生物选修3 细胞工程概述教案

第一篇：生物选修3 细胞工程概述教案

2.1 细胞工程概述教案

二年级生物组：张雪林

一、教材分析

本节是高中生物选修3第二章第一节，是本章的一个概述。本节的内容包括细胞工程的发展、细胞工程的基本技术以及细胞工程的应用三个部分。

二、教学目标

1、掌握植物细胞与组织培养技术、细胞融合技术、细胞核移植技术、染色体工程等。

2、了解细胞融合的方法。

3、举例说出细胞工程在遗传育种、生产药品、食品等方面的应用。

三、重点难点

1、重点·落实方案 重点

简述细胞工程的基本技术；举例说出细胞工程的应用

2、难点 难点

简述细胞工程的基本技术

突破方法：以问题作为引导，使学生对相关的概念进行小知识点的分解，加强理解与记忆。同时配以相关的练习，做到讲练结合，从而突破难点。

四、教法、学法

在本节的学习中仍遵循“先学后教，当堂训练”的教学方法。教法

1.指导学生预习教材，列出预习提纲，布置预习作业。2.指导学生学会思考，根据预习情况提出问题，在教师的诱导下，分析问题，最终得出结论，培养学生勤于思考的习惯，掌握善于思考的方法。

●教学建议

2.整个教学过程以问题提纲的形式出现，由学生阅读、讨论后解答，最后教师总结，体现学生在课堂上的主体地位。

学法

通过必修1到必修3的学习，学生已具备了细胞的结构、动植物细胞的比较、花药离体培养技术、克隆及染色体的结构与功能等相关知识，为本节的学习打下了基础。但是由于学习的时间较长，学生遗忘严重，教师应当在课前提醒学生对相关知识进行复习。

另外，学生在阅读时要对应教师所提出的问题有目的的去分析，将教材内容细化。

五、课时安排：2课时

第一课时：回眸历史、细胞工程的基本技术 第二课时：细胞工程的应用

六、教学过程设计

第一课时

【自学指导一】

2分钟阅读课本39页回眸历史——细胞工程的发展，结合课本图文信息用1分钟时间填写《名师伴你行》17页预习新起点 一 细胞工程的发展。

【当堂训练一】名师18页例

1、即讲即练1（这一知识点较简单，学生阅读完后即可掌握，且课本中每个例子配有相应图片，可提高学生学习兴趣）

【自学指导二】

阅读教材P40第1-2段内容3分钟，尝试理解并识记细胞工程的概念和分类。并从以下几点进行分析与讨论：

1、操作水平：细胞水平和细胞器水平

2、操作条件（环境）：体外无菌条件

3、操作技术：植物细胞与组织培养、细胞融合技术、细胞核移植技术、染色体工程等

4、目的：按照人们的意愿改造细胞的生物学特性

5、结果：改良生物品种、创造新品种和加速繁育生物个体，获得某些有用的细胞代谢产物

6、分类：

（此处均为课本知识点，解答难度较低，可由学生回答并进行相应的补充。）【自学指导语三】

阅读教材P40第3-4段及知识海洋5分钟，回答下列问题：

1、简述植物细胞与组织培养技术的过程。

2、说出细胞融合技术的概念。

3、常用的促融合方法有哪些？促融合因子有哪些？分别有什么优缺点？

4、动物细胞融合与植物细胞融合有什么差异？

为什么？ 后教环节：

1、植物细胞与组织培养技术（1）依据原理：植物细胞的全能性（全能性的概念学生在必修1第五章第二节已经学习过，且在第二节中也有介绍，此处可简单回忆）

（2）培养对象：离体的植物组织或细胞

（3）培养条件：体外无菌条件和必要的生长条件（4）培养目的：使离体植物细胞或组织生长、增值、分化，形成新的组织、器官和个体的技术

2、细胞融合技术

（1）融合原理：细胞膜的流动性（结构特性）（2）融合对象：2个或多个不同细胞

（3）促融合方法：生物法（病毒诱导融合法）；化学法（聚乙二醇诱导融合法、高浓度钙离子等）；物理法（电场诱导融合法）

（4）融合结果：形成杂种细胞

（5）融合过程：2个或多个不同细胞的质膜发生粘连、破裂→细胞质发生融合→发生核融合→形成杂种细胞

（拓展：融合后的细胞为异源多倍体，具有原融合细胞的全部遗传物质，其染色体数目为原融合细胞染色体数目之和，且原融合细胞的性状在杂交细胞培育的后代中均可显现）【自学指导语四】

阅读教材P41

3分钟，说出细胞核移植技术的概念和染色体工程的概念。

3、细胞核移植技术（1）概念：细胞核移植技术是将一个细胞的细胞核转移到另一个去除细胞

核的细胞中去，从而使受体细胞获得新的遗传信息，产生新的生命现象的技术。

（2）处理方法：用微吸管把一个细胞中的细胞核吸出后直接转移到另一个去除细胞核的细胞中

（3）供体细胞：提供细胞核（常用体细胞）（4）受体细胞：提供细胞质（5）操作仪器：显微操作仪（拓展：移植后的细胞发育成的个体的基因型与表现型与提供细胞核的个体一致，但也可能受到基因突变、染色体变异及细胞质遗传的影响）

4、染色体工程

（1）处理方法：消减、添加或替换同种或异种染色体（2）目的：定向改变遗传性状和选育新品种

（3）应用：用于培育抗病新品种（如多倍体育种）；也是基因定位和染色体转移等基础研究的有效手段

【当堂训练二】

名师伴你行18页例

2、即讲即练2

20页 1、2、3、4 【课后作业】课时作业1-9

七、板书设计

第二篇：《动物细胞工程》教案4(新人教版选修3)

《动物细胞工程》教案4（新人教版选修3）

动物细胞工程

一、[教学目标] 1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。

2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。

二、[教学重点和难点] 1.[教学重点]（1）动物细胞培养的过程及条件。

（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。（3）单克隆抗体的制备和应用。2.[教学难点]（1）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。（2）单克隆抗体的制备过程。

2．2．1动物细胞培养和核移植技术（2课时）

三、[教学教程] 教学过程 教学内容

教学手段和方法 预期目标

1、回顾植物细胞工程的技术手段，引入动物细胞工程内容的学习

2、学习新课：

一、动物细胞培养（1）概念（2）原理（3）过程（4）条件（5）应用

3、学习新课：

二、动物体细胞核移植技术和克隆动物（1）概念（2）分类（3）原理（4）过程（5）应用（6）局限

4、小结

5、作业或活动

师：同学们，前面我们一起学习了植物细胞工程的相关知识，请大家来回顾一下其涉及的主要技术手段。

生：有植物组织培养和植物体细胞杂交等。

师；今天我们开始一起来学习动物细胞工程的内容，请大家阅读课本p44引言，介绍动物细胞工程的常用技术手段：动物细胞培养、核移植技术、动物细胞融合、生产单克隆抗体等，其中动物细胞培养技术是基础技术。现在先来学习动物细胞培养和核移植技术 师：为什么要进行动物细胞培养？ 生：（沉默）师：我们一起来看课文本小节的引言的两个实例。

师：同学们，要解决这些问题，离不开动物细胞培养技术。那么什么是动物细胞培养呢？ 生：（情绪高涨）从动物机体中取出相关组织，将它分散成单个细胞，然后在适宜的培养基中，让这些细胞生长和繁殖。

师：很好！从概念中我们不难看出，该技术实施的原理是什么？ 生：细胞增殖。

师：怎样进行动物细胞的培养？需要哪些条件？

指导学生阅读p44-46内容，结合插图或投影过程示意图，最好能制成动画。师生共同归纳过程：

取材→分散→配制悬液→原代培养→传代培养。在各个箭头上注明处理方法。注意：原代培养和传代培养

原代培养：取材水解后的初次培养；

传代培养：原代培养后再处理后的后续培养。两者先后关系，不能倒置，其原理相同。后者一般至10代，也有至40-50代，但细胞核型可能会改变，从而癌变。

师：大家想一想，目前使用的或冷冻保存的细胞常常是10代以内，是什么道理？ 生：以保证细胞正常的二倍体核型。师生讨论p44的两个旁栏思考题

复习：内环境及其稳态知识，并思考和讨论以下问题：

体外细胞培养需要哪些营养物质？需要怎样的合适环境条件？（阅读讨论后）

（1）环境条件：灭菌处理、抗生素、定期更换培养基

（2）营养条件：与体内基本相同，有糖、氨基酸、无机盐、必需元素、血清、血浆等（3）温度和ph： 接近体温，ph7。2-7。4（4）气体环境：o2和co2（5%）

师：物细胞培养能否象植物组织培养那样获得克隆个体？ 生：众说纷纭。

师：不能，因为动物细胞的全能性受到分化程度的限制，发育成个体的潜能渐弱。那么这项技术有哪些用途呢？（1）生产生物制品

（2）提供基因工程的受体细胞（3）检测有毒物质的毒性

（4）用于病理、生理、药理研究

比较：培养基的状态、成分；技术依据的原理；过程；结果等方面。

师：刚才我们讲过利用上述技术无法克隆动物个体，那么能否克隆？有没有别的方法？ 生：有（声音洪亮）

师：大家说得对！什么方法？ 生：动物核移植技术。板书概念内容（略）

师：胚胎细胞核移植和体细胞核移植，后者难度较大。我们来学习后者。体细胞核的全能性 教师板画过程图：

取材→培养→显微注射到去核的次级卵母细胞→重组细胞→重组胚胎→受体雌性动物→克隆动物。

讨论：p49的三个思考题，初步理解技术的局限性。（1）改良动物，提高繁殖率（2）保护濒危物种

（3）生产转基因产品；治疗疾病等（1）成功率低。（2）有待改进。（3）健康问题。（4）安全问题

师：本节课我们学习动物细胞培养和核移植技术，大家要能说出原理、过程和应用（结果），体验到科学的伟大力量。

阅读并笔注，要求学生注意动物细胞培养，不能说成动物组织培养；而植物组织培养不能说成植物细胞培养。

板书或投影标题2，2动物细胞工程

板书或投影标题2。2。1动物细胞培养和核移植技术 可结合课本插图或用投影补充一些有关这方面的例子 可在学生阅读自学后，让学生抛开书本，口述，教师简明地板书，带领学生体会和剖析要点，领略大概过程。

这是本节学习的重点，关于培养过程，可参照课本p45示意图讲解，注意两个培养概念的区分。

注意与植物组织培养的比较。

难度不大，让学生回答，相互修正完善。师生归纳小结，教师板书

注意与植物组织培养比较，把知识学通、学活。可列表比较，让学生一目了然。让学生同时思考p46旁栏题，阅读下面的小知识卡片。指导学生阅读并学会归纳有哪几个方面的用途 用预先准备好的小黑板或投影出示。

学生会迅速阅读教材，引发新的内容的学习让学生分析大体思路

回顾所学知识诱发学生思考原因

这是重点与难点，结合演示（多媒体），理解技术要领和关键所在。尝试让学生画图。学生笔注

结合“多利羊”实例，让学生畅所欲言。课后完成，待讲评。

让学生了解动物细胞工程的技术手段，激发其求知欲望 激发学生热爱科学、关注科学的意识

通过剖析，旨在培养学生分析和解决问题的能力，也有助学生审题能力的加强。通过比较弄清概念间的本质差异和内在联系。培养学生的求异和求同思维能力。通过思考，培养知识的迁移能力

关注科学技术的不同，培养学生严谨的科学态度。通过这样的提问，能引起学生的共鸣。激趣诱思

让学生认同科学不断发展、不断创新。有助于理解，效果好 培养了能力。理解sts间的关系 激发学生立志献身科学的情感态度。提出本节课的最终学习目标 [基础试题训练] 选择题

1．下列与动物细胞培养有关的表述中，不正确的是

（）a．培养液通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清 b．原代培养的细胞一般传至10代左右便会出现生长停滞

c．动物细胞培养一般能够传到40～50代，但其遗传物质发生了改变 d．动物细胞培养可用于检测有毒物质和获得大量自身健康细胞

2．生物技术的发展速度很快，已灭绝生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成功“复生”野驴的方法是（）a．将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化，培育成新个体 b．将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体

c．取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，经孕育培养成新个体 d．将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体

3．一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能

（）

a．有选择地繁殖某一性别的家畜 b．繁殖家畜中的优秀个体 c．用于保存物种 d．改变动物的基因型 [教学反思] 动物细胞融合与单克隆抗体（2课时）教学 过程 教学 内容 教学手段 和方法 预期 目标

1.实例引入新课──细胞融合。2.复习提问。

3.学习新课──细胞融合。（1）动物细胞融合的概念。（2）动物细胞融合的过程。

（3）动物细胞融合的意义和应用。4.学习新课──单克隆抗体。（1）单克隆抗体的概念。（2）单克隆抗体的生产过程。

（3）克隆抗体的应用。5.小结。

6.布置作业或实践活动。师：1970年，有两位科学家做了一个人-鼠细胞融合的实验，以证明细胞膜上的蛋白质分子是运动的。那么，如何实现人-鼠细胞的融合，以及动物细胞融合后还有什么用途呢？这就是今天我们这节课要学习的内容。师：由于动物细胞融合与前面所学的植物体细胞杂交技术相似，所以我们通过两个问题，来回顾一下有关植物体细胞杂交技术的基本知识。第一个问题是：植物体细胞杂交技术的过程是怎样的？

生：先用酶去除两种植物细胞的细胞壁，使之成为原生质体，再用物理或化学的方法，诱导两种原生质体融合成杂种细胞，最后用植物组织培养的方法把杂种细胞培育成新的植物体。师：第二个问题是：动植物细胞在结构上有何区别？ 生：动物细胞无细胞壁、无明显的液泡、无质体。

师：有了以上的基本知识，首先让我们一起来看看有关动物细胞融合的概念。请大家翻开课本p52，阅读第二自然段。

师：动物细胞融合的基本原理与植物原生质体融合的基本原理是否相同？ 生：应该相同。

师：对，动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同，那么动物细胞融合的具体过程是否也和植物原生质体融合的过程一样呢？ 生：应该基本一样吧？

师：对，下面我们以灭活病毒诱导动物细胞融合过程为例，来理解动物细胞融合的过程。诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法类似，但动物细胞融合时可用灭活的病毒作为诱导剂，你们知道这是为什么吗？请阅读课本p52的生物技术资料卡，思考并回答下面问题：

为什么灭活的病毒能作为诱导剂？

生：因为灭活的病毒能使细胞膜上的蛋白质分子和脂质重新排布，细胞膜打开，细胞发生融合。

师：对，那么不灭活的病毒能作为诱导剂吗？

生：不能，因为不灭活的病毒会感染细胞，而不能诱导细胞融合。

师：回答得非常好！从示意图中我们可以看出，把两个不同的动物细胞放在一起，用灭活的病毒处理细胞后，它们就先质融合，再核融合，进而形成杂交细胞，这个细胞有丝分裂后仍能形成两个完整的杂交细胞。

想一想，在动物细胞融合的实际操作过程中，是只用单个的两种细胞来融合吗？请你们再次结合植物体细胞杂交的过程，思考这个问题。

生：我记得在植物体细胞杂交过程的实际操作过程中，是把多个两种细胞放在一起，让它们融合的。

师：回答正确。

生：为什么在进行两种细胞融合时必须用多个细胞呢？

师：这个问题问得很好，请同学们课下思考并讨论这个问题。如果能查阅到有关资料，你们就能更全面地回答这个问题。

在弄清楚动物细胞融合的原理和过程后，还需说明的是任何一项技术的发现，都不是凭空产生的，必定有一个发展的过程，下面我们来阅读课本p52中的小字，了解一下动物细胞融合技术的发展简史。

从动物细胞融合技术发展简史的资料中，我们能切实体验到这个技术是在不断发展的，那么，实现动物细胞融合有什么意义呢？

大家都知道，物种间由于存在生殖隔离使得有性杂交方法有局限性，而细胞融合技术能打破生殖隔离，使远缘杂交成为可能。具体成功的实例见大屏幕。正因为如此，细胞融合技术已广泛应用于细胞学、遗传学、免疫学及生物新品种培育等领域，但此技术还有一个十分重要的用途，就是制备单克隆抗体。有同学听说过单克隆抗体一词吗？ 生：（大多数同学回答不出来。）

师：在弄清什么是单克隆抗体之前，我们先来了解以下两个问题：

第一个问题，传统的抗体生产方法及缺陷是什么？请同学们在阅读课本p52的最后一自然段的基础上，讨论这个问题。

生：传统的抗体生产方法是向动物体内反复注射某种抗原，使动物产生抗体，然后从动物血清中分离所需要的抗体。这种生产抗体的方法产量和纯度都很低，而且制备的抗体特异性差。师：回答得很好！下面我们再来讨论第二个问题：b淋巴细胞有什么特点？请同学们继续阅读课本p53第一自然段，讨论并回答这个问题。

生：b淋巴细胞能产生抗体，但每一个b淋巴细胞只分泌一种特异性抗体。

师：很好！正是由于b淋巴细胞的这个特点，所以要想获得大量的单一抗体，必须用单个b淋巴细胞进行无性繁殖，也就是通过克隆形成细胞群，这样的细胞群就有可能产生出化学性质单

一、特异性强的抗体，即单克隆抗体，这就是单克隆抗体的概念。

可遗憾的是，在体外培养的条件下，一个b淋巴细胞是不可能无限增殖的，那么，科学家是怎样解决这一问题的呢？想一想，能利用细胞融合技术来制备单克隆抗体吗？请大家先阅读课本p53~54单克隆抗体制备的文字及示意图，再思考回答问题。师：两位科学家极富创造性的设想是什么？

生：如果把一种b淋巴细胞与能在体外大量增殖的骨髓瘤细胞进行融合，所得到的融合细胞既能大量增殖，又能产生足够数量的特定抗体。

师：对，正是科学家先有了这个极富创造性的设想，然后再锲而不舍地把设想变为现实，才创造出单克隆抗体。想一想，如果把b淋巴细胞和骨髓瘤细胞放在一起时，会有几种融合方式？

生：有b淋巴细胞间的融合、骨髓瘤细胞间的融合以及b淋巴细胞与骨髓瘤细胞间的融合。师：回答得非常好！那么，b淋巴细胞和骨髓瘤细胞间融合所形成的能产生抗体的杂交瘤细胞是如何筛选出来的？ 生：先用选择性培养基筛选出杂种细胞，再进行抗体检测和克隆化培养就能得到杂交瘤细胞。师：对，基本的过程就是这样。那么，科学家又是如何利用杂交瘤细胞来生产抗体的呢？ 生：第一种方法是：将杂交瘤细胞在体外大规模培养，从细胞培养液中就能提取大量的单克隆抗体；第二种方法是：把杂交瘤细胞注射到小鼠腹腔内增殖，再从小鼠腹腔中提取单克隆抗体。

师：完全正确。正是由于这两位科学家的杰出贡献，他们于1984年双双获得诺贝尔生理学或医学奖。有关单克隆抗体的应用。请大家阅读课本p54~55的内容，阅读后，请一位同学归纳一下单克隆抗体有哪些主要的用途。最好能结合其中的一个用途，如“生物导弹”问题，谈一谈你对其应用前景的认识。

师：课后作业为课本p55“思考与探究”的三道题，如有条件，可按课本中实践活动的要求组织学生完成。

投影人-鼠细胞融合过程的图片，教师按图讲解，以引入新课，写出或投影本节课的标题──2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体。如果学生回答不全，则可投影植物体细胞杂交技术流程图。

教师讲解和学生讨论的方法相结合，以突出本节课的重点。师生一起阅读教材，教师按教材上的概念给学生讲解。投影用灭活病毒诱导动物细胞融合过程的示意图。学生阅读生物技术资料卡，思考并回答问题。

让学生再次回顾植物体细胞杂交过程，思考并回答问题。给学生留下更多地思维空间。

让学生自己阅读动物细胞融合技术的发展简史。

把教参上的已成功的动物细胞融合实例打在大屏幕上。学生阅读和讨论相结合，以突破本节课的难点。

由于教材上没有单克隆抗体的概念，所以应在黑板上写出或投影在大屏幕上。先让学生阅读教材，再采用师生共同讨论的方法学习此部分内容。此问题对学生来讲稍难些，教师可提醒学生看图或相应的文字。学生阅读教材，讨论，教师可投影有关应用的资料。课后完成，下节课由学生回答。激发学生学习兴趣。

复习旧知识，为学习新知识奠定基础。了解动物细胞融合的概念。

培养学生运用已有知识解决新问题的能力。了解动物细胞融合的过程。

培养学生的阅读能力及自主解决问题的能力。培养思维的广阔性。联系旧知识，提供一个比较的对象，以此达到知识迁移的目的。培养学生交流的能力及查阅相关资料的能力。体验科学技术是一个不断发展的过程。自然过渡到单克隆抗体的内容。

把本节课的难点问题分解成问题串逐一讨论解决。了解单克隆抗体的概念。

提出问题，诱导思考，步步深入地了解单克隆抗体的生产过程。

培养学生的阅读及识图能力，使学生体验到科学是一个探究过程，科学研究需要创新的意识和合作精神。

了解单克隆抗体的应用，体验科学、技术、社会三者间的关系。提出本节课最终的学习目标。

第三篇：高中生物《植物细胞工程》教案4新人教版选修3

（二）植物组织培养。

问题情境：

1．放映植物组培的录像（发展史、技术过程、应用等）。

2．传看脱毒马铃薯组培苗实验材料。

3．用投影仪打出植物组培过程简图。

丰富、鲜活的感性材料为学生架起了新旧知识联系的桥梁。在学生充分复习、认真预习的基础上，教师引导学生总结出植物组培的过程。

如果到此为止，学生虽抓住了知识的主干，但却错过了深化知识，发展智力等重要环节。所以教师应适时提出启发性问题，引导学生进一步思维探索。例如：

1.植物细胞表现出全能性的必要条件是什么？

2.离体的器官、组织或细胞如果不进行脱分化处理，能否培养成完整植物体？

3.决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？

4.在植物组培过程中，为什么要进行一系列的消毒，灭菌，并且要求无菌操作？

在教师的启发下，学生对问题展开分析、讨论，并给予科学正确的解释。

教师做适度的知识扩展，使学生的思维空间得到自然延伸。例如：

1．影响脱分化的一个重要因素是植物激素。当细胞分裂素与生长素共同使用时，能强烈促进愈伤组织的形成，而两者不同的浓度配比在再分过程中，分别对诱导根或芽的产生起关键作用。当细胞分裂素与生长素浓度比高时，有利于芽的发生；浓度比低时，有利于根的发生。

用心

爱心

专心 2．愈伤组织再分化过程应先诱导生芽，再诱导生根。

3．愈伤组织的形态发生主要有不定芽方式和胚状体方式两种。教材和录像中介绍的均为不定芽方式，而后者需要在愈伤组织形成后，对其进行处理，形成分散的单个细胞，再诱导其分化出具有胚芽、胚轴、胚根的胚状体，进而发育成完整植株。

关于植物组培技术的应用，在录像及必修课教材中均有介绍，教师只要对学生容易忽略的问题予以点拨。例如：生产药物、食品添加剂、香料、色素和杀虫剂时进行的是大规模的细胞培养而非组织培养，前者只需培养至愈伤组织即可，后者则需诱导产生完整的植物体。另外，还可以鼓励学生就制造人工种子时，在胚状体和人工种皮之间添加何种胚乳成分展开设计，为学生创造广泛、自由的思维空间，培养学生多方向、多角度、多层次的发散思维能力。

（三）植物体细胞杂交。

问题情境：20世纪60年代，有的科学家提出这样一个设想：让番茄和马铃薯杂交，培育出一种地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。

提出问题：如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些方法？

教师鼓励学生自由联想，大胆迁移，使学生在最佳思维状态下进入下一学习环节。

教师明确：植物体细胞杂交是用两个来自不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞，并且把杂种细胞培育成新植牧体的方法（强调起止点）。

提出渐进式问题，引导学生进行思维探究，使学生在获取知识的同时，受到科学方法的训练和培养。

1．你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？

用心

爱心

专心 学生一般会想到应该是位于细胞外侧不具生命力的细胞壁。

2．有没有一种温和的去壁方法呢？

据已有的知识积累，学生可联想到酶有专一性，而细胞壁的主要成分是纤维索和果胶，所以用纤维素酶和果胶酶去壁将不会对其内的原生质体造成损伤。

3．如果两个来源不同的原生质体发生了融合，下一部该做何处理？

应该诱导其再生壁，才能成为完善的杂种细胞。

4．如何将杂种细胞培育成杂种植株？

学生可将植物组墙技术迁移运用于此问题的解决。

播放课件：用植物体细胞杂交过程，把以上零散的知识串接起来，使知识条理化、系统化，便于学生的理解和掌握。师生共同归纳植物体细胞杂交的过程。（见“板书设计”）

教师点拨

1．人工诱导原生质体融合有物理法和化学法两大类，物理法是利用离心、振动、电刺激促使原生质体的融合；化学法是用聚乙二醇（PEG）等试剂作为诱导剂诱导融合。

2．在细胞杂交过程中，除了形成AB型融合细胞外，还能形成AA型和BB型两种融合细胞，但只有AB型细胞是植物体细胞杂交所需的杂种细胞。因此，在杂种细胞形成后还应有一个筛选过程。

3．指出植物体细胞杂交过程中已取得的进展和尚未解决的问题，激发学生热爱生物科学的情感和探索生命科学奥秘的兴趣。

用心

爱心

专心 8 总结：在学完三个知识点后，需引导学生清理知识问的脉络（例如：细胞全能性是植物组培的理论基础，而植物组培又是植物体细胞杂交的技术环节之一），抓住主线，把零散的知识系统化，做到融会贯通。

智能训练：出示“白菜—甘蓝”的投影照片。

设计方案：白菜和甘蓝两种植物之间存在着生殖隔离，不能进行传统的有性杂交。那么，如何才能获得如图这样的“白菜—甘蓝”植株呢？

抓住学生思维的兴奋点，促其联系实际解决问题，不仅巩固强化了所学知识，而且培养了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，实现知识的正向迁移。1.植物细胞表现出全能性的必要条件是

A.给予适宜的营养和外界条件

B.导入其他植物细胞的基因

C.脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件 D.将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内

1.将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（）A．具有完整细胞核的细胞 B．一定的营养物质和植物激素 C．离体状态 D．导入指定基因

2.植物体细胞杂交能解决不同种植物之间由于生殖隔离而不能进行有性杂交的问题。植物体细胞杂交过程不涉及（）A．使用限制性内切酶 B．使用纤维素酶和果胶酶

C．诱导两种不同的细胞融合 D．选择有利于杂种细胞分裂和分化的培养基 下列选项中，没有采用植物组织培养技术的一项是（）A.花药的离体培养得到单倍体植株

B.秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株 C.基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株 D.细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株 植物体细胞杂交尚未解决的问题是（）A.去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体 B.将杂种细胞培育成植株

C.让杂种植物按照人们的需要表现出亲本的性状 D.尚未培育出属间杂种植物

用心

爱心

专心 9 3.“白菜—甘蓝”是用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种，它具有生长期短和耐储藏等优点。下图是“白菜—甘蓝”的培育过程示意图，他们的基因型分别为aaBB、ccDD，请回答下列问题：

①

白菜细胞

③

④ ⑤

杂种植物幼苗

②

甘蓝细胞

（1）在上述过程中，实现①②过程常用的物质为______________________________。（2）过程③叫做____________________技术，该过程的诱导方法有物理法和化学法两大类过程。若用化学法，所用化学试剂名称____________________。

（3）过程④是细胞壁的再生过程，与此过程密切相关的细胞器是____________________。

（4）已知白菜细胞中含2M条染色体，甘蓝细胞中含有2N条染色体，则杂种植株体细胞染色体数为____________________。若对白菜和甘蓝采用杂交育种方法能成功的话，得到的后代应含__________条染色体。

（5）通常情况下，白菜和甘蓝有性杂交是不能成功的，原因是____________________。（6）⑤过程中进行的细胞分裂方式是_______________，该过程先诱导细胞分裂形成_______________，再由它分化形成杂种植物幼苗。

（7）植物体细胞杂交方法的优点是________________________________________。

（1）纤维素酶和果胶酶（2）原生质体融合 聚乙二醇(PEG)（3）高尔基体

（4）2M+2N M+N（5）存在生殖隔离（6）有丝分裂 愈伤组织（7）克服远缘杂交不亲合的障碍，培育作物新品

用心

爱心

专心 10

第四篇：高二生物选修三2.2动物细胞工程知识点

动物细胞工程

动物细胞工程常用技术：动物细胞培养

细胞核移植

动物细胞融合单克隆抗体的制备

其中动物细胞的培养，是动物细胞工程的基础，也即动物细胞培养是细胞核移植，动物细胞培养，单克隆抗体的制备的基础。

动物细胞培养

1.概念：就是从动物机体中取出相关组织，将它分散成单个细胞，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和增殖。

2.原理：细胞增殖

3.动物细胞培养过程

动物组织块

剪碎组织

用胰蛋白酶处理

分散成单个细胞

制成细胞悬液

原代培养

原代培养

4.细胞贴壁：悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，（单层）

要求：培养瓶（皿）内表面光滑无毒易于贴附。

接触抑制：细胞在贴壁生长过程中，随着有丝分裂，数量不断增多，当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞就会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制。

原代培养：动物组织消化后的初次培养称为原代培养。

特点：10代以内，能保持正常的二倍体核型。

目前使用或冷冻保存的正常细胞通常为10代以内，以保持细胞正常的二倍体核型。

传代培养：原代培养接触抑制时用胰蛋白酶处理后的分瓶培养称之为传代培养。

细胞株：10-50代，遗传物质没有发生改变

细胞系：50代后，遗传物质发生改变

5.细胞培养条件

（1）

无菌，无毒

无菌：添加抗生素

无毒:定期更换培养，以便清除代谢产物，防止细胞代谢产物积累对细胞自身造成危害。

（2）

营养

糖，促生长因子，无机盐，氨基酸，血清，血浆，微量元素

加入血清，血浆的目的：血清，血浆可以补充培养基中缺乏的物质。

（3）

温度，pH

温度：36.5+0.5

pH：7.2-74

（4）

气体环境

95%空气加5%CO2

O2是细胞代谢所必须的CO2主要作用是维持培养液pH

6.动物细胞培养与植物组织培养的培养基相比其特点是：

动物细胞培养：液体培养基，含有血清和血浆

植物细胞培养：固体培养基，含有植物激素

动物细胞核移植技术与克隆动物

1.概念：将动物的一个细胞的细胞核，移入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育成新的个体。

核移植的方法得到的动物称为克隆动物

原理：动物细胞核具有全能性

2.核移植分类

胚胎细胞核移植：细胞分化程度低，恢复全能性容易

体细胞核移植：细胞分化程度高，恢复全能性不容易

3.体细胞核移植过程

（1）供体细胞：10代以内细胞：

原因：10代以内细胞一般能保持正常的二倍体核型

（2）受体细胞：减数第二次分裂中期去核卵母细胞

卵母细胞作为受体细胞的原因：

体积大，易操作

含有激发细胞核全能性的物质

去核的原因：使后代的性状主要由供体细胞核决定

去核的方法：显微操作

（3）激活细胞的方法：电脉冲，钙离子载体，乙醇，蛋白酶合成抑制剂

（4）获得克隆动物与供核动物性状不完全相同的原因：

可能发生基因突变

性状是由基因和环境共同作用的结果

克隆动物大部分DNA来自供体细胞的细胞核，但其核外线粒体中DNA来自受体细胞

动物细胞融合1.动物细胞融合：是两个或多个细胞结合形成一个细胞的过程，也称细胞杂交。

杂交细胞：融合后形成的具有原来两个或多个细胞遗传信息的单核细胞，称为杂交细胞。

动物细胞融合的原理：细胞膜的流动性

2.动物细胞融合诱导方法

（1）物理法：离心，振动，电激

（2）化学法：聚乙二醇(PEG)

（3）生物法：灭活的病毒(动物细胞融合特有的方法)

3.注意

（1）细胞融合的过程包括细胞膜的融合、细胞质融合和细胞核融合。

（2）在细胞膜融合中体现出细胞膜具有流动性。

（3）其中细胞膜的融合是细胞融合的先导，没有细胞膜的融合就不会有细胞质和细胞得到融合。

(4)动物细胞融合的实质及结束的标志都是细胞核的融合。

4.优点与应用

(1)优点;突破了有性杂交方法的局限，使远缘杂交成为可能。

应用

(1)细胞融合技术是研究细胞遗传，细胞免疫，肿瘤和生物新品种培育等的重要手段。

利用细胞融合技术而发展起来的杂交瘤技术，为制造单克隆抗体开辟了新途径。

单克隆抗体

1.传统抗体的获得：

(1)方法：

①向动物体内反复注射某种抗原，使动物产生抗体；

②从动物血清中分离所需抗体。

(2)缺陷：产量低、纯度低、特异性差。

2.比较制备单克隆抗体中的几种细胞：

B淋巴细胞：能产生单一抗体，但不能无限增殖

骨髓瘤细胞：能无限增殖，但不能产生抗体

杂交瘤细胞：既能产生专一抗体，又能无限增殖

3.制备单克隆抗体需要的技术手段：动物细胞融合和动物细胞培养

原理：细胞膜的流动性和细胞增殖

4.单克隆抗体的制备

（1）免疫处理：提供B淋巴细胞的动物必须先经过免疫处理，否则不会产生特异性抗体。

（2）诱导融合的方法：

物理法：离心，振动，离心

化学法：聚乙二醇(PEG)

生物法：灭活的病毒(动物细胞融合特有的方法)

5.仅考虑两两融合的情况，形成的杂交细胞有三种

B淋巴细胞和B淋巴细胞融合的细胞

骨髓瘤细胞和骨髓瘤细胞融合的细胞

杂交瘤细胞

6.杂交瘤细胞的特点：既能迅速大量增殖，又能产生某种特异性抗体

7.两次筛选的目的：第一次筛选的目的：筛选出杂交瘤细胞

第二次筛选的目的：筛选出产生特定抗体杂交瘤细胞

8.获取单克隆抗体的场所

(1)若在培养基中进行杂交瘤细胞培养，则培养液中提取

(2)若在小鼠和其他动物的腹腔中进行培养，则从腹水中提取。

腹腔培养：易于控制培养条件，成本低，但规模小，产量低

体外培养：规模大，产量高，但不易于控制培养条件，成本相对较高

9.杂交瘤细胞的特点：既能迅速大量繁殖，又能产生专一抗体

单克隆抗体的优点：特异性强，灵敏性高，可大量制备

10.单克隆抗体的应用：

(1)作为诊断试剂

(2)用于治疗疾病和运载药物

第五篇：选修3细胞工程单元测试题及答案

选修3细胞工程单元测试题

一、选择题

1.在植物细胞工程中，当原生质体融合成一个细胞后，需要诱导产生出细胞壁，参与这一过程的细胞器是：

A．叶绿体、高尔基体 B．线粒体、高尔基体 C．叶绿体、线粒体 D．线粒体、内质网

2.以下4种细胞工程技术培育出的新个体中，体内遗传物质均来自一个亲本的是

A．细胞和组织培养 B．细胞融合 C．动物胚胎移植 D．细胞核移植 3.下面哪一项生物技术与细胞全能性是无关的

A.克隆羊的培育

B.干细胞培育出器官 C.无籽西瓜的培育

D.胚胎分割移植 4.下列哪一项属于克隆

A.将鸡的某个DNA片断整合到小鼠的DNA分子中 B.将某肿瘤细胞在体外培养繁殖成一个细胞系 C.将抗药菌的某基因引入草履虫的细胞内

D.将鼠的骨髓细胞与经过免疫的脾细胞融合成杂交瘤细胞

5.植物体细胞杂交是利用不同物种的两个体细胞融合成一个杂种细胞的过程。该过程是指

A.不同植物的精子与卵细胞的融合 B.不同植物的原生质体的融合 C.完整的两个体细胞的融合 D.植物花粉细胞的两两融合 6.从细胞全能性的角度看，下列叙述正确的是

A.分化程度高，具有较高的全能性

B.分化程度低，具有较低的全能性 C.分化程度低，具有较高的全能性

D.分化程度高低与全能性无关 7.关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是

A.可以制成诊断盒，用于疾病的珍断 B.可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗 C.可以利用基因工程技术生产 D.可以在生物体内生产，不能体外生产 8.下列关于动物细胞培养的有关叙述中正确的是

A.细胞的癌变发生于原代培养向传代培养的过渡过程中

B.动物细胞培养液中通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、生长素和动物血清等 C.动物细胞培养的目的是获得大量的细胞分泌蛋白 D.动物细胞培养前和培养过程中都要用胰蛋白酶处理 9.下列关于生物工程中酶的作用的叙述，错误的是

A．纤维素酶可用于植物体细胞杂交 B．胰蛋白酶可用于动物细胞培养

C．限制酶只用于提取目的基因 D．DNA连接酶只用于DNA拼接重组

10.通过细胞工程生产单克隆抗体时，要涉及到以下三个筛选过程： ① 在特定培养基中筛选出杂交瘤细胞

② 选出能产生抗体的效应B细胞 ③选出能产生特定抗体并能大量增殖的细胞群。这三个过程的先后次序是

A.②③① B.③①②

C.②①③ D.①③②

11.科学家用小鼠骨髓瘤细胞与经过免疫的Ｂ淋巴细胞融合，对得到的杂交细胞不正确的叙述是

A.有双亲细胞的遗传物质 B.无增殖的本领

C.可分泌特异性抗体 D.有大量增殖的本领 12.关于细胞全能性的理解不正确的是

A.大量的科学事实证明，高度分化的植物体细胞仍具有全能性 B.细胞内含有个体发育所需全部基因是细胞具有全能性的内在条件

C.通过植物组织培养得到的试管苗或人工种子，是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果

D.通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系，表明了动物体细胞也具有全能性 13.细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列不正确的是 A．老年动物体内也有细胞的分化

B．分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果 C．愈伤组织的形成是离体的植物细胞分化的结果 D．分化后的不同细胞中mRNA的种类和数量不相同

14.植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术与原理不相符的是 A．纤维素酶、果胶酶处理和胰蛋白酶处理——酶的专一性

B．植物组织培养和动物细胞培养——细胞的全能性 C．原生质体融合和动物细胞融合——生物膜的流动性 D．紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养——细胞增殖 15.用于核移植的供体细胞一般都选用

A.受精卵 B.传代10代以内的细胞

C.传代10~50代以内的细胞 D.处于减数分裂第二次分裂中期的次级卵母细胞 16.科学家将雌黑鼠乳腺细胞的细胞核移入白鼠去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫，该褐鼠产下小鼠的体色和性别是

A．黑、雌

B．褐、雌

C．白、雄

D．黑、雄 17.生物技术的发展速度很快，已灭绝生物的“复生”将不再是神话。如果世界上最后一只野驴刚死亡，以下较易成为“复生”野驴的方法是

A.将野驴的体细胞取出，利用组织培养技术，经脱分化、再分化，培育成新个体 B.将野驴的体细胞两两融合，再经组织培养培育成新个体

C.取出野驴的体细胞的细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中，再经胚胎移植孕育培养成新个体

D.将野驴的基因导入家驴的受精卵中，培育成新个体 18.下列不属于单克隆抗体在实践上应用的实例是 A．将抗药菌的某基因引入小鼠细胞内

B．利用同位素标记的单克隆抗体，定位诊断肿瘤、心血管畸形等疾病 C．利用免疫毒素清除异体骨髓移植中的供体骨髓T细胞 D．制成“生物导弹”，将药物定向地带到癌细胞所在部位 19.在下列选项中，不用到植物组织培养技术的是

A.利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株 B.利用花药离体培养得到单倍体植株 C.利用基因工程培育抗棉铃虫的棉花植株

D.利用细胞工程培育“番茄－马铃薯”杂种植株 20.不能克服远缘杂交的不亲和性的技术是

A．动物细胞融合B．植物体细胞杂交

C．动物胚胎移植

D基因工程

21.培育克隆牛的过程中，如果供体细胞来自同一头牛，培育出的这些个体在性状上也不完全相同，分析其原因，下列说法不正确的是

A．性状变异可由环境条件引起 B.基因可能会发生突变 C.受体细胞的细胞质基因不同 D.细胞核基因发生了重组

22.最近，科学家利用猪的动脉血管以及能够模拟胚胎环境的新型生物反应器，成功的在实验室内培育出新的动脉血管。这种培养新血管的技术可能不需要 A．“克隆”技术

B．去核卵细胞

C．激发血管细胞的“全能性”

D．激发血管细胞发育成血管的潜能 23.下列有关生物工程方面的叙述中，正确的是

A．叶肉细胞离体培养时，经再分化过程可形成愈伤组织 B．培养流感病毒时应选用无菌的牛肉汤

C．在青霉菌体内获取青霉素属于基因工程的实例 D．基因工程、细胞工程都能克服远缘物种杂交障碍 24.与植物体细胞杂交密切相关的下列叙述中,不正确的是

A.利用离心、振动、电刺激等诱导 B.利用聚乙二醇（PEG）等试剂诱导 C.克服远缘杂交不亲和的障碍 D.快速繁殖、培育无病毒植物

25．(2010年高考浙江理综)下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（）A．培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞 B．克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生改变 C．二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的 D．恶性细胞系的细胞可进行传代培养

26．(2010年高考浙江理综)将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是()

27．(2010年高考江苏卷)明党参是我国珍稀药用植物，对其进行保护性开发利用的方法中不包括（）A．设计细胞培养反应器，实现药用成分的工厂化生产 B．大量培养愈伤组织，直接提取药用成分

C．大规模的开发利用，增加农民收入 D．利用组织培养获得胚状体，制成人工种子

28．(2009年浙江理综)用动、植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是()A．都需用CO2培养箱 B．都需用液体培养基 C．都要在无菌条件下进行 D．都可体现细胞的全能性

29．在动物体细胞克隆技术中，不一定涉及（）A．卵母细胞的培养

B．细胞核移植 C．早期胚胎培养

D．导入外源基因

30．利用细胞工程方法，以SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备出单克隆抗体。下列相关叙述正确的是（）A．用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内，产生的血清抗体为单克隆抗体 B．体外培养单个效应B细胞(浆细胞)可以获得大量针对SARS病毒的单克隆抗体 C．将等量效应B细胞(浆细胞)和骨髓瘤细胞混合，经PEG诱导融合后的细胞均为杂交瘤细胞

D．利用该单克隆抗体与SARS病毒核衣壳蛋白特异性结合的方法可诊断出病毒感染者

二、简答题

右图为细胞融合的简略过程，请据图回答：(1)若A、B是植物细胞，在细胞融合之前已用___________________处理，除去_____________；A、B到细胞C的过程中，常用的物理方法是_____________。融合完成的标志是_______________.(2)若A、B是植物细胞，则形成的D细胞还要应用______________技术把D培养成植株。

(3)若A、B是动物细胞，一般取自______________,到C的过程中，常用的不同于植物细胞的手段是___________________ ____，所形成的然后用____________________使其分散开来，A、BD称为____________________(4)若该过程是制备单克隆抗体，A为小鼠B淋巴细胞，那么，在获得此细胞之前，小鼠已被注射了___________，注射后小鼠身体产生了相应的____________生成了___________。图中B为_________________。

(5)若该过程仍是制备单克隆抗体，在A、B到C的过程中，所形成的C有______种，用来培养的D的细胞应该是_____________。从中选择出它的方法是_______________培养，获得D后，常用的培养方法是______________和________________。

32.下图表示人体内各类血细胞生成的途径。a—f表示不同种类的细胞．①—⑥表示有关过程。

(1)造血干细胞形成各种血细胞，需要经历细胞的 和 过程。成熟红细胞失去全能性的原因。(2)各类血细胞均采自于造血干细胞，但它们的功能各不相同．根本原因是。(3)图中f代表的细胞名称是，红细胞

血小板

吞噬细胞等

e 效应B细胞 f

效应T细胞 需要抗原刺激才能发生的过程有(填数字)。

(4)效应B细胞不能无限增殖，若要大量生产某种抗体，可通过细胞工程中的

技术形成杂交瘤细胞。杂交瘤细胞合成抗体的翻译过程需要 作为模板。单克隆抗体具有高度的，在疾病的诊断和治疗等方面具有广阔的应用前景。

33．(2010年高考课标全国理综)请回答：

(1)植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的________，繁殖种苗的速度________。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部________。

(2)把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免________的污染。

(3)微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗________，而与________配比适宜时可促进芽的增殖。

34、如图为植物体细胞杂交过程示意图，据图回答：(1)步骤①是_____________，最常用的方法是__________。

(2)步骤②一般常用的化学试剂是__________，目的是_____________。

(3)在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段是________，其中步骤④相当于________，步骤⑤相当于________。

(4)植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株。使________________能够在新的植物体上有所表现，其根本原因是____________________。

(5)从理论上讲，杂种植株的育性为________。若运用传统有性杂交的方法能否实现？_________。说明理由：_________________。因此，这项研究对于培养作物新品种的重大意义在于_______________________。

(6)利用植物体细胞杂交的方法培育作物新品种的过程中，遗传物质的传递是否遵循孟德尔的遗传规律？____________。为什么？ _________________。

35．下图是单克隆抗体制备流程阶段示意图。

(1)________技术是单克隆抗体技术的基础。

(2)根据培养基的用途分类，图中HAT培养基属于________________培养基。(3)单克隆抗体与常规的血清抗体相比，最大的优越性是______________。(4)动物细胞融合除了采用植物细胞原生质体融合常用的诱导剂外，还可以采用______________________________。

(5)选出的杂交瘤细胞既具备骨髓瘤细胞________的特点，又具备淋巴细胞________的特点。

(6)淋巴细胞是由动物______中的______细胞分化而来的。

(7)杂交瘤细胞从培养基中吸收葡萄糖、氨基酸的主要方式是____________。参考答案：

一、选择题：

1～5：BACBB 6～10：CDDCC 11～15：BDCBB 16～18：ACAAC 20～25DCDDD26～30BCCDD：

二、简答题：

31.(1)纤维素酶和果胶酶

细胞壁

电刺激、振动、离心

产生细胞壁

(2)植物组织培养

(3)动物胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织

胰蛋白酶

灭活的病毒诱导

杂种细胞

(4)抗原

效应B细胞

抗体和记忆细胞

骨髓瘤细胞

(5)3 杂交瘤细胞

用特定的选择培养基

培养基中培养

小鼠腹腔内增殖

32.(1)增殖(分裂)分化 没有细胞核(2)基因的选择性表达(3)记忆细胞 ⑤和⑥(4)(动物)细胞融合 mRNA(信使RNA)特异性答案：

33/(1)遗传特性 快 遗传信息(2)微生物(3)生根 细胞分裂素

答案：(1)去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体 酶解法(2)聚乙二醇(PEG)诱导不同植物体细胞的原生质体融合(3)植物组织培养 脱分化 再分化(4)远缘杂交亲本的遗传特征 杂种植株获得双亲的遗传物质(5)可育 不能 因为不同种生物之间存在生殖隔离 克服远缘杂交不亲和的障碍，大大扩大了可用于杂交的亲本组合范围

(6)不遵循 因为在生物进行有性生殖的过程中才遵循孟德尔的遗传规律，而植物体细胞杂交育种的过程不属于有性生殖

35/答案：(1)动物细胞培养(2)选择(3)特异性强、灵敏度高(4)灭活的病毒(5)在体外大量增殖 分泌特异性抗体(6)骨髓 造血干(7)主动运输(主动吸收)