青年教师优秀教学簇拥活动

第一篇：青年教师优秀教学簇拥活动

青年教师优秀教学簇拥活动

教学感言 人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。大多数情况下，坚持与学生真诚、平等的相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

评委李法兵副教授点评 对刘洪波老师的讲课评价如下：一是从复习旧知识导入新课。这样既能唤起学生对已学知识的回忆，也能自然的过渡到新课，使学生在轻松的气氛中学习并使之系统连贯。同时，这种导入法能使学生从复习已学知识的基础上，得到掌握知识的成功感。刘洪波老师所带学生是有国、省考任务的继续教育学部的学生，这样的导入法符合因材施教的原则。更重要的是刘老师的复习旧知识的方法是提问的形式，这样的形式使得学生在上课之初就形成高度集中的精神状态。

二是新学知识的结构化。大学中有国、省考任务的政治理论课每节课内容多、任务重、板书多，使用传统的教学模式教学，老师辛苦，学生也觉毫无兴趣，学得被动，学得特别累，甚至产生抵触情绪，效果可想而知。刘老师在课堂上的最重要的特点就是板书的结构化，把复杂的知识点以简单、一目了然的图表方式表现出来，学生易于接受。

三是紧扣教材、紧扣考试大纲。刘老师在上课过程中给我印象最深的就是紧紧扣住教材和附在教材后面的考试大纲。凡是遇到知识体系中属于考点的知识点，都加以强调。例如在讲到“和平和发展是当今世界两大主题”时，就要求学生把书本翻到考试大纲，并着重指出这一个知识点在考试大纲中以应用题型的形式出现过两次，是重中之重，并且反复强调。这样一来，就使得这节课显得重点突出，主次分明。同时，还有对教材的整体把握和对知识点的举一反三让人印象深刻。有教育家说过“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 而刘老师在讲到“经济、政治、思想文化三者之间的关系”时候，不失时机地给学生提出一个问题，本书一共讲过几个三者之间的关系？然后带着学生复习了这几个三者之间的关系，让学生在举一反三中把握对知识点的识记和理解。

四是课堂语言的雅俗共赏。语言既是人们思维的工具，又是信息传递的媒介。语言的运用既是衡量一个人文化水准的尺度，更是衡量一个教师教学水平的标准。刘老师在课堂上重视教学语言运用的技巧，他的教学语言非常富有音乐性，抑扬顿挫，铿锵有力，给学生以乐感。而且刘老师教学语言有着严密的逻辑性，表述有条理、有层次。同时，这个年轻的教师有着非常幽默的语言，雅俗共赏，例如在讲到“建立国际政治经济新秩序”时，所用的语言非常口语化，深入浅出，引人入胜，让人会意一笑，笑后却是对知识的领会和理解。让人稍微感到遗憾的是肢体语言的运用的不恰当。

五是课堂举例的恰如其分。课堂举例是教学中一种常用的手段，也是一种课堂教学艺术。刘老师在这个方面做得非常的好，例如在讲到“霸权主义与强权政治”的时候，得当适时和富有启发性的举例，对枯燥无味的政治理论课起着催化剂的作用。不仅帮助学生开阔学习思路，加速对新知识的吸收和消化，还对课堂教学起着一种“调味”作用，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

学生评价 刘老师上课最大的特点就是“逗”，上课生动有趣，很有吸引力，能调动我们的积极性。他上课重点、难点都很突出，让我们很容易把握。我们是自考班学生，对毕业以后的发展、就业等方面都感觉压力很大，刘老师上课的时候就常常会帮助我们分析就业形势，鼓励我们，让我们很受鼓舞。

教学感言 古谚云：子不教父之过。我认为：徒不学师之过。在我的课堂上，我始终坚持“授人以渔”的教学理念。除此之外，我相信课堂是“人”的课堂，学生是课堂教学的核心。“人”的概念在课堂中既包含老师更包含学生，学生是课堂的重心，老师是课堂的灵魂。没有了灵魂，课堂的中心将变成一盘散沙，失去了重心，灵魂将是一个孤独的灵魂。所以完美的课堂教学效果必定来自于师生的和谐共存和互动。

评委熊建国教授点评 黄智老师能够用全英语教学，这在重点院校的本科一年二期才能做到，但我学部的大专学生一年一期就能做到，非常了不起。这也说明黄智老师在培养学生的语言能力方面下了很大的功夫，收到了令人鼓舞的效果；他驾驭课堂的能力很强，师生互动、启发式教学应用自如，对本堂课教学的重点、难点、要点把握很准，语言表达简练、生动，中英文版书漂亮、布局合理，与他平常刻苦钻研业务是分不开的。上课的科学性、准确性掌握得非常好，能做到深入浅出。总之，这一堂课让学生真正学到了不少东西。

不足之处：由于评委较多，心情有点紧张。

学生评价 黄智老师上课很有激情，教学内容生动有趣，能调动我们的积极性。他是一个很有责任心、很有耐心的人，当我们回答不了问题的时候他会非常耐心细致地启发、引导我们，一旦我们回答出了问题，他就会及时表扬、鼓励我们，让我们变得很自信。平时批改作业的时候如果发现有成绩不好的同学，他会主动找同学谈心，告诉他应该怎么做才能让成绩提高。他对我么要求也比较高，平时都是用本科生的学习标准来要求我们。他是我们大学生真正需要的老师。

教学感言 我会努力认真地讲好每一堂课。

评委研究馆员熊钟琪点评 一位走上讲台才三个月的青年教师，讲课能达到如此水平，实在难得。这与周玲老师自身的综合素质以及勤奋努力是密不可分的。本堂课主要优点：能紧扣主题，围绕“企业战略实施”这一中心逐层展开，开头用一寓言故事作引子，导入课堂主题，引人入胜，发人深省。整堂课逻辑严密，环环相扣，层层深入，重点、难点突出。紧扣知识点，强调关键词。注意启发式教学，引导学生思考问题。案例新颖恰当，能运用当今社会热门话题吸引学生的关注与兴趣。电子课件制作得很好，运用了大量的图形、表格，充分体现了电子课件教学的优势，能注意穿插用外语教学。语言精炼、流畅，用词相当准确。教态自然、亲切，音色、音质、普通话均好。总之，是一堂成功的企业战略管理课。

建议：45分钟课堂教学与电视播音、会议演讲、专题讲座还有所区别，课堂教学讲究教师与学生的双边互动、沟通与交流，教师要时刻关注学生的学习反应。因此，建议今后在教学中，讲课的节奏、语速更适应学生的接受能力，互动、交流更注重实际效果。

学生评价

周玲老师是一个很有民族情感的人，品质、品性都非常好，她常常在课堂上对我们进行爱国主义教育，鼓励我们应该多为国家作贡献。在教学上她几乎是无可挑剔的，内容精细、含金量高，而且往往能把课本上很枯燥的东西转化成易学、易懂、易接受的知识，让我们能够融会贯通，我觉得她讲的每一句话都是精华。

张波 男，1979年12月10日出生于河北省承德市，本科就读于中南大学材料学院，2003年保送北京工业大学材料学院攻读硕士学位，读研期间曾先后在北京化工学校、北京工业技师学院担任兼职教师。2006年8月到湖南涉外经济学院机械工程学部任教。

教学感言 一个好的老师应该把复杂的问题简单化，把枯燥的知识生动化，真正地做到因材施教，寓教于乐。

评委陈健美教授点评

张波老师对《机械工程材料》这门课程中的基本概念和原理非常熟悉，传授知识准确，逻辑性强。能创造性教学，引进很多新知识，从而拓宽了学生的视野，教学时间也分配得比较合理。在课堂上，能很好地调动学生学习的积极性，互动式教学效果非常好，课堂气氛也相当活跃。上课时精神饱满，声音宏亮，普通话标准，讲述清楚，详略得当，重点突出，教学环节完整。

学生评价

张老师的课风趣、幽默，课堂氛围特别活跃，加之他知识广博，多么枯燥的理论课，他也能旁征博引讲演得声情并茂。对于我们，不但课堂上的知识点能够理解和记忆，还能拓展不少的课外知识；丰富了课堂内容，也提高了我们自身的综合素质，大家都喜爱这位良师益友。

黄菊，女，湖南会同人，1968年8月23日，毕业于湖南师大音乐学院。2000年至2002年7月进修于中国音乐学院声歌系，师从邹文琴教授，2005年至现在在湖南师大继续攻读硕士学位，2002年8月至今在我校音乐学部任教。教学成果：2002年至现今部分学生获奖情况：彭艳，2003年在全国推新人新作大赛获湖南唱区金奖，全国总决赛银奖。曾婷立，2006年全国首届少数民族双语声乐大赛获湖南唱区二等奖。潘丽容，获2006年校园歌手大赛一等奖。李彦，2006年全国首届少数民族双语声乐大赛获湖南唱区二等奖。

教学感言：随着教学经验的积累，自己也不断走向成熟，充分相信“教学相长”用心去做，学生的成长，也是自己的成长，自己的不断成长，会使更多的学生更好地成长。

评委尹建军副教授点评：善于抓住学生的主要问题来进行重点突破，使学生掌握了较好的歌唱发声技巧，增强了歌唱表现力。教态很好，通过教师本人富有激情的示范调动了学生的歌唱表现能力，课堂气氛活跃，教学效果好。教学环节完整，讲练很到位，老师范唱很很准确，学生能很好的领会和把握，作品演唱完整。

建议：练声曲还可以增加1-2条，每条练声曲之前最好要交待这次练声曲的目的并提出要求。课后练习要强调重点及要巩固的内容和方法。要指出该生有发声及歌唱当中存在的问题并要求课后如何去做。

学生夏晨岚评价：黄老师上课很专业，教学方法也好，让我容易接受。平时上课练习歌曲时，演唱的每一个细节她都会教我学会处理，如果我找不到感觉，她就常常会进行示范，帮助带动我的情绪。黄老师在学习上对我要求很严格，但是在生活中却平易近人，让人感觉很好。

陈友文，女，湖南省株洲市人，1981年8月生，湘潭大学理学学士。2004年本科毕业后到我校计算机学部工作，先后担任《C程序设计》、《VB程序设计》、《网页设计》等课程。

教学感言：一份耕耘，一份收获。只要你认认真真地干，踏踏实实地做事，你就会得到肯定，就会得到鼓励！今天我也把这句话说给我们的同事们：我坚信，我们在涉外经济学院是大有作为的！

评委彭民德教授点评：主题突出，条理层次清晰，紧紧抓住制作计算机动画这一堂课的主题，用大约40分钟时间，结合直观的程序示例，讲解了计算机动画的概念、涉及的图像控件及其属性、相关的VB语句的格式和功能等知识。讲解准确，编程制作示例得当，学生看得明白，容易听懂，容易接受和掌握。内容熟悉，讲解和制作演示都完全脱稿，较好地主导了课堂。语音、文字表达好，普通话标准，声音洪亮，版书工整。这反映了陈友文老师有扎实的教学基本功。总之，陈友文老师充分发挥了计算机的长处，使得在课堂上很难讲清楚的用VB程序制作动画的技术讲得如此清楚，是很成功的一堂课。

学生评价：陈老师特别注重课堂上和我们的交流，引导我们去发现问题，思考问题，并且传授她多年来的实践经验，帮助我们采取最佳的方法来解决专业学习中所遇到的种种难题，这使我们的专业知识以及技能水平提高得非常迅速，我们很感谢她。

刘虹，女，湖南湘潭人，出生于1973年12月.法学硕士，主攻国际经济法，毕业于湖南师范大学。从事教育教学工作十年当中，获得多次教学教改奖励。如市级优秀教师（以下无特别声明，均指广东省中山市），市级教学基金奖励，市级教学论文二等奖及校课堂教学技能比赛优等奖，优秀班主任等等。十年中曾任经贸教研主任，参于国际贸易教学大纲，教学计划，教学实践等多项建设评定工作，在国际贸易教学方面积累了大量的经验。

教学感言：我的讲台我作主。

评委涂光华教授点评：教学与育人并重，并能巧妙借助作业安排加强师生沟通。本堂课主要特色是：着装雅致，仪表端庄，教态自然，内容丰富，体现现代青年教师应有的风范；真正地做到了双语教学；能根据大专学生的水平和国际贸易专业要求，大量地运用外语讲授和板书专业课教学内容，体现“涉外”特点，并能学生的实际水平选取教学内容，体现“市场”需要，最后还能从经济学专业特点出发安排思考内容，体现“专业”要求。

学生评价：刘老师的课很受欢迎，那是因为《国际贸易学》这门课程跟市场跟得很紧，而她每次都会联系最新时势动态来引出今天所要教学的要点，让我们充分掌握和理解其知识概念，领悟知识内涵，并将其融会贯通。她十分随和，我们在课堂上交流时一点都不感觉拘谨，她总会给予我们更多的自主权，鼓励我们做学习的主人。

杨宇，男，1979年10月生，湖南长沙人。2002年7月苏州大学装潢大学本科毕业，曾多次在平面设计大赛中获奖，在多家杂志编辑部任美术总监。2002年3月至我校担任基础美术课程教学，2005至今动画0504班主任并担任设计及基础教学。

教学感言：本人从事教学时间不长，教学经验欠缺，但因为对于教育事业有着的极高热情，我愿意把绝大部分的精力投入到教学中去。在平时的教学当中，以教学大纲为中心，学生的兴趣为出发点，在备课中融入大量最新的信息，以防止教材上案例的滞后。在一年多的教学中认真备课、课后与学生广泛交流，力争让教学上一个台阶。也愿意在今后的教学岗位上严格遵守教师岗位职责，加强教学质量，为教育事业奋斗终生。

评委陈祥杰副教授点评：熟悉教材，能引进新知识，拓宽学生视野，思路清晰；能采用现代化教学手断，用案例教学；教学环节完整，讲练结合，备课充分。

学生感言：美术专业需要紧跟市场，杨老师就曾经辞去教师工作，深入市场实践他的的专业理论，目的就是为了能带给我们更新、更前沿的艺术需求动态。他告诫我们要不断更新观念，拓宽视野，主动突破旧的思想和框架，切忌墨守成规。课堂上，他常常会采用一些游戏的形式帮助我们激发灵感，使我们时刻都充满着艺术生命的活力。

第二篇：青年教师教学比武活动总结

同兴路小学青年教师教学比武

活动总结

为了交流和展示我校教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师，特举办本次青年教师教学比武活动。在本次比赛中，尽量让学生通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑等丰富多彩的认知过程来获取知识，促进了学生知识、能力、情感三维目标的和谐发展。

一、基本情况：

本次活动，涉及语文、数学 体育三门学科共6节课。赛前，学校拟定了活动方案，明确此次竞赛活动的目的、要求，组织评委组认真倾听、详细分析，赛后要求各教师主动交流与反思，使本次活动真正成为提高教师教学素养的平台。

回顾三天来的每个精彩瞬间，留给我们的是充实、积淀、总结和思考。这次教学比武活动为青年教师搭建了一个展示自我的舞台，同时也为广大师生提供了相互启发、互相学习的平台。教学比赛中教师态度积极端正，准备充分，教案设计新颖，而评委们更是合理安排时间进行认真听课，公正评课，使整个比武活动至始至终充满了浓厚的研究探索氛围。同时，我们也发现参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力，还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。此次教学比武活动是一次成功的教学活动，它已经达到了预期的目的和成效。

这次比武活动真正体现了以“狠抓常态教学，转变教学方式，提高教学效率”为目的的宗旨，比赛中，每位参赛教师各显神通，从教学设计，多媒体的制作，各环节的落实，课堂语言的组织及各个教学细节的处理都做了充分的准备。本次活动的开展，充分展示了我校青年教师的风采。他们娴熟的多媒体操作，富有激情的语言，大方得体的教态，给听课教师及学生留下了深刻的印象。

二、本次课堂教学中的几个亮点：

在新课标理念下开展教学：

1、表现在：①读懂教材：教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力、情感三维目标的关注。比如：刘丹老师执教的《七律 长征》。②读懂学生，针对学生已有知识及能力，注重对学生学习方法的指导，如尹琼老师执教的《庐山的云雾》，关注了学生学习方法的获得和形成，有利于学习能力的提高。李丹老师执教的体育课，方法灵活，讲练结合，让学生在愉快、轻松的气氛中达到强身健体的目的。

① 读懂课堂，老师们较好地关注了知识的生活化，让学生带着新方法解决了生活问题，提高了学生解决生活实际问题的能力。如文灿老师执教的《角的分类》，引导学生在观察、操作、对比中获取知识，结合生活经验，解决实际问题，真正体现了“生活即是课堂”的大教育观。

2、关注了课堂的有效性，表现在：

① 教学情境的创设充分考虑教材特点和学段儿童特点，较好地激发了学生学习的积极性，如邓冠兰老师执教的《共同的家》；

② 教学活动的安排针对学生已有的认知能力，在原有的基础上获得了发展，如王微老师执教的《台湾蝴蝶甲天下》。

3、教师的良好素质得以展示

① 表现出良好的语言能力，老师们标准的普通话、准确流利的表达，亲切的教态为学生营造了一个轻松、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，给人一气呵成，流畅之感。

② 驾驭教材的能力，对教材的把握，不但目标明确，重难点突出，而且通过生活知识的引入，教学内容的多样化呈现以及解决问题策略的开放性，较好地体现出对教材的创造性使用。

三、反思与探讨

这是一次教育新想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我校青年老师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌。但是，从这六节课中，我们也发现了一些值得我们大家共同反思和改进的问题，提出来和大家共同探讨：

1、教师过多关注于自己怎样教，而忽略了学生的“困惑与需求”。在教学中，教师通常会发出问题指令，带领学生解决疑问，而不是学生在学习中发现问题，大胆质疑，主动探究；

2、教师对教材的钻研还不够透彻，较多地停留于对文本的再现以文本为依托，对于文本的深度挖掘及相关知识的拓展略显不足；

3、对学生读的能力培养有待加强，学生朗读仅仅停留在正确、流利的层面，无法将语言文字之美转化为抑扬顿挫的声音，用声情并茂的朗读来打动人心。

4、课堂评价语言过于单一，平淡，缺少机智丰富，富有感染力的评价。教学是一门遗憾的艺术。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼，旁征博引，循循善诱，充满智慧、精益求精。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们期待的那刻一定会到来。

2011年10月21日

第三篇：青年教师教学比武活动小结

立足课堂

创建高效

――汪桥镇初级中学十月教学月活动小结

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于10月8日至11月1日历经一个多月的时间在本校举行三个阶段教学活动；分别是10月8日至14进行的优秀导学案设计比赛活动；10月14日至10月25日“人人公开课”活动；10月28至11月1日的青年教师教学比武活动。在全体教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，十月教学活动圆满 拉下了帷幕。现将本次活动作一个全面的回顾与小结。

本次教学月活动，是根据县、镇两级要求，结合我校的实际情况开展的一项大型的教学活动，其目的是为了推进我校新课程课堂教学改革，将我校的“三化五步”教学模式由点向面全面铺开，是对教师的检阅活动：本次活动设计项目多、参与人员多、时间长。从教师编写导学案，再到40岁以上教师人人公开课、最后还有青年教师的教学比武。共收到68位教师的参赛学案90份；29人参与了上公开课；25位青年教师参与了教学比武；70多人参与了听评课活动；聘请了11位评委。这样的活动，对教师来说，既是一种展示自我机会，有是一种向学习机会、既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大部分参与教师以实际行动对新课程理念下的教学，特别是我校的“三化五步”教学模式进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。现就本次活动小结如下：

（一）导学案编写，本次活动为期一周，全校教师积极参与，根据活动要求，认真思考，设计好“导学案”。学校成立了评委组对完成的导学案进行集中评比，各科组按照30%左右的比例评出优秀的设计。

本次活动，对转变老师的教学观念，培养学生的主体意识，实现“把课堂还给学生”，提高学校课堂教学效率，产生了十分重要的积极作用。

这次上交导学案整体质量不高，但是不缺乏好的导学案。好的“导学案”编写时“以课程标准为指导，以现行教材为载体，以课后题为重点。突出学科特点，增强“导学案”的实效性，个别学科使用教学案（以实验为感性基础的学科）。有一部分教师没有按照学案的步骤和格式书写，有些重要的环节缺少。我相信只要我们长期坚持使用导学案，编写导学案，发挥学科组具体智慧，好的导学案是会有的，学校通过这样的活动让大家意识到一点，不断改变自己，超越自己，使自己不断成长起来！后阶段，学校还将把具有独创性、典型性的导学案出一版刊或集中编撰成册，并将其作为推进教改的蓝本和展示教改的成果。

(二)人人公开课活动，本次活动教师参与率高，除后勤人员之外全校40岁以上的教师全部参加，参与率达到96%以上。每一位教师的每个课堂都对外开放，领导、教师、可以随时进入课堂听课，直观了解公开课堂教学的各个环节。我们的课堂上，不分年龄，不分资历，不分学科，所有的教师都是平等的，所有的教师都能在众人面前展示自己。本次“人人公开课”活动给教师们搭建了一座展示和交流的平台，为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探索新教学模式的途径，提供了难得的契机，教师和教师的课堂也发生了一些新的变化：刚开始教师对“公开课”活动不太热衷，认为是形式主义，走过场，甚至有一点抵触情绪。可是几天的活动，拉近了教师之间的距离，打破了原先曾经存在的不同程度的“封闭状态”，使得每一位教师的课堂教学都展现在“众目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比吓一跳。”高水平的课堂教学让那些曾经“自以为是”的教师自惭形愧，让那些年轻的教师找到了学习的榜样。这样的活动，让大家有了紧迫感，教师们真正的认识到：身为教师，上好每一节课、上出高质量的课，是教师这个非凡职业的必然要求，因为它关系到无数学生的未来和命运。

三、青年教师比武活动

此项活动将我校教学活动推向高潮，也是活动中的一条亮丽的风景线，使此活动圆满结束。这次青年教师比武活动充分体现了我校青年教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。，我觉得这些青年教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如王芳老师结合教学内容让同学们收集到了与“莲”有关的故事、成语等来吸引学生的注意力，周道新老师通过生活中常见的可调光灯、电视机如何调声直入课题，周勤老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如刘琼老师在八年级语文教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生情感教育；教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你发现了什么？”“你是怎样做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现学生思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；廖豆豆老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。

4、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信同学们通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”„„在这点上做得突出的有：周勤、朱本春、张红梅老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予学生的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的

交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

5、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如朱本春老师、张红梅老师、周勤等老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

回顾走过的路，有成绩有不足；展望未来的路，有信心有希望。我们坚信在教研部的正确领导下，我校的教学活动会有进一步的发展，教师的专业素质和教学质量更会有一个新的飞跃。我们期待着，我们也将努力着！

四、成果

1、优秀导学案 一等奖 二等奖 三等奖

2、青年教师比武 一等奖 二等奖 三等奖

汪桥镇初级中学教务处

2013年11月7日

第四篇：青年教师教学大比武活动方案

深化课堂改革

搭建交流平台

小学部青年教师教学大比武活动方案（2010——2011学年第二学期）

一、指导思想：

为了鼓励青年教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质及驾驭课堂教学的能力，提高实践教学水平，促进青年教师在教学设计、教学方法、教学手段等方面的相互交流学习，特此举办青年教师教学大比武活动，为广大青年教师搭建一个展现自我的平台。

二、活动主题：

深化课堂改革，搭建交流平台。

三、活动形式：

1、本次活动分为四个阶段：

各组比赛的前一天，上午抽签确定参赛人员，下午抽签确定参赛内容。参赛内容为现行教材中未教学的内容。

四、参赛对象：

35岁以下的青年教师。

五、活动时间：

语文组：11月19日 数学组：11月20日 英语组：11月22日

六、活动过程：详见活动安排表。

七、组织机构及评为安排：

组 长：彭立荣

副组长：王丽君 林 萍 熊小艳 何佳锦

评委：彭立荣 吴才芳

八、竞赛规程及地点安排：

1、参赛教师在赛课的前一晚采用抽签的形式决定自己的比武内容；

2、参赛教师独立进行教案设计，杜绝从网上下载教案。

3、教案一式数份，在赛课前由年级备课组长发放给评委，另交一份至教导处。

4、评委老师按统一安排听完全部竞赛课，按《教师赛课评课表》对每堂课进行即时评分，全体评委务必严格把关，确保竞赛公平、公正，评选结果准确有效。

5、组内教师，必须准时参加听课、评课活动，不得迟到。

6、所有参赛教师将学生带至一年（4）班赛课。

八、奖项设置：

语文组：一等奖1名；二等奖1名；三等奖2名；优秀奖2名；

数学组：一等奖1名；二等奖1名；三等奖1名；优秀奖2名；

英语组：一等奖1名；二等奖1名；三等奖1名；

望各位参赛教师精心准备，各备课组长大力扶持，认真对待本次活动！

教导处

2008-11-16

第五篇：青年教师教学比武活动总结

东岳观小学青年教师教学比武

暨教研同行活动总结

为了交流和展示我校教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师，特举办本次青年教师教学比武活动。在本次比赛中，尽量让学生通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑等丰富多彩的认知过程来获取知识，促进了学生知识、能力、情感三维目标的和谐发展。

一、基本情况：

本次活动，涉及学前班，1—6年级语文、数学、英语、音乐四门学科共12节课。赛前，学校拟定了活动方案，明确此次竞赛活动的目的、要求，组织评委组认真倾听、详细分析，赛后要求各教师主动交流与反思，使本次活动真正成为提高教师教学素养的平台。

二、评价的关注点：

本次评课着重从两方面予以关注：

1、教师方面：

①教学活动安排是否紧扣教学目标；

②是否注重对学生学习方法的指导；

③媒体的运用是否恰到好处，是否有利于学生对新知识学习的探究； ④在教学中是否有灵活的教学机智，能否巧妙处理课堂随机生成。

2、学生方面：

① 学习过程中是否有较充分的练习、训练时间。

② 在活动中，学生学习兴趣是否浓厚，学生的学习成果如何。

三、本次课堂教学中的几个亮点：

1、在新课标理念下开展教学：

表现在：①读懂教材：教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力、情感三维目标的关注。比如：杨开俊老师执教的《王二小》，李德慧老师执教的《过新年》，较好地处理了新旧知识的关系，活动形式多，教学内

容开放，把课堂的时间和空间让给了学生，体现了学生的课堂主体地位。

②读懂学生，针对学生已有知识及能力，注重对学生学习方法的指导，如宋爱萍老师执教的《七颗钻石》，数学课注重了对表达方法、操作主法、分析方法的指导，如张玉峰老师执教的《认识小数》，关注了学生学习方法的获得和形成，有利于学习能力的提高，黄星、刘双两位老师执教的英语课，方法灵活，讲练结合，联系生活，巧妙拓展，教学策略的选择别具匠心。

③ 读懂课堂，老师们较好地关注了知识的生活化，让学生带着新方法解决了生活问题，提高了学生解决生活实际问题的能力。如张敬林老师执教的《数学广角重叠问题》，引导学生在观察、操作、对比中获取知识，结合生活经验，解决实际问题，真正体现了“生活即是课堂”的大教育观。

2、关注了课堂的有效性，表现在：

① 教学情境的创设充分考虑教材特点和学段儿童特点，较好地激发了学生学习的积极性，如，刘闵老师执教的学前班语文《认识四季》；

② 教学活动的安排针对学生已有的认知能力，在原有的基础上获得了发展，如魏芬老师执教的《画家和牧童》。

③ 较好地处理课前预设和课中生成的关系，展示出较好的教学机智，促进了学生课中的精彩表现出。如周蓉老师执教的《语言的魅力》虽然学生表现欠主动，但老师一步步用机智的语言，引导学生走入文本，感悟语言文字带来的无穷魅力。

3、教师的良好素质得以展示

① 表现出良好的语言能力，老师们标准的普通话、准确流利的表达，亲切的教态为学生营造了一个轻松、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，给人一气呵成，流畅之感。如孙华丽老师执教的《手捧空花盆的孩子》。

② 驾驭教材的能力，对教材的把握，不但目标明确，重难点突出，而且通过生活知识的引入，教学内容的多样化呈现以及解决问题策略的开放性，较好地体现出对教材的创造性使用，如李德慧老师执教的音乐课《过新年》，用喜闻乐见的方式带领学生感受了新年的喜庆。

③ 信息技术操作技能和使用技能得以较好的展示，各教师结合教学需要，亲自设计制作精美的课件，熟练的操作使教学进程活泼流畅。如王小芳老师执教的《远离毒品珍爱生命》，用生动的视频资料，向同学们充分展示了毒品的危害，了解了诱人吸毒的八大招术，从而增强了远离毒品，珍爱生命的决心。

这是一次教育新想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我校青年老师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌。但是，从这十二节课中，我们也发现了一些值得我们大家共同反思和改进的问题，提出来和大家共同探讨：

1、教师过多关注于自己怎样教，而忽略了学生的“困惑与需求”。在教学中，教师通常会发出问题指令，带领学生解决疑问，而不是学生在学习中发现问题，大胆质疑，主动探究；

2、教师对教材的钻研还不够透彻，较多地停留于对文本的再现以文本为依托，对于文本的深度挖掘及相关知识的拓展略显不足；

3、对学生读的能力培养有待加强，学生朗读仅仅停留在正确、流利的层面，无法将语言文字之美转化为抑扬顿挫的声音，用声情并茂的朗读来打动人心。

4、课堂评价语言过于单一，平淡，缺少机智丰富，富有感染力的评价。教学是一门遗憾的艺术。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼，旁征博引，循循善诱，充满智慧、精益求精。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们期待的那刻一定会到来。

2011年5月11日