生他们要听录音。听录音时,他们指着相应的图。放一次录音。再放一次,让他们指着相应的图。第三次放录音,每句后停顿,让学生跟读。

Module 3

Point to the door 教学内容: 准备导入:

1.复习“Good moming.”和“Good afternoon。”

2.在两张纸上分别画两个钟,一张纸上画着10点钟,下面写着“morning”,另一张上画3点钟,下面写着“afternoon”。把它们放在教室的不同位置。3.告诉学生如果师指着第一幅图,他们要说:“Good morning.”,如果师指着第二幅图,他们要说:“Good afternoon。”

4.告诉学生现在师要说“Good moning.”或“Good aftemoon。”他们要指出相应的图。活动1:听音,唱歌,做动作

1.让学生看图,用中文问他们发生了什么事(全班在给Sam唱歌曲的第一句,Sam在8

给全班唱歌曲的第二句)。2.放歌曲,让学生听。3.朗读歌词,让学生跟读。

4.把全班分成两组。一组唱sam,另一组唱The class.再放一次录音,让学生唱相应的歌曲。

5.让两组交换角色,再唱一次。6.让学生两人一组唱歌。活动2:游戏

1.让全班朗读对话。2.向学生解释老师说:“Good morning.”后,女孩向男孩问好:“Good morning,boys.”男孩回答说:“Good morning,girls.” 3.用“Good afternoon”做同样的练习。4.解释“whisper”和“1ow”的意思。

5.告诉全班,当师说“whisper”时,他们就耳语,向别人问好;师说“1ow”时,他们低声向别人问好。举例:

老师:Girls, whisper.女孩:(耳语)Good morning,boys.老师:Boys , low.男孩:(低声说)Good moming,gir1s。6.用“Good afternoon”做同样的游戏。补充活动:

向学生解释师将会向男孩女孩问好,相应的组要用师的姓名回答。如果师说:“c1ass”,全班要一起回答。举例:

老师:Good morning,boys.男孩:Good moming,Mr Jones.老师:Hello Girls.女孩:Hello ,Mr Jones.老师:Good afternoon,class.全班:Good aftemoon,Mr Jones。课堂活动用书 1.听音配对

让学生看五个句子。朗读句子,让学生跟读。

让学生看五幅图,并描述每幅图(下午一个老师在向一群男孩问好;Amy在一个女孩面前指着自己;下午一个老师在操场上向一群女孩问好;早上一个老师在操场上向一群女孩问好;早上一个老师在操场上向一群男孩间好)。

向学生解释他们会听到五个句子的录音,把句子和相应的图连起来。告诉他们已经给出了例子。

放一次录音。再放一次录音,让他们句子和相应的图连起来。第三次放录音,让学生检查练习答案。2.指图说话 让学生读例句。

向学生解释他们要两人一组进行活动,一个人指着图,另一个读出相应的句子。

和学生做一个例子。指着老师在下午问候男孩的图,学生必须说:“Good afternoon,boys.”让学生分组练习,五次后交换角色。

Module 4

Unite 1 Its red

教材内容: 准备导入:

1.准备五张彩纸,或将白纸染成彩色的。需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。

3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。举例:

老师:Yellow。生: 指黄色的纸。老师:Blue。

生: 指蓝色的纸。4.多举几个例子。活动1:听音指图

1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。

2.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。5.指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。

6.用同样的步骤练习单词chameleon。活动2:听说

1.说明师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。举例:

老师:It’s green.学生:(指绿色的花或绿色的变色龙)2.多做几次练习。

3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动3:指图说颜色

1.说明师将会指着师书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。举例: 老师:(指向黄色的油漆罐)学生:It’s yellow.2.多做几次。

3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。教学技巧:

告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。补充活动:

1.说明师将说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。

2.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。3.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。4.让学生两人一组做练习。课堂活动用书 1.听故事填色

让学生看书朗读例句。

向学生说明他们将要给五幅图填色。他们会听到指示告诉他们用哪种颜色填哪幅图。让学生再看例子,提问第一幅图应该填什么颜色(green)。说明他们不用把整幅图都填满,只要填一小部分就可以了。

放录音。第二次放时每句停顿,让学生填色。再重放一遍让学生检查。2.指图说话

让学生朗读例句。

说明他们将要做下列两人练忍一个学生指图,另一个来用“It’s 颜色.”的句型来描述。

与一位同学先做一个示范:指着一只黑色变色龙的画,那个学生应说:“It’s black.” 让学生两人一组完成练习。五次以后交换角色。3.听音,指图,说话

让学生看五幅图,并朗读例句。说明他们将会听到录音,录音里每一句会说出一种物品的颜色。他们要指出正确的图来。放录音。重放一次让学生指出相应的图。再放一次,每句停顿,让学生跟读。

Module 4

Unite 2 It’s a black dog 准备导入:

1.复习颜色。告诉学生师会拿起不同的东西再说

出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:Yes.如果不正确,他们则要说:“No。” 2.多做几次。学习技巧:

1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。

2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动1:听音指图

1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色? 2.指着师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。

4.说明师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。

5.说明师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。举例:

老师:rsared desk。学生:(指向红色的桌子)6.多做几次。活动2:指图说话

1.举起师的书。向学生解释说师将指不同的物品,他们要说出是什么。

举例: 老师:(指黄色的椅子)

学生:It’s a yellow chair.

2.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动3:表演

1.在黑板上写下列单词:desk,chair和dog,或者画出它们的轮廓。2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。

3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。4.让学生看书,两人一组朗读例句。

5.说明师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。补充活动1:

1.用各种物品再来做上一个游戏。

2.告诉学生师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他/他们的画起立。举例:

老师: A blue desk..全班:(画了蓝色桌子的的同学起立并举起他们的画)3.多做几次例子。补充活动2:

1.拿几枝彩色铅笔,放一枝在桌上,说出它的颜色。如:“It’s blue.”拿起另外一支,再说:“Now, it’s(colour).”

2.告诉学生师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例:

老师:It’s green.学生:(在桌上放上绿色的铅笔)老师:Now, it’s b1ue.学生:(拿走绿色的铅笔,放上蓝色的).3.让学生两人一组继续练习。课堂活动用书: 1.听音填色

让学生看六幅图,指着第一幅说:It’s a desk.让学生重复。用同样的步骤做剩下的图。

让学生朗读例句。

告诉学生他们将会听到录音里描述各种物品的颜色,他们要把刁。个物品填上正确的颜色。不用将整幅图填满,只要有颜色标记就可以。

放录音。重放一次,每句停顿。给学生时间填色,然后再放一遍录音让他们检查是否做对。

2.指图说话

让学生朗读例句。

告诉学生他们将要做以下两人练习:一个学生指一幅图,另一个学生来说:It’s(颜色十名词).”

与一位学生先做一个示范。指着黄狗的画,让学生说:It’s a yellow dog.让学生两人一组练习,六次之后交换角色。

Module 5 12

Unite 1 How many 教学内容: 准备导入:

1.在黑板上写出数字1一5。指不同的数字,领学生读。2.说“Five”,向学生展示5个手指。依此类推展示数字1一4。

3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。4.做很多的示范练习。活动1:听音指图

1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:“Rabbit.”指后几幅兔子图说:“Rabbits.”

2.举起四个手指头说“How many?”数手指提示学生回答:“Four.” 3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。4.在黑板上随意写很多1一5的数字。

5.告诉学生师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。

6.叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。举例:

老师: Two rabbits。学生:指两只兔子的图。老师: Three rabbits。学生:指三只兔子的图。7.多做几次练习。活动2:听音说话

1.再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。

2.让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字(没必要说出“Rabbits”一词),其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例:

学生1: Two。学生2:(指两只兔子的图)。3.五轮过后,学生交换角色。活动3:听音找图

1.举起书,指着有两只大熊猫的图说:“Two”。

2.告诉学生师将说出数字,他们指出符合该数字的大熊猫的图。举例:

老师: Three。学生:(指三只大熊猫的图)3.多做一些示范练习。

4.让学生两人一组继续练习。一分钟后说:Change,学生们交换角色。5.让一个学生指图,其他学生说数字。举例: 学生1:(指四只大熊猫的图)学生2:Four。

6.一分钟后让学生交换角色。

补充活动:

1.让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来,学生A说出学生日手举的数字,学生日说出学生A手举的数字。2.再和几对学生做更多的示范练习。

3.让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生出示正确数目的手指头。课堂活动用书:

1.听音,数数并画圈

让学生看这五幅图并辨别分别是什么,(rabbits,chairs,a desk,dogs,rabbits)告诉学生他们将从录音中听到一些数字。他们必须仔细听并数一下图中的物体。如果数字正确,就把对号圈下来;如果数字不正确,就把错号圈下来。

放一遍录音,让学生听。再放一遍录音,让学生把对号或错号圈下来。再放一遍录音,让学生核对答案。2.指图,数数并说话

让学生看这两幅图,两人一组朗读对话。

告诉学生他们将两人一组进行以下活动。学生A指着“Listen,count and circle。”中的一幅图,问:How many?,学生B数数。

和一个学生做示范。指着三只兔子的图,问:How many?。学生回答: “one,two,three,”。让学生两人一组完成练习。五轮过后,交换角色。3.游戏:有几个?

让学生看图,用汉语问他们发生了什么事。(一个学生正举着两个手指问:“How many?”另一个学生在回答。)

让学生两人一组朗读对话。告诉学生他们将两人一组做这个游戏。学生A举起手指问:How many?,学生B数手指的数目,然后回答。让学生两人一组做这个游戏。五轮过后,交换角色。

Module 5

Unite 2 Nine girls? 教学内容: 准备导入:

1.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。举例:

老师: Five。学生:(指向5)

2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。举例: 老师:(在学生背上写一个2)学生:Three。老师:No。老师:(在学生背上写一个5)学生:Five。

老师:Yes.

3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

活动1:听音指图

1.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。举例:

老师:止n。学生:(手中拿着“10”的学生站起来并举起数字)老师: Six。学生:(手中拿着“10”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)3.多做一些示范。教学技巧:

1.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了? 3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。活动2:从一数到十

1.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。” 5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。补充活动:

1.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到10十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。课堂活动用书: 1.听音指图

让学生看书,问他们看到了什么。(数字1一10)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。2.听录音并举起手指

让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

Module 6 School

Function: Identifying objects.Asking about objects Language: This is „.What's this?It's a „ What's that?It's a „

Vocabulary:puple,this,my,school,classroom,English,teacher,that,bag,pencil, pen,book Unit 1 This is my school I.Warmer: 1.Sing an animal song.Let the students act with the song.II.1.Point to your chair and say 'This is my chair.'.Write the word on the board.Say it and get the students to repeat it.Look around ,indicate the room with your hands and say 'This is my classroom.'.2.Explain to the ss that you are going to the say the sentences and they have to finish them.Point to a desk and say'This is a...'.Have the ss to complete the sentence by adding the word 'desk'.Follow the same procedure for 'chair'and 'classroom'.Now have individule ss stand up and make sentences e.g.This is my desk.3.Teach the words 'teacher','puple'and 'school'.Say the words and have the ss repeat them.Tell the ss that you are going to play the tape.have them look at the story and ask questions in Chinese e.g.Who drew the three pictures?How did the bird get into the classroom?Why are the children laughing?Now play the tape and get the ss to follow the story in their books.Have them point to the relevant pivtres as they listen.4.Explain the diference between the words 'this'and 'that'.'This' is for sth.we are touching or that is beside us.'That' is for things that are some distance away.5.Touch a chair and say 'What's this?'Prompt the ss to reply 'It's a chair on the other side of the room and ask'What's that?'The ss should response.Explain to the ss that you pick up or touch sth.,they have to say'What's this?'and if you point to sth.they should ask 'What's that?'Move round the class,point to or pick up diferent things and get the ss to ask the correct question.You should answer each question with 'It's a....' II.Listen and say.1.Read the dialogue or play the tape.Pause after each utterance and get the ss to repeat the sentences.Make sure the ss use the correct intonation in the sentence 'What's this?'(The stress is on 'this'and there is falling tone at the end as it is a 'wh',or open question.)Hold up your book and point to different pictures.Have the ss identify the objects e.g.'It's a...' 2.Now repeat the excersise but now ask the question 'What's this?'and have the ss respond.If possible,have the ss continue the activity in pairs.III.Point ,ask and answer.1.Let the ss look at the book.Have them read the example dialogue in pairs.2.Ask in Chinese what the activity is about.(The jigsaw pieces are each part of larger objects.The sshave to identify what each object is.)Point to the diferent items and say 'What's this?'and have the ss respond 'It's a....'Do 16

a lot of practice.Now have the ss continue the activity in pairs.After four turns, they should swap roles.VI.Homework: Ask the ss to act out the dialogue.Unit 2 What's this? I.Warmer: 1.Teach the word 'bag,pen,book and pencil'.Hold up each objects,say the word and have the ss repeat it.then point to the objects and have the ss identify them.2.Now move around the class.Hold up an object and say 'What's this ?'After the ss respond'It's a....'Ask 'What color is it?'(Not that the ss don't have to be able to ask this question.)The ss should respond“It's....” Example: T:What's this? SS:It's a book.T:What color is it? SS:It's red.II.Listen and point.1.Have the ss look at the book.Ask questions in Chinesee.g.“Where are the children?Why is Tom asking so many questions?Why was Tom scared?” 2.Play the tape and have the ss point to the relevant pictures as they listen.3.Now explain that you are going to say the names of objects inthe pictures and the ss have to point to them.Example: T:It's a cat.SS:(Point to the picture of the cat.)T:It's a bag.SS:(Point to the picture of the bag.)4.Have the ss continue the activity in pairs.III.Listen and say.1.Read the dialogue or play the tape.Pause after each utterance and get the ss to repeat the sentences.2.Now tell the ss to close their books.Play the tape again.Pause it after each question.Get the ss to tell you the answer.Then play the tape so they can check if they are right.VI.Point ,ask and answer.1.Hold up your book.Point to one of the jgsaw pieces and say “What's this?”Have the ss respond“It's a(color +object).”Do two or three examples.2.Now have the ss continue the activity in pairs.After six turns ,they should swap roles.V.Extra activities 1.Tell the ss to put some coloured pens or pencils,books and bags on their desks.Pick up an objects and say “What's this?”Have the ss respond.2.Do several examples.Make sure the ss' answer includes the color and the name

of the item.3.Now have the ss continue the activity in pairs.After four turns ,have them swap roles.VI.Teaching tip Write the names of classroom objectson sticky lables(or pices of cards).Give them to the ss and tell them to put them on the correct objects.Tell the ss to ask permission from their parents if they want to do this at home.This is an excellent way of learning and remembering vocabulary.I.Warmer: 1.Draw some pictures of different objects around the classroom.Now point to them and say “What's that?”Have the ss respond.2.Write the question on the board and have the ss continue the activity in pairs.3.Remind the ss that we use “that”to talk about an objects that is some distance away.II.Chant.1.Tell the ss to put some pens or pencils on their desk.Now give them some instructions.Example T:Point to a pencil.T:Point to a yellow pencil.2.Explain that if they don't have that colored pen or pencil,they don't point to anything.3.Now have the ss look at the chant.Get them to describe what is happening in the picture.(The children are standing up and chanting while holding a pen in one hand and a pencil in the other.)4.Read out the chant line by line.Get the ss to repeat each line.Repeat.5.Now have the class say the chant.Explain that they must pick up a pen when they say the word “pen ”in the first line.Then they must do the same for “pencil”.6.Divide the class into to groups.Have one group say the chant.Then the other group say it.III.Act it out.1.Tell the ss to look at the book.Have them read the example dialogue in pairs.2.Ask in Chinese what is happening.(The children are playing a gamewhere they ask and answer questions about pictures they have drawn.)3.Have the ss draw and color an objects on a large piece of paper.Write a list of things they can draw or remind them of things they have learnt e.g.pen,pencil,desk ,chair,bird,bag,cap,door.4.Get two ss to the front of the class.Point to your own picture and say “What's this?”and have the first ss respond.Then point to the first ss's picture and say “What's that?”and have him/her answer.Then the first points to her/his own pictureand asks the second s “What's this?” 5.Now have the sswork in groups of four and continue the activity.VI.Extra activities Take some of the pictures the ss have made and rest them against the board.Number 18

them.Explain to the ss that you are going to ask about the objects.Example T:What is five? SS:It's a red pen.T:What is seven? SS:It's a blue door.Have the ss continue the activity in pairs.V.Homework.Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教学准备与分析

1、教学内容

学生用书:第七模块第一单元 活动1、2、3、第三单元 活动3 活动用书:第七模块第一单元 活动1、2、3、4、2、教学目标 1技能与知识目标 A.基本要求

基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake 基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your „.Thank you.的语言结构。B.初步要求

初步感知词汇present和I’m nine.的句式。C.巩固复习

复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。能够熟练运用What’s this? It’s a„.的语言结构。

复习自编歌曲 “What’s this?” 以及韵句“Pen and pencil” 2.运用能力目的

学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢 3素质教育(文化、情感态度、策略)目

通过对本课的学习,让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式,以及中国庆祝生日的方式,比较中西方文化的差异。

培养学生勤俭节约,不铺张浪费的好习惯。培养学生之间相互交流,相互关心的同学之情。

3、教学重点

词汇happy,birthday,cake以及Here’s your „.Thank you.的语言结构。

4、教学难点

词汇的“present”的发音。

5、教学任务 A.学习任务

学习词汇happy,birthday,cake 学习Here’s your „.Thank you.的语言结构。B.运用任务

运用任务一:运用“耳力大比拼”的游戏活动,来操练“Here’s your „.Thank you.”的语言结构,并完成活动用书的活动1、2 运用任务二:生日派对

6、教学用具

录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。教学课堂程序

1、启动

活动1: Greetings 活动2:复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book„.”

2、导入(传话游戏)

把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来,这时,教师手持学过单词卡片(如:pen,book,pencil,dog,cat„等越多越好)让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问:“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片,如:“It’s a pen„.”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者,教师奖励卡片时说“Here’s your „.”并引导学生说“Thank you.”

3、呈现

教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中,让学生回答,表扬会说的学生,给大家进行简单的教读,教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢?”(学生的回答可多样),这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam的生日,让我们去看看他是怎么过生日的”。播放课文录音,请学生看挂图或书中图片。

4、操练与指导

第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息,如:他们吃什么,干了什么?西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同?教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。(注:此处可将Happy birthday,cake 进行简单的教读)

再次打开书听录音,请学生们核实刚才讨论的内容是否正确,并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思,让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。听音跟读模仿,教师不断发现和表扬读的好的学生,促进学生的学习动力。教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。全班齐读课文。

教师将全班分成不同的组,分角色对课文内容进行朗读。

(8)鼓励学生的表现,请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听,并评出最佳配音奖。

5、完成运用任务1 问一问学生,最近有谁过生日,并且请他们到讲台前来,大家一起为他们唱生日歌,由于仓促没能给他们准备礼物,建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们,在进行此活动时,教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday„,here’your present.Thank you”.6、复习巩固

完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。

7、完成运用任务

请学生们以四人小组为单位,讨论自己平时是怎么过生日的,学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台,表演出来各自的“Birthday Party”,并评选今天的最佳表演奖。

8、复习总结

(1)再次复习本课词汇和句式。

(2)听音跟读,发现和纠正自己或伙伴的发音错误。

9、家庭作业

(1)请学生学做生日礼物生日帽(为下节课做准备)。

(2)给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。

Module 7 Birthday Unit 2 How old are you?

一、教学准备与分析

1、教学内容 学生用书:第7模块第二单元活动1、2 第7模块第三单元活动1、2 课堂活动用书:第7模块第二单元活动1、2、3 第7模块第三单元活动1、2

2、教学目标

1、技能与知识技巧 A、基本要求

基本能听懂、会说、会读:Where’s my present? It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的语言结构。基本能听懂,会说、会读词汇:on、in、under、hat。B、初步要求

初步感知hat与cap之间的区别以及in的两种含义。C、复习巩固

复习Happy Birthday!What’s this? Here’s your„.Thank you!等语言结构。2.运用能力目的

能够熟练地用Where's„? 的语言结构,对物体的位置进行提问,并学会并能运用It's in /on/under the„.的语言结构进行回答。3素质教育目的(文化、情感态度、策略)

通过本课的学习,培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。

培养学生在活动中的合作意识。

通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感,提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。

3、教学重点

词汇:on,in,under,hat Where is„?It’s on/in/under„.的语言结构。

4、教学难点

词汇under的发音。

5、任务设计 A、学习任务

学习句型Where is„? It's on/in/under/ the„.的语言结构。

学习词汇hat、on、in、under。

学习韵律诗。B、运用任务

运用任务一:“寻宝大行动”

运用任务二:“神秘的宝物”

6、教学用具

录音机、图片、帽子、磁带、钢笔,八个不同颜色的礼物袋

二、课堂教学程序

1、启动

A、Greetings 师生之间相互问候,然后,展开同学之间的相互问候。B、Sing a song 请同学齐唱“Happy Birthday”,以此来复习上节课的内容。

2、导入

教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下,然后假装在寻找东西,边找边说:“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说:“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈现

T:老师很粗心,我们的好朋友Sam也有这个小毛病。Sam在自己的生日会上收到了许多礼物,可是今天,他却找不到自己的礼物了,让我们一起来帮他找找看,好么?请同学们打开书,听课文。

4、操练与指导

1)教师请学生来说说看究竟发生了什么事,然后将hat 词汇引出,通过实物或图片对改词汇进行教授。

2)教师通过将钢笔放于帽子的不同位置,对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏,加强学生对这几个介词的认识。

3)在学生对词汇比较熟练之后,教师对第二单元的语言结构Where is„? It's on/in/under/ the„.进行再次呈现和教授。4)教师请学生再次听录音,并跟读课文。(2——3遍)5)教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。6)教师将全班分成两个部分朗读课文。

5、复习巩固

1)做课堂活动用书第二单元活动

1、活动2,第三单元活动2,活动3。2)教师对学生的活动情况进行反馈与评价

6、完成运用任务1 寻宝大行动

1)教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。

2)将全班分为八个小组,请八个小组的学生代表上来抽签。随后根据问题按组依次找礼物袋。问题:“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。3)各组学生代表从教师手中领取寻宝行动的命令。

4)在学生开始行动之前,教师还要告诉学生在他们寻找到宝物之后,得先将寻宝命令的问题回答之后在可以打开宝物袋。告诉学生要注意观察,相互协作完成任务。5)由各组学生汇报寻宝情况,然后,请各组将自己的宝物袋打开,看看宝物是什么。6)教师请其中得到宝物的学生告诉大家自己得到了什么宝物——一张纸条“请打开录音机,宝物马上显现”。

7、完成运用任务2 神秘的宝物

1)教师按照纸条要求打开录音机,将宝物——第三单元的韵句呈现出来。

2)教师请学生打开课本,再次听韵句。在听的过程中教师可以加入相应的动作,增加学生学习韵句的兴趣。

3)教师与学生一起学习韵句。4)加入动作对韵句进行表演。

8、复习总结

教师请学生对所学语言点进行总结。

第四篇:小学英语活动课教案

活动名称:小小英语表演家 活动目的:

指导学生综合运用所学知识,自设情景,自编对话,激发其学习兴趣,培养学生自主探索。自主创造和运用语言交际的能力和创新精神,并养成文明守礼的好习惯和团结合作的精神。活动内容分析:

学生经过一年的英语学习,能进行一些简单的对话活动。但是,如何综合运用己学知识、用正确的语音、语调进行实践交际活动是学生学习英语过程中的重点、难点。因此,这课将通过活动重点解决这方面的问题。

活动准备:丰富的活动背景、单词图片、实物、玩具等。活动要求:

人人参与,主动参与。自编对话合情合理,参与表演自然大方,语音、语调正确。活动方法与顺序:

一、基本训练,创设语言氛围。(三分钟)背景一(略)。

1、值日生与同学们相互问候。

2、英语报数。

3、唱英文歌。(1)Morning Song(2)Indian Boys(3)Head,shoulders,knees and toes.4、师生相互问候。

二、复习旧知。(六分钟)

(课前,老师在教室四周挂上有关单词的简笔画和教学简笔挂图)。背景二:(略)

老师说明活动要求:以小组为单位,以图片为内容进行自由交谈。

(注:这样的设计力图在提高复习强度的同时冲破课堂的柬缚,让学生在轻松、自由的环境中主动参与到学习中去。)

三、轻松三分钟。(三分钟)

1、请语音、语调好的同学上台喊口令,其余学生听音做动作。如: Attention!(立正!)At ease!(稍息!)Run(跑!)Swim!(游泳!)Touch your nose/face/eye/……

2、齐唱英文歌。

If you are happy and you know it。

(注:惜助此环节形成生动活泼的氛围,激发学生学习兴趣,是他们在愉悦的情绪中进行下一环节的练习。)

四、自设情景,表演对话。(二十七分钟)背景三:(略)

老师交代活动的要求:每一组同学的桌上有一些实物。请利用它们为道具,自己编情景对话。请按以下步骤进行:

1、Ora1 practice,(口头练习)(四分钟)要求:口头讨论、练习,不动道具。

2、Choose the role,then practice.(六分钟)(角色实践)

要求:进行角色化妆,再利用道具在原地自设情景,练习对话。

3、Say and do in the group,then choose 2 better groups.(大组选拔)(七分钟)

要求:三个大组同时进行选拔。各小组在所属大组的表演区里表演对话,每个大组评出表演效果好的两组到全班展示。

4、Say and do in class.(全班展示)(九分钟)(1)全班展示。(2)同学评价。

(注:在道具方面,我选用了学生熟悉、喜爱的玩具、文具或用来扮演老人、外地人的假胡子、包裹、地图等。引导学生创设“拾金不昧”“助人为乐”等社会情景,使每个学生感到自己能真正尝尝当演员的滋味,使他们的表现欲得到满足。在表演中注重学生的自我评价,教师可了解学生的知识掌握情况,更能促使学生认真、主动参与这一活动,从而评价的结果是激发学生充分发展语言交际能力。)

五、教师对活动情况进行总结。(一分钟)

总结注重鼓励,利用成功感进一步激发学生的学习兴趣。

第五篇:一年级英语上册 Unit3 Animals活动课教案 人教新起点

人教新起点一年级英语Unit3 Animals活动课

一. 说课

我开课的主题是Animals.动物与学生的生活关系比较密切,特别是低年级学生充满了对大自然的热爱,动物是他们的朋友。所以本课的目标是通过句型、游戏、歌曲等多种不同的方式让学生能够熟悉并掌握动物类单词,培养学生对动物的热爱之情。

只是几个单一的单词,会让学生感到比较枯燥乏味。因此首先我从座位上作了一些改动,让学生有一个比较放松、新奇的心情参与到活动中。其次一开始就由Free talk和一首歌曲Animal Friends导入,并借此引出主题。然后设计一个去动物园的情景,带领学生去参观不同的动物,此间插入What’s your/his/her name? Who are you? Who is he/she? 等不同的句型,特别是现在进行时的引入,让学生仔细观察动物正在干什么,并用„is doing.的句型说出来,通过动物的一举一动让学生在不知不觉间操练句型,学会说动物单词。在此情景中,让学生选择自己喜欢的动物,说说它正在干什么,然后让学生自己扮演不同的动物角色,自然地用英语表达,培养学生热爱动物之情。

接着是一个高潮,游戏“拷贝不走样”可以吸引学生的注意力,锻炼其想象能力,又可以让那些不愿开口的学生轻松、放心、毫无戒备地展现自己的才能。最重要的是可以测试学生对单词的掌握程度,他们是否能够通过动物的动作来认识动物。

最后又在歌曲Goodbye中结束本课,让学生感到意犹未尽,为下一课作好准备。

教学过程 二.

(一)Free talk 1.T: Good morning.S1: Good morning.T: What’s your name? S1: My name is Tiger.T: What’s his name? S1: His name is Monkey.T: Nice to meet you, Monkey.S2: Me, too.T: What’s her name? S2: Her name is Pig.T: Nice to meet you, Pig.S3: Me, too.2.T: Excuse me, who are you? S4: I’m Rabbit.T: Who is he? S4: He is Tiger.T: Nice to meet you, Tiger.S5: Me, too.T: Who is she? S5: She is Fish.T: Nice to meet you.S6: Me, too.(二)Sing a song: Animal Friends(三)Presentation 1.T: I love animals.Do you love animals? Ss: Yes.T: OK, let’s go to the zoo.Ss: OK, let’s go.T: Look!This is the zoo.Read the word “zoo”.2.Go around the zoo and talk about the animals.(1)T: Oh, look!Who’s there?

S: It’s Cat.T: The cat is „.S: Yes, he’s dog.S: Yes, they’re happy.(2)T: Look!There is a river.Who is she? S: She is fish.T: The fish is „.S: The fish is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: Who is she? S: She’s duck.T: The duck is „.S: The duck is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: They’re swimming.They’re friends.(3)

T: Who’s there?

S: The cat is playing.T: Is he a dog? T: Is he playing? S: No, he is running.T: The dog is running.They are friends.Are they happy?

S: It’s Panda.T: The panda is „.S: The panda is playing.T: Who is he? S: He’s Tiger.T: Is he playing? S: No, he’s sleeping.T: Sh!Who’s she? S: She’s Rabbit.T: Is she sleeping? S: No, she’s dancing.T: Are they happy? S: Yes, they’re happy.(4)

T: Who’s he?

S: He’s Elephant.T: Is he dancing? S: No, he’s singing.T: Who’s he? S: He’s Monkey.T: Is he singing.S: Yes, he’s singing.T: Who’s she? S: She’s Minnie.T: Is she dancing? S: Yes, she’s dancing.T: Who’s there?

S: It’s Pig.T: Is he singing.S: No, he’s dancing.T: They’re „.Ss: They’re singing and dancing.Consolidation and innovation 1.Ask Ss to choose an favourite animal and say something about it.eg.I like the tiger.Look!The tiger is sleeping.(四)

2.Tell Ss to be their favourite animals and saying the sentences like examples while doing actions.eg.I’m Tiger.I’m sleeping.3.A game: Copy others’ action

Direction: Choose six Ss and ask them to stand in a vertical line back to back, then the first student can choose a picture of animal and do an action.Others must copy the action one by one and the last one should tell what the animal is.(五)Sing a song: Goodbye

三. 评课

1.活动课比较符合孩子的心理,可以让更多的学生参与到活动中来,但要注意增加活动课的互动性,要让学生充分展示自己的才能。

2.活动“拷贝不走样”是本课的高潮,如果做完后可以让学生再做一个动物的动作,那会让这个活动更加活起来。

3.在整节课中,如果可以增加一些头饰、形象的动作等,就可以将活动课的气氛充分调动出来。

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