高三生物一轮复习学案—动物细胞工程

第一篇：高三生物一轮复习学案—动物细胞工程

高三生物一轮复习学案—动物细胞工程

【考纲要求】1.动物的细胞培养与体细胞克隆(A)。2.细胞融合与单克隆抗体(A)【学习过程】

考点一．动物细胞培养

典型例题1．如图是动物细胞培养的基本过程示意图，请据图回答。

(1)容器A中的动物器官或组织首先要进行的处理是___________，在容器B用__________酶处理，这是为了使细胞____________________。

(2)培养首先在C瓶中进行,这时的细胞培养称为，瓶中的培养液成分有______________ 等。此时培养时，细胞增殖的方式是 ______________，此外，细胞增殖还表现出_______________和接触抑制等特点。

（3）分装后，在D瓶中培养称为。在此瓶中培养一段时间后，有许多细胞衰老死亡，原因是。

问题思考：

1.胰蛋白酶作用的对象时什么？ 位于细胞内还是细胞间？ 用胰蛋白酶处理分散成单个细胞的的目的是什么？

2.动物细胞培养液与植物组织培养培养基有何独特之处？

3.在动物细胞原代培养过程中，会出现接触抑制现象，此时瓶壁上形成的细胞是____层。

4.动物细胞培养过程中几次用到胰蛋白酶?

5.“在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中”使植物细胞互相分离开来用什么方法？

6.动物细胞培养能否像植物组培那样最终培养成新个体？

练习巩固

1.下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是()A．培养保留接触抑制的细胞在培养瓶壁上可形成多层细胞 B．克隆培养法培养过程中多数细胞的基因型会发生改变 C．二倍体细胞的传代培养次数通常是无限的 D．恶性细胞系的细胞可进行传代培养

2．某研究小组为测定药物对体外培养细胞的毒性，准备对某种动物的肝肿瘤细胞(甲)和正常肝细胞(乙)进行动物细胞培养。下列说法正确的是()A．在利用两种肝组织块制备肝细胞悬液时，也可用胃蛋白酶处理

B．细胞培养应在含5%CO2的恒温培养箱中进行，CO2的作用是刺激细胞的呼吸 C．甲、乙细胞在持续的原代培养过程中，乙会出现停止增殖的现象 D．仅用该培养液也能用来培养乙肝病毒

3.用动植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述，不正确的是

A．都需用CO2培养箱 B．都需在培养基中加入动物血清 C．都需在无菌条件下进行 D．都可体现细胞的全能性

考点二．体细胞核移植(克隆)

典型例题2．世界上第一只克隆绵羊“多利”的培育程序如图所示，请据图回答

(1)“多利”面部的毛色是______，请根据遗传学原理说明判断根据：____ _____。(2)继植物组织培养之后，克隆绵羊的培育成功，证明动物细胞细胞核也具有__ ____。问题思考：

(1)1)被去掉的黑面母绵羊的细胞核和白面母绵羊的细胞质，很快都将死亡，哪一个最先死去？

（2）从生殖角度来看，你认为这种产生新个体的方式属什么方式？

（3）用于核移植的供体细胞一般都选用传代10代以内的细胞，想一想这是为什么？

(4)与克隆动物有关的亲本有几个？关系怎样？

（5）对比多莉羊和课本高产奶牛的克隆过程，操作过程有什么不同？

（6）课本体细胞核移植技术存在的问题的内容

练习巩固

1.下列对动物核移植技术的描述不正确的是（）

A 哺乳动物核移植包括胚胎细胞核移植和体细胞核移植，动物体细胞核移植的难度明显高于胚胎细胞核移植

B 体细胞核移植的过程中可通过显微操作去除卵细胞中的细胞核 C 体细胞核移植的过程中通常采用卵细胞作为受体细胞

D 通过体细胞核移植方法生产的克隆动物是对提供体细胞核的动物进行了100%的复制

2.如图为某哺乳动物的生殖过程图，正确的叙述是()

A．个体2为克隆动物，c为高度分化的体细胞 B．个体2的遗传性状与提供b细胞的母羊完全不同 C．产生动物个体2的生殖方式为有性生殖 D．e细胞为完成减数分裂的卵细胞

考点三．动物细胞融合---制备单克隆抗体

典型例题3如图表示单克隆抗体的制备过程，据图回答下列问题：

(1)制备单克隆抗体的步骤：

a．将________注入小鼠体内，从小鼠脾脏中获得B淋巴细胞，若要生产预防SARS的疫苗，则应用____________感染小鼠。

b．通过图中②过程获得的细胞为____________，它具有 的特点.c．图中③为______________过程，常用________________作为诱导剂。将诱导融合后的细胞，放在________培养基的多孔培养板上培养、筛选，筛选得到的细胞中的染色体数正好是小鼠体细胞中的二倍吗？________，原因是_______________________(2)将该抗体制成生物导弹，则生物导弹的组成是____________________；

问题思考：

1.细胞融合方法有哪些？细胞融合过程有哪些结构融合？

2.动物细胞融合与植物细胞融合方法有何区别？

3.制备单克隆抗体中融合细胞有几种？

4.融合后的细胞要进行筛选，用什么培养基筛选？几次筛选？

5.单克隆抗体比常规抗体有什么优点？

练习巩固

1.下列有关单克隆抗体的制备的叙述，正确的是

A.先利用特定的抗原蛋白饲喂小鼠，再从小鼠脾脏中分离B淋巴细胞 B.为避免病毒感染，应用聚乙二醇诱导骨髓瘤细胞和淋巴细胞融合 C.体外培养杂交瘤细胞需要在培养液中添加动物血清和抗生素 D.经过选择培养基初次筛选的杂交瘤细胞即可进行体内或体外培养 2．下列有关生物工程的叙述正确的是

A．在筛选杂交瘤细胞的过程中需要使用特定的选择培养基 B．应用基因诊断技术，可检测受体细胞中目的基因是否表达

C．茎尖细胞具有很强的分裂能力，离体培养时不需要脱分化即可培养成完整植株 D．将牛的体细胞核移植到去核卵母细胞中，获得克隆牛是一种培育新物种的方式3．下列有关植物体细胞杂交与动物细胞融合的比较，正确的是

A．两者应用的原理都是高度分化的细胞具有全能性 B．两者都可用聚乙二醇（PEG）诱导细胞融合 C．两者最终都能获得杂种生物 D．两者都已用于大量生产分泌蛋白

第二篇：高考生物一轮复习动物细胞工程教学案

山东省淄博市淄川般阳中学2014高考生物一轮复习动物细胞工程

教学案

【课标要求】

1．简述动物细胞培养的过程、条件及应用。2．比较动物细胞培养与植物组织培养区别。

3．简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。【本节重难点】

1．动物细胞培养的过程、条件。

2．用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。【学习过程】

一、动物细胞培养

1．动物细胞培养的概念：

从动物机体中取出相关的组织，将它

，然后，放在适宜的培养基中，让这些细胞

和。

2．动物细胞培养的过程

3．动物细胞培养的条件

①无

、无

的环境

a．对

和

进行无菌处理； b．添加一定量的 ； c．定期

。②营养

有

等，另外还需要加入

等一些天然成分。

③

和

哺乳动物多以

℃为宜，多数细胞生存的最适pH为

。④

环境

细胞培养所需气体主要有

和

，是细胞代谢所必需的，CO2的主要作用是维持培养液的。

进行细胞培养时，通常采用

或

培养瓶，将其置于含

加

的混合气体的培养箱中进行培养。4．动物细胞培养技术的应用

①大规模生产有重要价值的； 如：病毒疫苗、干扰素、单克隆抗体。②为

技术提供受体细胞； ③检测

；

④用于生理、病理、药理等方面的。

如用于筛选抗癌药物等，为治疗和预防癌症及其他疾病提供理论依据。

二、动物体细胞核移植技术和克隆动物 1．动物核移植技术概念：

将动物一个细胞的，移入一个已经的细胞中，使其

并发育成一个新的，这个新的胚胎最终发育成动物

（克隆动物）。

2．动物细胞核移植的原理： 动物细胞核的性。3．动物细胞核移植的种类：

①

细胞核移植（分化程度低，恢复其全能性相对容易）②

细胞核移植（分化程度高，恢复其全能性相对困难）4．体细胞核移植的过程：

5．体细胞核移植技术的应用前景：

①在畜牧生产中，可以

； ②保护

；

③在医药卫生领域，转基因克隆动物可作为

，生产许多珍贵的医用蛋白；转基因克隆动物的细胞、组织器官可以作为

；人的核移植胚胎干细胞经过诱导分化形成相应的组织、器官，可用于组织器官的。

④研究克隆动物和克隆细胞可使人类更深入地了解

及

过程；用克隆动物作

，能使人们更好的追踪研究疾病的发展过程及治疗疾病。【巩固练习】

1．下列有关动物细胞培养的叙述中正确的是

（）A．动物细胞培养的目的是获得大量的细胞分泌蛋白 B．动物细胞培养前要用胰蛋白酶使细胞分散

C．细胞的癌变发生于原代培养向传代培养的过渡过程中 D．培养至50代后的传代细胞称为细胞株

2．一般来说，动物细胞体外培养需要满足以下条件

（）①无毒的环境 ②无菌的环境 ③合成培养基需加血浆

④温度与动物体温相近⑤需要O2，不需要CO2 ⑥CO2能调培养液pH A．①②③④⑤⑥

B．①②③④

C．①③④⑤⑥

D．①②③④⑥

3．动物细胞培养与植物细胞培养的重要区别在于

（）

A．培养基不同；

B．动物细胞培养不需要在无菌条件下进行； C．动物细胞可以传代培养，而植物细胞不能；

D．动物细胞能够大量培养，而植物细胞只能培养成植株。

4．一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能

（）

A．有选择地繁殖某一性别的家畜

B．繁殖家畜中的优秀个体 C．用于保存物种

D．改变物种的基因型

5．从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉核的卵细胞中，融合后的细胞形成早期胚胎，再植入到另一只母羊丙的子宫内，出生小羊的大多数性状（）A．难以预测

B．像甲

C．像乙

D．像丙 6．在进行动物细胞培养时，通常选用的培养材料是

（）A．衰老退化的动物组织细胞

B．成熟动物个体的体细胞

C．动物的受精卵细胞

D．动物胚胎或幼龄动物个体的细胞 7．下列关于动物细胞培养的叙述中，错误的是

（）A．用于培养的细胞大多取自胚胎或幼龄动物的器官或组织 B．将所取的组织先用胰蛋白酶等进行处理使其分散成单个细胞 C．在培养瓶中要定期用胰蛋白酶使细胞从瓶壁上脱离，制成悬浮液 D．动物细胞培养只能传50代左右，所培养的细胞都衰老死亡

8．在动物细胞培养过程中，使用胰蛋白酶的目的是

（）A．使动物组织分散为单个细胞进行培养

B．去掉细胞壁成为原生质体 C．去掉细胞膜暴露出原生质体便于细胞融合 D．促进蛋白质水解为多肽

9．离体的植物组织或细胞在适当培养条件下发育成完整的植株，离体动物体细胞却没有发育成动物的成熟个体，原因是

（）A．动物细胞内没有成套的遗传物质

B．动物细胞的全能性随分化程度提高而受到限制，分化潜能变弱 C．动物细胞的细胞核太小

D．动物细胞的全能性低于植物细胞 10．用于动物细胞培养的组织和细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织，其主要原因是这样的组织细胞

（）A．容易产生各种变异

B．具有更强的全能性 C．取材十分方便

D．分裂增殖的能力强

11．为了使用于培养的动物组织细胞分散开以便配制成一定浓度的细胞悬浮液，选取来的动物组织应先用下列哪种物质处理

（）A．胃蛋白酶

B．胰蛋白酶

C．盐酸

D．胰脂肪酶

12．用动、植物的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是

（）A．CO2培养箱

B．都须用液体培养基

C．都要在无菌条件下进行

D．都可体现细胞的全能性 13．在动物细胞培养中有部分细胞可以在培养条件下无限制地传代下去，这种培养方式称之为

（）A．原代培养

B．传代培养

C．细胞株

D．细胞系

14．下列关于细胞工程的叙述，不正确的是

（）A．电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合

B．去除植物细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理

C．小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体 D．动植物细胞培养都需要经过脱分化处理 15．分析以下事实：（1）胡萝卜韧皮部细胞通过细胞培养能发育成完整植株。（2）绵羊乳腺细胞核移入去核卵母细胞中，能发育成有生殖能力的绵羊。基于以上事实，下列说法正确的是

（）

①高度分化的动植物细胞都具有全能性

②分化的动物细胞核具有全能性 ③分化细胞中不表达的基因仍然存在于细胞核，并没有消失 ④分化细胞中不表达的基因具有启动表达的潜能

A．②③④

B．①③④

C．①②③

D．①②④

16．下图是动物细胞培养的基本过程示意图。请据此完成后面的问题。

（1）容器A中放置的是动物器官或组织，它一般取自

。（2）容器A中的动物器官或组织首先要进行的处理是，然后用

酶处理，这是为了。

（3）培养首先在B瓶中进行，瓶中的培养基成分有

等。在此瓶中培养一段时间后，有许多细胞会衰老死亡，这时培养到第 代。

（4）为了把B瓶中的细胞分装到C瓶中，用

处理，制成，再分装。

2．2．2 动物细胞融合与单克隆抗体

一、动物细胞融合 1．概念：

也称，是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。2．诱导动物细胞融合的方法：

常见的诱导因素有

、、等。3．意义：

①突破了

，使

称为可能； ②称为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育等的重要手段； ③制造。

二、单克隆抗体

1．单克隆抗体的制备

杂交瘤细胞的点：。

特26 2．单克隆抗体的应用

单克隆抗体最主要的优点在于它的、并可能

。①作为

；

具有

的优点。②用于

和。

生物导弹：把的单克隆抗体跟

、或

结合。【巩固练习】

1．动物细胞工程技术的基础是

（）A．动物细胞融合B．单克隆抗体

C．胚胎移植

D．动物细胞培养

2．科学家用小鼠骨髓瘤细胞与某种细胞融合，得到杂交细胞，经培养可产生大量的单克隆抗体，与骨髓瘤细胞融合的是

（）

A．经过免疫的B淋巴细胞 B．不经过免疫的T淋巴细胞

C．经过免疫的T淋巴细胞 D．不经过免疫的B淋巴细胞

3．用动物细胞工程技术获取单克隆抗体，下列实验步骤中错误的是

（）A．将抗原注入小鼠体内，获得能产生抗体的B淋巴细胞 B．用纤维素酶处理B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞

C．用聚乙二醇作诱导剂，促使能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合

D．筛选杂交积累细胞，并从中选出能产生所需抗体的细胞群，培养后提取单克隆抗体 4．只能使动物细胞融合的常用诱导方法是

（）A．PEG

B．灭活的病毒

C．电刺激 D．离心 5．单克隆抗体是由下列哪种细胞产生的（）

A．B淋巴细胞

B．T淋巴细胞 C．骨髓瘤细胞 D．杂交瘤细胞

6．动物细胞融合和植物原生质融合决定于

（）

A．细胞膜的流动性

B．细胞膜的选择透过性

C．细胞质的流动性

D．细胞质酶的活性 7．“生物导弹”是指

（）

A．单克隆抗体

B．杂交瘤细胞

C．产生特定抗体的B淋巴细胞

D．在单抗上连接抗癌药物

8．单克隆抗体制备过程中，骨髓瘤细胞和B淋巴细胞诱导融合后，要用特定培养基筛选出杂交瘤细胞。在这种培养基上不能存活、增殖的细胞是

（）

①B淋巴细胞

②小鼠骨髓瘤细胞

③B淋巴细胞自身融合细胞

④小鼠骨髓瘤细胞自身融合细胞

⑤杂交瘤细胞

A．①②③④

B．①③⑤

C．②④

D．①③ 9．关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是

（）A．可以制成诊断盒．用于疾病的诊断

B．可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗

C．可以利用基因工程技术生产

D．可以在生物体内生产，不能体外生产

10．单克隆抗体制备过程中使用的骨髓瘤细胞是一种缺陷型细胞，在含有次黄嘌呤、氨基喋

呤和胸腺嘧啶的培养基（HAT）中无法生长；而小鼠脾细胞是正常细胞，在HAT培养基上可正常存活。用聚乙二醇诱导细胞融合后，经过数代培养，最终可在HAT培养基上存活并能产生单克隆抗体的细胞是（）

A．骨髓瘤细胞之间形成的融合细胞

B．脾细胞之间形成的融合细胞 C．骨髓瘤细胞与脾细胞之间形成的融合细胞

D．脾细胞 11．研究单克隆抗体治疗癌症的思路是

（）A．利用单克隆抗体特异性地对抗癌细胞

B．以单克隆抗体作抗癌药物杀死癌细胞 C．抗癌物质在克隆细胞中大量合成

D．单克隆抗体携带抗癌药物特异性地与癌细胞结合 12．单克隆抗体和血清抗体相比，其优越性在于

（）A．单克隆抗体能够制成“生物导弹”

B．单克隆抗体能够在体外制备

C．单克隆抗体比血清抗体的特异性强、免疫活性高 D．单克隆抗体制备过程简单 13．（多选）下列关于单克隆抗体的制备和应用的叙述中，正确的是

（）A．B淋巴细胞与骨髓瘤细胞的融合，一般不需要灭活的仙台病毒或聚乙二醇诱导 B．融合后形成的杂交瘤细胞既能无限增殖，又能产生单克隆抗体

C．体外培养时，一个效应B淋巴细胞可以产生抗体，但不能无限增殖 D．单克隆抗体与常规抗体相比，特异性强，灵敏度高，优越性明显 14．下图是单克隆抗体制备过程示意图，据图回答：

（1）图中A过程是从小鼠的脾脏中取得_____________细胞，该细胞能够产生____________。从小鼠体内提取分离该细胞之前，应给小鼠注射_____________。（2）B过程是_________过程，该过程的进行需要灭活的___________或___________的诱导。（3）杂交瘤细胞的特点是

。（3）单克隆抗体与常规抗体相比，其特点是_______________________________。

2．2．1 动物细胞培养和核移植技术答案 BDADB

DDABD

BCDDA 16（1）幼龄动物

（2）剪碎

胰蛋白酶或胶原蛋白酶

将细胞分散成单个（3）糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素、血清、血浆

50（4）胰蛋白酶

细胞悬液

2．2．2 动物细胞融合与单克隆抗体答案

DABBD ADADC DC

13BCD 14（1）效应B 抗体

抗原

（2）细胞融合仙台病毒

聚乙二醇

（3）既能迅速大量繁殖，又能产生专一的抗体

（4）特异性强、灵敏度高，并能大量制备

第三篇：高三生物一轮复习教学案56

08届高三生物二轮巩固练习50

．对生态农业的原理中能量多级利用的理解正确的是

编写 周杰

审核 冯小勇

班级____________ 姓名___________

一、单选题：

1．农村综合发展型生态工程的优点包括

①能量的多级利用 ②物质循环再生 ③废物资源化

④生物相互依存，体现了整体性 ⑤做到了生态、经济和社会效益三结合 A．①② B．①②③ C．①②③④⑤ D．①②④⑤ 2．为保护生物多样性所采取的战略和保护措施的三个层次是指 ①基因 ②细胞 ③组织 ④物种 ⑤生态系统 A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①③④ 3．生态经济所遵循的主要原则和实现的重要手段分别是

A．整体性原则和生态工程 B．循环经济和生态工程 C．循环经济和工程学手段 D．无污染原则和系统学手段

4．生态系统内即使某个物种由于某种原因而死亡，也会很快有其他物种占据它原来的生态 位置，从而避免了系统结构或功能的失衡。这体现了生态工程的什么原理 A．协调与平衡原理 B．整体性原理 C．物种多样性原理 D．物质循环再生原理

5．豆科植物与根瘤菌（固氮菌）互利共生，当把它们分开时，两者的生长都要受到损害，这体现了生态工程的什么原理

A．系统结构决定功能原理 B．整体性原理 C．系统整体性原理 D．协调与平衡原理 6．小流域综合治理生态工程运用的原理包括

①物质循环再生原理 ②协调与平衡原理 ③整体性原理 ④工程学原理(因地制宜原理)⑤物种多样性原理

A．①②③④⑤

B.②③④⑤ C.①②③④

D.②③④ 7．下列关于生态工程实例的描述，不正确的是（）A．大区域生态系统恢复工程的重点主要是恢复被破坏的植被 B．城市环境生态工程的重点主要是解决环境污染等问题

C．大区域生态系统恢复工程中不涉及物种多样性原理和协调与平衡原理 D．城市环境生态工程中涉及因地制宜原理、物质循环再生原理等

8．在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是

A．开展生态旅游 B.发展畜牧业 C．增加木材产量 D.改善生态环境 9．下列关于转基因生物与环境安全的叙述错误的是 A、重组的微生物在降解污染物的过程中可能产生二次污染 B、种植抗虫棉可以减少农药的使用量，对环境没有任何负面影响

C、如果转基因花粉中有毒蛋白或过敏蛋白，可能会通过食物链传递到人体内 D、转基因生物所带来的环境安全问题是可以解决的

A．尽可能设计一条很长的食物链 B．使流向人类的能量最多

C．实现“原料一产品一原料一产品”的生产模式D．通过生物防治减少能量损失

11．我国南方桑基鱼塘是低洼稻田挖深做塘，塘内养鱼，塘基上种桑，用桑养蚕，蚕粪养鱼，鱼粪肥塘，塘泥肥田、肥桑，从而获得稻、鱼、蚕三丰收，大大提高了系统生产力，这种模式，主要应用了生态工程遵循的哪个原理

A．系统学和工程学原理

B．整体性原理

C．物种多样性原理

D．物质循环再生原理

12．《四千年的农民》一书中记载了中国农民几千年来的耕作方法：积极种植能够固氮的豆科作物，以及收集一切可能的有机物质，包括人畜粪便、枯枝落叶、残羹剩饭、河泥、炕土、老墙土以及农产品加工过程中的废弃物等，采用堆肥和沤肥等多种方式，把它们转变为有机肥料，施用到农田中。这种做法的优点是

①改善了土壤结构②培育了土壤微生物③实现了土壤养分的循环利用④改变了土壤酸碱性 A．①②

B．①②③

C．①②③④

D．②③ 13．生物数量超过了环境的承载力后，就会破坏生态工程的哪一原理

A．整体性原理

B．系统性原理

C．协调与平衡原理

D．工程学原理 14．某些地区出现“前面造林，后面砍林”的现象，是因为发展中哪一原理失调造成的 A．协调与平衡原理

B．整体性原理 C．系统结构决定功能原理

D．系统整体性原理 15．我国“三北防护林”，虽然取得了巨大的生态和经济效益，但由于没有完全按照自然生态规律办事，也产生了不少问题。例如，辽宁西部的章古台地区，由于单一种植樟子松树，使松毛虫因为没有天敌而肆虐一时，使很多地方几乎成了不毛之地。这个事实说明了 A．樟子松树的抗虫能力很差

B．松毛虫的危害性很强，并专一性的侵害樟子松树 C．生物多样性对生态系统的重要性

D．由于植物种类达单一，导致松毛虫只能侵害樟子松树

16．单一的人工林比天然混合林的稳定性低，容易遭受害虫危害，这体现了生态工程的什么原理

A．物质循环再生原理 B．协调与平衡原理 C．物种多样性原理 D．系统整理性原理 17．下列哪项叙述完全符合生态经济

①建立“原料一产品一原料一产品”的无废料生产体系 ②在资源不增加甚至减少的条件下实现经济增长

③在经济产出不变甚至增加的条件下，向环境排放的废弃物大大减少 ④先生产后治理，提高经济效益

A．①② B．①②③ C．②③ D．②③④

18．我国西北土地沙化和盐渍化非常严重，原因有多种，其中一个主要原因是超载放牧，导致草地退化。试分析上述事实主要违背了生态工程的什么原理

A．系统整体性原理 B．协调与平衡原理 C．物种多样性原理 D．整体性原理 19．城市生活垃圾要做到分类、回收、利用，实现废物资源化利用。与该做法关系最密切的生态工程原理是

A．物种多样性原理 B．整体性原理 C．物质循环再生原理 D．系统学原理

二、多选题：

1．下列关于生态农业的叙述中，正确的是 A．生态农业是以环境与经济协调发展为前提的

B．生态农业以保持生态系统内的生态平衡为主导思想

C．以高投入获得农业的高产量 D．生态农业开展多种经营 2．下列关于生态农业叙述，正确的是

A.生态农业实现了对能量和物质的多级利用

B.生态学的基本原理是发展生态农业的主要理论基础

C.生态农业使废物资源化，提高能量的转化效率，减少环境污染 D.在生态系统中增加有害生物的天敌种群，可减轻有害生物的危害 3．下列关于生态工程的叙述中，正确的是

A.生态工程是无消耗、多效益的工程 B.生态工程追求经济和生态的双赢 C.应用物种多样性原理和物质循环再生原理 D.生态工程是生态学和工程学的结合 4．据生态系统的结构和功能，下列叙述正确的是

A．水产养殖中，为充分利用生产者所固定的能量，应以营养级高的鱼类为养殖对象 B．“桑基鱼塘”是人工建立的良性循环系统

C．为保护草原，应做到适当放牧 D．在我国西部大开发中应用“退耕还林”的措施 5．下列措施中符合城市生态工程建设基本原理的是 A．城市规划，分区建设工业区、居住区、生态绿地等

B．大力推广“环境友好技术”和低污清洁生产工艺 C．采用浮床工艺法等手段治理水污染 D．用法律手段严禁汽车上路，造纸厂酒厂生产，以断绝污染的源头

6.由于国情不同，我国的生态工程建设需走中国特色的道路，以下观点正确的是 A．重视生态环境保护与经济效益结合 B．重视生态环境保护与社会效益结合 C．加大投资力度，把生态建设工程放在首位

D．我国还属于发展中国家，应把经济建设放在首位

7．我们的祖先实施的“无废弃物农业”，使我国的土壤维持了几千年的肥力，其实这种模式就是生态工程最早和最生动的模式，这种模式的诀窍在于

A．积极种植能够固氮的豆科植物 B．收集一切可能的有机物 C．采集某种特殊植物，将其根茎叶加水一起捣碎榨汁，作为肥料 D．采用堆肥和沤肥等多种方法，把有机物转变为有机肥料 8．生态工程体系的特点是

A．少消耗 B．多效益 C．可持续 D．多投资

三、非选择题：（本题包括7小题，共61分）

1．图A表示某种生态农业模式图，图B是某地建立的桑基鱼塘和蔗基鱼塘生态农业模式图，请据图回答：

图A

图B

（1）据图A分析，下列叙述正确的是（）

A．物质经过多级利用，实现了良性循环 B．每一级生产环节都获得产品，提高了经济效益 C．由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用率降低 D．由于各级产物都可以利用，减少了废物和污染

（2）图A、图B农业生态系统中最基本的物种（或主要成分）分别是

（3）两图体现了生态工程的基本原理有：

、（4）从营养结构角度看，能量利用率高的原因是。

（5）生态农业的优越性之一是实现了物质的___

和能量的_____

。2．湿地是地球上独特的生态系统，是水域和陆地的自然过渡形态。被喻为地球的“肾脏”。湿地类型众多，按照国际公约的定义，沼泽地、泥炭地、河流、湖泊、红树林、沿海滩涂，甚至包括在低潮时水深不超过6m的浅海水域都属于湿地。（1）下列不属于湿地生态系统的生态效益．．．．的是（）A．蓄洪防旱，调节区域气候 B.工业用水的资源，提供休闲娱乐环境 C．鸟类的栖息地 D.控制土壤侵蚀，自然净化污水

（2）湿地中红树林既能防护海岸、又是多种贝类、鱼类、甲壳类和水鸟的栖息繁殖场所，可能还有目前人类尚不清楚的重要功能。这体现了生物多样性的哪些价值？（3）与生物多样性丰富的湖泊相比，稻田的 _____ 稳定性较低。

（4）调查表明，近年来，太湖水体已出现富营养化，原因是污染物中 等元素含量过多，超过了湖泊 的限度，使其稳定性破坏。富营养化水体中造成鱼类大量死亡的原因有，等。

（5）湿地生态恢复工程中体现的原理有

_________________

（写出一个即可）3.下图是某地建立的人工生态系统示意图。请分析回答：（1）从生态系统能量流动的角度分析，建立人工生态系统的目的是。

（2）下列有关人工生态系统的说法，正确的是（）。A、使废物资源化

B、减少了化肥等工业产品的投入量，有利于环境保护 C、抵抗力稳定性低于自然生态系统 D、人占有主导地位，是其他生物生存的基础

（3）蘑菇和蚯蚓在该生态系统中属于。（4）右图表示在一定时间内，农田中某一地段蚯蚓数量的变化，在图中B点时，蚯蚓种群的年龄组成属于 型。K值的含 义是，如果环境条件发生改变，该值（填“能”或“不能”）发生改变。1．（1）ABD（2分）（2）农作物、桑树、甘蔗（3）物质循环再生原理

系统结构决定功能原理（系统学和工程学原理）（4）食物链短（5）循环再生

多级利用 2．（1）B（2分）（2）直接价值、间接价值、潜在价值（2分）（3）抵抗力

（4）N、P

自我（动）调节能力

溶氧量下降 有毒物质增加（5）协调与平衡原理（或整体性原理）

专题5 生态工程

一、选择题

2．我国北方的一些地区，每年都会发生不同规模的蝗虫灾害，严重之时，当地的农作物、牧草全都被毁坏，当地政府和农牧民通常采用喷洒农药的方法来杀灭蝗虫，2000年夏季发生虫害时，北方某地却邀请来一批养鸭户，把几十万只鸭放养在虫害严重的草原与农田上，获得了很好的效果。请以上述实例分析回答下列问题：

(1)从生态系统的成分上分析，在上述简便的食物链中，鸭子属于第_____营养级，属于_________消费者。蝗虫与放养在当地草原上的牛、羊之间的关系属于___________关系。

(2）从生态系统的能量流动的角度上看，临时把鸭子放到草上的措施，干预了草原与农田生态系统的能量流动方向，目的是使能量流向__________________________________。

(3）利用农药灭虫，尽管逐年增加使用农药的浓度，但并没有将蝗虫灭尽，原因之一是通过生存斗争，蝗虫的抗药性__________，这是长期__________________________的结果。

(4）利用鸭子消灭蝗虫，除了经济上的良好效益外，还有__________、__________等优点。

3．阅读以下材料，回答问题：

材料一

1959年，有好事者从英国带了24只家兔放在澳大利亚。墨尔本动物园中，后来一场大火烧毁了兔笼，幸存的家兔窜入荒野。现在澳大利亚有野生兔子40亿只，它们与绵羊争饲料，产重破坏了草原，给澳大利亚畜枚业造成了重大损失。

材料二

1999年在我国昆明举办的世界园艺博览会期间，为严防危险性有害生物随参展物种传入我国，检疫人员运用了先进的分子生物学技术手段来狙击生物入侵。美国众议院于1995年通过一项议案，要求各有关机构加强对可能夹带外来物种的交通工具的监控，美国政府也正为此酝酿着一个跨部门的监控计划。

(1）兔在澳大利亚属于____________，因其在澳大利亚没有经过漫长的________过程，故兔子在澳洲没有天敌，加之澳洲干燥的气候和丰富的青草，使得野兔能大量繁殖。

(2)野兔的大量繁殖，也是一种生态失衡，因为它严重地破坏了澳大利亚原有的稳定______________结构。澳大利亚政府为了控制野兔的数量，采用了机械防治、化学防治、生物防治等各种方法，你认为最有效、最安全的方法是_____________。

(3)从材料二可以看出，_________________________________问题应引起世界各国的高度重视。外来物种的引入，不但要看眼前的经济效益，更应认真评估______________效益。同时，交通的发达和贸易的频繁，为_________________提供了便利条件，因此，必须加强边检部门的_____________工作。2．(1）三，次级，竞争

(2)对人类有益的部分

(3）增强，自然选择

(4）不污染环境，保护其他生物 3．(1)外来物种，相互选择

(2)群落，生物防治

(3）生物入侵，生态，生物入侵，检疫

14．在松毛虫肆虐的时候，辽宁西部章古台地区的几十亿株杨树毁于一旦，这是由于违背了

A．物种多样性原理B．协调与平衡原理C．整体性原理D．物质循环再生原理

二、能力提高：

1．生态工程建设的目的就是遵循__________________________的规律，达到________________和__________________同步发展，与传统工程相比，生态工程是一类少___________、多___________、可_______________的工程体系。生态经济主要是通过实行________________的原则，使一个系统产出的污染物能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一就是_______________。

1.自然界物质循环，经济效益，生态效益，消耗，效益，持续，循环经济，生态工程

第四篇：高三生物一轮复习心得体会

高三生物一轮复习心得体

高中生物

郝安安

摘要：高三生物教学的中心环节就是复习备考，而一轮复习又是重中之重。能否切实有效的进行一轮复习将直接影响学生的高考成绩。由于高一高二阶段学习的生物学基础知识比较零散，很多学生对其概念、规律、原理等理解掌握得不好，不能灵活应用，导致成绩欠佳，到了高三一轮复习阶段就感觉更加吃力。其实，高三生物复习并不是杂乱无章的。高中生物知识点的确较多、较零散，记忆起来较困难，一轮复习的目的就是让学生将在高一高二所学的知识条理化、系统化、网络化，为进一步提高生物综合运用能力奠定基础。如何带领学生轻松有效地完成一轮复习是个值得高三生物教师思考的问题。

关键词

品味教材

心里教育

基础差

灵活处理

一.细细品味教材，总结归纳，形成知识链条。

在一轮复习过程中研读教材的策略是“四看、三想、两对比”，即看课标、看教材、看教学用书、看相关教学资料；想教学目标与教材内容之间的联系、想编者意图和学生实际、想教学方法与实施策略；对比新旧教材、对比同一教材的不同版本。特别是初上高三的教师，必须按这样的路标脚踏实地的走下去，没有任何捷径可言。教材需不断地嚼，反复地读，可是读什么？怎么读？在这方面，有几个基本理念。第一，就是还原教材的本意，如何还原？一是“抠”细节，绝不可好高骛远。每一幅主题图，每一个过程图，每一个练习，都要去探寻编者的意图，去想想为什么，去发现它们存在的价值。二是“见木又见林”，绝不要局限于一课。这就要求要有整体视野，寻找教材内在的联系、脉络以及新旧知识间的联系，把握好度。第二，在解读理念时必须突出学科特色。理科是知识逻辑性非常强的一类学科，往往是一环扣一环，前后顺序要求十分严格。在进行教材解读时，既要明确教材的明线：学生需要掌握的知识与达成的技能，又要找出教材的暗线：教学的方法与策略，所需要渗透的数学思想和方法，在教学中也是非常重要的

二.注重学生心里教育，使其由被动学习转为主动学习。

情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物之间关系的反映。它一般伴随认识活动出现，并且与认识活动交织在一起。它是主体对客体满足与否所产生的心理体验。而“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在教学中，我们能体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生, 他们学习的兴趣浓厚,求知愿望强烈,学习会得到较快地发展。因此生物教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。而学习状况差的学生，普遍存在着压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪，部分学生还紧锁心扉，不善言谈，不愿交流。针对这一情况，作为教师应当主动地关爱他们，了解他们，做他们的知心朋友。正如我国现代著名女作家、儿童文学家冰心说的：“我只觉得'师'和'生'应当是互相尊重、互相亲爱的朋友”，课堂上要饱含真情，多对学生进行鼓励，比如：用“回答得很好”、“考虑得周到”、“问得好”、“现在会了吗”等激励、唤醒、鼓舞、亲切的话语使学生在一种温暖、祥和的气氛中愉快地接受老师下达的知识目标指令，心情舒畅地探求知识，感受着学习的快乐，感受着慈爱的温馨。特别是针对中差生，由于他们基础差而导致自卑，当老师提出问题时，而他们又不会的情况下，教学中最常见的场面就是要么“默默无闻”，要么回答“不会”，面对这种情况教师一定要多加鼓励，解除他们心中的紧张感。对他们讲：“没关系，知道多少，就讲多少”并给予适应的表扬，尽量使差生重新参与到课堂中来和教师的思维发生共鸣，使师生之间形成良性互动。切忌采取不理不睬，或者动不动就大发雷霆，这样一来容易削弱学生参与的积极性，又加重了学生失败的归因感，学生厌学感便自然而然产生了。当然提问要有针对性，不能太难的留给差生，太简单的留给优生。优生应适当适时地提一些难“啃”的问题，以免让他们觉得太过于简单了而产生骄傲不屑一顾的情绪。总之，课堂气氛轻松、心情愉快，使差生从失败的“愧疚”中挣脱出来，优生知难而进，使他们和老师的思维发生共鸣，使师生之间的交流形成良性的循环。而情感教育理论认为，良好的情感可推动人趋向学习目标：激发想象力，使创造性思维得到充分发挥，反之，则会压抑人学习的主动性和创造性，情感注入是开启学生心扉的钥匙，使学生更喜欢老师，有不同寻常的感觉，这种情感的注入，在对待优生和后进生的教学策略方面都有所体现，而人体主义教育心理学家罗杰斯认为真实的情感，精心的教学问题设计，适宜的教学情景，容易使学生的情绪受到感染，并对学生的认知学习起制导作用，并驱动、诱导学生的学习动机，产生为达到目标而迫切学习的心理倾向。

三.根据学生实际，灵活的处理教材。

新课程的特点是加强过程性、体验性，引导学生主动参与，亲自实践，独立思考，合作探究，从而实现学习方式的改变。这在新教材中，充分体现出来，教材为新课程的实施提供了工具、素材和思路等。但要想更好地激活学生主动学习，教师不仅只成为课程实施的执行者，更要成为建设开发者，要使教材的普通性同本地区教学实践的特征性实现有机的结合，必须要根据学生的具体实际及充分利用各种课程资源，有的放矢的灵活运用教材。课改提出要充分利用可利用的课程资源创造性地使用教材，活用教材。那么创造性地使用到什么程度？在这方面教师们说法不一。其实教材仍然是我们进行教学的主要依据，因为我们所使用的教材毕竟是很多专家根据我国总体的教育目标量身定做的，聚集了大量的专业智慧和实践经验，很多观点和方法都是毋庸质疑的，有很大的可取性。但是，教材是人编定的，人无完人，所以教材也难免会有一些缺憾，还有教材所选案例可能具有的地域特色和操作实施可能出现的条件限制等诸多因素，也决定了我们不能把教材神圣化。所以在实际教学中，我们要深刻体会现有教材精髓，立足于教材基础，创造地“用好教材”。适当的进行内容整合，构建知识体系，让学生较好地，系统地掌握所学的知识。必要时可以跳出教材根据学生的认知水平去设计教学。但是关键的一点必须是体现教材所要解释的“标准”要求。总之，高考生物第一轮复习必须立足课本，复习内容要细而全，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。生物需要理科的思维文科的记忆，所以，应多读课本，学会阅读，重难点内容要反复阅读，通过自己阅读加以理解，找出其中关联;通过阅读课本加强对基本概念、基本原理的理解记忆，搞清概念的内涵和外延，理解基本原理的适用条件，在理解的基础上记忆。在生物学知识中，有许多相似的概念、生理、结构等，在学习的过程中容易混淆，张冠李戴。需要经常采用比较法进行归纳总结。如病毒、原核细胞、真核细胞的比较，高等植物细胞、动物细胞亚显微结构的比较，光合作用和呼吸作用的比较，有丝分裂和减数分裂的比较、细胞核遗传和细胞质遗传的比较，各种育种方法的比较等等，在比较时可通过表格或者曲线图等方式进行。在这一阶段学生的主要任务就是将零乱，繁杂的知识系统化，条理化，模块化，找到彼此间宏观的联系，为自己进一步提高能力水平创造条件。

参考文献

[1] 马富菊 高三生物第一轮复习的实践与思考 [J].甘肃联合大学学报:自然科学版2012.6 [2]曾鹄淼 浅谈如何提高高三生物复习课的有效性[J].读与写 2014.4

第五篇：高三生物一轮复习心得体会

高三生物一轮复习心得体会

王海荣

今年是我从教以来第二次带高三，面对教材的差异，面对学生的差异，不由得使我不得不对自己前一阶段的教学心得进行总结一下。

关键词品味教材心里教育基础差灵活处理

一.细细品味教材，总结归纳，形成知识链条。

在一轮复习过程中研读教材的策略是“四看、三想、两对比”，即看课标、看教材、看教学用书、看相关教学资料；想教学目标与教材内容之间的联系、想编者意图和学生实际、想教学方法与实施策略；对比新旧教材、对比同一教材的不同版本。特别是初上高三的教师，必须按这样的路标脚踏实地的走下去，没有任何捷径可言。教材需不断地嚼，反复地读，可是读什么？怎么读？在这方面，有几个基本理念。第一，就是还原教材的本意，如何还原？一是“抠”细节，绝不可好高骛远。每一幅主题图，每一个过程图，每一个练习，都要去探寻编者的意图，去想想为什么，去发现它们存在的价值。二是“见木又见林”，绝不要局限于一课。这就要求要有整体视野，寻找教材内在的联系、脉络以及新旧知识间的联系，把握好度。第二，在解读理念时必须突出学科特色。理科是知识逻辑性非常强的一类学科，往往是一环扣一环，前后顺序要求十分严格。在进行教材解读时，既要明确教材的明线：学生需要掌握的知识与达成的技能，又要找出教材的暗线：教学的方法与策略，所需要渗透的数学思想和方法，在教学中也是非常重要的二.注重学生心里教育，使其由被动学习转为主动学习。

情感，作为人对客观事物的态度，乃是人的需要和客观事物之间关系的反映。它一般伴随认识活动出现，并且与认识活动交织在一起。它是主体对客体满足与否所产生的心理体验。而“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们能体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习的兴趣浓厚,求知愿望强烈,学习会得到较快地发展。因此生物教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。而学习状况差的学生，普遍存在着压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪，部分学生还紧锁心扉，不善言谈，不愿交流。针对这一情况，作为教师应当主动地关爱他们，了解他们，做他们的知心朋友。正如我国现代著名女作家、儿童文学家冰心说的：“我只觉得'师'和'生'应当是互相尊重、互相亲爱的朋友”，课堂上要饱含真情，多对学生进行鼓励，比如：用“回答得很好”、“考虑得周到”、“问得好”、“现在会了吗”等激励、唤醒、鼓舞、亲切的话语使学生在一种温暖、祥和的气氛中愉快地接受老师下达的知识目标指令，心情舒畅地探求知识，感受着学习的快乐，感受着慈爱的温馨。特别是针对中差生，由于他们基础差而导致自卑，当老师提出问题时，而他们又不会的情况下，教学中最常见的场面就是要么“默默无闻”，要么回答“不会”，面对这种情况教师一定要多加鼓励，解除他们心中的紧张感。对他们讲：“没关系，知道多少，就讲多少”并给予适应的表扬，尽量使差生重新参与到课堂中来和教师的思维发生共鸣，使师生之间形成良性互动。切忌采取不理不睬，或者动不动就大发雷霆，这样一来容易削弱学生参与的积极性，又加重了学生失败的归因感，学生厌学感便自然而然产生了。当然提问要有针对性，不能太难的留给差生，太简单的留给优生。优生应适当适时地提一些难“啃”的问题，以免让他们觉得太过于简单了而产生骄傲不屑一顾的情绪。总之，课堂气氛轻松、心情愉快，使差生从失败的“愧疚”中挣脱出来，优生知难而进，使他们和老师的思维发生共鸣，使师生之间的交流形成良性的循环。而情感教育理论认为，良好的情感可推动人趋向学习目标：激发想象力，使创造性思维得到充分发挥，反之，则会压抑人学习的主动性和创造性，情感注入是开启学生心扉的钥匙，使学生更喜欢老师，有不同寻常的感觉，这种情感的注入，在对待优生和后进生的教学策略方面都有所体现，而人体主义教育心理学家罗杰斯认为真实的情感，精心的教学问题设计，适宜的教学情景，容易使学生的情绪受到感染，并对学生的认知学习起制导作用，并驱动、诱导学生的学习动机，产生为达到目标而迫切学习的心理倾向。

三.根据学生实际，灵活的处理教材。

新课程的特点是加强过程性、体验性，引导学生主动参与，亲自实践，独立思考，合作探究，从而实现学习方式的改变。这在新教材中，充分体现出来，教材为新课程的实施提供了工具、素材和思路等。但要想更好地激活学生主动学习，教师不仅只成为课程实施的执行者，更要成为建设开发者，要使教材的普通性同本地区教学实践的特征性实现有机的结合，必须要根据学生的具体实际及充分利用各种课程资源，有的放矢的灵活运用教材。课改提出要充分利用可利用的课程资源创造性地使用教材，活用教材。那么创造性地使用到什么程度？在这方面教师们说法不一。其实教材仍然是我们进行教学的主要依据，因为我们所使用的教材毕竟是很多专家根据我国总体的教育目标量身定做的，聚集了大量的专业智慧和实践经验，很多观点和方法都是毋庸质疑的，有很大的可取性。但是，教材是人编定的，人无完人，所以教材也难免会有一些缺憾，还有教材所选案例可能具有的地域特色和操作实施可能出现的条件限制等诸多因素，也决定了我们不能把教材神圣化。所以在实际教学中，我们要深刻体会现有教材精髓，立足于教材基础，创造地“用好教材”。适当的进行内容整合，构建知识体系，让学生较好地，系统地掌握所学的知识。必要时可以跳出教材根据学生的认知水平去设计教学。但是关键的一点必须是体现教材所要解释的“标准”要求。

总之，高考生物第一轮复习必须立足课本，复习内容要细而全，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。生物需要理科的思维文科的记忆，所以，应多读课本，学会阅读，重难点内容要反复阅读，通过自己阅读加以理解，找出其中关联;通过阅读课本加强对基本概念、基本原理的理解记忆，搞清概念的内涵和外延，理解基本原理的适用条件，在理解的基础上记忆。在生物学知识中，有许多相似的概念、生理、结构等，在学习的过程中容易混淆，张冠李戴。需要经常采用比较法进行归纳总结。如病毒、原核细胞、真核细胞的比较，高等植物细胞、动物细胞亚显微结构的比较，光合作用和呼吸作用的比较，有丝分裂和减数分裂的比较、细胞核遗传和细胞质遗传的比较，各种育种方法的比较等等，在比较时可通过表格或者曲线图等方式进行。在这一阶段学生的主要任务就是将零乱，繁杂的知识系统化，条理化，模块化，找到彼此间宏观的联系，为自己进一步提高能力水平创造条件。