课堂秀

第一篇：课堂秀

课堂秀

湖北松滋实验初中

王汉平

上一堂比武课或者公开课，就像妆扮一位待嫁的新娘，我们总是精心修饰，盛装出演，在人们的一片赞誉声中获得无限的满足，所以就有人说比武课公开课是一场秀。我想，秀是必须的。过于素颜的新娘肯定没有修饰过的新娘光彩照人。但修饰过于夸张，又显得艳俗。精心修饰而无痕，就是我们追求的境界了。课理应如此。

在这次轰轰烈烈的课内比教学的活动中，语文组的各位同仁大展身手，异彩纷呈。刘盛云老师的《陋室铭》，构思精巧，古韵悠然，如阳春白雪。“三字” “三点”“三面”“三巧”若非教者精诚苦思，哪得如此妙手偶得。足可见老师的秀功。谢清老师的《手把手教你写细节》，粉面略施，清新自然，如江南丝竹。写身边的老师、同学，下水作文引路，爽心宜人，貌似信手拈来，却是教者精心策划，秀力也非一般。陈小林老师的《香菱学诗》，“玩”字贯珠，宛转深刻，纵横百年，大有指点江山气度。其秀劲更是让人难以望其项背。这些课构思奇巧，清新自然，他们秀而不作秀，让我们充分感受到了语文“曲径通幽处，课堂花木深”的 魅力。

我也见过妆扮过于夸张的比武课，某年听过一女教师执教《春酒》，教者为了渲染情感，如泣如诉般朗诵琦君的相关文章，课堂高潮顿起，同时也落了满地的鸡皮疙瘩。陪同该老师的人说，这乃刻意为之且必须如此为之。我想这种过于粉饰的秀就像卖唱的街边女子，厚重的脂粉掩盖了原本的青春明媚。本是一节独具匠心，情感自然生成的精彩课堂，却留下如此诟病。算是秀的失败之作了。

本次课内比教学，我执教了《湖心亭看雪》一课，我也秀了一把。我力求课堂语言的清新明快，通俗易懂。摒弃了年轻时教课的浮华做作，不再像写文章一样给课堂的导入过渡结语写上华美的篇章，也不再给每个环节命一个诗意盎然的名字。课堂语言组织尽量贴近学生，尊重学生的真实反应，课程的推进在预设下扎扎实实前进，不赶不抢不装，濡满生活气息，还原课堂常态。或许有人觉得失去了语文的文味，但我想这才是真实自然的课堂。这算是不秀之秀吧。

其实，我们每个人在讲公开课或比武课之前，都会精心设计教学程序，选点突破课文重难点，会考虑怎样激发学生课堂兴趣，也会考虑如何展现自己综合素质，这一系列课前准备过程就是在为课堂“化妆”，为课堂秀做准备。别说我的课堂美，那是因为我秀得恰到好处，别说我的课堂不美，那是因为我的秀技还不够高超。

无论你的课堂是浓妆还是淡抹，无论你的课堂是古典美还是小清新，凡是具备课堂把握得心应手，知识链接信手拈来，师生互动真诚自然，面临预设突变从容巧妙的课堂，就构成了秀无痕而课有型之美。

“若把课堂比西子，淡妆浓抹总相宜”的课堂之境是秀的最高境界。达此境界虽难，然你我心向往之。

第二篇：秀教育、秀课堂

秀教育、秀课堂

一、指导思想：

以党的十八大精神为指针，牢固树立以人为本的教育发展观，全面贯彻党的教育方针，强化学校管理，深化教育改革，优化师资队伍。推进“小校小班管理改革”试验，打造“秀（show）教育、秀（show）课堂”模式，努力提高课堂教学效益，推进特色学校的建设，丰富和提升学校教育内涵。以课堂教学为主渠道，全面推进“活动单模式”，促进教师和学生的共同发展，打造舒桥小学的新形象。

二、总体目标：

秀（show）：有展示、优秀之意。“秀（show）教育、秀（show）课堂”模式旨在让教师和学生在教育教学活动中展示自己，秀出风采，秀出自我，最终让学生敢于展示自己，成为优秀的学生，教师掌握先进的教学方法，成为优秀的教师。

三、课堂模式：

1、班组建设

以学习小组为依托，各班依据学生人数和学习情况设立若干学习小组，小组内成员4—6人，学习成绩要参差不齐，各学习小组选出组长，设计组名、组徽、组歌、组口号。

各班围绕“秀（show）”设计班名、班徽、班歌、班口号。

一年级

班名 快乐show 口号 我阳光我快乐

寄语 不要逃避成长的烦恼，知识是你进步的阶梯，兴趣是你最好的向导。

二年级

班名 成长show 口号 健康快乐 秀出成长

寄语 不要学花儿把春天等待，要学燕子把春天衔来。三年级

班名 活力show 口号 阳光向上 活力四射

寄语 读健康有益之书，做奋发向上之人。四年级

班名 风采show 口号 秀出风采 秀我活力

寄语 只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。

五年级

班名 个性show 口号 张扬个性 我行我秀

寄语 只有脚踏实地的人，才能够说：“路就在我的脚下！”

2、展示与评价

学习中遇到的问题，先在小组内讨论，小组推荐代表发言（小组内同学补充），根据小组成员的学习能力，合理分配问题，做到人人有机会发言，人人有话说。发言完毕，采用临近组互评，师总评的方式评价，根据评价结果，给小组和发言人适当加分，所得积分每天汇总一次，每周总结一次，适时进行表扬和鼓励，根据积分每月评选出最佳小组和最佳发言人。

3、教学模式

以课堂教学为主渠道，以“活动单”为依托，促进教师和学生的共同发展，打造舒桥小学的新形象。“秀（show）教育、秀（show）课堂”模式具体流程为:预习(按照活动单独立学习)→导入(1分钟)→检查学情，展示交流(10分钟)→小组合作研讨(20分钟)→反馈练习(8分钟)→总结升华(1分钟)。

要求教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学核心意识，走素质内涵发展道路。

四、学校管理：

1、全员参与

2、制度落实

3、常规工作细化、具体化

4、阳光大课间凸显特色

第三篇：元旦征文：课堂“发火秀”（本站推荐）

元旦征文：堂“发火秀”

老师在堂上的发火是不可避免的事，不同的老师在堂上发火的方式也不尽相同。下面，就让本人来精选几场老师的“发火秀”，供大家一饱眼福：

语文：夫子式的大发雷霆

语文老师很少发火，可如果真的发起火来，他可算是厉害的一个。台上“张老”（大家对语文老师的爱称），常用最严厉的语气，夹杂着许多振耳法号的警语，来“启蒙’我们玩冥不化的灵魂。警语大多是名人名言，或是一连串的成语。这时，教室里常常静的掉根针在地上，都能听得清清楚楚。大家一个个低着头，就像上监狱里认罪伏法的犯人，认真的洗耳恭听政府的教导。当然，为表示我们听得认真，一些决心迅速”洗心革面“的同学，还会拿起笔来记录下”张老“的谆谆教导。

当“张老”见我们能在作文里较恰当地引用不少名言警句，而夸我们下还是读了不少书时，或许他还不知道，这都得益于他见缝插针的“诲人不倦”。只是，有时他的警语、成语用得太快太多，我们记不胜记，还真留下了不少遗憾。

数学：笑面弥勒难琢磨

数学老师不温不火的好脾气，是大家公认的。就连对我们发火，他也常是笑面弥勒一副。站在讲桌前，面带微笑，手里不停的“折磨”着一支粉笔，就是他要发火了。开口之前，他先是一笑，接着像电视里插播广告似的，用最浓缩、最经典的“广告词”，伴着他和善的语气，以情动人。“广告词说完以后，他还会为感谢大家收看似的，再是一笑，简直上酷极了。

我们最佩服的还是他的忍耐力，面对我们蜗牛跑马拉松似的作业速度，他居然还能强颜欢笑，也真够难得的。他的“表演”常能打动那些“心太软”的女生，而对那些“铁石心肠”的男生来说，正是他们“中场休息”的大好时机。

除了上述两位老师的精彩表演，还有难以扑灭的“化学火焰”、“株连九族”的历史时刻……总之，几乎每位历史都有自己独特的发乎方式让我们欣赏。

唉！虽然老师们的“发火秀”很是精彩，但我还是希望老师们少上演几场的好。亲爱的老师，你们要知道，火势太盛会伤身体的。当然，这也需要我们在堂上积极配合，努力减少那些可以燎原的“星星之火”。

第四篇：抓住案例教学 秀出课堂精彩

抓住案例教学

秀出课堂精彩

教学方法多种多样，案例教学一枝独秀。近十年的教学经验，让我感受到案例教学的独特魅力。对于提升内容生动性趣味性，启发学员思考，开拓学员思维，对有重要的作用。如何进行有效的案例教学，我把它分为四大步骤。

1、精选案例。它是顺利实施案例教学的基础。案例不是学习的最终目标，但是它是揭示原理规律，培养学生能力的载体。因此所选案例直接决定着最终实施效果的优劣好坏。案例必须要典型、精致、具体，富有时代感，贴近需要生活。例如在讲授《市场营销学》的第四章《市场细分》时，为了让学员对什么是市场细分以及市场细分的作用有个直观的认识，我用移动公司三段广告视频作为开篇案例，引入课堂内容。大家请看。葛优是大众比较喜欢的平民化的演员，他代言的神州行细分的市场平民大众。王石作为成功人士以及它的广告词前进一小步就是一大步，代表的高端人群，我的地盘我做主，是80后的反叛的年轻人。因为这个案例更贴近生活，她抓住了学生的兴奋点，激发了他们的求知欲。

2、呈现案例。她是案例教学的一个有机组成部分。根据案例本身的特点和教学的需要，选好呈现方式对提高课堂效率，提升课程效果具有重要作用。经常的有两种方式。一是教师讲授法。这种方式快捷，便于提高效率。但是案例过长或者情节比较复杂，则容易造成学员听觉疲劳，降低学习的效果。同时这种方式要求教师在描述的时候，做到抑扬顿挫，感情投入。二是视频法。生动形象、具体直观的声像手段能把案例中所包含的各个方面的信息更全面、更逼真地呈现给学生。实践表明，教师创设的案例越丰富真实，越能提高学生的视听效果，学生对事件构成诸要素的感受就越充分，对案例材料进行学习研究的兴趣、动机也就越强。但这种方法呈现案例的时间要长。

3、据案析理。这是案例教学的重要环节。这一阶段老师要引导学生尽快进入案例情景，积极思考，展开讨论。方式有先案后理，先理后案，或者案例同步三种。核心要顺学员的思路，潜移默化的做好引导。例如在讲授《人力资源》的《招聘》时，为了让学生准确把握招聘需要注意的一个核心要素，招聘的员工潜在素质需要和公司的企业文化相吻合。我采用了西南航空公司招聘的案例。一次招聘活动，招聘的岗位很多，包括空姐、飞行员、维修人员、研发人员等等。它的做法是让所有应聘的人员都经历了第一轮的考试。考试题是每人上台演讲三分钟，介绍自己。我问学员，大家觉得这是在测试什么。几乎所有的学员异口同声的给了我一个最直观的答案。语言表达能力。面对这种情况，我肯定之后开始引导学员，大家说的语言表达能力对空姐是必备能力，可是大家想想对于维修人员研发人员是不需要的，既然都进行测试肯定是他们公司所有岗位都必须的。这个时候有些学员说，航空公司是搞服务的，需要对顾客的爱心和尊重，这才是问题的核心。我告诉大家表面上看仿佛是考察台上那个自我介绍的人，实际上考官观察的是台下的其他人，那些交头接耳的窃窃私语的看手机都在第一轮中被淘汰。他们不符合西南航空的企业文化。

4、点评总结。点评总结是指对学员论过程的评价和对案例本身的评价，以及对案例中蕴涵的道理的归纳总结。对学生讨论过程的评价，应以正面激励为主。对讨论中积极发言的同学应给予肯定，对有独到见解的同学应给予表扬，并指出他们的不足。在教学过程中，教师还可以组织学生对案例本身进行评价，使学生明确一个优秀案例的必备要素，以此来提高他们表达和分析问题的能力。对案例中蕴涵的道理的归纳总结，要在理论与实践的结合上下工夫，可以是对原理和规律的纲要性概括，可以是对学生推理结论中存在问题的矫正，也可以是对重点和难点内容的强调，还可以是对学生分析案例过程和方法的评价，但由于教师总结的时间较短，因此，每一节课的总结都应有所侧重，而非面面俱到。

第五篇：郭永秀有效课堂观摩心得体会

有效课堂观摩心得体会 灯草小学郭永秀

十月，秋叶飘零，果实丰收，在这个收获的季节里，我带着欣喜和内心的期待，踏上了昆明的路途。

到达昆明，在两天的时间里听了八课，收获颇多，回顾自己这几年的教学生涯，相比之下，顿生几许感慨：教书难，教好书更难！事后，回想一下，各名师在课堂上的风采，不觉茅塞顿开。围绕着语文教学，我总结出以下几点：

一、语文是什么？我们大部分语文教师对这个问题一直没有认真地分析过，部分教师把语文教学当作课本教学，每天着重让学生掌握课本死知识，应付每一次的考试，看似学生已掌握知识，并取得了高分，可是学生一旦进入中学、大学、社会，学生们的语文功底越变越薄。在这次听课之后，我认真总结，语文就是听、说、读、写、演的能力，这是从简单的分析上去讲，对照以前的教学，我们总是偏于写的训练，殊不知，语文是一项综合能力的学科。

二、语文教什么？在这次听课之后，我觉得语文不应该局限于文本，对比这几节课，发现名师都很注重语文的外延拓展，引导学生去向更为广博的语文天地。如张学伟老师在教学《景阳冈》一课时，结尾时引导学生支读《水浒》，体会其中的人特性格；李伟忠老师在教学《春联》一课引导学生去收集生活中的春联；吴建英老师让学生回忆学过的名言警句。由此我们看出，语文的教材不应只是我们手头的课本，还应包括各种语言的载体，比如其他报刊、杂志、广告、招牌、警句等等，任何一遍课文的教学都不应只限这篇文章，应该由此及彼，由里到外，借一篇文章进行发散，多角度地进行辐射，让学生明白读“此”是为了能读“彼”，这样学生才不会读死书，死读书，这样语文的素养才有可能真正根深蒂固。

三、语文老师需要什么？听了四位老师的课后，我认为语文老师必须具备以下几点：1深厚的文化功底和语文功底。俗话说：“你要给人一碗水，你得要有一桶水。”吴建英老师在导入的过程中，让学生说出自己知道的古句，学生们每说出一句，老师都能说出它的出处。学生们看老师对答如流，由此产生了敬佩之情，自然就乐于学习了。2语文老师，肯定要对文学有所爱好，你不一定要会写，但至少你要会欣赏，会品味，有这方面的修养，阅读面量要大，文学修养非常重要。3语文老师不一定要有播音员的素质，但是掌握一定的朗诵技巧是很必要的，比如张学伟老师在教学《天游峰的扫路人》一课时，老师声情并茂的朗读“我”和老人的对话，对学生理解“老人之乐”起到了非常重要的作用。4，我觉得吴孔裕老师在给《穷人》朗诵时配的音乐——洞箫和古琴的“沉吟”和引导学生想象桑娜在家时候的忐忑不安的情形都是点晴之处，音乐一出，境界全出，再加上老师的语言朗诵、描述，学生很自然他就进入到作品的境界中了，由此可见，良好的音乐素养对语文的教学是有很大的作用的，这点我是深有体会的，经常看到有些语文老师给一些课文配乐，但却不成功，老师对音乐本身就没有理解，所以配起来也是勉强凑合，音乐和文学本身就十分密切的两种艺术形式，因此，语文教师有点音乐修养是很有必要的。5丰富的肢体语言。上课名师的肢体语言，其面部表情千变成化，不能不说是丰富。他们时而异常兴奋，激情高亢；时而紧锁眉头；时而双目圆瞪，时而欢声笑语，从他们的脸上可以感受到千变万化，除了面部外，身体的其他部位也不会闲着，每讲到精彩处，他们总会忘手一切地扭着身子在那手舞足蹈。6语言必须规范、生动、风趣、有吸引力。以前听过一些老师的课，提出一个问题之后东拉西扯，半天回不到主题，让学生感觉“丈二和尚摸不着头脑”。这次听了几位老师的课，他们在课堂上语言幽默风趣，虽然是接班上课，但几分钟的课前交流就已和学生打成一片，课堂氛围轻松自然。由些可见，教师的教学语言在有郊课堂中起着非常重要的作用

最后，我想用一句话来小结这次听课所感——身为新课程改革一线的语文老师的我们，更应注重锤炼语文功底，加强文化底蕴，焕发语言魅力，这样才能真正成为一个不负众望的好老师。

2011年11月7日