第六课铅笔字笔画的写法

第一篇：第六课铅笔字笔画的写法

一年级下册书法教学设计

第六课 铅笔字偏旁的写法•

（十）斜钩与卧钩

教学目标： 在老师的指导下，掌握带有斜钩与卧钩字的书写要领。2 在观察、比较、临摹的基础上，学习书写带有斜钩与卧钩的汉字 培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。4 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点： 掌握带有斜钩与卧钩字的书写要领。进一步培养学生鉴赏美的能力和良好的书写习惯。教学方法

讲授法

示范法

演示法 教学准备

安徽基础教育资源平台（汉字笔顺演示）。1 优秀的书法作品。2 多媒体课件(ppt)。教学时数 两课时 教学过程。

一 师生谈话，导入新课。1 复习上节课主要内容。2 指名谈谈学习收获。

2016－2017学年度第二学期

一年级下册书法教学设计 展示优秀书法作品。4 板书课题。二 观察与提示。1 观察斜钩的行笔方向。2 观察卧钩的行笔方向。比一比，斜钩与卧钩有什么不同？ 三 分析与讲解。斜钩：起笔稍重，中间稍轻，从左上往右下倾斜而下，略带弧度。

2卧钩：起笔稍轻，从左上往右下横着弯过去，状如月牙。3 学生在p21页练习书写，师巡视指导。

四 描红与临写。民：“民”字中的，横折提这一笔画横的部分略向右上倾斜。整个字的结构，左低右高，左轻右重。我：“我”字中的斜钩，起笔在田字格竖中线中部，收笔在右下角，位置比左边的竖钩稍低。有弧度，不宜写得太直。必：“必”中的卧钩，在田字格的下部，由左上向右下斜写，收笔阶段取横势朝左上出钩。怎：“怎”字中的卧钩，由于处在字底的位置，所以总体上取斜横势，显得校平，与上面的横画保持一致。

延伸与拓展。找：“找”字中的斜钩，起笔与左边的竖钩齐平，收笔比竖钩

2016－2017学年度第二学期

一年级下册书法教学设计 的收笔稍低。式：“式”字中的斜钩，起笔在田字格竖中线的上部，收笔在右下角。要尽量将左下角的“工”字往左写，与斜钩左右呼应。

3志：“志”字中的卧钩，尽量取横势，三个点，应注意横向水平呼应。态：“态”字中的卧钩，由于处在“太”的下面，不宜取斜势。书写时，“心”字的中间一点，应与“太”字的点上下对齐。

学生在p22——23练习书写，师指导。六 练习与提高。武

战

戏

急

忠 1 学生练习。2 指导书写。3 师生评价。比一比，看谁写得好。戒

七 阅读“知识窗”了解“井”字的演变过程

2016－2017学年度第二学期

一年级下册书法教学设计

八 课堂总结。九 安排作业。

练习书写带有斜钩与卧钩的汉字。板书设计：

分析讲解：

描红与临写：民

我必 怎

延伸与拓展：找

式

志

态

练习与提高： 武

战

戏

急

2016－2017学年度第二学期

忠

第二篇：第五课 铅笔字基本笔画的写法

第五课 铅笔字基本笔画的写法

（二）竖画

笔画介绍 竖 笔画分解

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：

例字临摹

描一个写一个，比一比，看谁把字写得最干净，最漂亮。

第三篇：笔画写法

“

四、日、田”这几个字,按印刷宋体、仿宋体都是横折。低年级教材是用楷体印刷的，指导学生写字当然也是以楷体为标准，按楷体，这三个字的第二笔都是横折钩。这类字还有“目、国、曲、回”等。

仔细比较一下，我们会发现楷体字（手写体）的“口、目、白”等字的第二笔是有规律的，简单地说就是“‘口’是横折；‘口’中有横是横折钩”。

一、“口”是横折。第二笔是横折，而且最后一笔横长过第二笔。1．“口”以及“口”字单做偏旁的字，如“听、叶、吃”，“古、右、台、句、可、向、问、积、给”等。

2．类似“口”的字，如“己、已、尸、尺”等。3．“口”中间有竖笔或有笔画从中间竖插下的字，如“巴、色、中、虫、眉（不包括这个字中的“目”）、尹、肃、隶”等。

4．一个里有两个或两个以上“口”的，如“哥、哈、宫、品、器”等。

二、“口”中有横是横折钩。有以下两种情况：

（一）第二笔是横折钩，最后一笔与横折钩的钩相接。1．“口”中间有横笔的字，如“日、目、白、自、田、曲”等。这也包括这些字做右偏旁和下偏旁的，如“阳、伯、泪、奋”等字。2．有偏旁“大口”的字，如“国、团”等。3．其他几个字：“

四、西、面、酉”。

（二）第二笔是横折，最后一笔在横折里侧相接。这实际上是为了书写时好看，（一）类情况的笔画变化。1．“口”中间有横笔做其他字的偏旁，如“的、明、睛、但、早、臭”等 2．类似“口”中间有横笔的字，如“良、根”等

3．一个字里除了有横笔，还有其他笔画的字，如“申、电、龟、更、里”等。4．在两个或三个“口”中间有横笔的字组成的字中，如“昌”上边的“日”，“晶”上边和下左的“日”。另附：

讨论这个问题要区别宋体字还是楷体字？

日、四、田的第二笔，西的第三笔的笔画形体，有的人说是“横折”，有的人说是“横折钩”，可以说都有根据：宋体“日、四、田”字第二笔、“西”字第三笔确实是“横折”，而楷体“日、四、田” 字第二笔、“西”字第三笔则是“横折钩”。

如果讨论的是写字，对象当然是楷体，那么，“日、四、田”字第二笔、“西”字第三笔就是“横折钩”。

宋体汉字和楷体汉字，字形基本一致，但也有部分字，在笔画形体上存在细微差别，主要有以下几种情况：

①印刷宋体汉字笔画是“撇”的，楷体字相应笔画是“点”。如：“东”的第四笔（东—东），“小”的第二笔（小—小），“亦”的第五笔（亦—亦），“京”的第七笔（京—京）等。

②印刷宋体汉字笔画是“竖”的，楷体字相应笔画是“撇”。如：“花”的第三笔（花—花），“血”的第五笔（血—血），“垂”的第六笔（垂—垂）。

③印刷宋体汉字笔画是“横折”（┐）的，楷体字相应笔画是“横折钩”（）。如：“目”、“自”、“国”、“团”、“曲”等字的第二笔（目—目、自—自、国—国、团—团、曲—曲）。

④印刷宋体“走之儿”的第二笔，是“横折”，楷体字相应笔画是“横撇弯撇”（辶—辶），如：通过—通过，这边—这边。

⑤个别汉字笔画形体上的差别：如“美”字：印刷宋体是第三横最长，楷体是“大”字的横（第四横）最长（美—美）。再如“心”和“必”字的第二笔：印刷宋体是“竖弯钩”（乚），楷体是“卧钩”（心—心、必—必）。

一般不是的不都读成2声的，下面是不的变调规则，你看看就知道了！“不”的本调是去声，单读时或在词句末尾时读本调。例如：不、就是不。在阴平、阳平、上声的前边仍读本调。

⑴“不”加阴平，例如：不说、不高、不听。

⑵“不”加阳平，例如：不来、不直、不能。

⑶“不”加上声，例如：不走、不好、不肯。

“不”在去声的前边改读为35阳平。例如：不去、不累、不会。9 “一”在工具书中只有一个读音“yÿ”（第一声）。你问：“一”有几个读音，回答时只有一个。但是在现代汉语普通话的口语中，有“一、七、八、不”的变调的问题。它的读音可以有“第一声”，“第四声”，“第二声”，“轻声”。举例说明如下：

“一、七、八、不”的变调：

⑴ 单读或在句末不变调：一（yÿ）、七（qÿ）、八（bü）、不（bù），如：统一、十七、第八、我不„„。

⑵ 在阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）前读去声（第四声）如：一家、一直、一笔；不说、不行、不好„„。

⑶ 在去声（第四声）前读阳平（第二声）。如：一月、一致、不去、不怕、七倍、八万„„。

⑷ 在两词中间读轻声。如：试一试、说一说；受不了、差不多„„。

我的意思是这个问题打太多字，也不如听一听来的实在，儿是要念的，但一般只是表示结尾的音素罢了。这里不需要单独念出“儿”。

实际的儿化韵认读中，儿化音与其前面的音节是连在一起发音的，不宜分解开来读(即不可把后面的“儿”字单独、清晰地读出)。但在诗歌散文 等抒情类文体中，有时为了押韵的需要，可单独发儿化韵的音，如“树叶儿，月牙儿”。

1.以a、o、ä、e、u(包括ao、eao中的o)作韵尾的韵母作儿化处理时，其读音变化不太大，卷舌动作与其本身的发音冲突不大，所以儿化时直接带上卷舌音色彩即可。其中，e的舌位稍稍后移一点，a的舌位略微升高一点即可。如: a→ar:哪儿nǎr 手把儿shǒubàr ia→iar:叶芽儿yiâyár 钱夹儿qiánjiár ua→uar:画儿huàr 浪花儿lànghuür o→ou:粉末儿fþnmçr 竹膜儿zhúmèr uo→ror:眼窝儿yǎnwōr 大伙儿dàhuǒr e→er:小盒儿xiǎohãr 硬壳儿yångkãr ue→uer:主角儿zhǔjuãr 木橛儿mùjuãr ie→ier:石阶儿shæjiýr 字帖儿zåtiþr u→ur:泪珠儿lâizhūr 离谱儿læpǔr ao→aor:小道儿xiǎodàor 荷包儿hãbüor ou→our:老头儿lǎotèur 路口儿lùkǒur iao→iaor:小调儿xiǎodiàor 嘴角儿zuǐjiǎor iou→iour:小球儿xiǎoqiúr 顶牛儿dǐngniúr 2.韵尾音素以i、û为主要元音的韵母作儿化处理时，因i、û开口度较小，舌高点靠前，i、û此时又是韵腹不能丢去，故与卷动作有冲突。处理的方法是先增加一个舌面、央、中、中圆唇元音，再在此基础上卷舌。如: i→ier:锅底儿guōdǐr 柳丝儿liǔsÿr 玩意儿wányår û→ûer:ih 小曲儿xiǎoqǔr 毛驴儿máolǘr 有趣儿yǒuqǔr 3.韵尾音素为I的韵母作儿化处理时，因I的发动作与卷舌有所冲突，儿化时韵尾I丢失，在主要元音的基础上卷舌。舌位在有的主要元音，由于受卷舌动作的影响，舌位向央、中方向后移。如: ai→ar大牌儿dàpáir 窗台儿chuüngtáir ei→er:同辈儿tèngbâir 宝贝儿bǎobâir uai→uar:糖块儿tángkuàir 一块儿yÿkuàir uei→uer:口味儿kǒuwâir 一对儿yÿduår 4.韵尾音素为n的韵母作儿化处理时，因为n的发音妨碍了卷舌动作，所以儿化的韵尾n音要丢失，在主要元音基础上卷舌。原来舌位在前的主要元音，儿化后其音的舌位向央、中方向后移，主要元音妨碍卷舌的i、û时，要增加一个舌面、央、中、不圆唇元音，再在此基础上卷舌。如: an→ar:顶班儿dǐngbünr 传单儿chuándünr en→er:亏本儿kuÿbþnr 命极儿månggýnr ian→iar:鸡眼儿jÿyǎnr 路边儿lùbiünr in→iar:用劲儿yçngjånr 手印儿shǒuyånr uan→uar:好玩儿hǎowánr 拐弯儿guǎiwünr uen→uer:皱纹儿zhçuwãnr 开春儿küichūnr ûan→ûar:圆圈儿yuǎnquünr 手绢儿shǒujuànr ûn→ûer:合群儿hãqúnr 花裙儿huüqúnr 5.以舌尖前元音-I或舌尖后元音-I作韵尾的韵母作儿化处理时，因其发音的开口度小，且舌尖已接近齿背或前硬腭，已妨碍了卷舌动作，故儿化时应将其变为舌面、央、中、不圆唇元音，再在此基础上进行卷舌。如:-i→er:找刺儿zhǎocår 柳丝儿liǔsÿr-i→er:树枝儿shùzhÿr 找事儿zhǎoshår 6.以nag为韵尾音素的韵母作儿化处理时，nag的发音部位在后(并不妨碍卷舌动作)，但由于nag是鼻音，发音时口腔中没有气流通过，所以卷舌时就不能形成卷舌特点。故作儿化处理时要将nag音完全丢失，再在主要元音的基础上卷舌。若主要元音妨碍了卷舌动作的话，就增加一个鼻化的舌面、央、中、不圆唇元音，再在此基础上卷舌。如: ang→?r:茶缸儿chágüngr 药方儿yàofüngr iang i?r:小羊儿xiǎoyángr 菜秧儿càiyüngr uang→u?r:竹筐儿zhúkuüngr 门窗儿mãnchuüngr eng→(e上面小波浪)r:跳绳儿tiàoshãngr 竹凳儿zhúdângr 裤缝儿kùfângr ong→(u上面小波浪)r:小洞儿xiǎodçngr 抽空儿chōukçngr 酒盅儿jiǔzhōngr iong→û(e上面小波浪)r:小熊儿xiǎoxièngr 啊、吗、呢、吧（1）“啊”表示感叹,一般不用于问句。如：这里的风景多美啊!（2）“吗”一般用于“肯定形式的句子+吗”，如： 他是汉城大学的教授吗? “A不A”“A没A”“是不是A”等正反问句不用加“吗”。如：（错）你吃不吃饭吗？

（错）你昨天看没看电视吗？（错）你是不是留学生吗？（3）“呢”一般用在选择问句、特殊问句的后面。如： 你去上海还是南京呢？ 你什么时候去呢？ 谁是他的女朋友呢？ “A不A”“A没A”“是不是A”等正反问句后面可以加“呢”。如：（对）你吃不吃泡菜呢？（对）你昨天看没看电视呢？（对）他是不是留学生呢？

“呢”可以用在下面这样的句子里表示询问情况。如： 我们准备国庆节去旅游，你们呢？ 小金，你的居留证呢？

“何必+„„呢”也是一种用法。如： 为了这一点小事生气，何必呢？ 何必为两块钱发这么大的脾气呢？（4）“吧”一般用于语气比较缓和的肯定句。如： 我们走吧。

也可以用于是非问句。试比较：

他是汉城大学教授吗?（不了解情况的询问）

他是汉城大学教授吧?（表示可能性比较大的猜测）

第四篇：铅笔字教案

铅笔字教案

第一课 铅笔写字姿势和执笔方法 教学目的：

1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。

2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课

1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。2．说说自己的感受。

3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法

二、写字姿势

1．出示正确的写字姿势图。请学生说说图中的学生是怎样坐的？

总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足安。2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

三、执笔方法 1．老师讲解执笔方法

2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。

四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。学生练习写“

三、九、中、元”

老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法

五、课间活动

手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

七、小结

同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

第二课 横和竖的写法 教学目的：

1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。课时安排：一课时

一、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、3．学生评议，起笔、收笔的轻重。4．思考：横、竖的书写有什么特点。5．揭题，板书课题

二、指导书写“—”。

（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。3．全班练习写三个“—”

（二）指导书写长横、短横。

注意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。1．指名板演：评议

2．全班练习长横、短横各写三个。

三、指导书写带有横的字。1．指名读：一、二、三。2．引导观察占格。板书

3．生仿例写字，同桌（周围同学）比赛、评议。

四、指导书写“一”。

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。

2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。3．全班练习写三个“一”

（二）指导书写垂露竖、悬针竖。

注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。1．指名板演：评议

2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。

五、指导书写带有竖的字。

1．指名读：

十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引导观察占格。

3．生仿例写字，同桌评议。

六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。

七、小结

八、课外展示 第三课 撇的写法 教学目的：

1．使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。2．写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

一、导入新课

1．上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。2．出示“ ”，同学认读。3．师范写“ ”，请同学评议。4．揭示课题，板书课题

二、指导书写 斜撇、平撇、竖撇、弧撇。

1．老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。注意：行笔方法不同。

2．指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。

3．全班练写，老师巡视辅导。

三、指导书写带有撇的字

1．指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。2．引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。3．指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。4．总结：行笔方法不同，形成各种撇。5．全体学生练习写这些字

四、练习行款 抄写一段话。

五、小结

六、布置作业

从生字表中找出五个带有撇的字。第四课 捺的写法 教学目的： 1．掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。2．写好带有这种基本笔画的字“八”、“全”、“之”等，注意生字中捺的写法。

3．培养学生认真观察，分析字形结构的能力。

4．培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。5．渗透审美教育。

一、导入新课

1．检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。2．请同学说说二、三课学习的是什么笔画。3．师：今天我们学习写捺。

二、指导书写斜捺、平捺 1．观察斜捺、平捺的不同。

注意：斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。平捺，起笔稍按，右下行笔由轻到重。

2．请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。

3．学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。

三、指导书写带有捺的字

1．认读以下生字“

八、入、人、木、禾、本、全、2．书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。3．仔细读帖，自己分析字形结构。

4．请学生上台书写“

八、全、之”，学生评议。5．学生练习，老师继续巡视。

四、行款练习（课外展示环节）抄写一段话。（书法作品描红）

五、小结 1．展示学生作品

2．请书写佳的同学演板。

3．请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。

六、作业

1．准备一幅习字作品。

2．从生字表中找出五个带有捺的字。第五课 点和提的写法 教学目的：

1．使学生掌握点和提这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。2．写好带有这两种基本笔画的字“点”、“注”、“虫”等，注意生字中点和提的写法。

3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。

4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。

一、导入新课

1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：、、3．学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。4．思考：点和提的书写有什么特点。5．揭题，板书课题：点和提的写法

二、指导书写“、”。

（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2．指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。3．全班练习写三个“、”

（二）指导书写左点、右点、长点。1．指名板演，评议

2．全班练习左点、右点、长点各写三个。

三、指导书写带有点的字。

1．指名读：点、火、不、六、尖、兴。2．引导观察点的写法。3．生仿例写字，同桌评议。

四、指导书写提。

1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。

2．指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。3．全班练习写三个提

（二）指导书写斜提、平提。1．指名板演，评议

2．全班练习斜提、平提各写三个。

五、指导书写带有的斜提、平提的字。1．指名读：注、、牧、虫 2．引导观察提的写法。

3．生仿例写字，同桌评议。

六、行款练习学生抄写一段话。

七、小结

第六课 横撇、横钩的写法 教学目标：

1、掌握横撇、横钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握横撇、横钩的写法。

一、复习写字姿势

二、学习横撇、横钩的写法

1、师边讲解边示范：

横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。

横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：友 条 你 定

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。

条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。

定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 岁 亮

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第七课 竖折、竖提的写法 教学目标：

1、掌握竖折、竖提的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。

一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折、竖提的写法

1、师边讲解边示范：

竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：忙 忘 跟 以

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。

跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 牙 根

5、比一比，改一改 很 出

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第八课 斜钩、卧钩的写法 教学目标：

1、掌握斜钩、卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。

一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩、卧钩的写法

1、师边讲解边示范：

斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：心 思 战 我

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6、描一描，写一写 成 总

7、比一比，改一改 想 城

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第九课 撇折、撇点的写法 教学目标：

1、掌握撇折、撇点的写法。

2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法

1、师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：去 云 女 妈 法 姐 她 公

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

8、描一描，写一写 法 姐

5、比一比，改一改 她 公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第十课 竖折折钩、横折折折钩的写法 教学目标：

1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。

一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法

1、师边讲解边示范：

竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：亏 写 马 乃 杨 秀

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。杨：横折折折钩较大，上窄下宽。秀：上下对正，“乃”略小。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 鸟 张

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第十一课 横折折撇、横撇弯钩的写法 教学目标：

1、掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。

2、正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。

一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣

二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法

1、师边讲解边示范：

横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：远 建 级 阳 队 都

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。建：建字底略低，长捺稍斜。级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。

>阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写 及 部

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮

第五篇：字的笔画顺序

在汉字教学中，教师经常需要演示汉字笔顺，以帮助学生掌握书写的技巧。教师经常选择的方法是利用Flash动画，然后把Flash插入到PPT中。但是，这种方法非常麻烦，而且要求很高。事实上，充分利用WPS演示的绘画和自定义动画功能，足以完成这样一个任务。下面就和我一起体验WPS的强大功能吧!WPS下载地址

制作田字格

打开WPS演示，选择一个模板，创建工作页面。

依次点选下方绘图工具栏【自选图形】/【基本形状】/【矩形】按钮(图1)，按住“shift键”在幻灯片上绘画大小合适的正方形边框(图2)。

图1 矩形按钮

图2 画正方形边框

依次点选下方绘图工具栏【自选图形】/【线条】/【直线】按钮(图3)，按住“shift键”在正方形框上绘画长度合适的直线(图4)。同理，画出其它直线(图5)。

图3 直线按钮

图4 画斜线

图5 画出其它直线

按住“ctrl键”，依次点选所画直线，然后点击右键，在弹出的快捷菜单中选择【组合】/【组合】菜单(图6)，把所画直线组合成整体。

图6 把内部直线组合成整体

再次点击右键，在弹出的快捷菜单中选择【设置对象格式】(图7)，在弹出的对话窗口中设置线条为虚线(图8)。

图7 设置对象格式菜单

图8 设置线条为虚线

最终效果如图(图9)。

图9 田字格效果图

制作汉字

依次点选【插入】/【图片】/【艺术字】菜单(图10)，在弹出的艺术字库对话框中选择空心型艺术字(四行一列)(图11)，点击确定按钮，在弹出的编辑艺术字文字对话框中输入需要制作笔顺的汉字“少”，并设置字体为“楷体”，字号为“96”。(图12)。

图10 插入艺术字菜单

图11 艺术字库对话框

图12 编辑“艺术字”文字对话框

适当调节文字在田字格中的位置和大小，如图所示(图13)。

图13 调整文字在田字格中的位置和大小

在汉字上点击，弹出艺术字工具栏，选择编辑艺术字格式按钮(小桶图标)(图14)，在弹出的设置对象格式对话框中，设置填充颜色为“无填充颜色”(图15)。

图14 艺术字工具栏

图15 设置对象格式对话框

最终效果如图所示。

图16 汉字效果图

制作笔顺动画

依次点选下方绘图工具栏【自选图形】/【线条】/【任意多边形】按钮(图17)，沿着汉字边缘线进行绘画，并填充颜色为黑色(图18)，最终效果如图(图19)。

图17 任意多边形按钮

图18 绘制笔迹并填充颜色为黑色

图19 汉字笔笔迹效果图

选中某一笔迹，在右侧依次点选【自定义动画】/【添加效果】/【进入】/【擦除】(图2)，并设置合适地擦除方向和擦除速度(图21)，同理，设置其它笔迹的动画，最终设置效果如图(图22)。

图20 自定义动画菜单

图21 设置动画方向和速度

图22 最终效果图

按F5键，预览一下，怎么样，很有成就感吧!