“秀”字的写法

第一篇：“秀”字的写法

“秀”字的写法

（提示）新朋友可点击上方蓝色字体“砚田书院” 关注我们秀：上下结构，下方迎就，上展下收，以斜取势；上部“禾”：稍宽；首撇向左平出锋，稍长；横笔左长右短、抗肩；竖笔略左斜，不可长；撇自横竖交叉处起步，比横起笔稍长；反捺写平，放开；下部“乃”：上靠，不可高；先写中撇，角度稍直；横折折折钩，横笔抗肩大，左重右轻，第一折向下、短；第二折向右一带而过，第三者长，出钩处在乃字撇与折笔中间。“砚田书院”（ytsy001），是展示学习田英章老师作品的公共微信平台；“书法入门”公共微信平台有田蕴章老师书法讲座文字版。请同道们关注。

第二篇：马字的写法

“马”字的写法

浦东六灶小学 傅 华

2014年6月11日上午第4节

教学目标：

知识与技能：初始篆体、繁体马字。认识马字结构特点，会写楷书马字，学会带马字的几句成语。

过程与方法：学生通过欣赏、观察。教师通过示范、分析。学生学写马字的楷书写法，学会马字的成语。

情感态度与价值观：通过欣赏与练习，学习马的积极进取，奋发向上的精神。教学重点：学生掌握马字的结构特点及成语的整体协调。

教学难点：马字的上下结构比例关系，特别是横画的位置。成语中出现的个别字的写法。教学用具：媒体、毛笔、练习纸、教师示范作品。教学过程：

一、欣赏导入

1、欣赏音乐《赛马》

2、欣赏马图：作品作者是谁？

3、出示篆体马字：了解它的书法年代，了解字的象形。（学生知道秦朝和李斯）

4、出示繁体马字：了解港台还是用。

5、出示规范字：马

6、师小结：字的简化，1964年《简化字总表》所列简化字是通行汉字的正体。

7、揭示课题：马字的写法

二、新授

1、学生观察繁体字“马”字，注意笔顺，试写3遍。

2、对照分析，学生讨论。（练习与其异同）

3、师生讨论分析繁体字“马”字特点1，2，3，展示：繁体字——“马”字的特点： *上紧下松

*四点提高向左移

*钩取四点之中

4、教师示范，学生欣赏。

5、学生再练习1遍。

6、作业展示，评讲。（依据3个特点）

7、简体字“马”。（学生练习3遍）

8、学习“马”字的结构。（学生观察简体字“马”字并讨论）马字要点：*上紧下松

*横画提高向左移

*钩取横画之中

9、学生书写1遍。

10、展评、小结。（进化、简化）

三、学生拓展练习

1、“马”字组词（成语）

2、学生创作——马到成功（一遍）

作业要求：*端正、整洁；

*写出笔锋；

*注意“马”字的写法、落款；（日期、姓名、地址）

*整体的协调统一。

3、作业展评：自评、互评、评奖（学生打钩）

4、教师分析与评论。

第三篇：掌握大部分字的写法

掌握大部分字的写法.,这些单元大约500个左右,而这些单独的单元也可以进一步拆分,比如“末”字,就可以拆分出“一”和“木”字,中国所有汉字几乎都可以从“十”,“人”,“口”三个字添加或拆分而出,比如在“口”上添加笔画,会形成很多字,因此,我们只要写好了这些单元字,就可以掌握大部分字的写法.1、硬笔书法最重要的就是掌握字的间架结构，关于间架结构是有很多形式法则的，只要孩子掌握了这些形式美的法则，举一反三，就可以掌握汉字的书写，如“上紧下松”,“左紧右松”,“内收外拓”,“左右穿插”,“黄金比例”,“空间均匀”等等, 如写“从”字要注意右边人字的一撇要穿插到左边人字的下面；

2、汉字是由一个个零部件组成的，比如独体字、偏旁、部首等，只要花时间把这些零件写好，字就写好了，比把“女”和“口”写好，就可以写好“如”字，再写好“心”字，就可以写好“恕”字；

3、学习汉字可以举一反三，如写好“木”字，就可以写好本、术、禾、末、水，等等。1.“江”字

江的写法三点水注意呈弧形分布，上两点稍近一些，右边的工字两横上短下长，上横向右上略倾斜，下横平直，竖画略向左下。江字左边长些，工字在三点水的中部。

一般带有三点水偏旁的字，右边最后一笔是横画的都可以处理成左长右短，如“汪”、字“注”字。

2、母字

母的写法第一注意三横呈放射状分布，上面两横向右上倾斜，最后一横向右下倾斜，左窄右宽；两个竖画上窄下宽；中间横画要均匀分割空间，两点要写在空间中部，不宜写大。

2、马字

马的写法注意竖弯钩的宽度是上部近似“口”状部分的2倍，下横的长度也是上部近似“口”状部分的2倍，上部的口状略长方形，下面部分的高度和上部接近，下横在下部的中间部位，如果作为偏旁出现，竖弯钩的宽度减少，横变成提。如图。，鸟、乌的写法和马相同。

4、名

名字最容易写歪。下面口在名的中心线偏右一点点，夕的点的下部大约在长撇的1/2处（或偏上），口的位置在撇下半部的1/2处，整个字形偏长。

5、小字

小字注意两点是呈呼应状态，如果是行书的画中间是有若连若断的弧线的，写楷书要注意这一点；左点写时从右向左下写，右点从左向右下写；两点距离竖钩不宜太近、也不能太远，太远字则散，太近字则拘谨；两点在竖钩的中部为好，点不宜写得过小，两边都要写成长点。竖画不能写得过长，整个字外框呈方形。

6、多字

多字的两个夕字，上面的夕字撇短，下面的夕字撇长，下面的撇支撑整个字的中心；最难是上下两个字重叠的位置，两个夕字的中心点大约在同一条中轴线上，上下要留下一定距离，不能粘字一起

7.民字、氏字

上部窄、下部宽，呈梯形。上部笔画比较紧凑、下部的弯钩写得比较舒展。如图

8、云字、会字

云字整体字形偏扁，呈左窄右宽状。上面的二字上横短、向右上倾斜，下横长，略平。下部的起笔从二的下横中间开始，下部呈等腰三角形，这样字才能中心稳固，点的尾部位置一定要好左边的角在同意水平上。如图。会的写法，只要注意人和云离开一定距离即可。

9、兴、学子头

兴的写法注意上面三点沿势向右上方倾斜，中间点最高。上部三点占据的空间比下面的八字占据的空间略大，点距离横一定距离。学字头的三点写法和兴的三点写法类似。

9、文、反文

文字写法注意点和撇穿过横画的中心轴线，横画不宜过长，点离开横画一定距离，撇画开始呈竖势，至交叉处弯曲，撇和捺的交叉形成的空间要小、不宜大，撇短捺长。反文的写法类似。

10、两

两字整体呈左窄右宽、左紧右松；从注意撇穿插到点的下方，从在横画和下框的偏左位置，因为左边紧、笔画多，故而右边需长一些，这样才能取得平衡。雨字、丙字的写法类似

11、重

重不难写，之所以把重作为例子是因为它的横画特别多，比较典型。写重字只要注意横与横之间间隔均匀就可以了。中间的口窄些，第二横较长。当我们遇到横画多的字时，都应将其处理成间隔均匀、并注意长短变化。

12、水

水的写法注意横撇写在竖钩的中间偏上位置，离开竖钩一定距离，忌讳粘在一起；右边撇的末端斜插于左边横撇的下方一点，撇不粘竖，捺画从竖钩上写开；撇和捺和竖钩成45度夹角。如图

12、女

女字在汉字中算是较难写的，写不好重心就不稳。女子首先要注意内紧外松，就是内部围合的空间要小一些，这就是内紧；第一笔的撇折出头要高而长，长点要长；长撇在女字中的地位非常重要，写不好字就倒了，长撇一定要注意在和长点交叉的地方大幅度弯曲，并且左边比右边高点。

14、出字

出字的写法注意两个上开口向外张开，当然不能张开太多；上一个开口穿过中间竖画的中间；左右对称；上开口比下开口略小一些。如图，“山”字的写法可以借鉴“出”字。

14、家

注意宝盖头的点、豕的横以及弯钩的钩在同一垂直线上，宝盖的宽度比豕的宽度略窄。左边的点成斜侧点。

15、林

林字左窄右宽，左边的木字占字宽的1/3，右边的木字占字宽的2/3；右边的木字的横画穿插在左边木字横画的下方；右边木字的撇画穿插在左边木字点画下方。撇捺要舒展。

16艺术的艺字属于比较难写的字。其中的“乙”是很难写的，乙字稍扁，写“乙”的横画要短，弯钩要圆，圆转弯处和乙的横画起笔在一条线上，卧钩不能写得太平，写得稍长些。草字头宜小不宜大（在任何字中都如此），只要能盖住乙的上面就可以，草字头的左竖稍短，右边竖撇稍长而高，竖和撇的距离要小，不能宽。草字头的中部和乙的横折处在一条线上。

18、亚

亚字整体字形偏扁为好；左边窄右边宽，上横斜、下横直；两点和两竖的中点在同一条直线上。

19、宇

宇字的宝盖头不宜写的过大，只要盖住于的第一横就可以，点在秃宝盖的中间，点距秃宝盖一定距离；于的第一横斜，第二横平；秃宝盖与两横之间等距。

20、心

心的三点在一条弧线上，左点较低，成竖点；右点和中间点要高出卧钩的上部，右点比中间点略低，重点在卧钩的中心略偏左；心作为心字底出现时，三点在同一条斜线上，卧钩同时压扁。

21、乃

乃整体呈上窄下宽，左短右长，下部呈喇叭口状；撇为短直撇，撇距离横折弯钩不能过远，撇高钩低；第二个横折要向右下倾。

第四篇：木 字的写法

木字部首汉字的写法

课 题：木字旁（林、村、树、枯、机、桃）的书写 木字头[底]（李、杏、查、本、朵、森、柴）的书写 教学目标：

1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。教学重点：掌握木字部首的字的写法。教学难点：培养学生审美观。教具准备：图片、范字卡片 教 学 过程

一、引入：

1、讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

2、随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）

3、树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

4、我们学过的木字部首的字有哪些呢？

5、揭示课题 木字部首的汉字 学 生活动：

1、欣赏、交流想法

2、欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

3、“双姿”训练检查。能 力 训 练：

1、观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。

2、了解“木”字在书法领域的演变过程。

二、新授

木字部首的字怎样写才美呢？

1、拼字游戏，分析字形结构：（1）研究左右结构的“村”（2）研究上下结构的“李”（3）示范：写“机”字（4）小结 2．指导书写独体字“木”

（1）演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。（2）提要求，巡视（3）点评 3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？ 学 生活动：

1、动手写“村、李”字，并交流。

2、讨论、交流

3、师示范并点评（3）自评

师生共评：观察、讨论 能力训练：

1、学生动手、动脑的能力的培养。

2、培养学生的发散思维。书写技能训练

3、培养学生的观察能力、比较、分析能力。三．练习教 师活动：

1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。（1）巡视指导（2）点评 2．指导临写。

（1）巡视指导（2）点拨 学 生活动： 学生讨论交流（1）小组讨论、互评（2）师生共评 能 力训练：

学生分析、判断、概括能力的培养。四．拓展

1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。2．书写一页带有“木”字的习字。

培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

第五篇：高考作文：怎一个“秀”字了得[范文]

高考作文：怎一个“秀”字了得

合肥市庐东学校

叶维取

每年6月份的高中考之后，一篇小小的作文，牵动着整个社会十几亿人的神经，这恐怕也是世界上除了中国之外，绝无仅有的事情了。

作文历来在高中考中以所谓大题而引人瞩目，由于占分比重大（一般为60分），对考试结果有举足轻重的影响，因此每当高中考之后，必成广泛议论的话题，举县举市，基至举省举国予以关注，特别是家有考生的父母家长更为关注。更有好事者在高中考阅卷结束后还要弄出所谓满分作文或零分作文来给难分高下的争论添柴加火，推波助澜。虽然用满分或零分的极端小概率事件来为各自的立场作证，但都不足以服众，也更难以和无助于改变作文不争气的客观事实。还有一些作家和写作爱好者也纷纷写出同题作文，前来参与助兴；各路媒体也不甘落后，邀请名家名师点评作文，更是各说各理，精彩纷呈。

每年高考之后，有人因作文得高分而跃登龙门，甚至一夜成名，但更多的人因作文偏题、跑题而痛失高分，从而与重点名校失之交臂，扼腕长叹，直至抱憾终身。真乃成亦作文，败亦作文！就这样，小小的一篇作文，承载着国人太多的喜怒哀乐与人生沉浮，牵动着社会和老百姓太多的敏感神经。

那么，这样天字号的第一件大事，其真实状况到底如何呢？一位网友是这样调侃的：出卷的老师秀一下，做题的学生赌一回，改卷的老师胡一次。说的虽然有些偏激，但细细想来却也不无道理。先来看出题。每年高中考的作文出题，一是为了防止猜题押题，二是为了显示独具匠心的创新，都要让出题者绞尽脑汁，煞费苦心，语不惊人死不休，题不惊世誓不休，于是各种出题秀便粉墨登场了。

有“文学秀”。如2005年高考辽宁卷题目：《今年花胜去年红》；2006年高考上海卷题目：《我想握住你的手》；2006年高考辽宁作文题目：《肩膀》；2007年福建省高考作文题：以“季节”为题写一篇作文、安徽省高考作文题：《提蓝春光看妈妈》、湖南省高考作文题：结合自己生活实际，以“诗意的生活”为题写一篇不少于八百字的文章。2008年安徽高考作文题：《带着感动出发》；还有今年的浙江卷《坐在路边鼓掌的人》、江西卷：《你拥有什么》等等，文学味太浓，文艺腔太重，一个个的，似乎不把咱中国所有的孩子都整成空头文学家决不善罢甘休！

有“哲学秀”。如2010年安徽卷，阅读下面这首诗，根据要求作文。吴兴杂诗(清)阮元：交流四水抱成斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。还有就是“辩证法”扎堆现象。如2010年北京卷：请以“仰望星空与脚踏实地”为题目，写一篇不少于800字的文章；山东卷：阅读下面的文字，根据要求作文。人的一切变化，一切魅力，一切美都是有光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰。请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。今年虽然有所收敛，但《科技的利与弊》、《想着拥有还是想着没有》等辩证题目仍然不少。似乎我们中国孩子都是天生的辩证法家、哲学家，可正是这些“辩证法”问题、哲学问题把中国的孩子坑苦了、毁掉了。

也有“生活秀”。如2008年重庆命题作文：《生活在自然中》；2009年安徽语文卷作文题：《生活给我智慧》； 广东省2009年高考作文题：《谈“常识”》；湖南省2009年高考作文题：《踮起脚尖„„》；四川省语文卷作文题：《熟悉》；2010年天津卷：每个人都有自己的世界，每个人又都生活在世界之中。请你结合自己的体验和感悟，以“我生活的世界”为话题写一篇文章。江苏卷：绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态密切相连。今天，绿色成为崭新的生活理念，与每个人的生活息息相关。请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的文章。湖南卷：请以“早”为题目，写一篇不少800字的议论文或记叙文；今年安徽卷：《梯子不用时请横着放》。这些题目，貌似与生活密切相关，但学生真要写起来又有“狗咬刺猬无处下口”的无力感和“有心杀敌，无力回天”的无奈感。

还有“深沉秀”，即出题者故作深沉。如2010年广东卷：阅读下面的文字，根据要求作文。你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。请你联系自己的生活体验和感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章。四川卷：阅读下面的材料，按照要求作文。几何学上的点只有位置而没有长度，没有宽度，没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体„„要求：①请就以上材料，展开联想，写一篇不少于800字的文章。今年福建卷：根据冯骥才的一段话：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间，人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”根据以上材料写一篇800字的作文。天津卷：材料作文：两条鱼在河里游泳，老鱼问小鱼：河里的水质如何？小鱼说：我不知道水质是清澈还是浑浊，生活中有很多这样的小事情体现大道理。根据你对这段材料的理解，写一篇作文，体裁不限，800字以上。你让我们这些既没有受过严格逻辑思维训练，又没有太多生活常识和人生经验而平时只知道拼命做题的孩子如何去面对这些深层次的成人世界甚至是超验世界的问题？

这些无法自由发挥的作秀题，出题秀们似乎还要把荒诞的黑色幽默发挥到极致，每个题目后面几乎都有一段众口一词的提示：“①角度自选；立意自定。②除诗歌外，文体不限。③不要脱离材料的含意，不少于800字。④不得抄袭。”。具有反讽意味的是，这种貌似微言大义，可以自由发挥，其实没有限制的不确定性是写作的大敌，不仅让人无所适从，还成了写作者最大的思维束缚和心理障碍；而欧美国家的写作训练目标明确，要求具体，看似规定较多，范围狭窄，但写起来自由发挥的余地更大，更无顾忌。这就是一种悖论：貌似自由的却最不自由，貌似不自由的却最自由。

总之，这些作秀的高考作文题，空得不能再空，虚得不能再虚，悬得不能再悬，飘得不能再飘，可以用四个词语加以概括：空洞无物，故弄玄虚，不知所云，让人脑残。难怪有网友这样告诫自己的孩子：“只要是书你就得看，而且多看，你现在才小学二年级，到你考大学时，就怕题目古怪得字都不认识了„„” 再来看做题。面对这些貌似自由而又最不自由的作文题，做题的学生又是怎样应对的呢？就是一个“赌”字，是死是活，赌一把结束，谁都对最后的结果没有把握。就以今年安徽卷《梯子不用时请横着放》为例。先赌立意：有学生从要关注细节的角度立意，有学生从防患于未然的角度立意，还有学生从关心他人和社会责任心的角度来立意，也有学生从要立即行动的角度立意，更有学生从要提倡文明礼貌用语角度立意，因为题目中有一个“请”字，当然还有更多的学生拿到题目后立马傻眼了，不知所云，脑袋变成一片空白，根本不知道从何说起和写起，更遑论立意了。因为他们有的从来就没见过或者没有注意过梯子，压根儿就没有梯子的概念，你叫他如何去写？或者有人对梯子是横着放好还是竖着放好本身就存有疑惑，因为他们家的梯子从来都是竖着放的，不占空间。所以这是一只令人怀疑的梯子，也是让人纠结的梯子，因此被外界讥评为今年最离谱、最“坑爹”的作文题。表面上看是立意自定，其实是立意已定。比如梯子不用时请横着放，你敢写一篇与其相反的竖着放的立意文章吗？立马判你离题，甚至零分。这不是公然扼杀创新思维和求异思维吗？其立意自定不也完全就是忽悠人的鬼话吗？

立意是关键，如果立意赌输了，就将满盘皆输。那么立意正确之后又将会怎样呢？就一定能够写出一篇好文章吗？也未必是。因为以我们现在学生的生活经验和人生体验，他是肯定无法进一步论述这样一个问题的，所以都是说一些老生常谈、人云亦云的正确废话，毫无价值和新意可言，你要考察他们什么能力？你能考察他们什么能力？ 最后再来看改题情况。以前也曾听说高中考评阅一篇作文平均也就几十秒的时间，我还半信半疑。直到今天看了新华网转载的青岛《半岛都市报》今年6月15日的报道：“探访高考阅卷现场：评阅一篇作文最快40秒”，我才信以为真。按照平均一分钟 600字的阅读速度，一篇800字的作文还没有读完，就已经评出分数了，这怎一个“胡”字了得，简直就是“草菅人命”呢！你让广大久等久盼、辛辛苦苦十二载的考生情何以堪？面对如此神速的阅卷，如何能保证作文的阅卷质量，也就可想而知了。最多是看一下开头结尾，再看一下字迹是否工整，就判出分数了，这跟葫芦僧判断葫芦案有什么区别？

鉴于如此不堪而又涉及千家万户和数以千万计莘莘学子前途命运的作文现状，我曾大声疾呼要取消作文和作文教学。有人因此讥讽说是因为我不会教作文才想出这样的馊主意。如果仅仅是针对我个人，也许我能承认：是的，可能真的是因为我的能力和水平问题，而不会教作文。但面对目前作文教学及高中考作文的普遍惨状，说大部分语文老师都不会教作文我是绝对不能认同的。即便如此，作文教学更应该反思：确实已到寿终正寝的时候了。试问：一个让绝大多数学生和语文老师都成为失败者的教学活动，还有存在的必要和价值吗？我们还要继续陪着少数所谓会教的老师一起玩、一起练下去吗？这个代价也未免太大了吧？

不是会不会教的问题，而是作文自身的问题。要像废除八股考试一样废除作文这种陈腐的教学模式和考试内容。有人会说这太困难了！但困难再大，难道我们还不如腐败无能的满清政府吗？清政府不就是在1905年果断废除延续1400多年的科举考试制度和有着700年历史的八股文了吗？天不也没有塌下来吗？

也许这正是语文教学乃至整个中国教育改革的突破口和切入点，我们必须以壮士断腕的魄力和义无反顾的精神，闯出一条教育改革的新路子，迎来教育发展的新局面，让我们拭目以待并为此而不懈地努力和大声地呐喊吧！