好饿好饿的毛毛虫案例

第一篇：好饿好饿的毛毛虫案例

好饿好饿的毛毛虫案例

篇一：好饿好饿的毛毛虫案例

案例《好饿好饿的毛毛虫》

【活动背景】

我们现在的孩子很难接收到科学常识一类的知识。例如，青蛙产卵、母鸡生蛋与毛毛虫变蝴蝶这类平常的科学变化常识，我们的幼儿都只是初略听过而未见过，对其变化过程也是一知半解，而这类常识又是我们幼儿在成长过程中必备的知识。所以本次活动，我以绘本《好饿好饿的毛毛虫》为幼儿打开一扇通往科学常识的学习之路，引导幼儿了解毛毛虫生长与变化的过程，培养幼儿学会发现、喜欢探索的精神，带动幼儿语言表达能力与激发幼儿阅读绘本的兴趣。

【活动目标】

1、幼儿初步感知蝴蝶是由 卵---毛毛虫---蛹—蝴蝶 的演变过程。

2、激发幼儿探索毛毛虫成长过程的兴趣，发展幼儿的观察力与想像力。

3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，并能简单的表述毛毛虫的变化过程

【活动准备】

1、绘本每人一本，实物大毛毛虫一条

2、PPT课件

3、卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹的照片若干

4、欢快的背景音乐

5、透明插袋若干、循环标示若干

6、毛毛虫进食表 【活动过程】

一、音乐手指导入，引起兴趣。

毛毛虫，爬呀爬，肚子饿的咕咕叫，看见一个大苹果，赶快吃掉它。（手上）毛毛虫，爬呀爬，肚子饿的咕咕叫，看见两个大香梨，赶快吃掉它。（腿上）毛毛虫，爬呀爬，肚子饿的咕咕叫，看见三个水密桃，赶快吃掉它。（半握手拳在腿上）

1、哇，小朋友们，你们听到我唱的儿歌里有谁啊？（幼：毛毛虫）它都吃了什么？（苹果、梨等等）

2、出示玩具毛毛虫，今天老师就把毛毛虫带来跟大家一起玩，大家一起和它打个招呼吧!（毛毛虫，你好！）

3、小朋友们，那你们见过真的毛毛虫吗？在哪见的？今天和毛毛虫一起来的还有另外一条毛毛虫，那条毛毛虫太调皮了，它爬呀爬，爬到了我们幼儿园，爬到了大屏幕上，看，它来了„”（播放PPT大蝴蝶）。

2.呀！怎么回事，怎么会是一只蝴蝶呢？小朋友别着急，先和老师一起看个故事，看完故事你就知道了！

二、结合PPT讲述故事，理解内容。

（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么„„

——树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）猜一下，谁住在里面？ ——还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）

——毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）

（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？（随时粘贴图片，请幼儿点数）——毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：

——如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？„„（直至星期六）——接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数，注意提醒幼儿说完整）

附图：毛毛虫进食表

（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？（肚子疼）为什么？

（贯穿一下健康饮食，提醒幼儿双休日在家不要放任自己大吃特吃，要注意健康饮食。）

星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）孩子们老师有个问题想请教一下：星期天过完了，是星期几呢？（讲述一周有七天，周六周日为双休日）

（5）吃了一周，毛毛虫终于吃饱了，毛毛虫吃饱后变成什么样子的？（又大又胖）它后来造了座房子叫什么？（重点让幼儿认识“茧”）

（6）小朋友请你猜一猜，从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）

四、活动延伸

回家和爸爸妈妈一起搜集资料，了解一些小时和长大完全不同的动物、昆虫，知道它们的变化过程。如（蚕、知了、青蛙等）

五、活动反思

本次活动开展的比较顺利，因为孩子接触到的知识较新鲜，所以投入较认真，尤其操作环节，大家都跃跃欲试，而且从孩子们的操作结果上看，大家都对毛毛虫演变成蝴蝶的过程都掌握的较好，所以活动目标都已达成。唯一让自己不满意的是，自己事先对科学类的知识面了解不够，以至于当幼儿问：“老师，为什么毛毛虫会变成蝴蝶呢？”这个问题我却无法正面回答。所以，以后会在让课前做好更充分的知识储备，让教育更透彻，让幼儿学的更明白。篇二：案例：肚子好饿的毛毛虫

案例：从提问入手，寻找集体教学活动的价值

宝山区康苑幼儿园

茅玉婷

活动背景: 前段时期我们班正在进行主题“可爱的小动物”的探索，其中有一位小朋友还带来了蚕宝宝进行饲养，孩子们天天给蚕宝宝喂桑叶，目睹了蚕宝宝的成长过程，对昆虫的演变过程产生了浓厚的兴趣。

研究背景：我们托班本学期正在进行《优秀儿童文学作品浸入主题双语活动中有效师幼互动的策略研究》，在研究前期进行的现状分析发现：我们开展的集体教学活动中教师的提问上存在着很大的盲目性，在提问中缺乏层次性、开放性；其次，教师接不住孩子们抛过来的“球”，对孩子们的回答缺乏正确的回应，只是不断重复。所以本活动想通过环境的创设、活动前的问题设计、活动中注意观察孩子的现场反应，尽量避免重复回应等方面对这方面的问题进行改善。

活动实录：

悠扬的音乐响起，宝宝班孩子们的眼前出现了一幅月夜的画面，我用轻柔缓慢的的语调开始了故事《肚子好饿的毛毛虫》的叙述“这是一个有月光的夜晚，银色的月光静静地洒在秘密的森林里，在一片又大又绿的树叶上，躺着一个小小的虫卵。”孩子们顿时被这么优美的意境吸引了过去，当他们正听得津津有味的时候，所有的一切都听了，画面听了，故事停了、音乐停了，随后我问了他们一个问题：“卵里到底住着谁呢？”这下孩子们可热闹了，有的说：“是蚂蚁。”有的说：“是蚕宝宝。”还有的说：“是乌龟。”我赶忙问：“小小的虫卵里乌龟能住进去吗？”小宇说：“我知道，是蚯蚓。”“是蜜蜂、是爬爬虫、是蜘蛛??” “是不是呢？我们一起把它叫出来好吗？”小朋友都轻轻的叫起来：“小宝宝，快出来。”画面上的卵动了，一下、两下，变出来一条可爱的毛毛虫。随着毛毛虫一天、两天、三天??不停的吃着食物，渐渐的体型变大了、形态也有变化了，小朋友都专注着目睹着这一个个神奇的变化，他们既高兴又惊奇，教室里一片欢声笑语。

活动反思：

在幼儿园语言教育活动中，提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。教师提问的成功与否，直接影响幼儿对语言活动的兴趣，巧妙设问可以调动幼儿的学习积极性。随着教育改革的深入，我们不断地更新教育观念并使之落实到教育行为上，觉得在活动过程中提问的设计，可以影响到整个教学活动的成败，可以引导幼儿多角度地去理解文学作品内容，鼓励幼儿从不同的角度展开想象，从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性和变通性。1.角色浸入，体验情感

幼儿对事物的认识完全是凭他的兴趣所为，而这本《肚子好饿的毛毛虫》中与儿童相关的多重特性有待挖掘：这是一本充满了诗情与创意的图画书，有一个原因是它跟成长有关：从卵最后变成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到处可飞，它就像一个魔术师，它的变化牢牢得吸引着孩子们；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子对“吃”非常有兴趣，同時里面穿插着有各中的变化：色彩、数量、大小的变化，一定会引起孩子们的共鸣。

在活动中，孩子们把自己当作一条毛毛虫，他们和毛毛虫一起找食物，有的孩子还像毛毛虫一样舔舔嘴巴，发出“啧啧”的声音，他们是那样的投入、认真，难怪，三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。当然我们班的孩子也深深的喜欢上这条毛毛虫了。

2.开放提问，激发想象

抓住故事中有利于幼儿想象的因素提出问题，且提问要有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想、展开想象，进行创造，使他们能从不同方向、不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。我在设计提问时，结合环境、恰如其分的语气及表情等态势语言来诱发幼儿对问题产生兴趣，如连着吃了五天的毛毛虫第六天还会吃吗？有的会吃什么？如果你吃了那么多的东西会怎样？等问题，把提问和孩子们的实际生活有机的结合起来，有效的调动幼儿的积极性和主动性，提问富有情趣、意味有吸引力，能引发孩子的情感体验，激活孩子的思维，使孩子感到有趣而愉快，在愉悦中获得发展。

3.循序渐进，层层深入

提问中，可以逐步增加问题的难度，而不是第一个问题就让幼儿望而生畏，失去学习的兴趣；还应注意提问的角度和问题的顺序和层次性，层层递进，由浅入深的提问，帮助幼儿提高语言的组织能力和连贯表达的能力。我在设计问题的过程中紧扣住“变”的过程，从卵?毛毛虫?蛹?蝴蝶，让孩子们先猜猜卵里可能住着谁？再请孩子们看看每一天都吃了什么？发现每一天吃的东西里藏着什么数字？吃了那么多东西的毛毛虫会有什么感觉？最后变成了什么？一个个问题由易变难，一个个环节紧紧相扣，变化的层次明了，教师目标明确，幼儿学的轻松。

4.制造时机，互动交流

教师在向孩子们提问的同时，应引导孩子们自己提出问题，在活动中我经常会问孩子们“你们还有什么不明白的地方？”或“这个故事里你最喜欢的地方是什么？请说理由。”对于孩子们提出的问题，我不急于回答，而是引导孩子们就如下的问题进行思考：“谁能帮帮他？” “谁知道其中的原因吗？”让孩子们自己去讨论、去发现。种种互动式的提问，激发孩子们学会思考、学会发现、学会交流。时间久了，能使孩子们逐步养成了善于发现、善于观察的习惯，提高孩子们在活动中的参与性。篇三：案例：肚子好饿的毛毛虫

案例：从提问入手，寻找集体教学活动的价值 宝山区康苑幼儿园

茅玉婷

活动背景: 前段时期我们班正在进行主题“可爱的小动物”的探索，其中有一位小朋友还带来了蚕宝宝进行饲养，孩子们天天给蚕宝宝喂桑叶，目睹了蚕宝宝的成长过程，对昆虫的演变过程产生了浓厚的兴趣。

研究背景：我们托班本学期正在进行《优秀儿童文学作品浸入主题双语活动中有效师幼互动的策略研究》，在研究前期进行的现状分析发现：我们开展的集体教学活动中教师的提问上存在着很大的盲目性，在提问中缺乏层次性、开放性；其次，教师接不住孩子们抛过来的“球”，对孩子们的回答缺乏正确的回应，只是不断重复。所以本活动想通过环境的创设、活动前的问题设计、活动中注意观察孩子的现场反应，尽量避免重复回应等方面对这方面的问题进行改善。

活动实录：

悠扬的音乐响起，宝宝班孩子们的眼前出现了一幅月夜的画面，我用轻柔缓慢的的语调开始了故事《肚子好饿的毛毛虫》的叙述“这是一个有月光的夜晚，银色的月光静静地洒在秘密的森林里，在一片又大又绿的树叶上，躺着一个小小的虫卵。”孩子们顿时被这么优美的意境吸引了过去，当他们正听得津津有味的时候，所有的一切都听了，画面听了，故事停了、音乐停了，随后我问了他们一个问题：“卵里到底住着谁呢？”这下孩子们可热闹了，有的说：“是蚂蚁。”有的说：“是蚕宝宝。”还有的说：“是乌龟。”我赶忙问：“小小的虫卵里乌龟能住进去吗？”小宇说：“我知道，是蚯蚓。”“是蜜蜂、是爬爬虫、是蜘蛛??” “是不是呢？我们一起把它叫出来好吗？”小朋友都轻轻的叫起来：“小宝宝，快出来。”画面上的卵动了，一下、两下，变出来一条可爱的毛毛虫。随着毛毛虫一天、两天、三天??不停的吃着食物，渐渐的体型变大了、形态也有变化了，小朋友都专注着目睹着这一个个神奇的变化，他们既高兴又惊奇，教室里一片欢声笑语。

活动反思：

在幼儿园语言教育活动中，提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。教师提问的成功与否，直接影响幼儿对语言活动的兴趣，巧妙设问可以调动幼儿的学习积极性。随着教育改革的深入，我们不断地更新教育观念并使之落实到教育行为上，觉得在活动过程中提问的设计，可以影响到整个教学活动的成败，可以引导幼儿多角度地去理解文学作品内容，鼓励幼儿从不同的角度展开想象，从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性和变通性。

1.角色浸入，体验情感

幼儿对事物的认识完全是凭他的兴趣所为，而这本《肚子好饿的毛毛虫》中与儿童相关的多重特性有待挖掘：这是一本充满了诗情与创意的图画书，有一个原因是它跟成长有关：从卵最后变成一只漂亮的蝴蝶，有翅膀到处可飞，它就像一个魔术师，它的变化牢牢得吸引着孩子们；其次故事里面安排了“吃”，星期一吃什么、星期二吃什么、星期三吃什么，小孩子对“吃”非常有兴趣，同時里面穿插着有各中的变化：色彩、数量、大小的变化，一定会引起孩子们的共鸣。

在活动中，孩子们把自己当作一条毛毛虫，他们和毛毛虫一起找食物，有的孩子还像毛毛虫一样舔舔嘴巴，发出“啧啧”的声音，他们是那样的投入、认真，难怪，三十多年来，这条从艾瑞克·卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。当然我们班的孩子也深深的喜欢上这条毛毛虫了。

2.开放提问，激发想象

抓住故事中有利于幼儿想象的因素提出问题，且提问要有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想、展开想象，进行创造，使他们能从不同方向、不同角度、不同途径来探索问题的多种可能性。我在设计提问时，结合环境、恰如其分的语气及表情等态势语言来诱发幼儿对问题产生兴趣，如连着吃了五天的毛毛虫第六天还会吃吗？有的会吃什么？如果你吃了那么多的东西会怎样？等问题，把提问和孩子们的实际生活有机的结合起来，有效的调动幼儿的积极性和主动性，提问富有情趣、意味有吸引力，能引发孩子的情感体验，激活孩子的思维，使孩子感到有趣而愉快，在愉悦中获得发展。

3.循序渐进，层层深入 提问中，可以逐步增加问题的难度，而不是第一个问题就让幼儿望而生畏，失去学习的兴趣；还应注意提问的角度和问题的顺序和层次性，层层递进，由浅入深的提问，帮助幼儿提高语言的组织能力和连贯表达的能力。我在设计问题的过程中紧扣住“变”的过程，从卵?毛毛虫?蛹?蝴蝶，让孩子们先猜猜卵里可能住着谁？再请孩子们看看每一天都吃了什么？发现每一天吃的东西里藏着什么数字？吃了那么多东西的毛毛虫会有什么感觉？最后变成了什么？一个个问题由易变难，一个个环节紧紧相扣，变化的层次明了，教师目标明确，幼儿学的轻松。

4.制造时机，互动交流

教师在向孩子们提问的同时，应引导孩子们自己提出问题，在活动中我经常会问孩子们“你们还有什么不明白的地方？”或“这个故事里你最喜欢的地方是什么？请说理由。”对于孩子们提出的问题，我不急于回答，而是引导孩子们就如下的问题进行思考：“谁能帮帮他？”“谁知道其中的原因吗？”让孩子们自己去讨论、去发现。种种互动式的提问，激发孩子们学会思考、学会发现、学会交流。时间久了，能使孩子们逐步养成了善于发现、善于观察的习惯，提高孩子们在活动中的参与性。

第二篇：好饿的毛毛虫教案

《好饿的毛毛虫》教案

活动名称：好饿的毛毛虫 活动领域：语言 活动目标：

1、通过欣赏故事，以及角色扮演了解毛毛虫的生长及演变成蝴蝶的过程。

2、能够大胆地用动作来表演故事内容。重点：了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的过程。难点：尝试用动作来表示毛毛虫吃东西生长的过程。活动准备：

毛毛虫卵的图片、毛毛虫（从小到大）的图片、苹果、梨、李子、草莓、橘子、蛋糕等图片、毛毛虫的蛹的图片、蝴蝶图片等。活动过程：

一、导入活动： 出示图片“卵”

1、师：小朋友们，你们知道这是什么吗？

2、猜一猜，出来的时候又是什么样子的？毛毛虫是怎样从蛋里出来的？

(“啵”一声，爬出来。刚从蛋里爬出来的毛毛虫又小又饿，它要去干什么？)毛毛虫星期一的时候，毛毛虫吃了哪些东西？ 毛毛虫星期二的时候，它吃了什么？

毛毛虫星期三的时候，它吃了什么？ 毛毛虫星期四的时候，它吃了什么？ 毛毛虫星期五的时候会吃些什么呢？

小结：你们有没有发现，毛毛虫吃的东西一天比一天多，我们来看看毛毛虫长的也是一天比一天大。星期六的时候，它会吃些什么呢？和旁边的小朋友一起讲一讲，猜一猜，吃了这么多东西毛毛虫会怎么样呢？

星期六，它吃了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一条香肠，一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子好痛！第二天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，感觉舒服多了。小结：是啊，我们一下子吃了太多的东西，讲述故事第三段。

现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头。它在里面住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来。小朋友们猜一猜，它会变成什么呢？它的房子叫什么？后来会变成什么呢？

小结：原来毛毛虫吃饱了以后，会造一间房子，在里面睡上一觉，等它醒过来的时候，它就会变成一只美丽的蝴蝶了。

三、完整欣赏故事，尝试用动作表现毛毛虫的生长过程。

我们现在一起把这个故事完整的听一遍。在听故事的时候，我们也可以想一想可以做什么动作，等会老师会请小朋友来表演一下。

刚才小朋友都做了毛毛虫吃东西的样子，可是毛毛虫是怎样变大的呢？把这些内容也表演出来。

四、表演游戏

1、请小朋友自己边听故事边表演

2、规范小朋友的一些动作，例如：躺在蛋宝宝里的时候，毛毛虫应该是什么样子的？（躺在蛋宝宝里的时候，毛毛虫它很小，所以我们要把身体团在一起）吃东西的时候，毛毛虫又是什么样子的？（毛毛虫吃东西的时候声音应该是轻轻地）睡觉的时候又是什么样子的？（毛毛虫睡在自己做的房子里，应该是很舒服的）变成蝴蝶又是什么样的？（变成蝴蝶的时候，很美丽，很高兴，飞翔的时候就像在跳舞一样）

《好饿的毛毛虫》

月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。

星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。

星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！

第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。

现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。

他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......他已经是一只美丽的蝴蝶了！

第三篇：《好饿的毛毛虫》教案

《好饿的毛毛虫》教学设计

故事内容：

在皎洁的月光下，一个卵静静地躺在树枝上。一个星期天的早晨，太阳暖暖地照着。啪!卵破了，从里面爬出一个小小的毛毛虫来。星期一，他啃穿了一个苹果。他还是觉得饿。星期二，他啃穿了两个梨子他还是觉得饿。星期三，他啃穿了三个梨子，他还是好饿呀。星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得要命。星期五，他啃穿了两个苹果和三个梨子，他还是很饿呀。星期六，他吃了好多，有巧克力蛋糕，有冰欺凌，有夹心筒，有甜西瓜。这次他不饿了，他不再是一个小毛毛虫了，他成了一个胖嘟嘟的大毛毛虫。他围着自己造了一个叫做“茧”的小房子。他躺在里面，睡起觉来。第二天，又是一个星期日的早晨，暖暖的阳光下，茧破裂了，从里面飞出一只美丽的蝴蝶来。

教学目标：

1、通过绘本故事让学生知道大自然的神奇之处。

2、通过绘本故事，让学生了解毛毛虫的生长，体会毛毛虫破茧而出的过程。

3、感受绘本故事带来的色彩美,同时通过自己对于绘本的理解进行再创作表演。教学准备：课件、绘本书、毛毛虫 教学过程：

一、导入（口令火车火车在哪里，火车火车在这里）

小朋友们，大家好。我是故事姐姐高老师，今天我要带着大家读一本非常有趣的绘本故事，今天高老师把这本回本故事的主人公请来了，大家看他是谁（毛毛虫）。毛毛虫来跟大家打招呼（你好，让学生摸摸，用毛毛虫口吻与学生交流）

二、好饿的毛毛虫

问：如果你是毛毛虫你是怎样行走的请表演？那么好饿的毛毛虫又是怎样的呢？

“毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们的课堂里，爬到了我们的教室，爬到了这本故事书里，看，它来了…我们一起来读读这本绘本故事吧”老师出示故事绘本,请学生欣赏。

三、讲述故事（精简注意设问点）

1、“啵一声”一条毛毛虫爬了出来，毛毛虫是怎么爬出来的呢？（重点在啵）

2、星期一，他吃了一个苹果（毛毛虫吃了几个苹果？我们一起来吃一口，（啊呜），小朋友你们吃饱了吗？（吃饱了），可这只毛毛虫还是觉得很饿，我们来看看它又找到了什么？…）。

3、星期三他吃了三个李子（你们饿的时候是怎么样的呀）

4、你们猜猜星期五毛毛虫吃了些什么呀？（为什么肚子痛呢）

5、老师问问毛毛虫是怎么把茧咬破钻出来的？（现在请同学们闭眼，顺着故事的思路去想象下他会变成怎样的呢？）

6、蝴蝶是怎么飞的呢？

7、小朋友们这故事好玩吗？为什么？神奇吗？（大自然神奇之处，蝌蚪变青蛙，丑小鸭变蝴蝶。）

今天小朋友们跟着高老师看了非常有趣的好饿的毛毛虫的故事，你们开心吗？今天

老师的故事就讲到这里，谢谢小朋友们。老师期待下次能与你们一起去读更多的绘本故事。

第四篇：《好饿的毛毛虫》教案

《肚子好饿的毛毛虫》教学设计

故事内容：

在皎洁的月光下，一个卵静静地躺在树枝上。一个星期天的早晨，太阳暖暖地照着。啪!卵破了，从里面爬出一个小小的毛毛虫来。星期一，他啃穿了一个苹果。他还是觉得饿。星期二，他啃穿了两个梨子他还是觉得饿。星期三，他啃穿了三个梨子，他还是好饿呀。星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得要命。星期五，他啃穿了两个苹果和三个梨子，他还是很饿呀。星期六，他吃了好多，有巧克力蛋糕，有冰欺凌，有夹心筒，有甜西瓜。这次他不饿了，他不再是一个小毛毛虫了，他成了一个胖嘟嘟的大毛毛虫。他围着自己造了一个叫做“茧”的小房子。他躺在里面，睡起觉来。第二天，又是一个星期日的早晨，暖暖的阳光下，茧破裂了，从里面飞出一只美丽的蝴蝶来。

教学目标：

1、通过绘本故事，让学生了解毛毛虫的生长，体会毛毛虫破茧而出的过程。

2、学习用“这是一个怎样的苹果”的句式说一句完整的话

3、学习词：毛毛虫、饿、茧、蝴蝶

4、感受绘本故事带来的色彩美

教学准备：课件、音乐、绘本书、字卡、布袋、一枝树叶 教学过程：

一、讲述故事

师：今天老师要给大家讲一个关于毛毛虫的故事。故事的题目叫《好饿的毛毛虫》。1.你们从第一张图上看到了什么？月亮、叶子、树、白色的卵

2.月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。这是一个什么卵呢？指名回答。

3.一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——“啪”——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。出示词语：又瘦又饿

指导朗读这个词语。4.这条又瘦又饿的毛毛虫它现在最渴望得到什么呢？

5.毛毛虫的肚子饿得咕咕直叫，他四处找东西吃，星期一的时候他找到了一个红苹果。这是一个怎样的苹果？出事句式：这是一个（）的苹果。

5.毛毛虫已经饿得肚子咕咕直叫，它狼吞虎咽的吃了起来，让我们来学一学毛毛虫吃苹果，出示：咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓„„吃饱了吗？你觉得这是一只怎样的毛毛虫？

6.毛毛虫还没有吃饱，怎么办呢？想知道故事接下去怎么发展吗？请打开《童书伴童年》这本书的第3页，读一读这个故事，看看故事是怎么发展的？

二、阅读反馈

1.反馈星期二至星期五毛毛虫都吃了些什么？

2.看图观察，星期六它吃了些什么？它为什么会胃痛？

三、破茧变成蝴蝶

1.第二个星期天，毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了，现在他一点也不饿了。毛毛虫吃饱了会怎么样呢？我们来看看，“它绕着自己的身子，造了一个叫做茧的房子。

2.老师：今天老师也带来了一个茧，你们觉得这个茧漂亮吗？

3.毛毛虫在茧里面睡着了，一天过去了，毛毛虫在睡觉，二天过去了，毛毛虫在睡觉，三天过去了，毛毛还在睡觉…两个星期过去了，毛毛虫破茧而出了，可是出来的却不是毛毛虫，是谁呢？

四、感悟破茧成蝶的执著与努力

1.小朋友们，故事讲完了，你们说这条毛毛虫怎么会变成一只美丽的蝴蝶的？你还觉得它是一只贪吃的毛毛虫吗？

其实啊毛毛中不是贪吃，他这么努力的吃，给自己足够的营养，是为了长大能变成一只美丽的蝴蝶，它为了这个美丽的愿望，执着地努力着，终于它的愿望成真了。从毛毛虫变成蝴蝶的故事中你懂得了什么？ 2.那你们长大的理想是什么呢？ 3.那你觉得怎么做才能实现你的理想呢？

五、拓展升华

1.老师给你们讲两个古人发奋读书的故事

古时候，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦勤奋好学，闭门从早读到晚也很少休息，有时侯到了三更半夜的时侯很容易打盹瞌睡，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法，他找来一根绳子，一头绑在自已的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时侯只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。

战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时侯学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发愤图强努力读书。由于他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时侯就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。

2.“头悬梁，锥刺股”这两个故事合并成一个成语，叫“悬梁刺股”。这两个故事告诉我们长大想成为出色的人，小时候必定勤奋好学。所以我们要多读书，读好书，因为书籍是全人类的营养品。这句话是全世界最著名的文学家莎士比亚告诉我们的。老师希望你们29位同学都是“小书虫”，长大都能成为“美丽的蝴蝶”。

六、阅读

小书虫们，在我们这本《童书伴童年》中还有很多有趣的故事呢，接下去你们自己看书。

第五篇：好饿的毛毛虫主题

主题活动：《好饿的毛毛虫》

一、主题说明

根据观察我班幼儿的阅读特点是，非常喜欢听故事，自主阅读时会经常更换图书，部分孩子翻书时不按顺序翻页，对图像鲜明以及和自己生活经验相关的图书很感兴趣，在阅读过程中大部分幼儿对故事情节的推测不感兴趣，也不知道推测。针对这样的情况，必须有针对性地增强幼儿的阅读体验，体验越丰富孩子的想象力越丰富，孩子的阅读欲望越强烈。于是我们想通过绘本主题活动激发小班幼儿前阅读兴趣，引导小班幼儿学会自主阅读。

绘本《好饿的毛毛虫》语言简单、色彩鲜艳、主体角色鲜明。选择此绘本开 展活动，一方面可以强烈地吸引孩子们的兴趣 另一方面可以在多领域展开多种 活动，如：在语言领域孩子们通过绘本提高倾听能力，同时还有专注力与观察能力、前阅读能力的培养。艺术领域方面提高孩子们的审美观与动手能力，根据绘本里的毛毛虫原型可以创造出各种各样的可爱毛毛虫，根据孩子的兴趣还可以加入印染彩色蝴蝶等。从各方面增强孩子们的体验。在主题进展到后期成熟阶段，还可以进行故事表演。

为了更好地开展班级主题《好饿的毛毛虫》请家长配合我们开展各项活动。首先在家有固定时间与孩子进行亲子阅读，为孩子前阅读打下坚实的基础，在幼儿园能够自主阅读，养成阅读的好习惯。后期需要家长在家与孩子一起动手制作毛毛虫的手工作品，带到班级与同伴展示分享。

二、活动目标

1、增加幼儿多方面的阅读体验 激发幼儿阅读兴趣

2、培养幼儿的倾听、观察、想象以及表达能力

3、引导幼儿了解相关科学知识 激发探究欲望

三、主题网络图

幼儿故事表演

引导幼儿看图复述

教师讲述 《好饿的毛毛虫》

粘贴毛毛虫

毛毛虫的食物

印染蝴蝶

儿歌《拉 绳 毛 毛虫

四、主要活动总目标

活动一： 讲述故事《好饿的毛毛虫》

目标 引导幼儿了解绘本故事 激发幼儿对绘本故事、对毛毛虫的兴趣 活动二：儿歌《拉绳毛毛虫》

目标 引导幼儿喜欢并能初步和着音乐节奏跟读儿歌 鼓励幼儿在集体面前朗读。

活动三 ：美术活动——粘贴毛毛虫目标 一定程度上培养幼儿审美的情趣 促进幼儿精细肌肉的发展

活动四： 复述故事《好饿的毛毛虫》 目标 引导幼儿看图把故事复述出来

活动五： 数学活动——好糊涂的毛毛虫目标、引导幼儿建立“一一对应”的关系 鼓励幼儿积极参与集体活动

活动六 ：印染蝴蝶

目标 引导幼儿学会使用滴管 初步培养幼儿色彩搭配感 活动七： 表演活动《好饿的毛毛虫》

目标 引导幼儿初步了解表演需要的要素 语言、动作、表情 让幼儿感受表演的快乐喜欢表演。

五、具体活动内容

活动

一、讲述故事《好饿的毛毛虫》

一、活动目标：

1、认真的倾听故事

2、通过倾听学会表达，大胆的说出自己的想法。

二、活动准备

《好饿的毛毛虫》的立体绘本书、毛毛虫的小谜语

三、活动过程

T 今天 我们要讲一个小昆虫的故事 这种虫子喜欢吃叶子 身上有毛 有足 是那种昆虫 S 毛毛虫 T 对 讲一只毛毛虫的故事。T 你们看 这只毛毛虫的眼睛在看谁啊 S 看外面。

T 它在干什么呢 这本故事书的名字叫《好饿的毛毛虫》 S 我在家里看过这本书

T 哦 是吗 你们家的书里面的毛毛毛虫会动吗 S 不会 是书

T 今天 老师要给小朋友们看的这本《好饿的毛毛虫》里面的毛毛虫会动 我们一起来看看好不好 S 好

T 月光下 一只小小的蛋躺在叶子上„„„„ T :好啦 故事讲完啦 好听吗 S 好听。

T 故事里面 那只毛毛虫一开始是什么样子的啊 S 一开始是小的 S 一开始是一个蛋 S 去找东西吃

T 一开始啊 毛毛虫是一个小小的蛋 后来 它从蛋壳里面爬了出来 是一只 又饿又小的毛毛虫。然后呢 S 后来长大了

T;怎么长大的呀 吃了什么东西啊 S 苹果、梨 T 它星期一 吃了 S 一个苹果 T 肚子怎么样 S 还是好饿 T 星期二 它吃了 S 两个梨„„

(教师依次问到星期六 孩子们回答)T 那吃了这么多东西 那天晚上 毛毛虫的肚子怎么样啦

S 好痛好痛 T 那怎么办呢

S 它吃了一片叶子 感觉舒服多了

T 后来 它是不是长大啦 变成了一只又肥又大的毛毛虫。它给自己做了一个 房子 叫做 S 茧

T 它在里面住了多久 S 两个星期

T 后来 它怎么出来啦 S 咬了一个洞 T 变成什么了 S 变成蝴蝶飞了出来

T 那 看完这本书 你们有没有什么想问的问题呢 动动脑筋 看看你们想问 什么

S 老师 为什么毛毛虫会变成蝴蝶啊 T;你们觉得呢 S 毛毛虫长大了。

S 因为毛毛虫是蝴蝶的宝宝

T 恩 小朋友说的都有一定的道理 具体毛毛虫为什么会变成蝴蝶 它是怎么 变成蝴蝶的 我们下次活动再和小朋友们说 好不好 S 好

四、活动反思

对于绘本《好饿的毛毛虫》很多幼儿在家里或者是图书馆都有阅读过 但 是立体书 孩子们还是第一次看到 他们对书里面能动的毛毛虫和立起来的大树 都非常惊讶 两只眼睛瞪得大大的。教师讲述的过程 孩子们的注意力非常集中 在立体绘本上。阅读第二遍 看图书问孩子们问题时 有一半的孩子能按照教师 指示的图画内容回答出问题。孩子们对于毛毛虫为什么会变成蝴蝶也很感兴趣。教师反问孩子们 那你们觉得为什么毛毛虫最后会变成蝴蝶呢 时 有幼儿回答 因为毛毛虫是蝴蝶的宝宝。此次活动在一定程度上调动了孩子们的兴趣 让他们 对《好饿的毛毛虫》有了一个比较深刻的印象。活动目的也达到了。

活动

二、语言活动：《拉绳毛毛虫》

一、活动目标：

1、感受儿歌的节奏美。

2、感受游戏的趣味。

二、活动准备

1、图文并具的儿歌图谱、音乐朗读磁带

2、一只可爱的拉绳毛毛虫。

三、活动过程

1、兴趣导入：

师：上星期老师给你们讲了一个《好饿的毛毛虫》的故事。师：今天我们来认识一种新的毛毛虫。

师：叫拉绳毛毛虫 是一种玩具它身体会伸缩，脑袋还能摆动我们一起来看看这个可爱的拉绳毛毛虫

2、学习儿歌：

师：老师有节奏的念儿歌，“花园里 开红花。宝宝要去外婆家。起早早准备好。带上聪明的虫宝宝。虫虫身体会伸缩 虫虫脑袋能摆动。爬一爬 摇一摇。激发潜能是个宝 ” 师：怎么样 这首儿歌好听吗？ 师：接着我们来玩“儿歌接龙”的游戏。师：最后一起来念这首好听的儿歌。活动延伸：

通过集中活动在虫虫画室动手制作拉绳毛毛虫。

活动

二、美术 粘贴毛毛虫

1、活动名称 美术活动粘贴毛毛虫

2、活动准备 彩色不同大小的圆片、彩笔、3、活动过程: T 老师这块地毯上有几个小圆圈 我想做成毛毛虫 你们告诉我需要怎么做 S T 幼儿把他们粘在一起 怎么粘 是这样粘吗 T S T S 教师错误示范

不对 应该把它们连在一起粘

恩 好啦 那我想问问小朋友 是不是身子只可以有一种颜色 ” 一部分幼儿说是 一部分幼儿说不是

T 可以看你们自己的喜欢 如果你想做一只彩色的毛毛虫 就可以用多种颜色 的圈圈做身子 如果你只喜欢一种颜色 就做一种颜色的身子。T S T S 你们看毛毛虫还缺什么 脑袋、眼睛、脚

那它的脑袋我选这个最后的小圆圈做吧。脑袋上有什么啊 脸、眼睛、鼻子

T“眼睛怎么画 S T S T S T T S T S 两个圆 两个点 这样画行吗 可以

那毛毛虫还有什么没画 鼻子怎么画 不知道 那就点一个点吧 嘴巴呢 桃心嘴

行 给它一个桃心嘴.还有什么没有画 毛毛 教师示范

T;毛长在哪里 S T S 身上

画长长的 这样的毛好看还是这样短短的毛好看 短的。

T:还有什么没有画 S 脚

T:这样画行吗 S 可以

T 好啦 那粘贴毛毛虫做好了。一会儿你们每个人来自己画画。希望你们自己 做的毛毛虫是你们自己的 有你们自己特点的毛毛虫。老师不喜欢一样的毛毛虫。

4、活动总结与反思 这次毛毛虫的制作活动 在一定程度上加深了幼儿对毛毛虫的各个部位的认识 充分调动了孩子们对毛毛虫的制作兴趣。从孩子们的作品中 可以看出各种不一 样的毛毛虫 有刘宇博的“史上最长毛毛虫” 还有程帆启的“慧眼毛毛虫”还 有李宝颐的“温馨毛毛虫之家”等等 孩子们的作品真正彰显出了自己的个性特 点。是孩子们独立完成的作品 这个活动也在一定程度上增强了孩子们独立完成 美术活动的自信心 但是从此次粘贴活动也可以看出来 孩子的绘画水平是有个 体差异的 有几个孩子拿彩笔还不大会拿。

活动

四、语言 引导幼儿看图讲述《好饿的毛毛虫》

一、活动名称 看图讲述《好饿的毛毛虫》

二、活动准备 会本书

三、活动过程 活动引入——

T :先玩一个小游戏好不好 玩我们前几天教过的小游戏”“一像棍子 二像„„ 三像„„.”游戏结束。T:“好啦 我们的故事马上就要开始啦 小朋友注意听故事 故事结束后 我要

请我们班的故事大王来讲故事” T:“故事的名字叫 ” S “好饿的毛毛虫”

“月光下 一颗小小的蛋躺在叶子上。这是谁的蛋 ” “毛毛虫的蛋。”

星期天早上 太阳出来了 它要去找一些 ” “找东西来吃。” “星期一 它吃了 ” 一个苹果

这样的问题式阅读一直持续到故事结尾 幼儿都能跟着讲述 好啦 故事好听嘛 好听

杨老师要表扬全部的小朋友 今天在听故事的时候你嫩都是很好的小听众 安静听 没有吵闹到其他小朋友。今天 有个特别的朋友也来到了我们班 它是 毛毛虫

再次强化幼儿的记忆—— 教师请出玩具毛毛虫 做成吃的样子 和幼儿再读一次绘本。

读第二次回本的时候 有一个小朋友 冯逸楠 问到 毛毛虫是怎么给自己做茧的啊 教师回答 毛毛虫吐丝坐茧

引导幼儿回忆——

T 今天 我发现我们班的小朋友不仅听故事听得好 讲故事也讲得不错 谁还 记得星期一 毛毛虫吃了什么 教师依次询问到星期六 幼儿自主讲述故事——

T 谁愿意来给我们大家讲讲这个故事 请巩恪

这个故事的名字叫

故事的名字叫 好饿的毛毛虫 月亮升起来 有个小小的蛋躺在叶子上。一 天早晨 小小的毛毛虫从蛋里爬了出来 去找吃的。星期一 它吃了一个苹果。肚子怎么样 肚子还是好饿

巩恪一直能讲到星期六吃的食物 “纸杯蛋糕”没说清楚。那天晚上

S 那天晚上它肚子好痛好痛。吃了一片叶子 感觉好多了。他把自己包在一个 茧里 住了两个星期 T 怎么出来

S 咬了个洞 从茧里飞了出来 变成了一只蝴蝶。接下来 教师请了另一个男生来讲故事——请桑子潇

桑子潇的故事 一天晚上 一个蛋躺在叶子上 一只小小的毛毛虫个从蛋里爬了

出来。它要买东西吃。去吃苹果 星期一 他吃了一个苹果。T 教师问饱了吗桑子潇答 “饱了。”T “那还吃吗 ”S:“还要吃”星期二 它吃了两个李子可是肚子还是好饿。。幼儿一直说到星期六 没有错误 那天晚上 肚子还是好饿。“你看它表情” 肚子好痛好痛。吃了一片叶子 感觉舒服多了。毛毛虫变成好大好大。做了个茧 呆了两个星期 把茧子咬了一个洞 从里面怕了出来 变成了一只好大的蝴蝶。最后 教师说把毛毛虫和书放在图书区 请小朋友自主去看。

四、活动总结与反思

该活动整体上来说都比较成功 幼儿在听教师讲述和听小朋友讲述故事的时候都能安静倾听。整体上 幼儿对故事内容都能简单复述。幼儿也很喜欢这样的阅读方式 喜欢在集体面前讲故事。积极性很高。为了尽量让每一个幼儿都有在集体面前讲述的故事 每次午饭后 都有请小朋友讲述的活动。教师在阅读区的指导中注意组织孩子们讲述故事。

活动

五、数学活动 引导幼儿建立“一一对应”的关系

一、活动名称 数学活动——好糊涂的毛毛虫

二、活动准备 星期一到星期六的字块、水果图片

三、活动过程

T 月光下 一个小小的蛋躺在叶子上。第二天 太阳出来了 “波”的一声 一只又小又饿又糊涂的毛毛虫从蛋壳里钻了出来。它伸伸头 向四周望了望 想找一些东西吃。它来到了一个很大很大的果园里 有苹果、草莓、梨、西瓜和香蕉。它正想要抬头 爬上苹果树啃个苹果。树爷爷笑眯眯地对它说 “小毛毛虫 你肚子饿了吧 我们这里有很多果子 但是这里所有果树都被施了魔法 每一棵果树都是听秘密口令的。我们的秘密口令就是 “今天是星期几 你就吃几个果子” 吃多了和吃不够 你的肚子都会变得好痛好痛 你听明白了吗 ”

T:树大爷说的这个秘密口令 小三班的小朋友明白吗 “星期几就吃几个水果 ” S 部分孩子点头 部分孩子摇头。

T 星期几就吃几个果子 比如说 星期一 要吃 S 1 个水果。T 星期二 要吃 S 两个水果 T 星期三要吃 S 三个水果。

T 恩 好 小三班小朋友都很聪明。糊涂毛毛虫好像明白了 又好像不明白。它很想吃果园里的苹果 现在要请小三班小朋友来帮忙。一会请你们告诉毛毛虫 星期几 它该吃几个 水果好不好

T 星期一早上 太阳升起来了 毛毛虫爬到了草莓树旁边 它想起了树爷爷说的口令 星期几就吃几个水果 今天是星期一 应该吃几个水果呢 请一个小朋友上来和大家说说 今天是星期一 毛毛虫应该吃几个草莓 然后你从盒子里面选出几个放在星期一的字旁边。请

X1 小朋友

S 排列正确

接下来的任务中 排列到 4 的时候 上来的小朋友排列错了。请了其它小朋友纠正。

T 小三班的小朋友都很聪明 帮糊涂的毛毛虫正确迟到了水果。毛毛虫说 谢谢小三班的小朋友

四、活动反思

活动总体上对小朋友的吸引力还挺大的。全班幼儿都能安静倾听和积极参与到活动中来。在请小朋友上来回答星期几要吃几个苹果这个环节 孩子们的声音不太大 六个孩子正确摆出水果有五个。活动的缺点主要在于准备得还不够充分 水果的数量和种类不太多 对部分孩子们的挑战不太大。且 笔者也在思考 星期几对应吃几个苹果属不属于一一对应关系 一个是时间名词 一个是数量词 能否这样产生对应 活动

六、印染七彩蝴蝶

一、活动名称:印染七彩蝴蝶

二、活动准备 调好的颜料、不同大小的蝴蝶样式的宣纸

三、活动过程

T 教师先出示滴管 孩子们 你们先看周老师手上的东西叫什么名字 S 管

T 恩 它的名字叫做“滴管”你们看 这个工具能汲水 怎么汲水呢 你们看 看

S 孩子们看到水吸上来了 哇地一声。T 怎么汲水呢 首先 三个手指捏住这个滴管的头 用力把滴管里面的空气宝宝捏出来 一直捏着放到颜料水上 接触到颜料水后 马上松手 就把颜料吸上来了。你们来试试 S 孩子们自己试了一试 大体上都会用 开始的问题主要是没有接触颜料时松手 导致水吸不上来。T 好啦 你们现在都会用滴管了 你们看周老师这边还有什么东西 S 白蝴蝶 T 恩 对 我们把这个白蝴蝶对折 然后 拿起滴管 吸颜料 吸上来后 轻轻地给蝴蝶滴颜色 比如说 如果你先吸上来的是红色 那你就先把红色先滴完再吸别的颜色。明白吗S;明白。

孩子们就开始给白蝴蝶滴颜色 教师准备的蝴蝶是对折的蝴蝶

四、活动反思 此次活动的进行是小组活动 教师能比较方便照顾到每个幼儿。孩子几乎都能正确使用滴管 活动进行中出现的主要问题是有些小朋友在滴颜料时太用力 导致纸张会被弄破。还有 水粉颜料的颜色不大好看 可以更换水彩颜料。教师在给幼儿展开蝴蝶的时候要等到蝴蝶八分干的时候展开。活动

七、表演活动《好饿的毛毛虫》

一、活动名称 表演活动《好饿的毛毛虫》

二、活动准备

绘本需要的头饰

三、活动过程

T 小三班小朋友 上次中秋节的时候 我们在幼儿园里面看了一个表演 是叫什么名啦 S 嫦娥奔月 T 那个表演好不好看 S 好看

T 今天 我们班也要进行一个表演 就演那个《好饿的毛毛虫》的故事。我们先来回忆一下这个故事 月光下 一颗小小的蛋躺在叶子上。。。。

S 部分幼儿能跟着教师一起讲述 但是只是小部分 T 恩 大家都记得很清楚 那 要表演的话 是不是需要演员 S 是

T:那要演《好饿的毛毛虫》的话 需要哪些演员呢 S 我来演

我想演

T 不 老师的意思是需要什么演员 都有谁在里面 S 有蝴蝶 T 蝴蝶 还有呢 S;毛毛虫

T 还有呢 毛毛虫去干什么啊 S 去吃东西

T 那它吃的东西是不是需要人来演啊 S 恩

T 那这样吧 选六个演员分别演周一到周六毛毛虫吃的东西 然后选一个人演叶子 还有一个人演蝴蝶。现在导演开始选演员。

T:好了 演员选好了 那我们是不是需要一个舞台 你们说舞台在哪里比较好 S;在中间。

T;在中间的话后面的小朋友就看不到了 这样吧 把那边的小朋友移到这边来做。我们的前面是舞台 好不好

S 好。

T 好了 演员要注意了 跟着我讲的故事来 注意听 轮到你演的时候你就要准备好啦。毛毛虫开始是一个蛋 身体就要蜷缩着。演食物的小朋友 老师说吃到你的时候你就要动一下好不好。

S 好。

T 月光下 一颗小小的蛋躺在叶子上。。幼儿开始表演

第一次表演结束

T 你们觉得刚刚在表演里面 谁演得最好啊 S XX 小朋友 T 为什么呢

S 因为毛毛虫吃到他的时候他动了一下 T 还有吗 还有哪个演员你们觉得也演得很好 S XX2 T 为什么呀

S 因为他动了一下。

T 老师觉得亮亮应该可以把他的角色演得再丰富一点 一开始是一只蛋 就先蜷缩着 后来变成了毛毛虫 要慢慢地爬出来。然后 住在茧里面的时候 也要蜷缩回去。蝴蝶飞出来的时候可以在观众面前飞过去 这样比较好看。还有 一定要记得跟着老师的故事来。

然后 就是毛毛虫通过吃完东西的时候要对着观众说 可是 我的肚子还是好饿。明白吗

S 明白

T:那我们再来演一次。

选演员 教师个别指导第二次表演结束。

教师引导观众鼓掌 演员谢幕。

四、活动反思

1、绘本《好饿的毛毛虫》的毛毛虫语言虽然简单 但是故事里角色无语言 纯 属从他人角度来讲的故事 所以在给幼儿演的时候 小演员没有台词 一定程度 上影响到表演的效果。

2、幼儿初次进行表演 演毛毛虫的幼儿没有完全放开。在动作和表情的诠释上 还是不够。但是总体上来看 第二次的表演效果比第一次的好。看来教师的引导 示范是有一定效果。

3、值得一说的是从幼儿的精神状态上来看 孩子们的表演欲望很强烈。很投入 也很喜欢这样的活动。

4、教师引导幼儿回忆的那个片段 孩子们不大能跟得上 原因可能有 一 离 开书本 幼儿没有图 讲述困难。第二 幼儿难以组织要语言跟得上老师的讲述。因为在星期六吃的食物中 老师已经忘记吃了什么了 但是孩子们的提醒特别到 位 而且都是按着顺序说的。说明孩子们对于绘本有一定的熟悉度。主题环境创设：