高三生物动物细胞工程教案(人教大纲版)（大全）

第一篇：高三生物动物细胞工程教案(人教大纲版)（大全）

高中生物辅导网http://www.xiexiebang.com/ 第二节 细胞工程简介──动物细胞工程

教学目标 1．知识方面

（1）动物细胞培养（知道）。（2）动物细胞融合（知道）。

（3）单克隆抗体的制备及应用（知道）。2．态度观念方面

（1）初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。

（2）通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到学无止境，形成终生学习的意识。

3．能力方面

（1）在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。

（3）让学生尝试设计革克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。

重点、难点分析

单克隆抗体既是本小节的重点，也是难点内容。

分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。对它的学习有助于学生较深刻地领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创造性的思维品质在科学研究、发明创造中的决定性作用。基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容，同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的感性认识，所以也是本课的难点所在。

教学模式

自学——指导。启发、探究。教学手段

1．动物细胞培养的自制挂图。

2．动物细胞融合、单克隆抗体制备过程的教学课件。3．有关克隆羊“多莉”的录像资料。4．实物投影仪。课时安排 二课时。设计思路

1．采用自学、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，为学习其他动物细胞工程技术打好基础。

京翰教育中心http://www.xiexiebang.com/ 高中生物辅导网http://www.xiexiebang.com/ 2．教师启发学生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培养学生知识迁移能力，并通过课件演示全过程，加强直观性，培养学生的观察、思维能力。

3．教师给出资料，引出探究点。学生通过讨论、辩论，设计多种制备革克隆抗体的方案。然后通过观察全过程课件，质疑、释疑（多方向），并由学生概括单克隆抗体的制备工程。

4．胚胎移植、核移植为书中小字内容，以学生自学为主，教师予以适当指导、点拨。5．以“多莉”羊的培育过程为主线，将动物细胞工程五种技术的知识有机地串接起来，构成完整的知识体系。

重点提示

1．在教学中，应强化学生的主体意识，开发学生的潜能，使学生的个性在共性发展的同时也能协调发展，使知识不单是讲课的内容，考试的内容，而成为有利于学生综合素质全面提高的载体和素材。教师应善于从教材内容和学生心理状态出发，采用多种方法设计富有启发性的问题，创设探索的情境，激发学生思考和探索的欲望，从而达到在获取知识的同时培养他们的多方面能力的目的。

2．适当增加难度，能在教学过程中引起学生适度的认识冲突。前苏联教育家赞可夫就极力主张“高难度原则”，以求得学生在一定困难水平出现认知冲突，增强学生参与讨论的积极性，促进其发展。

3．在教学过程中，适度拓宽教学内容，扩大学生的知识面，开发学生的思维空间，有利于学生发散性思维的培养。

4．根据学生的认知水平和教学内容的难易程度，合理安排教学容量，控制好课堂教学的密度；该讲的要讲深、讲透，并善于从多角度、多层面来挖掘知识的蕴含，从而把握好教学的力度；同时还要注意课堂节奏的急缓、疏密、错落有致。

教学过程

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第二篇：高三生物一轮复习学案—动物细胞工程

高三生物一轮复习学案—动物细胞工程

【考纲要求】1.动物的细胞培养与体细胞克隆(A)。2.细胞融合与单克隆抗体(A)【学习过程】

考点一．动物细胞培养

典型例题1．如图是动物细胞培养的基本过程示意图，请据图回答。

(1)容器A中的动物器官或组织首先要进行的处理是___________，在容器B用__________酶处理，这是为了使细胞____________________。

(2)培养首先在C瓶中进行,这时的细胞培养称为，瓶中的培养液成分有______________ 等。此时培养时，细胞增殖的方式是 ______________，此外，细胞增殖还表现出_______________和接触抑制等特点。

（3）分装后，在D瓶中培养称为。在此瓶中培养一段时间后，有许多细胞衰老死亡，原因是。

问题思考：

1.胰蛋白酶作用的对象时什么？ 位于细胞内还是细胞间？ 用胰蛋白酶处理分散成单个细胞的的目的是什么？

2.动物细胞培养液与植物组织培养培养基有何独特之处？

3.在动物细胞原代培养过程中，会出现接触抑制现象，此时瓶壁上形成的细胞是____层。

4.动物细胞培养过程中几次用到胰蛋白酶?

5.“在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中”使植物细胞互相分离开来用什么方法？

6.动物细胞培养能否像植物组培那样最终培养成新个体？

练习巩固

1.下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是()A．培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞 B．克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生改变 C．二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的 D．恶性细胞系的细胞可进行传代培养

2．某研究小组为测定药物对体外培养细胞的毒性，准备对某种动物的肝肿瘤细胞(甲)和正常肝细胞(乙)进行动物细胞培养。下列说法正确的是()A．在利用两种肝组织块制备肝细胞悬液时，也可用胃蛋白酶处理

B．细胞培养应在含5%CO2的恒温培养箱中进行，CO2的作用是刺激细胞的呼吸 C．甲、乙细胞在持续的原代培养过程中，乙会出现停止增殖的现象 D．仅用该培养液也能用来培养乙肝病毒

3.用动植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述，不正确的是

A．都需用CO2培养箱 B．都需在培养基中加入动物血清 C．都需在无菌条件下进行 D．都可体现细胞的全能性

考点二．体细胞核移植(克隆)

典型例题2．世界上第一只克隆绵羊“多利”的培育程序如图所示，请据图回答

(1)“多利”面部的毛色是______，请根据遗传学原理说明判断根据：____ _____。(2)继植物组织培养之后，克隆绵羊的培育成功，证明动物细胞细胞核也具有__ ____。问题思考：

(1)1)被去掉的黑面母绵羊的细胞核和白面母绵羊的细胞质，很快都将死亡，哪一个最先死去？

（2）从生殖角度来看，你认为这种产生新个体的方式属什么方式？

（3）用于核移植的供体细胞一般都选用传代10代以内的细胞，想一想这是为什么？

(4)与克隆动物有关的亲本有几个？关系怎样？

（5）对比多莉羊和课本高产奶牛的克隆过程，操作过程有什么不同？

（6）课本体细胞核移植技术存在的问题的内容

练习巩固

1.下列对动物核移植技术的描述不正确的是（）

A 哺乳动物核移植包括胚胎细胞核移植和体细胞核移植，动物体细胞核移植的难度明显高于胚胎细胞核移植

B 体细胞核移植的过程中可通过显微操作去除卵细胞中的细胞核 C 体细胞核移植的过程中通常采用卵细胞作为受体细胞

D 通过体细胞核移植方法生产的克隆动物是对提供体细胞核的动物进行了100%的复制

2.如图为某哺乳动物的生殖过程图，正确的叙述是()

A．个体2为克隆动物，c为高度分化的体细胞 B．个体2的遗传性状与提供b细胞的母羊完全不同 C．产生动物个体2的生殖方式为有性生殖 D．e细胞为完成减数分裂的卵细胞

考点三．动物细胞融合---制备单克隆抗体

典型例题3如图表示单克隆抗体的制备过程，据图回答下列问题：

(1)制备单克隆抗体的步骤：

a．将________注入小鼠体内，从小鼠脾脏中获得B淋巴细胞，若要生产预防SARS的疫苗，则应用____________感染小鼠。

b．通过图中②过程获得的细胞为____________，它具有 的特点.c．图中③为______________过程，常用________________作为诱导剂。将诱导融合后的细胞，放在________培养基的多孔培养板上培养、筛选，筛选得到的细胞中的染色体数正好是小鼠体细胞中的二倍吗？________，原因是_______________________(2)将该抗体制成生物导弹，则生物导弹的组成是____________________；

问题思考：

1.细胞融合方法有哪些？细胞融合过程有哪些结构融合？

2.动物细胞融合与植物细胞融合方法有何区别？

3.制备单克隆抗体中融合细胞有几种？

4.融合后的细胞要进行筛选，用什么培养基筛选？几次筛选？

5.单克隆抗体比常规抗体有什么优点？

练习巩固

1.下列有关单克隆抗体的制备的叙述，正确的是

A.先利用特定的抗原蛋白饲喂小鼠，再从小鼠脾脏中分离B淋巴细胞 B.为避免病毒感染，应用聚乙二醇诱导骨髓瘤细胞和淋巴细胞融合 C.体外培养杂交瘤细胞需要在培养液中添加动物血清和抗生素 D.经过选择培养基初次筛选的杂交瘤细胞即可进行体内或体外培养 2．下列有关生物工程的叙述正确的是

A．在筛选杂交瘤细胞的过程中需要使用特定的选择培养基 B．应用基因诊断技术，可检测受体细胞中目的基因是否表达

C．茎尖细胞具有很强的分裂能力，离体培养时不需要脱分化即可培养成完整植株 D．将牛的体细胞核移植到去核卵母细胞中，获得克隆牛是一种培育新物种的方式3．下列有关植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较，正确的是

A．两者应用的原理都是高度分化的细胞具有全能性 B．两者都可用聚乙二醇（PEG）诱导细胞融合 C．两者最终都能获得杂种生物 D．两者都已用于大量生产分泌蛋白

第三篇：动物细胞工程教案

动物细胞工程教案

【教学目标】 1．知识目标：

1.1简述动物细胞的培养过程、条件及其应用； 1.2简述克隆动物的概念含义和基本原理

1.3简述体细胞核移植技术和动物克隆技术，以及应用前景 1.4简述细胞融合的方法过程和单克隆抗体的制备过程应用 1.5关注克隆技术的伦理问题。2．能力目标：

2.1通过阅读、自学、质疑、讨论、总结等环节，提高获取知识、分析问题和解决问题的能力

2.2由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力和思维能力

2.3通过设计单克隆抗体的制备过程，使学生了解生物科学认识模式发展学生的创造性能力。3．情感态度与价值目标：

3.1 初步培养学生探索、创新和合作精神

3.2 明确知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。

【教学重点】简述动物细胞的培养过程；举例说出细胞融合和单克隆抗体；关注克隆技术的伦理问题。

【教学难点】动物细胞培养过程；细胞融合技术和单克隆抗体的制备。【教学设计思路】 采用自学、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，这部分内容主要是解决三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养？（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。关于动物细胞的培养过程，教师可参照教材中的动物细胞培养过程示意图进行讲解，讲解中要注意区分原代培养和传代培养这两个概念。对于动物细胞培养的条件，则要从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考这个问题，以加深对培养条件的理解。为学习其他动物细胞工程打好基础。在动物体细胞核移植技术及克隆动物的教学中，可首先让学生列举所知道的克隆动物，调动学生已有的知识。随后可向学生提问：克隆动物的方法与植物组织培养一样吗？然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的，以引入本节的主题。关于核移植技术发展简史，可让学生在课堂上阅读，本节的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程，教材中选用了 “多利羊”为例，来说明体细胞核移植的过程。教师应充分利用和挖掘教材内容，带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过程。对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容，可结合本节教材“积极思维”中的有关问题，让学生讨论。在细胞融合和单克隆抗体的教学中，教师启发学生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培养学生知识迁移能力，并通过课件演示细胞融合的全过程，加强教学的直观性，培养学生的观察、思维能力。教师要讲明动物细胞融合技术的意义和应用，以便自然过渡到单克隆抗体上来。关于单克隆抗体的教学，教师要利用好教材提供的材料，突出从问题入手的思路，先介绍医疗实践中仅靠细胞培养难以获得大量抗体，然后，一步一步启发学生讨论怎样解决这个问题。要把科学家在研制单克隆抗体过程中，通过大胆的想像，创造性地解决问题的过程作为本节教学的重点和亮点，使学生在获得单克隆抗体知识的同时，受到创新精神的教育。【教学课时】二课时 【教学过程】

（一）导入新课 图片展示:克隆羊“多利”的复制品 投影：新华网

克隆羊多利重生 这4只克隆羊在遗传上与多莉毫无差异。多莉诞生于14年前，是第一个使用成熟细胞克隆的哺乳动物。克隆羊多莉(Dolly)已经获得“重生”。最初进行此项克隆研究的英国科学家又培育出4只克隆羊，被形象地称之为“Dollies”(多莉的复数)。它们是多莉的复制品，在遗传上与多莉丝毫不差，多莉在7年前离开这个世界。

问题导入

师：克隆羊“多利”的重生，采用的是什么技术？ 生：细胞工程技术？

师：动物细胞工程技术到底是干啥的？下面请同学们带着以下问题阅读与总结：（阅读课本P53,回答）

一、动物细胞工程：

1、主要理论依据？ 2技术手段？ 学生：1.细胞生物学 分子生物学

2.①动物细胞和组织培养 ②细胞核移植③体细胞克隆④细胞融合⑤单克隆抗体制备

3.①探索并改造生物的遗传特性，②大量培养细胞。

师：动物细胞与组织培养是细胞工程的基础，它开始于20世纪初期，那么动物细胞与组织培养主要是指什么？请读课本P53-54,完成以下内容。

二、动物细胞与组织培养：

1、概念： ①材料：取自 ； ②场所： 模拟动物体 ；

③条件：在、和 等条件下； ④目的：

使

动

物

细

胞

或

组

织

继续。

学生：①动物胚胎或出生后不久的幼龄动物的器官或组织

②体外 体内环境 ③无菌 温度适宜 营养充足 ④生长、增殖并维持原有结构和功能

师：动物细胞与组织培养是指在体外模拟动物体内环境，将动物体细胞或组织，在无菌、温度适宜和营养充足条件下培养，使其继续生长、增殖并维持原有结构和功能的技术。那么请同学们思考并讨论一下问题：（投影展示）

1、动物细胞培养的原理是什么？

学生：

1、细胞增殖

2、为什么要取动物胚胎或出生后不久的幼龄动物的器官或组织进行培养？

学生：因为这些组织或器官上的细胞生命力旺盛，分裂能力强。一般幼体细胞比老龄细胞易培养，分化程度低的细胞比分化程度高的细胞易培养。

3、动物细胞体外培养需要满足哪些条件？ 学生：①无菌、无毒的环境：（添加一定量的抗生素；定期更换培养液，以便清除代谢产物。）②营养物质(引导学生引导学生引导学生引导学生区分天然培养基与合成培养基区分天然培养基与合成培养基区分天然培养基与合成培养基区分天然培养基与合成培养基)（无机盐、葡萄糖、氨基酸、核酸、维生素、动物血清等。）③温度和pH：37℃, 7.2-7.4 ④气体环境： O2和CO2（95%空气和5% CO2）

4、组织分散成单个细胞的方法是什么？ 学生：用胰蛋白酶处理。教师补充：动物组织细胞间隙中含有一定量的弹性纤维等蛋白质，将细胞网络起来形成具有一定弹性和韧性的组织和器官。

5、能够用胃蛋白酶代替胰蛋白酶吗？为什么？ 学生：不能，因为动物细胞培养适宜的pH为7.2—7.4，此环境下胃蛋白酶（2.0）没有活性，而胰蛋白酶(7.2-8.4)的活性较高。投影展示：动物细胞与组织培养过程

示

意

图

10代细胞 教师：：：： 悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，称为细胞贴壁生长当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞就会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制。

思考：细胞发生接触抑制后如何使细胞继续分裂增殖？ 学生：将原代培养的细胞分离稀释后转入新的培养瓶中继续培养，称为传代培养。

思考：传代培养的细胞能一直传代下去吗？

细胞株：原代细胞一般传至10代左右细胞生长停滞，大部分细胞衰老死亡，少数细胞存活到40～50代，这种传代细胞为细胞株。

细胞系：细胞株传代至50代后又出现细胞生长停滞状态，只有部分细胞由于遗传物质的改变，使其在培养条件下可以无限制传代，这种传代细胞为细胞系。教师引导学生总结动物细胞培养过程。

过渡：动物细胞培养能否像植物组织培养那样最终培养成新个体？我们来一起比较一下这两个过程：比较项目 植物组织培养 动物细胞培养 因此，目前还不能用类似植物组织培养的方法获得完整的动物个体，用动物体细胞克隆的动物，实际是通过核移植来实现的。

三、细胞核移植与动物体细胞克隆: 读课本P54-57,完成以下内容。

1、体细胞克隆： 是将供体 的细胞核与受体去核 的细胞质进行，借助于 的发育能力，经过培养发育成 进而形成 的技术。其关键是。

学生：细胞核 卵细胞 人工组合 卵细胞 胚胎 个体 细胞核移植技术

2、细胞核移植： 是一种利用 将某种动物细胞的移入

或

动物的去除细胞核的成熟 内的技术。

学生：：：：显微操作技术 细胞核 同种 异种

3、展示克隆羊“多利”产生过程归纳克隆流程： 供体细胞 →

①

-------→ ③------→ 早期胚胎------→ 代孕动物 受

体

细

胞

→

②

-------→ 克隆个体

学生：细胞核 去核的卵细胞 融合的细胞

问题：1）、上述多利羊的成功培育过程表明了什么？也反映出了什么问题？

学生：动物体细胞核具有全能性。许多克隆动物表现出遗传和生理缺陷，如体型过大，异常肥胖，发育困难，脏器缺陷，免疫失调等。

2）、书上说治疗性克隆和生殖性克隆的大讨论，你有何观点，请说出来。你认为生殖性克隆会带来哪些伦理上的问题？（发散思维）3）克隆个体性状与亲本性状的关系怎样？ 学生：克隆个体性状与供核亲本性状一致。

4、意义：在克服动物、创造 等方面有重要意义。

学生：种间杂交繁殖障碍 新物种

5、应用① ；② ； ③ 等。

学生：①利用克隆技术大量复制实验动物，减少实验误差；②利用异种动物借腹妊娠挽救珍稀动物 ；③利用患者自身的细胞培育新的组织和器官以治疗疾病。

四、细胞融合与单克隆抗体：读课本P57,完成以下内容。

（一）细胞融合：

1、概念：指在一定的条件下将 或 细胞 为 的过程。

2、结果：形成，如。

3、原理：

学生：

1、2个 多个 融合 一个细胞

2、杂种细胞 鼠—鸡、鼠—猴等

3、细胞膜具有一定的流动性

4、物理法、化学法和生物法

5、制备单克隆抗体 动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较：：：： 植物体细胞杂交（获得杂种植株）动物细胞融合（制备单抗）原理 融合前的处理 促融方法 意义和用途 过渡：何为单克隆抗体？

（二）单克隆抗体：：：：读课本P58-59,完成以下内容。

1、概念：用单个B淋巴细胞进行，形成，其就可能产生出化学性质、的抗体——单克隆抗体。学生：无性繁殖细胞群单一性

第四篇：高考生物一轮复习动物细胞工程教学案

山东省淄博市淄川般阳中学2014高考生物一轮复习动物细胞工程

教学案

【课标要求】

1．简述动物细胞培养的过程、条件及应用。2．比较动物细胞培养与植物组织培养区别。

3．简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。【本节重难点】

1．动物细胞培养的过程、条件。

2．用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。【学习过程】

一、动物细胞培养

1．动物细胞培养的概念：

从动物机体中取出相关的组织，将它

，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞

和。

2．动物细胞培养的过程

3．动物细胞培养的条件

①无

、无

的环境

a．对

和

进行无菌处理； b．添加一定量的 ； c．定期

。②营养

有

等，另外还需要加入

等一些天然成分。

③

和

哺乳动物多以

℃为宜，多数细胞生存的最适pH为

。④

环境

细胞培养所需气体主要有

和

，是细胞代谢所必需的，CO2的主要作用是维持培养液的。

进行细胞培养时，通常采用

或

培养瓶，将其置于含

加

的混合气体的培养箱中进行培养。4．动物细胞培养技术的应用

①大规模生产有重要价值的； 如：病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体。②为

技术提供受体细胞； ③检测

；

④用于生理、病理、药理等方面的。

如用于筛选抗癌药物等，为治疗和预防癌症及其他疾病提供理论依据。

二、动物体细胞核移植技术和克隆动物 1．动物核移植技术概念：

将动物一个细胞的，移入一个已经的细胞中，使其

并发育成一个新的，这个新的胚胎最终发育成动物

（克隆动物）。

2．动物细胞核移植的原理： 动物细胞核的性。3．动物细胞核移植的种类：

①

细胞核移植（分化程度低，恢复其全能性相对容易）②

细胞核移植（分化程度高，恢复其全能性相对困难）4．体细胞核移植的过程：

5．体细胞核移植技术的应用前景：

①在畜牧生产中，可以

； ②保护

；

③在医药卫生领域，转基因克隆动物可作为

，生产许多珍贵的医用蛋白；转基因克隆动物的细胞、组织器官可以作为

；人的核移植胚胎干细胞经过诱导分化形成相应的组织、器官，可用于组织器官的。

④研究克隆动物和克隆细胞可使人类更深入地了解

及

过程；用克隆动物作

，能使人们更好的追踪研究疾病的发展过程及治疗疾病。【巩固练习】

1．下列有关动物细胞培养的叙述中正确的是

（）A．动物细胞培养的目的是获得大量的细胞分泌蛋白 B．动物细胞培养前要用胰蛋白酶使细胞分散

C．细胞的癌变发生于原代培养向传代培养的过渡过程中 D．培养至50代后的传代细胞称为细胞株

2．一般来说，动物细胞体外培养需要满足以下条件

（）①无毒的环境 ②无菌的环境 ③合成培养基需加血浆

④温度与动物体温相近⑤需要O2，不需要CO2 ⑥CO2能调培养液pH A．①②③④⑤⑥

B．①②③④

C．①③④⑤⑥

D．①②③④⑥

3．动物细胞培养与植物细胞培养的重要区别在于

（）

A．培养基不同；

B．动物细胞培养不需要在无菌条件下进行； C．动物细胞可以传代培养，而植物细胞不能；

D．动物细胞能够大量培养，而植物细胞只能培养成植株。

4．一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能

（）

A．有选择地繁殖某一性别的家畜

B．繁殖家畜中的优秀个体 C．用于保存物种

D．改变物种的基因型

5．从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉核的卵细胞中，融合后的细胞形成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宫内，出生小羊的大多数性状（）A．难以预测

B．像甲

C．像乙

D．像丙 6．在进行动物细胞培养时，通常选用的培养材料是

（）A．衰老退化的动物组织细胞

B．成熟动物个体的体细胞

C．动物的受精卵细胞

D．动物胚胎或幼龄动物个体的细胞 7．下列关于动物细胞培养的叙述中，错误的是

（）A．用于培养的细胞大多取自胚胎或幼龄动物的器官或组织 B．将所取的组织先用胰蛋白酶等进行处理使其分散成单个细胞 C．在培养瓶中要定期用胰蛋白酶使细胞从瓶壁上脱离，制成悬浮液 D．动物细胞培养只能传50代左右，所培养的细胞都衰老死亡

8．在动物细胞培养过程中，使用胰蛋白酶的目的是

（）A．使动物组织分散为单个细胞进行培养

B．去掉细胞壁成为原生质体 C．去掉细胞膜暴露出原生质体便于细胞融合 D．促进蛋白质水解为多肽

9．离体的植物组织或细胞在适当培养条件下发育成完整的植株，离体动物体细胞却没有发育成动物的成熟个体，原因是

（）A．动物细胞内没有成套的遗传物质

B．动物细胞的全能性随分化程度提高而受到限制，分化潜能变弱 C．动物细胞的细胞核太小

D．动物细胞的全能性低于植物细胞 10．用于动物细胞培养的组织和细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织，其主要原因是这样的组织细胞

（）A．容易产生各种变异

B．具有更强的全能性 C．取材十分方便

D．分裂增殖的能力强

11．为了使用于培养的动物组织细胞分散开以便配制成一定浓度的细胞悬浮液，选取来的动物组织应先用下列哪种物质处理

（）A．胃蛋白酶

B．胰蛋白酶

C．盐酸

D．胰脂肪酶

12．用动、植物的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是

（）A．CO2培养箱

B．都须用液体培养基

C．都要在无菌条件下进行

D．都可体现细胞的全能性 13．在动物细胞培养中有部分细胞可以在培养条件下无限制地传代下去，这种培养方式称之为

（）A．原代培养

B．传代培养

C．细胞株

D．细胞系

14．下列关于细胞工程的叙述，不正确的是

（）A．电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合

B．去除植物细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理

C．小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体 D．动植物细胞培养都需要经过脱分化处理 15．分析以下事实：（1）胡萝卜韧皮部细胞通过细胞培养能发育成完整植株。（2）绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中，能发育成有生殖能力的绵羊。基于以上事实，下列说法正确的是

（）

①高度分化的动植物细胞都具有全能性

②分化的动物细胞核具有全能性 ③分化细胞中不表达的基因仍然存在于细胞核，并没有消失 ④分化细胞中不表达的基因具有启动表达的潜能

A．②③④

B．①③④

C．①②③

D．①②④

16．下图是动物细胞培养的基本过程示意图。请据此完成后面的问题。

（1）容器A中放置的是动物器官或组织，它一般取自

。（2）容器A中的动物器官或组织首先要进行的处理是，然后用

酶处理，这是为了。

（3）培养首先在B瓶中进行，瓶中的培养基成分有

等。在此瓶中培养一段时间后，有许多细胞会衰老死亡，这时培养到第 代。

（4）为了把B瓶中的细胞分装到C瓶中，用

处理，制成，再分装。

2．2．2 动物细胞融合与单克隆抗体

一、动物细胞融合 1．概念：

也称，是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。2．诱导动物细胞融合的方法：

常见的诱导因素有

、、等。3．意义：

①突破了

，使

称为可能； ②称为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段； ③制造。

二、单克隆抗体

1．单克隆抗体的制备

杂交瘤细胞的点：。

特26 2．单克隆抗体的应用

单克隆抗体最主要的优点在于它的、并可能

。①作为

；

具有

的优点。②用于

和。

生物导弹：把的单克隆抗体跟

、或

结合。【巩固练习】

1．动物细胞工程技术的基础是

（）A．动物细胞融合B．单克隆抗体

C．胚胎移植

D．动物细胞培养

2．科学家用小鼠骨髓瘤细胞与某种细胞融合，得到杂交细胞，经培养可产生大量的单克隆抗体，与骨髓瘤细胞融合的是

（）

A．经过免疫的B淋巴细胞 B．不经过免疫的T淋巴细胞

C．经过免疫的T淋巴细胞 D．不经过免疫的B淋巴细胞

3．用动物细胞工程技术获取单克隆抗体，下列实验步骤中错误的是

（）A．将抗原注入小鼠体内，获得能产生抗体的B淋巴细胞 B．用纤维素酶处理B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞

C．用聚乙二醇作诱导剂，促使能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合

D．筛选杂交积累细胞，并从中选出能产生所需抗体的细胞群，培养后提取单克隆抗体 4．只能使动物细胞融合的常用诱导方法是

（）A．PEG

B．灭活的病毒

C．电刺激 D．离心 5．单克隆抗体是由下列哪种细胞产生的（）

A．B淋巴细胞

B．T淋巴细胞 C．骨髓瘤细胞 D．杂交瘤细胞

6．动物细胞融合和植物原生质融合决定于

（）

A．细胞膜的流动性

B．细胞膜的选择透过性

C．细胞质的流动性

D．细胞质酶的活性 7．“生物导弹”是指

（）

A．单克隆抗体

B．杂交瘤细胞

C．产生特定抗体的B淋巴细胞

D．在单抗上连接抗癌药物

8．单克隆抗体制备过程中，骨髓瘤细胞和B淋巴细胞诱导融合后，要用特定培养基筛选出杂交瘤细胞。在这种培养基上不能存活、增殖的细胞是

（）

①B淋巴细胞

②小鼠骨髓瘤细胞

③B淋巴细胞自身融合细胞

④小鼠骨髓瘤细胞自身融合细胞

⑤杂交瘤细胞

A．①②③④

B．①③⑤

C．②④

D．①③ 9．关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是

（）A．可以制成诊断盒．用于疾病的诊断

B．可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗

C．可以利用基因工程技术生产

D．可以在生物体内生产，不能体外生产

10．单克隆抗体制备过程中使用的骨髓瘤细胞是一种缺陷型细胞，在含有次黄嘌呤、氨基喋

呤和胸腺嘧啶的培养基（HAT）中无法生长；而小鼠脾细胞是正常细胞，在HAT培养基上可正常存活。用聚乙二醇诱导细胞融合后，经过数代培养，最终可在HAT培养基上存活并能产生单克隆抗体的细胞是（）

A．骨髓瘤细胞之间形成的融合细胞

B．脾细胞之间形成的融合细胞 C．骨髓瘤细胞与脾细胞之间形成的融合细胞

D．脾细胞 11．研究单克隆抗体治疗癌症的思路是

（）A．利用单克隆抗体特异性地对抗癌细胞

B．以单克隆抗体作抗癌药物杀死癌细胞 C．抗癌物质在克隆细胞中大量合成

D．单克隆抗体携带抗癌药物特异性地与癌细胞结合 12．单克隆抗体和血清抗体相比，其优越性在于

（）A．单克隆抗体能够制成“生物导弹”

B．单克隆抗体能够在体外制备

C．单克隆抗体比血清抗体的特异性强、免疫活性高 D．单克隆抗体制备过程简单 13．（多选）下列关于单克隆抗体的制备和应用的叙述中，正确的是

（）A．B淋巴细胞与骨髓瘤细胞的融合，一般不需要灭活的仙台病毒或聚乙二醇诱导 B．融合后形成的杂交瘤细胞既能无限增殖，又能产生单克隆抗体

C．体外培养时，一个效应B淋巴细胞可以产生抗体，但不能无限增殖 D．单克隆抗体与常规抗体相比，特异性强，灵敏度高，优越性明显 14．下图是单克隆抗体制备过程示意图，据图回答：

（1）图中A过程是从小鼠的脾脏中取得_____________细胞，该细胞能够产生____________。从小鼠体内提取分离该细胞之前，应给小鼠注射_____________。（2）B过程是_________过程，该过程的进行需要灭活的___________或___________的诱导。（3）杂交瘤细胞的特点是

。（3）单克隆抗体与常规抗体相比，其特点是_______________________________。

2．2．1 动物细胞培养和核移植技术答案 BDADB

DDABD

BCDDA 16（1）幼龄动物

（2）剪碎

胰蛋白酶或胶原蛋白酶

将细胞分散成单个（3）糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素、血清、血浆

50（4）胰蛋白酶

细胞悬液

2．2．2 动物细胞融合与单克隆抗体答案

DABBD ADADC DC

13BCD 14（1）效应B 抗体

抗原

（2）细胞融合仙台病毒

聚乙二醇

（3）既能迅速大量繁殖，又能产生专一的抗体

（4）特异性强、灵敏度高，并能大量制备

第五篇：二 动物细胞工程(教案1).

第二节 细胞工程简介──动物细胞工程

教学目标 1．知识方面

（1）动物细胞培养（知道）。（2）动物细胞融合（知道）。

（3）单克隆抗体的制备及应用（知道）。2．态度观念方面

（1）初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。

（2）通过向学生介绍几大动物细胞工程技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到学无止境，形成终生学习的意识。

3．能力方面

（1）在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高独立获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。

（3）让学生尝试设计革克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。

重点、难点分析

单克隆抗体既是本小节的重点，也是难点内容。

分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。对它的学习有助于学生较深刻地领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创造性的思维品质在科学研究、发明创造中的决定性作用。基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容，同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的感性认识，所以也是本课的难点所在。

教学模式

自学——指导。启发、探究。教学手段

1．动物细胞培养的自制挂图。

2．动物细胞融合、单克隆抗体制备过程的教学课件。3．有关克隆羊“多莉”的录像资料。4．实物投影仪。课时安排 二课时。设计思路

1．采用自学、指导模式对动物细胞培养技术进行较深刻、透彻地学习，为学习其他动物细胞工程技术打好基础。2．教师启发学生回忆植物体细胞杂交过程；通过新旧知识对比，引导学生大胆推测动物细胞融合过程，培养学生知识迁移能力，并通过课件演示全过程，加强直观性，培养学生的观察、思维能力。

3．教师给出资料，引出探究点。学生通过讨论、辩论，设计多种制备革克隆抗体的方案。然后通过观察全过程课件，质疑、释疑（多方向），并由学生概括单克隆抗体的制备工程。

4．胚胎移植、核移植为书中小字内容，以学生自学为主，教师予以适当指导、点拨。5．以“多莉”羊的培育过程为主线，将动物细胞工程五种技术的知识有机地串接起来，构成完整的知识体系。

重点提示

1．在教学中，应强化学生的主体意识，开发学生的潜能，使学生的个性在共性发展的同时也能协调发展，使知识不单是讲课的内容，考试的内容，而成为有利于学生综合素质全面提高的载体和素材。教师应善于从教材内容和学生心理状态出发，采用多种方法设计富有启发性的问题，创设探索的情境，激发学生思考和探索的欲望，从而达到在获取知识的同时培养他们的多方面能力的目的。

2．适当增加难度，能在教学过程中引起学生适度的认识冲突。前苏联教育家赞可夫就极力主张“高难度原则”，以求得学生在一定困难水平出现认知冲突，增强学生参与讨论的积极性，促进其发展。

3．在教学过程中，适度拓宽教学内容，扩大学生的知识面，开发学生的思维空间，有利于学生发散性思维的培养。

4．根据学生的认知水平和教学内容的难易程度，合理安排教学容量，控制好课堂教学的密度；该讲的要讲深、讲透，并善于从多角度、多层面来挖掘知识的蕴含，从而把握好教学的力度；同时还要注意课堂节奏的急缓、疏密、错落有致。

教学过程