诗词与物理教学

第一篇：诗词与物理教学

将诗词融于物理教学中

诗词不仅给人带来艺术享受，而且在一些作品中还包含有一定的物理知识。而《物理课程标准》又十分强调学科之间渗透、人文精神与自然科学交融，使学生领略自然现象中的美妙和谐，使学生获得对自然界更本质的认识，逐步树立科学的世界观。因此，我尝试利用诗词这宝贵的文化财富，融入物理教学中，使物理教学实现科学与艺术相结合。下面是本人的几点做法，以抛砖引玉。

一、利用诗词引入物理新课，可使学生兴趣盎然，气氛活跃。

一些诗词是作者通过对自然界细致观察，通过艺术形式揭示事物的本质，当中描写了一定的物理现象，本人在教学过程中引入诗词创设教学情境，可激发学生的学习兴趣。比如八年级《声现象》在新课引入时，我用了孟浩然的《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”在多媒体屏幕上展示了春意洋洋，鸟语花香的景象，创设教学情境，并提出问题：风声、雨声、鸟声是怎样产生的？是如何传到我们的耳朵的？从而激发学生的探究声现象的兴趣。又比如在八年级《物态变化》的新课教学时，我用了岑参的《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄；将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”配合多媒体的影片展示风、草、雪、树、人等景物引入新课，让学生联想到当时天气温度相当低，滴水成冰，风吹着雪漫天飞舞，让学生仿佛置身于冰天雪地、万赖俱寂的北国雪境，学生全神贯注地看着影片，这时教师提出问题：冰雪是怎样形成的呢? 冰雪的形成跟温度有什么关系呢？于是学生带着问题兴致勃勃地进入了新课的学习中。

二、利用诗词理解物理概念，可使学生思维流畅，印象深刻。

诗词的语句是作者通过锤炼的，字字精巧，句句精通，言简而意赅,生动而形象。借助诗词来帮学生理解物理知识有事半功倍之效，更有活跃学生的思维之用。比如学习《声音的产生与传播》时，我引用了王维的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。”看不见人，为什么能听见人的说话声呢？因为空气可以传播声音。根据什么判断是人发出声音呢？因为人说话的音色与其他发声体音色不同而判断的。在学习《光的反射》时，我引用了李白的《夜思》“床前明月光，疑是地上霜。”这是月光照射到地面产生漫反射的现象。还有孟浩然的《宿建德江》中的“野旷天低树，江清月近人。”清静的江面形成了平面镜，月亮通过江面（平面镜）成像。在学习《光的折射》时引用了毛泽东的沁园春《长沙》中的“鹰击长空，鱼翔浅底。”作者觉得水浅是由于光的折射的缘故。在学习《物态变化》时，我引用了唐诗人李贺《雁门太守行》和许浑的《咸阳城东楼》中的“黑云压城城欲摧，山雨欲来风满楼。”夏季，由于地面受太阳光的强照射，地面的湿热空气急剧蒸发，空气由于密度变小而迅速上升，形成很强的湿热气流。上升气流到达低温的高空，就迅速变成饱和汽，液化形成黑黝黝的乌云。在学习《运动的描述》时，我引用了李白的《关山月》中的“明月出天山，苍茫云海间。”和张九龄的《望月怀远》中的“海上生明月，天涯共此时。”从而理解参照物的概念、运动和静止的相对性。此外，还用毛主席诗词《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”引入运动是绝对的概念，我们脚下的地球永不停止地在运动。宋代诗人陈与义《襄邑道中》的诗中写道：“飞花两岸照晚红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。”引入静止是相对的概念。在这里船与云以相同的速度运动，以船为参照物，云是静止的。诗词生动、形象、有

趣。引入这些诗词帮助学习物理概念，学生听得津津有味，课堂气氛活跃，有利于提高教学质量。

三、利用物理知识欣赏诗词，使学生学有所用。

一些诗词中包含着物理知识,揭示自然的本质,站在物理的角度欣赏诗词别一番新意,使学生体会到自然界的和谐优美。比如李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”从物理学的角度来看，形成“烟”的过程是吸热过程，“烟”是液化形成的，紫色的烟是光的色散。“飞流直下”的水的动能在增加，“飞流直下”的水的重力势能在减小。那气势磅礴的瀑布化作银河落九天，在诗人眼前是多么壮观的景象啊！

通过学习物理，同学们积累了一定的物理知识时，我们重温李白的《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这首诗说的是人和船在空间运动。朝辞白帝，暮抵江陵，顺流而下，一泻千里。在阵阵的猿鸣声中，随着轻舟所处位置的变化，但见群山万壑，千姿百态，好不令人心弛神往。教师可引导学生从诗句联想其中包含着的物理知识，彩云——水蒸气液化，千里江陵一日还——速度快，两岸猿声啼不住——声传播及回声，轻舟已过万重山——运动相对性。还有白居易的《暮江吟 》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”当中“残阳铺水中”——光的反射，“露似珍珠”——液化现象，“月似弓”——光的直线传播形成的。苏东坡的《水调歌头》 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”当中“月有阴晴圆缺”——光的直线传播形成的。辛弃疾的《破阵子》中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”纵观此词，由壮生豪，大气纵横，激荡飞扬。“挑灯看剑”——剑光的反射，吹角连营——声音产生与传播，卢飞快——速度快，弓如霹雳——

响度大。在物理角度读诗词，会使学生理性地体会其中的意思，更能让学生深刻地体会物理与自然的紧密联系，物理学是揭示自然规律的一门科学。

四、利用物理知识鉴别诗词，使学生能辩证地看待问题。

物理教师如果能引导学生用他们学过的物理知识去欣赏、鉴别前人的诗词作品，对激发学生的好奇心，培养学生的物理兴趣、强化物理概念、提高教学效果也大有益处。在学习了《物态变化》一章，插入张继的脍炙人口的《枫桥夜泊》：“月落乌碲霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”引导学生通过认真分析，可以看出这首诗确有失误的地方。根据物理知识，当露点降到零度以下，地球表面的水蒸气经过凝华而结成霜。可见霜是地面上形成的，它就不曾到过天上，怎么能说“霜满天”呢？显然诗人张继认为霜和雪一样，都是从天上降落下来的，这就违反了自然规律。相似的还有杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这是一首描写自然风景的小诗，黄鹂、翠柳、白鹭、青天，一幅多么明媚秀丽的天然画，其中却蕴含著丰富的思想感情。细柳新绿，这不是春天的色彩么？黄莺唱和，这不是春天的声音么？白鹭从南方飞回，正是风和日暖，天朗气清的日子，这时候已经没有冬天的那种寒意了，冰雪已经消融了，而诗人却写道“窗含西岭千秋雪”，显然是诗人将远山上的白云当成了积雪。但出于对当时意境的渲染，诗人大胆地把这自然景象艺术化，当然，文学毕竟不是物理，它是允许运用想象和通感手法的。况且，我们也不可能要求古人用今天的科学知识去写诗。

诗词作者在作诗时是很认真的，他们仔细地观察自然现象，使之准确地写入诗词中，今天我们读到这些诗词，除了赞美他们的艺术天才之外，教育学生也要学习他们在探求自然本质方面认真细致的态度，这也是科学探究精神的精髓。诗词与物理教学相结合，从艺术的角度去学习物理，从物理的角度去欣赏诗词艺术，两者相得益彰，既有利于提高学生的学习兴趣，有利于开阔学生的学习视野，又有利于提高学生的文学素养，有利于培养学生的综合能力。诗词与物理教学相结合，非常适合新课程改革的形势，相信在这方面的教学仍有很大的发展空间让教师们施展才华，把物理教学质量提高到新的层次。

第二篇：物理诗词俗语知识

物理诗词知识：

坐地日行八万里，巡天遥看一千河。（物理知识：运动的绝对性）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（物理知识：静止的相对性）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（物理知识：物体的运动）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（物理知识：物体的运动）小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。（物理知识；参照物的选取）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（物理知识：参照物的选取）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（物理知识：光的直线传播）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（物理知识：物态变化）鸢东则影西，鸢西则影东》（物理知识：小孔成像）床前明月光，疑是地上霜。（物理知识：光的反射）赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。（物理知识：光的色散）春江潮水连海平，海上明月共潮升。（物理知识：涨潮与落潮）空山不见人，但闻人语响。（物理知识：声音的传播）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（物理知识：声音的产生与传播）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（物理知识：分子动理论）山头开花山脚香，桥下流水桥上凉。（物理知识：扩散、蒸发吸热）城市尚余三分热，秋光先到野人家。（物理知识：热岛效应）小小秤砣压千斤。（物理知识：杠杆平衡原理）破镜不能重圆。（物理知识：分子间作用力）摘不着的是镜中花，捞不着的是水中月。（物理知识：平面镜成像）人心齐，泰山移。（物理知识：力的合成）麻绳提豆腐——提不起来。（物理知识：压力的作用效果）真金不怕火炼，真理不怕争辩。（物理知识：物体的熔点）开水不响，响水不开。（物理知识：液体的沸腾）猪八戒照镜子——里外不是人。（物理知识：平面镜成像）洞中方一日，世上已千年。（爱因斯坦的相对论）墙内开花墙外香。（物理知识：扩散现象）坐井观天，所见甚少。（物理知识：光沿直线传播）一滴水可见太阳，一件事可见精神。（物理知识：凸透镜成像）扇子有凉风，宜夏不宜冬。（物理知识：蒸发吸热）人往高处走，水往低处流。（物理知识：重力的作用）水缸出汗，不用挑担。（物理知识：液化现象）下雪不寒化雪寒。（物理知识：熔化吸热）雪落高山，霜降平原。（物理知识：水蒸气遇冷凝华）火场之旁，必有风生。（物理知识：空气对流形成风）一石击破水中天。（物理知识：平面镜成像）照相的底片——颠倒黑白。（物理知识：照相机成像原理）磨刀不误砍柴工。（物理知识：减小受力面积增大压强）一个巴掌拍不响。（物理知识：力的作用是相互的）水银落地——无孔不入。（物理知识：水银具有流动性且密度大）泥鳅黄鳝交朋友——滑头对滑头。（物理知识：摩擦力）大船漏水——有进无出。（物理知识：液体内部存在压强）水上的葫芦——沉不下去。（物理知识：物体的漂浮）长啸一声，山鸣谷应。（物理知识：回声）但闻其声，不见其人。（物理知识：声音的传播）

第三篇：诗词与教师教学、工作

诗词与小学教师教学、工作

——广西百色市隆林各族自治县克长乡长发完全小学

杨才龙 电话：***

邮箱：bsllycl@163.com

关键字：诗词、教学、工作、关系

论点摘要：在教师教学中诗词与我们的小学教学有着密不可分的关系，是语文教学的重要组成部分，一个语文教师对诗词的掌握程度如何将直接影响到小学诗词教学水平的高低，以及学生掌握诗词多少有着直接的关系；从广义上讲诗词不仅与教学有关系，而且还与我们的工作有关系，一句话：诗词与小学教师的教学、工作有着密切的联系，是小学教师必修的科目，因此，在小学阶段提倡小学教师学习诗词、教学诗词，为培养后代具备良好的语文知识打下坚实的基础有着十分重要意义。

在很多小学语文教师看来，诗词只是与专家、学者或是爱好者有关系，似乎与我们小学语文教师关系不大，只要平时教学生背诵诗词过关应付考试就行了，不必要深入研究诗词的更深意义了。有这样狭隘思想的人是不正确的，纵观整个小学语文教材，不难发现从一年级到六年级的各个阶段都渗透古诗词的教学内容，这是教材编者“有意而为之”。那么为什么教材编者要有意把诗词内容放到小学语文教学中来呢？对我们小学教师又有什么基本要求呢？下面仅从我个人多年小学语文教学中所悟到的、通过实践得到的基本看法提出来与同行进行交流探讨。

一、在小学语文教学中重视诗词教学研究的必要性

（一）弘扬祖国文化的必要：中华五千年灿烂的文化决不单只体现在现代文化上，现代文化是在古代文化的基础之上发展而来的，没有前者就无后者。许多耳熟能详的佳句就是古诗词遗留下来的经典之作，诸如“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”“慈母手中线，游子身上衣。”这些诗句吟诵千古依然有“畅销不衰”之势。那是因为古诗词有着其光辉的一面，这一 面就是：揭示人生哲理，培养博爱精神，尊老爱幼；赞美山川壮丽，颂扬英雄，贬斥陋习，从小培养孩子良好的行为习惯等等。

（二）开阔学生眼界的需要：在教学中有的意思需要许多话语才能表达清楚，而有的则可以用一句诗句就一目了然，如表达感情深可用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”表达母爱时可以用“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”在教学上既丰富了教学内容，也增加了学生知识，是个两全齐美的差事。

（三）满足学生更多爱好的需要：对培养学习小学语文的兴趣决不单单是现代文化，更多地要渗透古代文化，虽然小学生还不能成什么“家”，但是从小培养一种兴趣爱好的有必要的，如有的学生修改《春晓》这首诗就非常有意思，表现了学生对古诗词极大的兴趣爱好——“春眼不觉晓，处处蚊子咬，打上滴滴畏，不知死多少。”任何知识都可以从培养兴趣爱好入手。

二、教师在学习、工作中怎样首先培养自己的诗词爱好为自己打下教学坚实基础。

一处美丽的风景，在画家眼里是一幅画；在歌唱家眼里是一首歌；在散文家眼里是一段优美的抒情文字；在摄影家眼里是一幅精美的图片；在诗人眼里是一首小诗，或是一首词。同样是一处景物却可以采用不同的表达方式，这就是生活。

（一）树立教学处处有诗、课课有诗的思想：一个语文教师在我看来，教学语文时要与诗词协同，做到你不离诗，诗不离文。例如在教学小语七册《颐和园》时我就嘀咕着一首诗以对课文进行小结：“朱墙琉瓦帝皇家，画栋雕梁草木花。能工辛劳良匠怨，满园春色令人夸。”在教学《颐和园》时我们不能单讲它的美，更要讲清楚那是老百姓流血流汗建造的，人们在游览或是教学时往往忽略这点。

在教学《长城》时我同样用诗的眼光进行归纳小结：“堆堆 白骨万里城，处处春光凝望收。烽火远消成旧事，护国安塞更无忧。”我游览过长城，可在我看来，长城并非由砖石筑成，而是老百姓堆堆尸骨堆积而成。

在教学《秦兵马俑》时我也一样从诗的角度去看待问题：“捏泥成俑四五坑，陪葬始皇百万兵。模拟军魂千古事，重见天日举国珍”。因此，诗，无处不存在，就在课文之中，就在教学的点滴之中。

（二）树立工作处处藏着诗。

教学中有诗，工作中同样不缺乏诗，在2016年全党都在开 展“两学一做”活动，我在学习之余，在思考一个问题：如果这些学习内容都写成心得体会的话没有几万字是完不成的，于是，我就琢磨着能不能与自己的爱好结合起来进行，也许收到“合二为一”的效果？“两学一做”即：学习党章、学习总书记系列重要讲话、做合格党员。类似这样的政治性强的学习任务能否以“诗词”的形式写成体会，我也心里没底。于是，硬着头皮这样开始了诗词与体会的搅拌，希望通过混合、搅拌能产生一种新的奇怪物种——体会诗词。

七律·学习党章

南湖聚事立东方，理政治国要建章。舵稳方明齐踊跃，基深厦固大国昌。尺寸由来方圆固，规矩从严免祸殃。理念更新前朝换，天翻地覆慨面慷。

七律·廉洁自律

从廉拒腐两分明，违纪超章人共愤。当政为民谋大众，为官舞弊害自身。前车之鉴需勒马，后者归结莫陷坑。气正风清昂首步，廉洁自律要当真。

七律·四个全面--全面建成小康社会

国强民富总方针，科技牵头时代欣。往日三餐难饱饭，而今一顿饮半斤。吹拉弹唱天天奏，行住衣食样样新。皮卡当骡飞村寨，手机天下地球村。

--全面深化改革

门庭紧闭客难来，窗敞风轻望眼开。四海有约趋大势，五洲同运聚金财。邓公开放国颜改，总书记延续民暖怀。大道康庄朝前迈，月新日异上高台。

--全面依法治国

民安国泰利兴邦，地北天南须有疆。合法益人需保护，违亏心事乱朝纲。护航国运皆法律，保障民情需纪章。莫道白纸载墨迹，护国看院镇江山。

--全面从严治党

镰锤拥抱九五春，喜看神州处处新。基业难得操业苦，头颅抛洒换乾坤。莫学和申抠朝库，要做恩来自律身。蝇虎搅局严惩恶，赏罚激励益儿孙。

做好帮扶人--入户

扶危济困理应当，屋漏冬寒宜助帮。全党同心摘旧貌，举家和颜盼新翻。爬坡上坎驱车去，登户摸排遇事商。良策惠民促改变，和煦东风奔小康。做好帮扶人--捐赠

无缘电视看新闻，饭后茶余摸鼓笙。眼见为难责任重，动手解忧献爱心。电视锅盖齐相送，米酒山珍迎敬樽。联手搭桥铺大道，广开门路览乾坤。

做好保障工作——卜算子·深山放水

落叶软绵绵，正是冬阳远。深壑蓬蒿隐野溪，跨步多惊险。

枯腐野菌肥，鲜菜身边捡。山鸟横飞乱树鸣，忽见清流脸。

（三）随时随地看的是诗，踩的是诗，用的是诗。

在开展学习《榜样》活动中我的体会也以诗的形式来写，这 样减少了写作体会时的篇幅，又与自己的教学、诗词学习有机地结合起来。当看到中国“八一”飞行表演队女飞行员余旭牺牲的新闻后我又练习到：“飒爽英姿舞长空，平凡热血铸英雄。谁言娇媚唯针线，碧海蓝天斩暴龙。”只有把时时处处所面临的场景都认为具有诗词的素材，你才能有诗可写。生活既有诗情也有画意，所以生活中并不缺乏诗词，只是缺乏对诗词的发现。

三、弘扬古代文明需要小学教师更多责任担当

古代文明的传承不是自然而然的，而是要靠一代又一代的小学教师呕心沥血，从最基本的1+1开始，一笔一画教学生开始，慢慢地接触诗词开始，逐步领略古诗词的魅力，而后引起学习兴趣，走上热爱古诗词，为古诗词的发扬光大付出努力，因为小学教师是抓基础的基础，这就是万丈高楼看地基。

古诗词，由于在过去人们的用语习惯，特别入声字，在现代人看来，非常拗口，对师生的学习是一道坎。现在好多了，有了中华新韵（十四韵）作为武器，可以根据新韵进行巧妙的排列组合了，完全是依照现在的汉语拼音进行安排韵部，跟现在小学汉语拼音教学是同步的，人们可以依据拼音的四声来判断平仄声，可以说是“古”为“新”用了，对初学诗词来说是一件好事。所以小学教师要善于突破诗词学习难关，勇于担当责任，希望有更多的小学语文教师加入到诗词学习、教学、创作中来，为中华诗词的繁荣发展添砖加瓦，呐喊助威。诗词是汉语言文字灵活运用的最高境界，它常常采用对偶、夸张等修辞手法，使重新排列组合而得的语言、句子更耐人寻味，真可谓：言已尽而意未绝。抛开现在网络语言那种不正规的泛滥，认真研究一下古诗词，你会发现：古诗词有如此之魅力，几乎无所不能。但是，再灿烂的文化也需要一个宽松的传播环境才能得到发扬光大，所以我们小学教师要积极、自觉地当好古代文明传播的桥梁和纽带，学好用好小学语文课本中那些诗词教学资源，为广大小学生广开学习门路，多培养一些充当传承文明的使者。

所以提高小学语文教师诗词学习、教学能力刻不容缓，是现今 小学语文教学必然具备的素质之一，要不然，连自己都教不好，何以教别人。教学生诗词不单只是教背诵大意，记住名词解释，应付考试，更主要的是要教给他们认识古诗词的方法，甚至探讨一种适合小学生学习、创作诗词（本观点暂不包含新体裁自由诗）的办法，让小学生也加入到诗词学习创作中来，成为新生力量一员。

第四篇：毛泽东诗词与中学历史教学

毛泽东诗词与中学历史教学

毛泽东诗词雄健豪放，真实形象地反映了时代的重大历史事件，表现出了作者崇高的志向和博大的胸怀。如果在我们的中学历史教学中很好的运用，就会收到多方面的教学效果。

一、能够帮助学生记忆和掌握历史知识：毛泽东的许多诗词对一些重大历史事件进行了高度的概括和精辟的评价。如毛泽东在1927年曾写过一首词《西江月·秋收起义》：“军叫工农革命、旗号镰刀斧头。匡庐一带不停留，要向潇湘直进，地主重重压迫，农民个个同仇，秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”，这首词简明易懂、概括了湘赣这次秋收起义的军队名称，旗号、及起义的时间、原因、过程，而这些正是中学生应当掌握的知识点，在讲授湘赣秋收起义这一课时我曾给学生朗读这首词，以进行小结，有效地帮助学生记忆和掌握了秋收起义的历史要点。

再比如，我在讲完红军长征这一节内容后，用小黑板出示毛泽东著名的(《七律·长征》，学生从中不但领略到红军大无畏的精神，受到深刻的思想教育，同时还借助形象思维，比较深刻地记住了红军长征中巧渡金沙江、抢渡大渡河、豪迈爬雪山等知识点。类似这样反映重大历史事件的诗词还有渔家傲、第一次反围剿，七律·人民解放军解放南京等等。

二、能够进行革命传统教育，激发学生积极向上的精神。毛泽东诗词一个显著特点就是雄健豪放，许多诗词表达了革命者坚贞不屈的革命气魄和乐观向上的革命志向，读了以后激人奋进。如1935年10月毛泽东率领红一方面军过六盘山后写了《清平乐·六盘山》一词：“天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风，今日长缨在手，何时缚住苍龙?”课堂教学中好好运用这首词，可以创造身临其境的氛围效果，使学生得到革命英雄主义精神的熏陶。

三、能够激发学生兴趣、活跃课堂气氛。伟大领袖毛泽东的诗词，不但形象的反映了历史，而且很多词句工整对仗、瑰丽而富含哲理。如人们熟知的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，“俱往矣，数风流人物、还看今朝”，“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”等等，为全国各族人民所普遍喜爱和传诵。在中学历史教学中经常引用，会起到引经据典、活跃课堂气氛的作用，从而激发学生对历史课的学习兴趣。

如我们在讲到新军阀的混战给人们带来沉重灾难时，引用了毛泽东《清平乐·蒋桂战争》中的词句：“风云突变，军阀重开战。洒向人间都是怨，一枕黄粱再现„„”一个“怨”字就加深了学生对新军阀内战给人民带来灾难的深切感受。又如在我们讲到彭德怀、贺龙率西北人民解放军粉粹敌人对陕甘宁的重点进攻时，我们引用了毛泽东在1935年10月写给彭总的六言诗：“山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马?唯我彭大将军”!既加深了学生对彭总的印象，又活跃了课堂气氛。

毛泽东诗词在中学历史教学中的运用，我们可以用之作一堂课的导语，引人入胜；在讲完一事件后，用之做为小结来加深学生的理解；或在授课中适时引用以增加课堂的生动活泼的气氛。总之，毛泽东诗词是中学历史教师应当加以发掘、运用的历史知识宝库。

第五篇：物理教学与多媒体

物理教学与多媒体

物理教学与多媒体的合理运用--------一节公开课引发的思考

武汉市育才中学 梁英

前一段时间学校组织上公开课，我也上了一节公开课。请了全校的物理教师听课。课题是：动能与势能。教学重难点是：动能势能的概念，探究影响动能势能的因素。

我设计了两个图片：三峡大坝和一则新闻引入。

看见大坝的闸口喷涌而出的水，同学们马上叫出：三峡大坝。于是我提问：“我们利用水干什么?”

“发电”他们异口同声地回答。“那么，到底利用了水的什么来发电的呢？学完这节课我们要能够回答出来。” “下面，我们再来看一则新闻：----小馒头砸昏铁路工人-----为什么？这是我们要解决的第二个问题。”（此处的多媒体引入还比较成功，已经吸引了学生的注意力）

学生开始积极思考，并小声议论起来。我写出课题：动能与势能

“在上课之前，我们先复习前面的功的两个必要因素。做出练习一”（其实，只用回答就行了，现在想起来当时还是花了较多时间在此的。）

由图三;钢球撞击木块移动了是否做功，引出能量得定义（还较自然地过渡）。由图四：风、河水、钢球它们的能量的共同特点：运动--得出动能的概念：物体由于运动而具有的能。（此处学生很快总结出了它们的共同特点，也能得出概念）

又用POWER POINT打出生活中常见地物体—风、飞奔地骏马、滑翔的鹰、奔驰地列车----学生马上都回答出：它们都具有动能。（效果达到了，他们都理解了概念）

“那不同级别的风能吹动的物体不同又说明什么问题？”

“动能也有大有小”

“我们猜想：动能的大小与哪些因素有关？”

“可能与物体的质量有关”

“可能与物体的速度有关”----------“我这儿有些器材：斜面、小车、木块、钩码、带刻度的长木板，谁能帮我设计该如何验证猜想？讨论后看哪一组可完成设计。”

同学们开始了讨论。有人举手了。“用斜面让小车滑下，看推动木块做功的多少可知与动能的大小。”

“差什么条件？”

“控制不同的高度，速度才不一样，还要控制小车质量一样” “非常好。这种物理的研究方法叫什么？”

“控制变量法”（其实，这儿还有一个量是不能看出大小的—--做功的多少不能看出，只能通过木块移动的距离来显示。这种方法叫转换法。可是当时就是忘了提出了。）

“那就让我们一起来看看动能和速度的大小到底有什么关系吧”

演示实验很快完成了。（如果此时能请两位同学来合作完成，可能比教师的演示的效果要好。考虑到我的POWER POINT已经做了此实验的再现，演示很匆忙完成了。不够仔细，没达到演示的效果）

结论学生倒是很快得出了：质量相等的物体，速度越大，动能越大。（第二个实验如果由学生自己来做也行，可是考虑到时间不是太多，又由我自己完成了。其实，内容不能完成也可以，以学生掌握为主，当时就是忽略此处，只想去赶进度了。如果再上此内容，我一定会给学生足够的时间让他们自主思考、自主完成实验、自主得出结论。）

由图表：大小不同的车限速不同，提问：为什么要限速？为什么重型车限速更小?（巩固了速度与质量与动能大小的关系。由练习发现同学们出现的问题所在。及时练习及时讲解，可使知识更牢固）

接着，又由钢球落下对小凳做功，引入重力势能。猜想：重力势能的大小与什么因素有关？给了大小不同的钢球、小凳、沙槽，探究与高度和质量的关系。（可惜，此处的实验还是我独立完成，没有交给学生去合作完成。学生只是观摩者，不是参与者。如果放心让他们去做，会有不同的效果的。结论倒是容易得出，可要理解结论和长时间记住结论，还是要自己参与实验并有体会才能理解的。）

弹性势能的引入也还过渡自然：橡皮筋将纸团射出，对纸团做了功。橡皮筋放在纸团旁不会对纸团做功。得出弹性势能的概念：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。（概念的引入自然，也容易理解）

练习3、4都用POWER POINT打出来直接可看题完成，节省了时间。

最后的结束回到课前的提问上-----打出图片：三峡大坝、新闻：小馒头为何会砸昏工人的头？

几乎所有同学都能回答了，而且声音格外响亮，看样子真的都已掌握所学的了。（首尾呼应，真能通过学习完成这节课要掌握的内容了）

在这节课中有几个地方多媒体起到了一定的作用：概念的引入、运动的再现、结论的得出、及时的练习。但也有几个地方存在不足：板书因为图片上有而简化了、实验因为有图片而匆忙做完了、练习已在POWER POINT上有而赶了速度。经过同行的分析、总结和课后自己的及时反思，我发现只有合理、准确、恰当地运用多媒体才能起到事半功倍的作用。

教学中教师的主导作用是任何机器所无法替代的，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此如何用好多媒体关键在教师。另外，任何时候多媒体都是为了教学而使用的工具，而不应是为了使用工具而来教学，教学中是否使用多媒体应取决于教学目的和组织教学的需要。多媒体辅助教学的过程中，教师的主导作用、学生的主体作用、媒体的中介作用不可混淆，多媒体只能作为一种新的、功能更先进的媒体与其它传统媒体优化组合，用于解决教学中的重点、难点，尤其是难点。但不能为了演示实验而忽视了真实的实际操作。和学生的互动和他们一起动手做实验还是必不可少的。

在那次的公开课中暴露的实际问题可以让我终生受益。我再不会为了使用先进的教学工具而忘记板书，不会为了再现动画而匆匆将实验完成，不会为了完成拟定的任务而赶进度。今后我不再仅仅是在公开课或评优课时，为了达到“使用先进教学设备”的要求，才临时使用教学软件或突击一点有关计算机的基本操作。我将投入更多的时间去学会自己设计和制作教学软件，学会利用动画来再现物理现象，学会将课本知识和实际操作联系起来，学会在常规教学中多练习使用多媒体，学会恰如其分地运用多媒体，将先进的教学手段用好、用对才能提高自己的专业素质和综合能力，争取做一个全面发展的新型教育工作者。

于是我总结了运用多媒体在以下几个方面作用：

1、可实现抽象到具体的转变。

比如运动的相对性、凸透镜成像等。对初中学生就很难接受也很难描绘清楚。就相对运动的内容我们即可应用计算机来演示空中加油的情景，配上声音的效果，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。在教学中，有很多现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束。学生就理解不了其中的本质，给教学带来困难。如铅球出手后的轨迹、物体由高处落下的速度越来越大重力势能转化为动能越来越大，就可以使用数码相机把其运动全过程拍下来，然后进行制作，利用计算机可反复操作，使学生认识其过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释它下落时的特点。教学中的难点就容易突破，省时又方便。

2、可加大课堂的信息量

教学过程中，老师经常花较多时间板书，特别是上力学的计算，一道题就要抄几分钟，解题又要几分钟，还要强调书写格式，用多媒体几秒钟就可抄完题，解题也可用卷帘式POWER POINT一行一行打出来，配上声音，下面再画上不同颜色的横线，学生印象深刻又不易遗忘。电学课时写例题、画图的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前，更可自由更改划线，将错误和正确用不同的线标出，还能将并联电路的多条线在同一图中用不同颜色的线标出流向，由于使用多媒体的实效性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多自由时间练习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。

3、可模拟课堂的演示实验

有关电与磁的内容中电流的产生，矩形线圈在磁场中绕垂直于磁场方向的轴匀速转动，切割磁感线而产生电流，如何认识这种模型呢？通过动画、色彩、闪烁和音响等多种效果可真实表现出来。再有透镜成像的成像原理，U>2F,F

4、可形象直观地再现长时间的物理变化

如分子运动论，气体的扩散很容易理解，液体有的也可在短时间内完成，可有的液体的扩散如硫酸铜和水的扩散要四五天，固体就更长了，如铅块与金块的分子扩散，需要五年时间才有1mm扩散现象。用多媒体就可将几天甚至几年才能完成的实验在几秒内演示完毕，又直观又形象。还有物体的物态变化也需要长时间的观察，例如水的汽化和水蒸气的液化，可能一节课只能做实验了，这时利用多媒体可将现象用电脑简化为最简洁直观地现象让同学们加深印象。干冰的升华肉眼无法看清，将过程慢放并定格就可清晰将现象直观再现。

但教学中教师的主导作用是任何机器所无法替代的，即使有最先进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此如何用好多媒体关键在教师。另外，任何时候多媒体都是为了教学而使用的工具，而不应是为了使用工具而来教学，教学中是否使用多媒体应取决于教学目的和组织教学的需要。多媒体辅助教学的过程中，教师的主导作用、学生的主体作用、媒体的中介作用不可混淆，多媒体只能作为一种新的、功能更先进的媒体与其它传统媒

体优化组合，用于解决教学中的重点、难点，尤其是难点。但不能为了演示实验而忽视了真实的实际操作。和学生的互动和他们一起动手做实验还是必不可少的。

在那次的公开课中暴露的实际问题可以让我终生受益。我再不会为了使用先进的教学工具而忘记板书，不会为了再现动画而匆匆将实验完成，不会为了完成拟定的任务而赶进度。今后我不再仅仅是在公开课或评优课时，为了达到“使用先进教学设备”的要求，才临时使用教学软件或突击一点有关计算机的基本操作。我将投入更多的时间去学会自己设计和制作教学软件，学会利用动画来再现物理现象，学会将课本知识和实际操作联系起来，学会在常规教学中多练习使用多媒体，学会恰如其分地运用多媒体，将先进的教学手段用好、用对才能提高自己的专业素质和综合能力，争取做一个全面发展的新型教育工作者。