孙悟空变变变(反思)

第一篇：孙悟空变变变(反思)

教学设计与反思

孙悟空变变变

实验小学 李慧霞

教学目标：

1、学会制作Flash形状补间动画。

2、通过闯关游戏，让学生经历、体验制作形状补间动画孙悟空变化的过程。教学重点与难点： 制作形状补间动画。教学过程：

（一）创设情境、激情导入：

播放课件：《西游记》中孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画），引导学生体会孙悟空神奇的变化，激发学生学习兴趣。

（二）引导自学、制作动画： 1.布置学习任务，勇闯第一关。

以孙悟空大闹天空，玉帝派二郎神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，孙悟空变成一只公鸡的故事引导学生闯第一关：帮孙悟空变公鸡。

（1）自学 “我来做”这部分，要求：认真仔细的读要求，反复的推敲，然后以小组合作的形式按步骤完成任务。

（2）学生自主学习完成。

（3）简单交流，提出在闯关游戏中遇到的问题，同学之间帮助解决，恰当鼓励。

2.布置任务，勇闯第二关。

以二郎神君的第三只眼睛一下子就认出孙悟空来，二郎神君变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子的故事一道学生挑战第二关——孙悟空变房子。

（1）学生自主完成。

（2）学生演示，全班交流，恰当鼓励。这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务；此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。

3.布置任务，勇闯第三关。

运用知识的迁移，以二郎神君的第三只眼睛一下子认出孙悟空来，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，正好前面有一颗桃树，他想变成桃子，可是又怕被认出来；又想变成猪八戒，因为当时猪八戒是天篷元帅，孙悟空非常着急不知变成什么好。以这个故事来引导学生任选其一变化，帮孙悟空度过难关，挑战第三关：帮孙悟空变桃子或者猪八戒。

（1）学生自主尝试选择完成“勇闯第三关”。教师巡视指导，针对问题及时解答指导。

（2）展示交流，综合评价。

（三）归纳总结，谈收获。

（四）拓展延伸：

孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！教学反思：

本课结束后，发现孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。

第二篇：《孙悟空变变变》教学设计

孙悟空变变变

文安三小 徐春玲

教学目标：

1、知识目标：

（1）掌握位图转换为矢量图的操作方法。（2）学会制作Flash形状补间动画。

2、能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的相像力和创造力，让孙悟空变化出更多形象，培养学生合作解决问题的能力。

3、情感态度目标：促进学生审美能力的提高，培养学生协作精神。教学重点与难点：

教学重点：用形状补间动画的方法制作动画。教学难点：变矢量图的方法。学情分析：

本课教学对象为小学五年级学生，学生已经初步了解了计算机的特点，具备基本的信息技术应用能力，比较熟练的掌握了flash制作，教师除常规组织教学外，更多的是在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，引导学生通过自主学习及小组合作学习模式完成创建形状补间动画，通过学生自评与互评，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，甚至将部分学生作品展示给全班同学观摩，让学生说收获、比作品。因本课教学知识量大，难度较高，学生水平也高低不一，个性特征更是多样化，学习中容易遇到各种困难。因此在课堂教学中设计了闯关任务，通过说一说，比一比，将知识融入到活动中，最后将部分学生作品展示给全班同学观摩,使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。教学准备：

《孙悟空变变变》课件 教学过程：

一、创设情境、激情导入：

师：同学们，大家都看过《西游记》吗？ 生：看过。

师：最喜欢里面的哪一个人物？ 生：孙悟空。

师：谁能给大家说一下神通广大的孙悟空有什么本领？ 生：七十二变、筋斗云。

师：老师也非常喜欢孙悟空，喜欢他神奇的七十二变本领，所以呢老师特意制作了一个《孙悟空变变变》的课件，下面，我们来看一下，观看过程中把相关的操作步骤和你遇到的疑问点在课本上做个记录。

教师播放《孙悟空变变变》课件，学生观看。到提升之前暂停。

二、制作动画

好了，课件先看到这里，同学们闭上眼睛回想一下，刚才你看到了什么操作，再睁开眼睛，和你的记录对比一下，对本节课的操作内容有一个更深入的了解。我们先来个小小的热身，仔细观看老师的演示，认真听老师的讲解。

1.教师讲解导入孙悟空图片，将位图转换成矢量图，制作孙悟空矢量图形操作： ①将图层1命名为“变形”。导入“孙悟空”图片，使用任意变形工具调整图片大小，放置到舞台中间位置。

②选中“孙悟空”图片，选择“修改”— “转换位图为矢量图”，将孙悟空图片转换为矢量图，再使用“箭头工具”，单击图片背景，按delete键删除，保留孙悟空的主体形象。

③在“变形”图层第5帧插入关键帧,使孙悟空的形象在舞台上保持一段时间。

2．布置学习任务—“孙悟空变形为公鸡”，勇闯第一关

（1）孙悟空大闹天空，玉帝派二郎神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧。教师讲解：

①孙悟空变形为公鸡：在第15帧插入空白关键帧，导入公鸡图片，将其拖动到舞台左上角。将公鸡图片处理为仅有公鸡形象的矢量图形。单击第5帧和第15帧间任意一帧，选择“属性面板”中“补间”选项中的“形状”，创建形状补间动画。

②孙悟空回到舞台中心位置：复制“孙悟空”图形，在第25帧插入空白关键帧，右击工作区选择“粘贴到当前位置”。在第15帧和第25帧之间创建形状补间动画。

好了，根据你对课件及老师演示的理解，开始闯关吧！（3）学生利用教师提供图片自主学习完成。（4）简单交流，恰当鼓励。2．布置任务，勇闯第二关：（1）第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子认出了孙悟空，立刻要去捉他，孙悟空见势不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第二关开始！

（2）学生自主完成

（3）学生演示，全班交流，恰当鼓励。3．布置任务，勇闯第三关：

（1）同学们真棒。第二关也没有难倒我们，可是二朗神君也非等闲之辈，他和孙悟空展开了变化比赛，孙悟空在被逼无奈的情况下，正好看到前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第三关开始，帮助孙悟空渡过难关！

（2）学生讲解示范“勇闯第三关”。（3）学生完成“勇闯第三关”任务。（4）教师巡视指导,小组合作学习4．布置任务，勇闯第四关：

（1）第三关居然没有难倒我们，可是孙悟空的变化没有能逃过二郎神的天眼，他很快利用天眼看出了哪个桃子是孙悟空，孙悟空跑啊跑啊，在一个空地前面摇身一变，变成了一座小房子。现在老师宣布：挑战第四关开始。

（2）学生完成“勇闯第四关”任务。

（3）教师随机抽取学生机号，看其完成情况，有未完成的让学生帮忙完成。

（4）教师巡视指导,小组合作学习

5.自主探究，孙悟空形象变大及在舞台上停留一段时间。

操作后回答问题：在第90帧插入关键帧，使用“任意变形工具”将孙悟空图形扩大，在第85和第90帧之间创建形状补间动画。在95帧插入关键帧，让变大后的孙悟空形象在舞台上保留一段时间。

三、展示交流，综合评价

针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品，结合课程时间情况展示3-5人作品，充分鼓励和奖励。

四、能力提升

继续播放课件能力提升部分，布置下节操作课的内容，根据所学知识做出能力提升的动画设计。

第三篇：孙悟空变变变教学设计与反思

《孙悟空变变变》教学设计与反思

本课主要任务是将孙悟空变化为四种不同的事物，活动内容丰富而富有情趣，在完成活动任务的过程中加强学生对形状补间动画的认识，重点培养学生综合处理信息的能力。

【教学目标】 知识目标：

1、了解位图与矢量图,掌握图片格式转换操作要领；

2、学会制作Flash形状补间动画； 能力目标：

掌握制作Flash形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力、小组合作解决问题的能力以及利用网络获取知识等综合处理信息的能力。

情感目标：

促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识。【教学理念】

整个课堂以“自主、协作、开放、创新”为教学指导思想；以一个个活动和任务为载体；重在培养学生自主探究能力和综合处理信息的能力。让学生在任务的驱动下，通过思考和自主实践去完成任务，从中发现问题，获取知识，提高实践能力。

【突破口】重点是制作形状补间动画。【险关口】难点是创作形状补间动画。【教学准备】

多媒体网络教室（连接因特网）；歌曲《猴哥》文件；图片、表格等以文件接收柜方式发送到学生机。

【教学方法】 教法：

1、任务驱动式：教师设计课堂任务，指导学生完成。

2、教师演示法：教师按学生标准完成作品，作为范例演示。学法：

1、自主探究法：结合已掌握的知识，自学本课内容。

2、实践练习法：实践演练，在做中学。

3、合作尝试法：小组交流互助，学习他人优点，促进自我改进。

4、讨论交流法：针对共性问题通过讨论加以解决。

5、评价竞争法：采取鼓励机制和竞争等方式激发学习兴趣。【评价方案】

本课主要采用自我评价、教师评价和小组（同伴）等多种评价方式相结合的方法，激发学生的学习兴趣，关注学生的整体学习过程。

【教学过程】

▲

一、创设情境、激情导入：

大家好，我姓赵，我想和你们交朋友，不知道你们喜不喜欢我这个大朋友呢？听你们老师说咱们班的同学都特别的聪明、特别的机灵、回答问题特别的积极，待会回答问题时看同学们的表现好不好，现在由我来带领大家一起学习。同学们都喜欢看动画片吗？平常都看一些什么动画片呢？我们先来欣赏一段精彩的动画，然后说出你最喜欢动画片中的哪位角色，并说说你为什么喜欢他？

因势利导，老师也非常喜欢孙悟空，喜欢他神奇的七十二变本领，大家想不想再看一次孙悟空神奇变化？

师：好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段。（播放Flash动画，即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画）（教师制作、学生观看）大家想不想让孙悟空变的更神奇？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起来学习《孙悟空变变变》。

板书：孙悟空变变变 ▲

二、教学新课：

（一）导入孙悟空图片——位图转换成矢量图，制作“孙悟空”矢量图。师：大屏幕出示为学生明确任务及方法

制作方法：

1、在1层第1关键帧导入孙悟空图形

2、调整大小放在舞台中心

3、修改——位图——位图转达换为矢量图，4、转换为矢量图后，将孙悟空的背景删除，只留孙悟空的主体部分

（1、将图层1命名为“变形”。导入“孙悟空”图片，调整图片到舞台中间位置。（如果图片太大，使用任意转化形式，设置图片大小）

2、选中“孙悟空”图片，选择“修改中的位图选择转换位图为矢量图”，使用“箭头工具”，单击图片背景，桉delete键删除，保留孙悟空的主体形象。）（因学生可以选择自己喜欢的孙悟空图片进行导入制作，这样使课堂教学避免了单一性，提高了学生的兴趣）

布置学习任务：师：现在每一行为一组，来完成老师交给大家的任务，看一看哪个组最先完成并且人数最多。（教师已把搜集好的形态各异的图像素材提供给了学生，并统一保存在了我的文档下面，名字为《孙悟空变变变》）

2、小组简单交流，恰当鼓励

（二）孙悟空变形效果：——制作孙悟空首次变形成公鸡并变回原型效果

孙悟空在舞台上停留一段时间在“变形”图层第五帧插入关键帧,拖动播放头，针对时间轴观察舞台上孙悟空的变化，使孙悟空的形象在舞台上保持一段时间。制作孙悟空变形为公鸡的效果

在第15帧插入空白关键帧。导入公鸡图片，将其拖动到舞台左上角，将公鸡图片处理为仅有公鸡形象的矢量图形。（学生上台尝试操作）单击第5帧和第15帧间任意一帧，选择“属性面板”中“补间”选项中的“形状”，创建形状补间动画。孙悟空回到舞台中心位置

提问：制作孙悟空回到舞台中心位置应如何操作，（学生尝试回答）

复制“孙悟空”图形，在第25帧插入空白关键帧，右击工作区选择“粘贴到当前位置”。在第15帧和第25帧之间创建形状补间动画。

测试影片，观察图形变换效果。学习任务，1、孙悟空变为公鸡效果

2、孙悟空回到舞台中心位置

3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。（由于个体差异，个别同学能自主完成，为调动积极性让她为同学示范讲解，使之带动小组和全班共同完成，教师维持好课堂秩序，全面调动了孩子的积极性）

▲

三、拓展延伸

同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的很好，我们比孙悟空更神奇，他会72变我们手中的孙悟空能变化无数次，让我们就充分发挥自己的想象，来说一下他还可以变成什么吧（……）现

在就将你的孙悟空变化成自己想变的东西吧！

▲四：全课归纳总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？

五、课后作业：你是怎样让孙悟空变得更神奇的。——依次制作孙悟空变成房子、猪八戒、桃子的动画。

教学反思：

本科结束后，发现海门的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。

第四篇：蔬菜水果变变变 反思

《蔬菜水果变变变》教学反思

在设计时我充分考虑了六年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，学生更爱学。首先，发现生活中的美是校本课程的重要指导思想精神，结合生活实际设计活动，使学生的学习和生活紧密相联，更好的体验生活。其次，“在人的发展中，最核心的东西是人的情感、态度、价值观”。

水果蔬菜是学生们喜欢的食物，在日常生活中，孩子们对各种水果的形状、颜色都比较熟悉。那如何将熟悉的水果用添、画、插的方法变成其他各种造型呢？刚一开始，我对着这些水果蔬菜也有些不知所措。添上什么会变成另外的造型呢，脑子木木的，也只能想出一些比较常规的东西。后来发现其实不一定要从水果的整体看，可以从水果的局部然后想一些近似的东西这样既简单又能开阔思路了。也就慢慢的有了一些创意。

一开始导入，采用多媒体播放课件展示。学生们特开心，感觉很神奇。创作灵感也喷发出来。

对于六年级的学生来说，这相对容易些。于是，我又设计了情景图合作，发散思维。充分发挥了想象力，创造力。如何引导好，小组合作，打开学生们的思路就格外的重要了。

最后，自评、小组评等环节，充分发挥学生的自助意识。让学生自己探究、合作学习、学生们是多么快乐，学生们在尝试中会有所发现，在讨论中会明白道理，在合作中能享受成功，在质疑中发现自我。改进的地方：介绍自己的作品时，语言能力有待提高。在情境图的设计上，空间搭配上，有些不合理，疏密结合的有所欠缺，需要改进。

秦 建 萍

2015.12.8

第五篇：五年级信息技术《孙悟空变变变》教案

五年级信息技术《孙悟空变变变》教案

孙悟空变变变

一、教学目标：

知识目标：

．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；

2．学会制作Flash形状补间动画；

3．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。

能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。

情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。

二、时安排：

1时（可根据需要二时）

三、教学重点与难点：

重点是制作形状补间动画

四、教学方法：

教师演示法：教师讲解、引导。

任务驱动

五、教学过程：

（一）、创设情境、激情导入：

同学们，大家都看过《西游记》吗？

最喜欢里面的哪一个人物？

谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？

那么大家想不想再看一次《西游记》？

好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放Flash动画

出示：即本孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）

师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。

（二）制作动画

A布置学习任务，勇闯第一关、师：孙悟空大闹天空，玉帝派二朗神捉拿孙悟空，在众多的神仙捉拿下，他变成了一只公鸡。现在我们就帮他变一下吧，请大家自学P30的“我来做”这部分，要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！

2、学生自主学习完成（教师提供图片资源库）

3、简单交流，恰当鼓励

这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。

B布置任务，勇闯第二关：、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！

2、学生自主完成

（本关是本的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）

3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。

这一部分教学是本的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。

此外概念部分并没有象往常一样在上伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。

布置任务，勇闯第三关：、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！

2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第三关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第三关”任务。

在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。

（四）勇闯第四关：、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。

2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）

3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）

4、学生完成“勇闯第四关”任务。

三、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合程时间情况展示3-人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）

通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术的教学提供了良好的学习环境。

四、全归纳总结：

同学们，通过这节的学习，你有哪些收获？

五、拓展延伸：

同学们，通过这节的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！

反思：本结束后，发现孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的堂中，因更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。