第一篇：2012、9 建构游戏教案[推荐]
幼儿园中班结构游戏计划
幼儿园游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中幼儿最易接受教育。因此，游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。本学期主要是让幼儿自主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会幼儿自我判断．解决问题的能力。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性．主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
一、班级情况分析
通过一学年开展的结构游戏，幼儿已学会了一些基本的拼插技能。乐意与同伴分享自己的建构成果且能与同伴友好合作。本阶段注重幼儿对事物的基本特征的拼插及布置的能力。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣．爱好和个性．他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿集体合作构造的能力。鼓励幼儿会用辅助材料装饰结构物,学会评价自己的结构成果，能清楚．响亮的向大家介绍自己的作品。让幼儿自由塑造，发展想象力和创造力等新颖的构思。
二、预定目标
本学期将通过四个活动内容来达到预定目标：1．《灯、茶杯和碗》2．《交通工具》3．《模拟拼插》4.《美丽的公园》 三．游戏目标
1．根据活动创设游戏环境，在不同的游戏主题中激发幼儿对结构游戏活动的兴趣，鼓励幼儿乐意参加游戏中，体验游戏活动带来的乐趣。
2．鼓励幼儿大胆游戏，愿意主动向教师提出自己的设想，与伙伴之间能积极交往．学习互助．合作和分享，并尝试开展新的游戏主题。
3．引导幼儿观察．丰富和加深幼儿对周围生活中物体和建筑物的印象，能为自己所搭的物体命名。
4．培养幼儿有目的的．有计划的独立开展游戏，完成结构游戏。
5．懂得爱护自己和别人的结构成果，珍惜自己和他人的劳动。
6．鼓励幼儿合作建构，共同商量，分工合作。
四、措施与指导策略
根据主题内容和幼儿的兴趣需要，师生共同创设游戏环境，调动幼儿游戏的积极性。
1．为幼儿提供大量的结构材料，提供充足的游戏时间，满足幼儿的操作需要。
2．根据幼儿游戏的需要，及时提供新玩具。
3．会用辅助材料装饰结构物，集体建构的能力进一步加强。
4．为幼儿提供橡皮泥．皱纸等废旧物品和半成品，让幼儿自由塑造，发展想象力和创造力。
5．多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。
6．通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。
7．采用多种评价方式，幼儿自我评价．教师点评式评价．重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐。
游戏教案：
建构游戏：灯、茶杯和碗
活动总目标：
1．体验建构游戏的乐趣。
2．继续学习表现物体的基本特征与摸些细微部分的建构方法。3．学会看简单的平面图，会利用城堡积塑以不同高度架高的方法。4．懂得欣赏自己和同伴的作品，学会较合理的布局大路的建筑物。活动准备： 物质准备：
（1）城堡积塑、各种花片、圆柱积塑、积木、各种瓶子、鞋盒等。（2）半成品：可乐瓶剪成的花瓶、轻泡做成的花、绳子。（3）实物：灯、茶杯、碗。
经验准备：
请家长带幼儿参观灯饰店、十字路口，幼儿已熟悉灯、茶杯和碗的基本特征。第一次游戏
2012年9月4日 星期二 下午 指导要点：
1．出示灯，激发幼儿建构的兴趣。
2．师生共同讨论灯的特征及自己知道的灯的形状。（1）灯有什么形状？用什么组成的？（2）讨论：用什么材料来建构灯？ 3．提出要求：
（1）在游戏时不大声喧哗。（2）爱护建构作品，不争抢玩具。
（3）建构完与幼儿交流：你是怎么建构的？你用什么材料？
4．幼儿进行建构活动，师重点指导幼儿用围合连接的方法建构，鼓励幼儿大胆建构。观察与推进： 观察：
幼儿刚开始建构时，还不会预先想好塑造形象，他们往往对结构材料和结构动作感兴趣，在教师的指导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟建构，建构的技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。推进：
先让幼儿慢慢熟悉结构材料以及模拟建构，教师要从旁细心指导，待逐渐掌握建构技能后，可以再适当的教小朋友塑造好形象。第二次游戏
2012年9月11日 星期二 下午 指导要点：
1．出示杯子和碗，引入活动并激发幼儿参与活动的乐趣。2．引导幼儿观察碗和杯子的特征与连接方法。师重点指导幼儿杯身与杯把与碗座的连接处。
3．提出要求： 幼儿进行建构活动，教师重点指导幼儿碗身与杯身的连接处。5．活动结束：组织幼儿欣赏、评价作品。观察与推进： 观察：
经过上周的建构活动观察中发现他们对操作过程十分感兴趣，他们能独立的建构一些较形象的物体，一部分幼儿会按主题进行构建，能初步综合利用材料美化结构物，并围绕结构物游戏，游戏结束后能分类整理结构物、玩具，但互相合作的能力还有待进一步提高。推进：
小朋友合作能力还不是很好，所以老师要注重这方面的指导，让幼儿在集体合作的情况下完成本次的结构游戏。第三次游戏
2012年9月18日 星期二 下午 指导要点：
1．出示图片引导幼儿观察，让幼儿回忆十字路口的特征。2．幼儿自由结伴，协商用什么材料搭建。3．提出要求：
（1）要围绕主题进行布局。（2）要与同伴共同完成。
4．幼儿进行建构活动，教师重点指导幼儿合理布局。观察与推进： 观察：
经过上次老师在集体合作方面的强调后，小朋友的团体意识增强了，他们能很好的通过配合完成本次的游戏，但是在布局这方面还不是很合理。推进：
教师要重点指导幼儿合理布局，让幼儿多多观察生活中有关这方面的东西，自己也要做好课前准备，相关的材料要丰富，尽量让幼儿懂得更多关于布局这方面的材料。
第四次游戏
2012年9月25日 星期二 下午 指导要点：
1．出示挂图，引导幼儿观察十字路口整体布局，启发幼儿说出自己见过的十字路口有什么建筑物，十字路口的红绿灯、斑马线等各种标志的含义和作用。
2．提出要求：
（1）先分组商量怎么建。
（2）选用适当的材料构建，分小组建构。
3．幼儿分组活动：重点指导幼儿利用辅助材料构建十字路上的车辆、路灯、岗亭、栏杆、天桥等，鼓励幼儿利用多种材料。
4．组织幼儿评价十字路口的布局情况。观察与推进：
这周小朋友对十字路口有了大致的了解，所以做出来的成果都还不错，能够充分适当利用材料做十字路口，也体现小朋友的观察能力。但红绿灯、斑马线等标志性的建筑有些会弄乱不能分得很清楚，所以教师在建筑物的位置要讲清楚点。
建构游戏：交通工具
游戏目标：
1． 在游戏中培养幼儿不怕困难、耐心、细心的品质。2．学会以物代物，大胆建构。
3．继续学习表现物体的细微部分的建构方法。活动准备： 物质准备：
易拉罐、积塑、城堡积塑、各种花片、圆柱积塑、图片火车、玩具火车等。经验准备：
幼儿以初步了解火车、飞机、汽车的外行特征。第一次游戏：火车
2012年10月9日 星期二 下午 指导要点：
1．出示火车模型，引入活动并激发幼儿活动的兴趣。
2．引导幼儿观察火车的外形特征。
火车由车头和一节一节的车厢及许多车轮组成。
3．提出要求：、（1）可以选择各种替代物建构。
（2）要用连接、排列、对称的方法拼搭火车。
4．幼儿进行活动，教师重点指导幼儿建构火车头的细微部分，并鼓励幼儿以物代物。观察与推进： 观察：
由于刚接触火车的模型，所以小朋友的兴趣高昂，大部分都能投入游戏当中。推进：
幼儿兴致高昂，但由于是刚接触这火车模型，所以对于建构它显得比较力不从心，所以要多加熟悉它的构造，多练练。第二次游戏：火车
（二）2012年10月16日 星期二 下午 指导要点：
1．启发幼儿回忆拼插火车的情景及结构特征。2．师指出上次活动的不足之处。
3．组织幼儿谈谈自己要如何设计火车头以及火车尾的设计。4．引导幼儿懂得小组合作，把幼儿的作品合拼成一条长长的火车。5．幼儿开始制作，师适当的指导。6．师对幼儿的作品进行评价。观察与推进： 观察：
经过上周的建构活动观察中发现他们对操作过程十分感兴趣，他们能独立的建构一些较形象的物体，一部分幼儿会按主题进行构建，能初步综合利用材料对火柴车的基本特征进行构造，有的小朋友还做出不同的火车头且火车尾也做得很逼真值得表扬。游戏结束后能分类整理结构物、玩具，但互相合作的能力还有待
进一步提高。推进：
小朋友合作能力还不是很好，所以老师要注重这方面的指导，让幼儿在集体合作的情况下完成本次的结构游戏。第三次游戏：汽车
2012年10月23日 星期二 下午 指导要点：
1．出示货车、公共汽车、小轿车的玩具，引导幼儿观察不同车的特征。
2．组织幼儿讨论：用什么材料拼什么车比较好。3．提出要求：（1）做到“三轻”。
（2）大胆建构与众不同的车。
4．幼儿进行分组活动，教师重点指导幼儿分别用方块积塑或积木搭建，引导能力较好的幼儿搭出不同的车辆。观察与推进： 观察：
由于孩子对火车比较了解，所以做出来的火车都挺像样的，能力较强的孩子做出来的火车很与众不同，这点老师很欣慰，孩子们的思维没有被局限。推进：
部分能力较弱的幼儿做出来的火车不是很像，所以教师要重点指导这些小孩，让每个小朋友都能拼出自己喜欢的火车来。第四次游戏：飞机
（一）2012年10月30日 星期二 下午 指导要点：
1．出示道具飞机，引起兴趣。
2．引导幼儿观察飞机的主要结构：机头、机身、机翼、尾翼。
3．教给幼儿飞机的拼插方法，把花片的孔垂直拼插连接成机身、机翼、尾翼，斜插连接。
4．提出要求：机翼要一样长，对称连接。
5．幼儿游戏：师鼓励幼儿大胆动手拼插，提醒幼儿机翼要对称连接。6．幼儿互相观赏作品。观察与推进： 观察：
由于小朋友在现实中较少接触飞机，所以小朋友操作起来比较困难，拼插的不是很整齐，拼出来的飞机歪歪斜斜的。推进：
在课前教师应该收集相关的资料，让孩子了解更多关于飞机的知识，在操作中应鼓励幼儿大胆的拼插，特别要注意对称连接。第五次游戏：飞机
（二）2012年11月6日 星期二 下午 指导要点：
1．引导幼儿回忆上次活动的内容。
2．师指出上次活动的不足，提出活动中应注意的问题。
3．师特别指出飞机的拼插方法，把花片的孔垂直拼插连接成机身、机翼、尾翼，斜插连接。
4．提出要求：机翼要一样长，对称连接。
5．幼儿游戏：师鼓励幼儿大胆动手拼插，拼出与老师不同的飞机如：直升飞机等。
6．幼儿互相观赏作品。观察与推进： 观察：
这次游戏，建构飞机的幼儿能根据我的语言提示，加上自己的想象来拼插直升飞机，而且拼出直升飞机的都是很有特色的如蔡雅婷拼出直升飞机上面有螺旋，但因为分工不明确，个别幼儿还须加强。推进：
针对较薄弱的进行再设计，使内容变得更加丰富。第六次游戏：轮船
2012年11月13日 星期二 下午 指导要点：
1．谈话导入，引起幼儿的兴趣。
（1）请幼儿说说见过轮船，轮船里都有什么？（2）你知道轮船有什么用途？
2．组织幼儿有目的观看轮船的挂图，增进对轮船的认识。3．组织讨论，引起孩子拼插的兴趣。构技能。
4．指导幼儿建构
（1）启发能力强的幼儿设计。
（2）提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。5．引导幼儿围绕主题来进行评价。观察与推进：
本活动上起来很轻松，大概小朋友对船的知识掌握较好，基本上可以把船的结构特征拼出来，且大家的创新意识蛮强，有能力上好下一个主题。
第二篇：建构游戏教案
中班结构游戏计划
一、游戏名称：
结构游戏——我们的幼儿园
二、游戏时间：
三、游戏的由来
幼儿园是孩子们最熟悉、最热爱的环境。新学期开始，当孩子们高高兴兴地步入重新装修后的幼儿园，看到崭新的洗手间、崭新的寝室和重新整修过的园容、园貌都不由自主的感叹到“哇，我们的幼儿园好漂亮呀”，借着孩子们的话题教师问：“我们的幼儿园哪里变了？谁发现了幼儿园变漂亮的秘密？幼儿园有什么？”这下幼儿的议论开了，有的说：“我们的寝室铺了木地板、我们的厕所变得太漂亮了，我们的围墙栏杆也重新粉刷了”。有的说：“幼儿园还买了许多花”。还有的说：“我们的教学楼更漂亮了，大门也变了”。小朋友想不想把我们的幼儿园建造的更美丽呢？大家异口同声回答：“想！”为了充分发挥幼儿的创造性想象力，满足孩子们在现实中不能满足的建构愿望，结构游戏主题“我们的幼儿园”产生了，依据我们幼儿园的主要特征，预计分四个阶段完成幼儿园这个主题，主要有：我们的幼儿园之操场、我们的幼儿园之教学楼、我们的幼儿园之淘气堡和我们的幼儿园之探索岛。
四、游戏活动总目标
1.对建构游戏感兴趣，学习建构围墙、大门、楼房、花草树木、大型器械、淘气包等幼儿园建筑。
2.学习正确使用各种建构材料(包括辅助材料)，学习拼插、延长、排列、围合、加高，镶嵌等技能。
3.能按幼儿园的运动器械、淘气堡、探索岛、教学楼的特征有目的开展建构活动。
4.学习分工、合作、交流、分享，学会协商合作建构、懂得爱护自己和同伴的建构成果。
5.学会看简单的平面图，并按图纸建构。
6.懂得爱护玩具，学会共同使用玩具，并在使用玩具后有顺序地收拾并归类摆放好。一）游戏目标
1.能创造性地拼搭山洞、平衡木、滑滑梯、摇椅木马等操场上的运动器械。2.有倾听、分工、讨论的习惯，懂得保护建构作品，收拾剩余结构材料。二）游戏准备
1.知识准备：请班级老师在散步的时候带孩子们观察滑滑梯、平衡木、摇椅木马等器械玩具，并了解其特征。
2.物质准备：幼儿园操场上的各类器械图片（幻灯片）、哥哥姐姐的建构作品，布局图片若干、各种塑料建构插片、胶粒、拼板、大型积木等。三）指导要点
1.引导幼儿谈话回忆在幼儿园操场上看到的各种器械材料：幼儿园真好玩，你在幼儿园的操场上玩过什么玩具呢？（滑滑梯、平衡木、钻山洞、摇椅木马、跨栏等）（教师出示实物图）2.欣赏哥哥姐姐的建构作品。
3.幼儿按意愿自由选择自己想要建构的内容。4.师幼共同讨论运用何种材料搭建何种器械。
5.教师出示各种器械图片，和幼儿一起讨论什么器械摆什么位置。6.引导幼儿两两合作，讨论分工合作有关细节。
7.交代游戏要求：学会讨论两两合作，不走来走去、不大声吵闹，爱护自己和同伴的作品，游戏结束时请把剩余的结构材料收拾起来。
8.幼儿创造性拼搭幼儿园操场上的各类器械。教师观察幼儿的游戏行为（建构技能、创造性、合作习惯等），给遇到困难的幼儿支持和帮助，提醒分配任务给游离状态的孩子。
9.提醒幼儿保护建构作品，收拾剩余材料。
10.师生进行共同小结评价，重点鼓励懂得合作和具有创造性的幼儿。11.正确收拾整理玩具。四）游戏反思
此次活动以搭建小主题幼儿园的操场为主。在搭建过程中，我发现木马组的孩子在没有老师指导的情况下，能创造性地拼搭出各种不同形状的木马、摇椅，拼插能力较强，但拼搭的木马都只局限于摇摇马状，下次可以指导幼儿如何把木马架起来，指导幼儿架高的技能。山洞组的孩子在拼搭山洞时，加高技能掌握的较好，并且能根据自己的经验对山洞进行装饰，但山洞搭建的稳定性较差，在教师的指导下，个别孩子会对山洞的底座进行加宽处理，因此在下次的活动中，要有意识的去引导幼儿思考如何让建筑物更加稳定。跨栏组的孩子在搭建过程中，搭建的作品摆放杂乱，下次开始前可以跟孩子讨论，搭建的作品要如何摆放才能让我们的操场更加美观。平衡木组的孩子在搭建平衡木时，只停留在延长的技能，搭建出来的平衡木外观较单薄，处于单一的线条状，平衡木缺少宽面，加宽技能待加强，在下次的活动中，要注意引导幼儿进一步观察平衡木的特点，并引导幼儿思考如何增加平衡木的宽面，提高幼儿的加宽技能。滑滑梯组的孩子在搭建滑滑梯的楼梯时遇到了点困难，最后在老师的指导下，学会用加高和逐渐递减的方法搭建出楼梯。
总体来说，本班孩子的创造力和想象力还是不错的，但是在常规方面还需进一步加强，特别是在倾听方面，教师在上面说，孩子也会在下面说。还有就是分工讨论方面，很多孩子都不懂得与好朋友讨论如何分配任务，导致在拼搭过程中出现各自搭各自的现象。在收玩具方面，拼插积塑孩子不会用叠放的方式收，而是随意放回框框，下次在游戏开始前要让孩子观察原来是什么样子的，要求孩子玩后，也要摆放成原来的样子。班上还有个别几个处于游离状的孩子，如王跃民、熙琳、柯以炫等，下次游戏可以请个别能力强的孩子帮忙带着他们或者分配简单的任务，如搭建幼儿园的围墙（加长的技能），让他知道做、有事做。
第三篇：建构游戏教案
建构游戏
中（2）班
陈婉
主题建构：北京天安门 活动目标：
1.初步培养幼儿的合作能力，通过合租共同建构完成主题。2.培养幼儿合理布局的能力。3.体验建构带来的快乐和成功感。活动准备： 1.雪花片积木 2.地垫 活动过程：
一、谈话引入活动。
师：“前几天小朋友用雪花片积木搭出了很多有趣的造型，可真了不起！你们愿意把这个厉害的本领展示给家长们看吗？” 幼：“愿意”
师：“好！那我们今天就用雪花片积木来搭建一个北京天安门广场，好吗？”
二、回忆经验，分配任务。
1.师：“小朋友想一想天安门广场里都有些什么呢？” 幼：“天安门、车子、玩耍的人（小朋友）红旗、马路……”
师：“哇，小朋友想出了这么多东西呀！那一个人肯定是完成不了了，我们可以怎么办呢？”（引导幼儿合作搭建）幼：“大家一起搭，合作搭……”
2.师：“对的，今天我们就要合作搭建天安门广场。每个小朋友都有不同的分工哟！
师：“愿意搭大桥的小朋友举手。
愿意搭小花的小朋友举手。
愿意搭亭子的小朋友举手。愿意搭车子的小朋友举手。愿意搭小船的小朋友举手。
愿意搭喷泉的小朋友举手。”
3.任务分配结束后，分发雪花片积木，开始建构游戏。
三、幼儿建构，教师指导。
教师巡回指导，帮助建构时遇到困难的幼儿，并提醒幼儿轻拿轻放，一些建构动作快的小朋友完成后可以加入其它小组或帮助动作慢的幼儿。
四、集体欣赏，讨论公园景物的整体布局。
1.师：“小朋友们看，我们搭建的东西都已经摆到了天安梦广场的啦！好看吗？” 幼：“好看！”
师：“那这些景物怎样摆放可以让天安门广场变得更加美丽呢？”（引导幼儿根据已有经验设计公园景物的布局）
2.幼儿根据自己已有经验讨论公园景物布局。
幼：“小花可以围在喷泉周围；亭子和大桥可以放在一起……” 2.根据幼儿观点改变景物位置。
五、幼儿和家长共同欣赏、交流。
提醒幼儿可以和家长说一说自己搭的是哪一个？它现在在什么位置？自己是怎么样搭的？
六、共唱歌曲《郊游》，游戏结束。
师：“我们小朋友搭建的公园真是又好看又有趣，我都想去这个公园郊游了，你们想去吗？还记得我们教过的歌曲《郊游》吗？那我们就唱着这首歌去郊游，好吗？
第四篇：第二阶段建构游戏教案
2012-2013下学期小四班结构游戏
第一阶段：2013年2月27日--2013年3月22日 第2周—第5周 游戏内容（预设）：变形金刚 游戏目标：
1．在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。
2．学会按简单的命题和围绕主题进行有目的建构变形金刚。4．积极主动参与结构游戏活动，发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调能力。
5．加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等发面的知识经验。
6．在小组集体构造活动中，学习互相合作的初步技能。7．学习受拾整理玩具。
第一次指导：2013年2月15日 第二周 星期三 下午 结构游戏：变形金刚
（一）活动目标：
多渠道获取有关变形金刚的信息，感知变形金刚的外形特征及用途的不同，并用绘画的形式表征自己设计的变形金刚。活动准备：
1、分享区：“我知道的变形金刚”。
2、亲子活动：亲子收集有关机器人的图书、图片、玩具等有关材料。
3、环境创设：师幼共同收集“变形金刚”玩具、模型、网上下载的图片，创设“各种各样的变形金刚资料”展示区，及时分享幼儿当日带来的变形金刚的资料。活动过程：
1、出示变形金刚玩具，引起讨论。
（1）你知道什么叫“变形金刚”吗？人们为什么要叫它们为“变形金刚”？（了解变形金刚的定义。）
（2）你知道有哪些变形金刚？它有什么本领？
2、组织幼儿观看网上下载的变形金刚图片。
（1）你知道这个变形金刚叫什么名字吗？它有些什么本领呢？（2）组织幼儿简单地欣赏变形金刚VCD。
有：《铁臂阿童木》、《奥特曼》、《变形金刚》、《弹珠宝宝》。
3、引导幼儿用绘画的形式表征自己设计的变形金刚。评价：组织幼儿互相欣赏、介绍自己设计的变形金刚。观察与推进：
孩子们在感知、欣赏、交流时，我发现男孩子对变形金刚的认识热情、程度，明显高于女孩子。从观察中可以发现，由于孩子们对变形金刚的观察较粗浅，对变形金刚的经验不足，因此在绘画时其想象就不够丰富，很多作品只能进行基本构造设计，并存在互相模仿的现象。其次，幼儿对本次的活动很感兴趣，能边设计边积极地交流。而且在评价中孩子们能发现自己设计的不足之处，因此，我们将围绕“变形金刚都是一样的吗？”与幼儿继续收集资料、图片、模型等，引导幼儿进行有针对性的观察，鼓励幼儿大胆想象，并请家长配合共同拓展孩子的知识面、丰富经验，感受变形金刚对人类的特殊贡献，并与孩子们再次用绘画的形式设计“变形金刚”，以推动游戏的开展。
第二次指导：2013年2月20日 第三周 星期一 下午 结构游戏：变形金刚
（二）活动目标：
能尝试用多种的材料制造、表征自己设计的变形金刚。活动准备：
1、孩子们的准备：孩子们第二次绘画设计变形金刚，并据第二次设计的作品图样收集制作的材料。（如，各种瓶子、易拉罐、纸箱、纸盒、纸杯、吸管、光碟、塑料碗、碟、废旧玩具、粘纸、胶水、剪刀、线等。）
2、老师准备的辅助材料：班级内的花片、螺丝及螺丝母、废旧小玩具的零件、各种各样的纸、透明胶、浆糊、剪刀等。活动过程：
1、出示孩子们第二次设计的作品，启发交流，引入活动。（1）你这次新设计的变形金刚与上次的变形金刚有什么不同吗？有哪些地方不同？你为什么要这么设计呢？（你新设计的变形金刚有什么新本领呢？）
(2)你打算用些什么材料来制造你设计的变形金刚呢？你的材料收集的够吗？
2、提出制作规则、要求：
(1)可单人制造，也可合作制造“变形金刚”。(2)用剪刀时要注意安全，不可手持剪刀站起或走动。(3)自己的材料要保管好，并即使收拾散落的材料。(4)需要的话可以用老师或其他小朋友收集的辅助材料。
3、幼儿分组制作，师巡视指导。
师要提醒幼儿遵守规则、要求，关注幼儿是否能合理、富有创意地运用材料进行制作。
4、活动评价：
相互欣赏作品，介绍自己变形金刚的本领，发现制作中的问题，共同商讨解决问题的方法。观察与推进：
孩子们第二次设计的变形金刚其外形、结构、本领、颜色等都很丰富、漂亮。有的孩子说：“我的变形金刚是个漂亮的舞蹈家，能和人一起跳舞的。”有的孩子说：“我的变形金刚是勇士，它有很多的武器，可以作战。”。。。
孩子们已具有较强的想象力，以及根据自己设计的作品进行收集所需的材料。只是在颜色的搭配、材料多样性的收集方面较欠缺，导致后来手工制作的机器人不够“耀眼”、“丰富”。我想在多方的感知后，接下来应该让孩子们用建构材料来进行实战练习了。
第三次指导： 2013年2月27日 第四周 星期一 下午 结构游戏：变形金刚
（三）活动目标：
1、尝试运用建构材料建构变形金刚。
2、初步探索、创造性地利用辅助材料的，创造、美化自己的建构物。活动准备：
1、把孩子们的建构变形金刚的设计图粘在建构室的墙壁上。
2、各种塑料瓶子，辅助材料（纸筒、电线、易拉罐、透明胶、剪刀等）。活动过程：
1、幼儿互相欣赏建构变形金刚的设计图，说说自己设计的变形金刚的本领。
2、分组建构。
（1）引导幼儿运用垒高、铺平、围合、接插、组合、延长等结构技能及平衡的结构知识，建构变形金刚。
（2）鼓励幼儿大胆想象，关注幼儿对机器人本领的表现。
3、游戏评价：
相互欣赏作品，介绍自己变形金刚的本领，发现游戏中的问题，共同商讨解决问题的方法。观察与推进
幼儿对变形金刚的设想十分活跃，但拼插出的形态不够丰富。孩子们已经具有较强的想象力，能根据变形金刚的“工作性质”大胆想象机器人要有的装备，并能用语言进行表达。但是，我也发现在拼插中孩子们想法很多，却没有把自己想象中的变形金刚的本领拼插出来，出现了“言行不一”的现象。我认为孩子们是受到有限的拼插技能，和较简单的建构材料的影响。而且，我认为，孩子们要将想法付诸实现还需要有个渐进的过程。在接下来的活动中我们将丰富建构材料，探究如何表现变形金刚的本领，克服建构成中的困难，提高孩子们的建构技能。第四次指导：2013年3月9日 第五周 星期五 下午 结构游戏：变形金刚
（四）活动目标：
1、对建构不同形态的变形金刚感兴趣，探究利用材料的不同形状，创造性地表现不同形态的变形金刚。
2、鼓励幼儿在游戏中大胆想象、合作建构，体验合作建构的快乐。活动准备：
1、感知、经验准备：不同形态的变形金刚的造型玩具；请家长与孩子共同探究不同造型变形金刚的手臂与腿的建构方法；我来表演XX本领的变形金刚；我给不同形态的变形金刚拍照（设计）。
2、物质、材料准备：提供表演变形金刚的音乐；据所设计的不同形态变形金刚的造型来收集建构材料（包括辅助材料）；增添新的建构材料。活动过程：
1、律动引入：表演变形金刚，在音乐结束时定型，互相欣赏，介绍自己表现了变形金刚的XX本领。
2、小结上次建构情况，提出本次建构要求：（1）可合作或单人进行建构。
（2）爱护玩具，及时收拾散落的玩具、材料。
（3）用不同形状的材料（包括辅助材料），较创造性地表现不同形态的变形金刚。
（4）建构时不争、不抢玩具，可小声地交流，要爱惜建构作品，注意别碰倒变形金刚
3、幼儿分组拼插，师重点观察：
（1）启发幼儿巧妙地利用材料的不同形状来表现不同形态的变形金刚。如，三维插塑中的半圆形材料适合表现战斗变形金刚弯曲着的手臂，（2）师观察孩子们建构情况，及时记录孩子们在建构中出现的困难和问题。
4、分享评价：(1)幼儿自由欣赏交流各自的作品，介绍自己的变形金刚与众不同的形态。观察思考：还可以选择利用什么材料来表现变形金刚的XX形态。
(2)师根据游戏的记录，引导幼儿共同讨论游戏中的问题和困难，初步设想解决方法。阶段反思：
从游戏中我们可以明显地发现幼儿学会自主地选择材料，并且创意地使用材料，进行有目的、有主题的建构，幼儿能够通过游戏，朦胧地再现自己看过的或生活中的事物，教师要引导幼儿挖掘生活经验，学会在模仿的基础上加以完善、再现，逼真地表达生活经验，并进一步激发幼儿的拼建欲望。经过这次的建构，我发现幼儿对建构的能力有了进一步的发展，很多幼儿能根据自己的经验，想象进行建构变形金刚，独立拼插成立体物。在拼搭变形金刚中碰到了几次困难，通过讨论协商逐步解决了难题，幼儿都在不同能力上得到阶段性的提高。
第二阶段：
游戏时间：2013年3月25日—2013年4月19日 第6周—第9周 游戏内容：《幼儿园》 游戏活动总目标：
1、对建构活动的兴趣，让幼儿学习按自己的意愿进行建构。
2、让幼儿学会正确使用建构材料及辅助材料进行操作。
3、让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼插等技能搭建简单的造型。
4、培养幼儿想象力、观察能力、审美能力及毅力。
5、教育幼儿爱护玩具，让幼儿学会共同使用玩具，学会在使用完玩具后有顺序地收拾玩具并归类摆放好。
6、教育幼儿爱护自己和同伴的建构成果。
第一次指导：2013年3月25日 第六周 星期一 下午
结构游戏：《幼儿园》
（一）游戏目标：
1、对建构产生兴趣，能根据自己的意愿搭建。
2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔的技巧。游戏准备：
1、经验准备：
幼儿对常见的转转椅的外形、功用等已有初步的认识。
2、材料投放：
各种塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。
3、环境创设：
在活动室的一角展示各种转转椅的图片、转转椅的模型。游戏的过程：
1、带幼儿到户外观察转转椅的外型特征。
2、回班后请幼儿回忆转转椅的形状及特征。（圆形、上面能够坐人）
3、出示转转椅的简单示意图，帮助幼儿回忆。
4、示范搭建转转椅。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。
（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品。观察与推进：
在本次建构活动——转转椅中，幼儿的兴趣较浓尤其是陈晗曦能用不同的材料搭建，在下次活动中我将为幼儿安排滑滑梯、跷跷板，增进幼儿对建构的兴趣。
第二次指导：2013年4月1日 第七周 星期一 下午
结构游戏：《幼儿园》
（二）游戏目标：
1、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔的技巧。
2、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放的习惯。游戏准备：
1、经验准备：
幼儿对常见的滑滑梯、跷跷板的外形、功用等已有初步的认识。
2、材料投放：
各种塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具。
3、环境创设：
在活动室的一角展示各种滑滑梯、跷跷板的图片和滑滑梯、跷跷板的模型。游戏的过程：
1、带领幼儿到户外参观滑滑梯、跷跷板的外形特征。
2、回到班级请幼儿回忆滑滑梯、跷跷板的特征。
3、师出示滑滑梯的简单图，帮助幼儿回忆。（中间有一个中心做支撑，两边斜斜的梯子、中间有一个中心做支撑，两边直直的椅子）
4、师示范讲解搭建滑滑梯的方法。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品。观察与推进：
在本次活动中，相对个别幼儿较难，如李羽宸等，在下次活动中我将为这些幼儿安排手工制作，帮助她们的树立自信心。
第三次指导：2013年4月8日 第八周 星期一 下午
结构游戏：《幼儿园》
（三）游戏目标：
1、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放的习惯。
2、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。游戏准备：
1、经验准备：
幼儿对常见的路灯、树、花、房子的外形、功用等已有初步的认识。
2、材料投放：
各种塑料瓶子、易拉罐、插塑玩具，彩纸、橡皮泥、尖刀、剪好的透明胶。
3、环境创设：
在活动室的一角展示各种路灯、树、花、房子的图片和路灯、树、花、房子的模型。游戏的过程：
1、请幼儿说说我们的幼儿园除了有各种大型器械外，你们还看到了什么，（花、小树、路灯、房子等）
2、师介绍材料并讲解制作的方法。
3、请幼儿选择自己喜欢的进行制作。
4、交代搭建是的常规。
（1）不要争强辅助材料。
（2）要爱护制作好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。
5、讲评幼儿的作品。观察与推进：
本次活动中，幼儿对手工制作的“绿化组”特别感兴趣”，根据上几次的活动情况，我将下次的活动安排为~~~~《幼儿园》 将上几次的大型器械和“绿化”进行组合。
第四次指导：2013年4月15日 第九周 星期一 下午
结构游戏：《幼儿园》
（四）游戏目标：
1、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。
2、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。游戏准备：
1、经验准备：
幼儿对常见的路灯、树、花、房子的外形、功用等已有初步的认识。
2、材料投放：
各种玩具、辅助的材料、图纸。
3、环境创设：
在活动室的一角展示各种幼儿园的图片。游戏的过程：
1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？还有做了哪些的小建筑物？
2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。
3、教师把要搭建和制作分成建构组和绿化组请幼儿自己选择自己感兴趣 进行搭建或建构。
4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。
5、请幼儿参观我们的幼儿园。
6、讲评幼儿设计。
观察与推进：
在本次活动中选取了幼儿所熟悉的幼儿园及幼儿园的大型器械为主题，让幼儿 在活动中对器械的搭建产生兴趣，幼儿基本能在教师的提示下进行建构，个别幼儿能够利用不同的材料进行有创意搭建、本次活动幼儿很感兴趣，特别是在最后添加辅助材料、合理布局时兴趣更浓。但活动的收方中幼儿的常规及对搭建好的作品的爱护中还有待加强。
第三阶段：
游戏时间：2013年4月22日-2013年5月13日 第10周—第13周 游戏内容：《桥》 活动目标：
1．在模拟构造和自由构造中继续学习结构物体的基本特征与某些细微部分的建构方法，学会看简单的结构平面图。
2．加深幼儿对各种桥外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等发面的知识经验。
3．运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造，建立新旧经验之间的联系。
4．培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识，鼓励 幼儿 主动寻求同伴合作，与同伴友好相处游戏，协商游戏。
活动准备：
为幼儿提供适合活动的场所以及足够的活动时间。建构材料：花片、大型结构材料、若干辅助材料。教师的辅助材料：平面图等。
第一次指导：2013年4月22日 第十周 星期一 下午 活动过程：
1．以谈话的形式引入，激发幼儿建构的欲望。
师：小朋友们，你们看见过桥吗？你们知道它是什么形状的吗？它有什么特征？
2.根据幼儿的思路，设计建构图。
师：是这个样子的吗？对吗？我们今天就来比比哪个小组建构的最棒。我们可以用什么来建构桥？
3．讨论：“如何合作建构”，师幼共同提出游戏要求。师：要怎么做才能很快建构好呢？（要分工合作建构，有的建构桥面，有的建构引桥。。）
师：建构时要注意什么呢？（要按照设计图建构，建构时声音要小，掉到地上的插塑要及时拣起来、要爱护同伴的作品。）现在让我们一起来建构桥吧。
4．幼儿分组建构桥，教师根据幼儿建构的情况指导。
5．引导幼儿相互欣赏、交流，鼓励幼儿找出需要改进或困难的地方，大胆提出自己的想法或解决问题的方法。
师：你今天建构得开心吗？和同伴合作搭了什么？你们觉得哪里还需要怎样的改进呢？桥的桥面如果不够宽，车辆能不能通过？ 活动反思：
孩子第一次拼桥完成的不够好，只有少数的幼儿能拼出简易的桥。幼儿在对桥面与桥身的连接处存在困难，在下次的活动我将重点引导幼儿连接的方法。
第二次指导：2013年4月29日 第十一周 星期一 下午 活动过程：
1．回忆上次建构的桥，引导幼儿说一说它的形状。2．指出不足的地方，进一步改进，教师设计建构图。
师：现在老师要用花片来拼一座拱桥，你们看一看，看看我是怎么拼的？想一想要怎么样把你见过的拱桥拼出来。3．教师提出要求。
师：在拼的时候小朋友们要安静的完成自己的作品，不要把花片倒在桌上以免掉在地上，不要跑来跑去。3．幼儿分组拼插，教师指导。
师：现在请小朋友们也来拼一拼，记住在拼的时候要把桥面和桥身用围合连接法连在一起。
4．将幼儿建构的拱桥摆放在展示区，让幼儿互相欣赏评价。师：现在请小朋友们把你们拼好的放在桌子上，待会儿我们一起来看看谁拼的最好。活动反思：
今天在拼插活动时，我引导幼儿说说自己最喜欢什么颜色的桥？并引导幼儿互相与同伴进行交流，在交流活动中幼儿的积极性很强，活动中幼儿能按愿意选择自己喜欢的颜色进行拼插，有一部分幼儿没有按照教师的斜插的方法拼插桥身，而选用垂直的拼插方法，第三次指导：2013年5月6日 第十二周 星期一 下午 活动过程：
1．引导幼儿回忆生活经验，引起幼儿 愉快情绪。师：你们还见过什么桥？
2．引导想象，鼓励幼儿自由创造。
3．布置建构任务，选择自己喜爱的建构材料进行建构。拼的时候小朋友们要在自己的那组不可以跑来跑去，你们想要用什么材料建构呢？
4． 幼儿 建构，教师指导。
师：现在请小朋友们用你们喜欢的材料来建构各种各样的桥吧，拼的时候遇到问题应该怎么办？材料不够应该怎么办？ 展示 幼儿 建构成果，组织评价。
师：拼好的小朋友就把你们的作品放到展示台，待会儿我们一起来看看谁拼得好，拼得像。活动反思：
幼儿对本次的活动很感兴趣，能边设计边积极地交流。而且在评价中孩子们能发现自己设计的不足之处，因此，我们将围绕“生活中的桥都是一样的吗？”与幼儿继续收集资料、图片、模型等，引导幼儿进行有针对性的观察，鼓励幼儿大胆想象，并请家长配合共同拓展孩子的知识面、丰富经验，感受桥对人类的特殊贡献，并与孩子们再次用绘画的形式设计“桥”，以推动游戏的开展。
第四次指导：2013年5月13日 第十三周 星期一 下午 活动过程: 1．以谈话形式引入，引导幼儿回忆上周拼桥的情况。师：小朋友们，上周我们拼了什么？那拼的怎样啊？ 2．请个别幼儿谈谈自己拼的作品。3．幼儿分小组讨论。
师：现在请小朋友们想一想，你们见过的大桥都有什么？今天我们要用大的积木和积塑来拼，你要用什么材料拼？ 4．幼儿自由建构，教师提出要求。5．幼儿自评，教师评价。
师：待会儿我们一起来看看谁拼得又漂亮又好用。小结：
在游戏中孩子们使用辅助材料方面还不够大胆，在今后的游戏中应培养幼儿大胆利用废旧材料当替代物，且应继续发展孩子的手指动作，在剪、贴、折这些方面的能力应有所加强，继续发展创造性思维。
我认为在今后的结构游戏中还应侧重引导每个幼儿发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，把自己潜在的创造力充分表现出来，而老师更应该充分分肯定孩子的每一个闪光点，让每个孩子都在游戏中充分体验到游戏的乐趣和建构成功的喜悦。只有这样，才能让每个孩子在轻松愉快的游戏氛围中获得发展！
第四阶段：
游戏时间：2013年5月20日--2013年6月14日 游戏主题的由来：
幼儿在建构时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，并且，他们的建构技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。电器随处可见，幼儿对电器也比较感兴趣，所以我选择了这个主题。但我班的自己动手能力还不够，在活动中还不能主动创新，这学期的幼儿各方面都有待加强和提高。游戏活动的总目标：
1、培养幼儿对建构的兴趣，能根据自己的意愿搭建。
2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。
3、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。
4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。
5、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。游戏内容：《电器城》
第一次指导：2013年5月20日 第十四周 星期一 下午
结构游戏：《电器城》
（一）游戏目标：
1、培养幼儿对建构的兴趣，能根据自己的意愿搭建。
2、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。游戏准备：
1、经验准备：
幼儿对常见电视的外形、功能等已有初步的认识。
2、材料投放：
各种插塑玩具等。
3、环境创设：
在活动室的一角展示各种电视的图片、电视的模型。游戏的过程:
1、请幼儿观察班级电视的外型特征。
2、幼儿回忆转转椅的形状及特征。（长方形的、有四条边、有天线）
3、和幼儿一同设计电视的示意图，帮助幼儿回忆。
4、示范搭建电视。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品。观察与推进：
幼儿对电视熟悉，基本上幼儿都能用围和的方法搭建电视，很多幼儿能在搭建好的电视上添加辅助材料，如：高艺含用纸张剪了几个小圆点来当电视 的开关，罗练还将剪好的小人放在搭好的电视上装饰等等，幼儿的想象力得到了很大的提高。第二次指导：2013年5月27日 第十五周 星期一 下午
结构游戏：《电器城》
（二）游戏目标：
1、通过搭建各种大型器械，学习简单的拼塔技巧。
2、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。
游戏准备：
1、经验准备：
幼儿对常见电话的外形、功用等已有初步的认识。
2、材料投放：
各种插塑玩具等。
3、环境创设：
在活动室的一角展示各种电话的图片、电话的模型。游戏的过程:
1、出示电话请幼儿欣赏参观、电话的外形特征。
2、请幼儿回忆电话的特征。
3、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。（中间有一个中心做支 撑，两边有听筒和话筒）
4、师示范讲解搭建电话的方法。
5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
6、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。
7、讲评幼儿的作品。观察与推进：
本次活动中幼儿较好的根据积塑的特点，选择用旋转积塑来建构电话，形象又逼真，雅欣、相萍等几个幼儿一建构还电话就与同伴进行《打电话》的游戏，但在游戏过程中幼儿的常规还不够，有些幼儿还处于无目的状态，下次活动时，重点加强幼儿的游戏常规。
第三次指导：2013年6月3日 第十六周 星期一 下午
结构游戏：《电器城》
（三）游戏目标：
1、教育幼儿爱护搭建好的成品，养成良好的收放习惯。
2、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。游戏准备：
1、经验准备：
幼儿对常见音响的外形、功用等已有初步的认识。
2、材料投放：
各种插塑玩具、雪花片等。
3、环境创设：
在活动室的一角展示各种音响的图片、音响的模型。游戏的过程:
1、引导幼儿回忆家里音响的外形特征。
2、师和幼儿一同设计电话的简单图，帮助幼儿回忆。（长方形中间有喇叭）
3、师示范讲解搭建音响的方法。
4、请幼儿分组选择玩具进行搭建。
5、交代搭建是的常规。（1）不要争强玩具。（2）要爱护搭建好的成品。（3）养成收放玩具的习惯。
6、讲评幼儿的作品。观察与推进：
幼儿较好的运用围和、垒高的方法搭建音响，本次的活动对于幼儿来说有些简单，因此在下次活动时引导幼儿来搭建《电器城》，增加游戏的难度，同时也是提升幼儿已有的经验。
第四次指导：2013年6月10日 第十七周 星期一 下午
结构游戏：《电器城》
（四）游戏目标：
1、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。
2、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。游戏准备：
1、经验准备：
幼儿对常见电器的外形、功用等已有初步的认识。
2、材料投放：
各种玩具、辅助的材料、图纸等。
3、环境创设：
在活动室的一角展示各种电器的图片、电器的模型。游戏的过程:
1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？都有哪些电器？
2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。
3、教师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感兴趣进 行搭建或建构。
4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。
5、请幼儿参观我们的幼儿园。
6、讲评幼儿设计。观察与推进：
在本活动的中，通过观察发现孩子们能够掌握拼插的技巧，但是对拼插的造型不是很丰富，作品的内容不是很多。所以这次活动，教师仍旧使用了先展示后操作的教学方法。
在活动中，幼儿能够积极参与活动，体验拼插活动的乐趣，多数幼儿能够安静地进行游戏，但是在游戏十分钟后，有几名幼儿的自控能力比较低差，不时地喜欢到处乱走，操作的习惯和耐性不是很强，需要加强引导。
第五次指导：2013年6月17日 第十八周 星期一 下午
结构游戏：《电器城》
（五）游戏目标：
1、在搭建的过程中培养幼儿想象力、创造力和审美能力。
2、利用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。游戏准备：
1、经验准备：
幼儿对常见电器的外形、功用等已有初步的认识。
3、材料投放：
各种玩具、辅助的材料、图纸等。
4、环境创设：
在活动室的一角展示各种电器的图片、电器的模型。游戏的过程:
1、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？都有哪些电器？
2、出示幼儿园简单的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。
3、教师把要搭建和制作分成建构组和设计组请幼儿自己选择自己感兴趣进 行搭建或建构。
4、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。
5、请幼儿参观我们的幼儿园。
6、讲评幼儿设计。小结：
本次选择幼儿熟悉的家电让幼儿建构，幼儿在建构的过程能兴趣浓厚，能较好的运用围和、镶嵌的技能搭建自己熟悉的家电，形象逼真，幼儿在建构时合作意识较前阶段有较大的进步，分工合作更加明确，幼儿的建构常规也有很大的进步，在建构时大多数幼儿能制作和运用简单的辅助材料，游戏结束的评价也有较大的进步，大多幼儿不仅能评价自己的作品，还能简单的评价同伴的作品。
第五篇：大班建构游戏教案
大班建构游戏教案
大班建构游戏教案1
活动目标：
1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。
2.感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的.建构材料，围绕主题进行建构。
3.让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。
活动准备：
1.各种花片、插塑
2.活动前，带幼儿到社区的街道参观
活动过程：
一.师生谈话，引入活动：
师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?“(让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等)
二.组织幼儿讨论：
1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢?
2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3.请个别幼儿说一说自己的看法。
4.教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒;游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。
三.幼儿建构，教师指导
1.幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体进行建构。
2.教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。
3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。
四.教师讲评、结束
1.幼儿自评、互评游戏情况。
2.教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。
活动反思：
当孩子想得到老师帮助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。
大班建构游戏教案2
《机器人》这个建构游戏可以提高幼儿的创造能力和相互配合、相互协作的意识，通过活动让幼儿学习机器人的基本建构技能。以下是整理的本篇教案全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦!
活动目标：
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程：
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的.创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
活动反思：
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
大班建构游戏教案3
活动目标：
1、积极参与建构游戏。
2、熟练运用排列、结合、连接等技能，有自己的审美情趣。
3、知道自己家乡有哪些特色建筑、风景区。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
圆形结构的土楼照片。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗?对了，土楼。那你们有去土楼玩过吗?谁来跟大家分享一下这座土楼的结构特点?
二、了解圆形土楼的外形特征。
师：对了，这是一座圆形的楼，哦，有好几层。还是用土块建起来的，很棒!
三、讲解、示范圆形土楼的建构方法。
师：今天，我们要用建构材料来搭建土楼，怎么搭呢?对了，首先，我们要先搭个圆形的底座，然后加上柱子，再加一层圆形底座，这样一层一层垒高起来。那土楼有屋顶吗?对了，它的建筑中间是镂空的。
四、强调建构规则与合作意识，幼儿分组建构。教师巡回指导。
师：等会小朋友们分组进行建构，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用胶粒，有的可以用纸砖积木，有的.可以用牛奶箱。
师：但是，等会建构的时候，小朋友们要保持安静，自己选择材料进行建构，不能影响其他小朋友，也不能争抢材料。建完后，要保护好自己的作品，不能去破坏别人的作品。
五、幼儿互相参观作品，并作出评价。
师：我们一起来欣赏一下小朋友们的作品，你最喜欢哪一座?为什么?
六、活动结束，幼儿有序收拾玩具。
师：今天小朋友们表现都很棒，只有个别小朋友没有认真地建构，声音太大，希望下一次建构的时候，这些小朋友也能表现得更棒!
活动反思：
通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。
大班建构游戏教案4
活动目标：
1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。
2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。
3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
活动过程：
1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。
2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的`手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。
3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。
4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。
5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。
6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。
活动反思：
这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
大班建构游戏教案5
活动目标：
1、能够积极主动地参与建构游戏。
2、会熟练运用排列、结合、连接等技能，有自己的审美情趣。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
物质准备：漳州的建筑之华阳体育馆视频、图片。
活动过程：
一、以参加运动会引题，参观华阳体育馆。
师：小朋友们，今天要参加运动会了。瞧，这是哪里?(华阳体育馆)。
二、介绍漳州是个美丽富饶的家乡，漳州的名建筑很多，有华阳体育馆、中山公园等。
师：漳州是个美丽富饶的地方，漳州也有许多的有名的建筑，有华阳体育馆、八卦楼、南山寺、比干庙等。
三、引导幼儿认真观看视频，了解八卦楼的外形特征。
师：请小朋友认真看看华阳体育馆的视频，华阳体育馆都有哪些外形特征?
四、强调建构规则与合作意识，幼儿分组建构。
师：请小朋友分成四组，找到自己的小伙伴先试试怎么拼建华阳体育馆。
五、幼儿互相参观各组作品，并作出评价。
师：我们来选出谁的作品最有特点，最好看。
六、教师点评，有序收拾玩具。
师：天快黑了，我们赶紧坐上公交回家吧。
活动反思：
今天参加建构区的两个男孩子都有较好的搭建水平，因此他们各自能快速的搭建好体育馆。两个男孩子也有一定的合作意识，比如选择材料时，泽鑫提出跟哲涵一起玩，还提出一起造体育馆。又如在老师发现积木快没有时，两人也商量出较好的解决方法，共同丰富体育馆周围的.建筑。从大班幼儿的合作意识和技巧看，存在着较明显的差异，这与很多因素有关，比如孩子的性格、当时的环境、家庭教育等。大班幼儿可以在日常活动中渗透合作要求，老师首先要创设机会，然后多给予孩子良好的合作技巧和方法，为今后的合作活动做好基础。
大班建构游戏教案6
【设计意图】
在开展”我爱家乡“的主题活动中，幼儿愉快地畅谈家乡的美景，特别是讲到家乡的水库时，幼儿更是激动不已，大胆的畅谈自己的所见所闻以及自己的一些设想。有了这些经验的积累，在结构游戏中，我发现孩子们对”家乡的水库“产生了浓厚的兴趣，便设计了这一活动，期望孩子们通过亲身的创建去感受水库的美，鼓励孩子们大胆尝试，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿不怕困难，勇于探索的品质。
【游戏目标】
1、在参观水库的基础上，感受家乡水库的雄伟、壮观和美丽，启发幼儿用各种材料搭建水库，学习搭建高山、大坝、栏杆、水闸、别墅的技能。
2、培养幼儿动手能力、想象创新能力和审美情趣。
3、养成幼儿合作交流协商的习惯。
4、发展幼儿的动手能力。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
【游戏准备】
1、经验准备：组织幼儿参观汀溪水库。
2、材料投放：水库的照片，(山、水、坝、闸门、亭子、房子、水池、小溪)的图片，各种塑料积塑，废旧箱子、纸盒子、三合板、泡沫、矿泉水瓶、毯子、蛋架、鹅卵石、椅子、木棍、纸筒、瓦楞纸、皱纹纸、腊光纸、塑料花叶、树枝等辅助材料。
3、场地准备：大操场。
【游戏过程】
一、提出命题，激发幼儿建构的兴趣。
1、引导幼儿边看照片边回忆水库的景色。
师：小朋友，你们在参观汀溪水库的时候看到哪些景色?
幼：有大坝，大坝是用鹅卵石砌成的，可好看啦!
幼：有大闸门。库区有很多水，水中有塔。
幼：有山、树，还有别墅、高楼、亭子。
幼：大坝下面有水池、小溪，小溪有很多鹅卵石，可好玩了。
(孩子们讲到家乡水库的景色时，激动不已，能大胆的畅谈自己的所见所闻，对水库产生了浓厚的兴趣。)
2、分组拼摆图片，弄清水库的建筑布局特点。
师：水库有这么多美丽的景物，它们分别建在什么地方?请小朋友小组讨论，再用老师准备的小图片拼摆出来。
(孩子们在小组中激烈的讨论着，都想把自己心目中水库的景物布局告诉大家，他们边讨论边拼摆边调整，最后达成共识确定下来。
师：请小组代表上台介绍水库景物的总体布局。
A组幼：先摆大坝，大坝上有大闸门，大坝的上面是库区，库区四周围着山，大坝下面是水池、发电站，闸门下是一条小溪。水库附近有亭子、别墅、高楼。
B组幼：库区是由几座大山围起来，库区前面是大坝、闸门，大坝下面有许多水池、还有发电站，闸门下是一条小溪直通同安城。
……师：现在我们一起把水库景物的布局再摆一次。
(孩子们七嘴八舌的讨论着先从哪里摆，最后老师选定从库区开始布局，孩子们讲，师在黑板上摆，最后师生一起摆出满意的布局。)
二、创建汀溪水库。
1、指导幼儿运用已有的知识，经验、发挥自己的想象，选择不同材料想象建构水库。
师：今天老师准备了很多材料，请小朋友也来创建一个美丽的汀溪水库，我们一起来看看有什么材料?
(教师引导幼儿认识这些材料。)
幼：哇，这么多材料，有泡沫、积塑、盒子，纸筒。
幼：还有蛋架、毯子、鹅卵石。
……
师：小朋友想一想，你想用什么材料建构大坝、高山、高楼、小溪等?
幼：我要用积塑、盒子搭建别墅、高楼。
幼：蛋架上有一粒一粒的`真象大坝上的鹅卵石，我就用它来建大坝。
幼：我要用箱子建高高的大坝，用硬纸板、纸筒建闸门。……(孩子们兴奋的讲出自己的想法，还能互相分析出哪种想法好，适合。)
2、根据游戏需要进行合理分工合作。
(1)首先确定布局，然后按照布局和幼儿的意愿分配。
师：现在我们都来当当设计师，一起来安排场地的布局：大坝、库区、高山，水池、房子等要安排在哪里?
幼：从上面安排到下面，先定库区高山的位置，接下来是大坝闸门，再接下来是小溪、水池、发电站，最后在两边搭建房子。
幼：先在场地中间定大坝闸门的位置，大坝的上面是库区，下面是水池、小溪、发电站。……
师：小朋友真厉害，现在你们指挥老师用粉笔把整个水库的场地布局画出来。
(师在场地上画时，孩子们在一旁指指点点，真像一群设计师在旁指导。)
(2)商定材料的取放及人员的安排。
师：水库的工程太大了，我们要分成四组来搭建，一组建库区，一组建大坝，一组建水池、小溪、发电站，一组建高楼、别墅、亭子。我们就选四个组长来负责吧，请小朋友推荐一下。
(先由幼儿自由举荐，最后师生共同讨论协商后确定出四个组长，由组长担任总设计师。)
师：我们分成四组进行搭建，可现在材料又都放在一堆，在建构时该怎么取放材料呢?
幼：需要什么材料自己去挑，去拿。
【活动反思】
通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获。
这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。
大班建构游戏教案7
游戏来源：我园在今年9月底才刚刚搬进像城堡一样的新幼儿园，孩子们对它产生了浓厚的兴趣。《指南》社会领域中提到：建构游戏能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于大班的孩子来说，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，如成品玩具、半成品和废旧材料等，让孩子们在游戏中针对遇到的平衡、空间和结构的难题，能共同动手操作尝试解决。设计此次建构游戏，旨在让孩子学会选择合适的材料来进行搭建，能在活动中学会合作、解决问题，并能运用生活中的一些废旧物品和半成品进行搭建，让孩子们对幼儿园能进一步了解，亲手利用各种材料搭建幼儿园，增强对“爱我们幼儿园”的情感表达。
游戏名称：
大班建构游戏《我们的幼儿园》
游戏目的'：
1、通过《我们的幼儿园》主题建构活动，进一步了解新幼儿园的一些建筑构造;感知材料的特征、性质，并能根据搭建对象的外形特征，学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行搭建;
2、体验合作搭建、共同解决问题的乐趣，感受成功的喜悦;在游戏中加深对“我们的幼儿园”热爱之情。
游戏准备：
各种大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、纸板、各种建构玩具。
游戏过程：
一、出示幼儿园的照片，请幼儿欣赏
1、提问：这是哪里?搬到新的幼儿园以后你的心情如何?我们来一起欣赏一下我们的新幼儿园;
2、请幼儿做导游，根据图片对幼儿园各个建筑物进行介绍
教学楼、智慧泉、迷宫乐园、欢乐城
二、幼儿尝试搭建活动
“今天我们来当一名建筑师，来搭建我们的新幼儿园，好吗?”
1、请幼儿自愿结合，成立搭建小组，选择想要搭建的对象
2、每组幼儿把选择搭建对象的图片取走，小组按照图片(图纸)共同商量：用什么材料搭?该怎样分工?
3、幼儿开始搭建
师以游戏者身份进入游戏，对游戏进行提升，并对遇到困难的小组提供帮助
三、游戏评价
教师带领全体幼儿排队进入“幼儿园”，欣赏新搭建的游戏成果，师幼共同评价，肯定幼儿作品中的优点，激发幼儿的自信心，体验成功的喜悦。
1、每组请一名幼儿代表对自己的作品进行介绍，并说一说在搭建过程中遇到了什么困难?是怎样解决的。
2、师幼对游戏进行评价，并对下一次搭建提出要求。
第一幼儿园刘莹晓
大班建构游戏教案8
我们班有一个叫明明的男孩，他是这个学期到我们班的。明明在群众教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的状况下还会去告状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只明白惹教师生气的坏孩子。
立刻就要进行群众教学活动了，孩子们陆续回到自我的座位上坐好，教师开始讲述这天教学活动的主要资料。明明坐在自我的位子上没在仔细听，他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉，将自我的小椅子往旁边挪了挪，明明想将可儿的椅子向自我这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。教师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“教师，你看明明。”教师最终大声地对明明说道：“明明，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”本来和可儿僵持着的明明被教师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着教师，脸上流露出内疚的表情。可儿之后又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从这天开始谁都不许惹明明，谁去惹他我就找谁，听见没有？”教师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。对于教师的命令，孩子们异口同声地回答：“听到了。”明明使劲地绞着自我的手指，有些难过的样貌，但随着教师话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样貌，东张西望，不明白在想什么。
分析：
首先，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。教师想透过孤立的方式迫使明明“改邪归正”，不再违反纪律，可是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对明明产生了消极的影响，明明在自我善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为
其次，教师在意识到自我教育方式不妥之后，想立即改变这种孤立教育方式带来的不良后果，已经不是一件容易的事情了.原因在于：
其一，年龄越小的孩子向师性越强，教师说什么就是什么，大班孩子的道德认知还处于他律阶段，教师作为孩子眼中的权威，她的话尤其是命令性的语言对孩子的话就是决定事物的标准。教师经常当众批评明明，甚至动员其他孩子“不要理明明”的命令，很快被孩子理解并坚决地执行。
其二，明明给同伴的坏印象部分是由于他自我调皮经常受批评造成的，教师孤立的教育方式导致了即使是明明善意的动机和行为也会被其他孩子误解并拒绝，应对同伴不分原因的排斥明明显然受到了必须程度的挫折，在没有得到正确引导的状况下，他采取了消极的行为方式予以反击。这种状况造成的结果是一种恶性循环，即明明的负面行为反应越多使其他孩子越加肯定了他是个捣乱的坏孩子，也会越加排斥他，同时强化他们从教师那里获得的对明明的消极态度。
最终，孤立的教育方式使明明被迫陷入与同伴交往的困境（如场景三中反映的情形），教师没有利用群众力量中用心的因素，而是恰恰相反，她让其他孩子孤立明明，不仅仅不帮忙他反而不去理睬他，教师的这种做法无形中在明明和其他孩子之间竖起了一道屏障，而学前期幼儿的同伴交往对幼儿的社会认知、交往技能、个性和道德品质的发展有着十分重要的好处，如果明明始终被同伴这样孤立，将会失去更多的与同伴交往的机会，这对明明日后的发展是不利的；另外，良好的人际交往是日常生活的调节器，会让人情绪舒畅地从事各种活动，明明与同伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰他正常的探索活动，降低他对外界环境的好奇心。
1.教师首先要清楚明明的特点
从明明的日常表现能够看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控潜力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不明白该怎样样被同伴接纳。从明明园外背景来看，他是从其他幼儿园转过来的，并且据笔者的了解，明明的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于自由散漫，学到的东西也比较少，此刻明明所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格；另一方面，明明转园之后很快升入大班，由于大班与小学的紧密衔接，教师会在平时的`要求中思考到孩子对小学环境的适应问题，为孩子顺利地入小学做一些必要的准备，比较明显的一点就是群众教学的时间加长，会提出一些与小学教学要求相接近的要求，所有的这些对明明来说，都要去适应。
2.帮忙明明建立与新环境相适宜的秩序感
（1）教师一方面要多关注明明的举动，同时对于明明不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，就应怎样做。教师此时不适合说一些反话或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要说大白话，尤其是对明明来说，他对新环境的熟悉程度还不够，对新班级一些具体要求还没有清楚的意识，并且相比他以前所在的班级环境，此刻班级的要求要严，这样对他来说适应就更需要有一个过程；另一方面，教师还能够在同伴中给明明树立一个学习的榜样，鼓励他向班上的好孩子学习，实际上是把抽象的要求具体化。
（2）对于明明时常因为好奇心而违反了纪律.一方面不妨告诉他，上课的时候要认真听，不能够做其他的事情；另一方面答应明明，等教师上完课之后，能够和其他的小朋友一齐玩这个玩具，可是前提是他务必要认真听讲。在那里笔者想提及的是，玩具是给孩子玩的，只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童的好处了。
（3）教师要有耐心，明明的特点使得他适应新环境需要一个过程，教师对明明违规要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。
（4）对于孤立的教育方式已经产生的消极后果，即明明在同伴中的不良形象，一方面教师要有勇气寻找适宜的机会，当着全班孩子的面承认自我的错误，能够向孩子解释是自我太生气才会这么说，这样说是不对的，我们不就应不理睬明明，就应想办法帮忙他才对。这种做法一方面能够减少明明在同伴中的一些负面影响，同时，让孩子学会去关心别人。
（5）教师要善于将群众力量用到用心的方面，能够鼓励孩子们帮忙明明取得提高，让大家一齐监督明明，在明明取得提高时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮忙他改正。让明明体会到群众的温暖、同伴的友爱，逐渐被新群众所同化。
大班建构游戏教案9
活动目标：
1、继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征。
2、在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的向往之情。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的`能力。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、参观过小学，了解小学的主要设施;
2、木质积木、彩色软积木、大型积塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。
活动过程：
一、出示教学楼图片及教师范例图片，导入游戏。
教师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学习用交错和延长的方法把教学楼搭高<.>，并增加教学楼的阳台。
二、提出游戏要求。
1、用协商的方式与同伴友好地合作。
2、要及时整理多余的建构材料。
三、幼儿分组建构，教师观察指导。
1、重点指导幼儿用交错的方法搭高教学楼，增加阳台。
2、观察幼儿使用不同建构材料的不同方法。
四、师幼共同欣赏建构作品，针对本次游戏的不足提出下次游戏的要求。
活动反思：
本次活动已是我们建构长城的第二次活动，在活动开始时第一环节我先预设了一个话题，进行引导幼儿经验的回忆，然后重点在培养他们合作意识，当幼儿们下去活动时他们就会懂得一起合作才能把长城拼起来。结果他们在沙坑的时候真的把长城拼出来而且拼得很像，但是本次的活动孩子们已经有了一些经验基础所以对他们来说难度不算大。
大班建构游戏教案10
活动目标：
1、探索材料的多种用途，自主的选择材料和工具，共同设置路径、运送材料、建构房子。
2、通过行走、运送和搭建，锻炼幼儿负重行走和平衡能力。
3、游戏中，激发幼儿合作意识，培养劳动和运动兴趣和经验。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、建筑用砖、泡沫垫板、大小积木
2、灌着不等量水的大小瓶瓶罐罐。
3、马夹袋、双肩背包、空塑料桶、竹篮子、布、担架。
4、平衡木、爬网、拱桥、蘑菇凳、轮胎、垫子。
活动过程：
一、建筑工人，角色演绎
自编建筑工人儿歌，配合动作，演绎角色。
建筑工人的安全帽，坚硬、安全，头上戴;
建筑工人的棉手套，厚实、安全，手上套;
建筑工人上班了，动动头，一二一，一二一;
扛上工具走一走，一二一，一二一;
测试工具试一试，上上、下下、左左、右右;
一二一、一二一;
(儿歌可以根据动作的快慢，动作和速度进行调整)
二、生生合作，尝试铺路：
1、商量分组取名，选择材料，合作铺设小路。
提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿注意安全。
观察要点：幼儿材料的'选择是否比较适合?
2、幼儿尝试走走自己铺设的路。
3、幼儿交流：你们是选择什么材料?感觉是怎样的?(教师根据实际及时提出建议)
4、幼儿调整自己铺设的路(补充材料、小组间交换材料、调整摆放的顺序)
5、以小组为单位互换体验(走走别人的路)怎样在不同的路面上保持平衡。
三、动作练习，运送材料：
1、自由结合，选择需要的材料尝试行走运送，强化安全意识。
观察要点：
☆：是一个人单独运送或两人合作运送
☆：能否不弄脏自己的衣服
☆：行走方向有人走怎么办
☆：每次运送几块砖，能一次多运几块砖
☆：怎样更换运送工具
2、幼儿交流：
你们用了哪些方法和工具运送建筑材料的?一次运了几块砖?
你受伤了吗?怎么样来避免受伤?
四、小组游戏，合作造房
1、提出要求，强调协商合作
2、小组商议，需要的材料和工具。
3、幼儿分工合作造房子。
指导要点：
(1)在规定的时间，选择合适的运送工具，运送建筑材料和辅助材料，共同来建造漂亮的房子。
(2)随时补充、调整建构材料
五、分享、欣赏：
1、组内分享，共同欣赏。
2、评奖：最佳合作奖(1名)、快乐参与奖(2名)最佳建筑奖(1名)
活动反思：
“造房子”是孩子看得见但摸不着的活动。活动中结合图片以及课件，让幼儿在了解生活的同时，感受生活并通过活动挑战自己的运动技能。从幼儿的生活经验出发，选择在日常生活中孩子们非常感兴趣且都想尝试的材料“啤酒瓶”作为建构材料。但是在活动过程中我发现孩子们很容易把它弄倒，还有一组的是孩子们的雪花片不够，材料的缺少让建构活动有了一种很大的困惑。
大班建构游戏教案11
活动目标：
1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城”。
2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。
3、发展幼儿的动手能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
活动准备：
1、观赏、了解过万里长城。
2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。
活动过程：
一、观看课件，谈话引入。
小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢?你觉得万里长城的形状是什么样的?
小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的……
二、建构万里长城。
1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的'万里长城，大家可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，开始行动。
2、观察幼儿分组建构情况
(1)建构材料、建构方法是否合适。
(2)在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城”。
三、建构后评价。
1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向大家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么?
2、请大家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适的地方?下次需要做哪些调整?
活动反思：
通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从而推动幼儿的成功喜悦感。
大班建构游戏教案12
引言
飞英塔(塔里塔)、府庙(庙里庙)和潮音桥(桥里桥)是湖州城内的三大着名古建筑，俗称”湖州三绝“。这三座古建筑体现的包含、层叠的特点是非常具有特色的。通过建构游戏创造性的表现三座古建筑的特点，对于幼儿来说是一件十分有意思的事。
游戏目的
1、根据自己的理解建构”湖州三绝“。
2、通过叠加、垒高、架空的方法和从里到外、从下到上的建构顺序体现湖州三绝所表现的层叠、包含的建筑特点。
3、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
活动准备
1、经验准备：参观过飞英塔、府庙和潮音桥。幼儿已有叠加、垒高、架空等搭建技能。
2、材料投入：原木积木，纸盒、泡沫等。
3、环境创设：张贴飞英塔、府庙和潮音桥的图片。
游戏玩法
1、飞英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用积木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，将内塔围在中间，适当运用垒高和架空的方法，使之可以透过外塔看见中间的里塔。第三步封顶，塔搭建得比内塔高的时候就可以封顶。第四步搭建塔顶。
2、府庙(庙里庙)第一步搭建里庙，确定”庙里庙“整体的位置。第二步搭建围墙。第三步搭建辅助物，从里庙外廊柱两侧开始搭建，用不同类型积木相结合的方法，增加材料的多样性。第四步搭建外庙的庙门。
3、潮音桥(桥里桥)第一步搭建桥墩，注意控制好桥墩之间的距离。第二步搭建桥面，注意左右对称和保持平衡。第三步搭建下面的小桥，注意控制好和主桥的距离，使之远看时产生”桥里有桥“的感觉。
要点贴士
1、文中给的是”湖州三绝“完整的搭建图，其中第一、第二步为基本步骤，第三、第四步为延伸步骤，教师组织活动时可根据本班孩子的能力决定完成的步骤。
2、幼儿可以用分组的方式分别建构飞英塔、府庙和潮音桥,下次再轮换搭建。
3、搭建的材料可以是原木积木、纸盒、泡沫等。
4、搭建的过程中要充分发挥幼儿的'主动性和创造性，只要抓住建筑层叠、包含的特点，可以有不同的搭建方法。
5、在家庭中玩可以根据幼儿的能力适当减少搭建环节，可以用家中的物品作为搭建的替代材料。
游戏价值
幼儿在搭建飞英塔、府庙和潮音桥的过程中，加深了对”湖州三绝"的认识，激发了他们对家乡的热爱。搭建过程中需要仔细观察图片中的建筑物，思考把平面图像转变为立体建筑的方法，有效发展了幼儿的观察力和空间思维力。通过对游戏材料的摆弄，促进了幼儿小肌肉动作的发展。小组游戏中的讨论和合作，促进了幼儿社会性的发展，提高幼儿交往与合作能力。
活动反思
首先，我觉得在活动中为全体幼儿提供了一个富有探索性的学习环境。象肯德鸡全家桶、饮料杯、彩笛卷盒子等这些废旧物品对孩子们来说既新鲜又熟悉，这些物品特别是彩笛卷盒子变化大、操作性强，这为幼儿在探索学习过程中发现问题、提出问题提供了极好的契机。因此，孩子们在操作中个个兴趣浓厚、思维积极，根据他们已有的经验，建构出方法不一的围墙，教师对这些建构作品分别给予肯定和鼓励，有效地调动了幼儿探索的积极性。最后，在积累经验的同时，帮助幼儿学习新的建构技能，使幼儿在原有的基础上得到了提高，也大大满足了幼儿不断探索的欲望和成功的体验。这是我对建构活动的第一次尝试，在活动中肯定存在许多问题，如在活动中是否应选择同种材料(象都是口大、底小的桶形)或完全形状不同的材料，因为同种材料也有多种搭法，不同材料的建构方法就更多了。因此，还有待于老师们共同探讨、研究，希望各位老师给我提出宝贵的意见。
大班建构游戏教案13
活动目标：
1、了解天安门的结构特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建天安门。
2、与同伴合作、协商共同模拟构造天安门，体验合作的乐趣。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动准备：
1、经验准备：收集天安门的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。
2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。
活动过程：
一、谈话。
结合上次的美术活动以他们已有的经验进行谈话，激发他们对天安门结构特征的回忆，接着出示天安门图片，引导幼儿观察天安门的外形特征，激发幼儿建构的愿望。
讨论：它们分别由哪些部分组成的?
二、教师范例。
指导幼儿观看教师的'范例，运用各种形状的积木搭成天安门的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。
三、分组建构。
幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。教师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿掌握基本图形拼接的技能，共同建构。
四、互相检查。
建好后，启发幼儿互相检查自己建出来的天安门是否牢固。
五、师幼共同欣赏、交流建构的作品。
师：你这组是用什么材料搭的?你们合作得怎么样?还需要什么材料?
活动反思：
本次活动是建构《天安门》的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对《天安门》有更深的了解，在讲解天安门的结构以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的过程中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法满足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都说太难了根本没见过天安门所以就没办法拼出来，还有说时间不够，我想既然这样那我就得继续在原本得基础上在上一次。
大班建构游戏教案14
活动目标：
1、培养幼儿认真细致做一件事，并把事情做完的态度。
2、鼓励幼儿尝试堆高，激发幼儿对尝试活动的兴趣。
3、通过操作，让幼儿懂得运用各种材料来堆高，堆稳。
活动准备：
一、图一，小长颈鹿开心住在小房子；图二，小长颈鹿没房子住，哭了。
二、大小各不同的积塑，纸筒，纸盒（大小不同），小篮子，托盘，各种罐子和瓶子，纸杯，纸皮……
三、活动过程：
1、故事导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
故事内容：小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住哭了。小长颈鹿没房子住哭了，你们说怎么办呢？我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？
2、介绍游戏材料，鼓励幼儿尝试用各种材料堆高。
你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？你们能用这些东西建一间高高的'房子吗？那我们现在就一起做好吗？
3、幼儿操作，教师巡回指导。
幼儿可以自己建房子也可以几个小朋友一起做。注意拿了材料找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一起。提醒幼儿行走时要注意，手脚放轻点，以免碰到房子而使其到掉，重点引导幼儿如何利用辅助材料建高楼.
四、小结。
1、刚才你是用什么东西来建房子的？
2、老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，他是这样建的，你们看
房子为什么会倒？（楼底部太小，不平。）
3、我们怎样建房子才又高又稳？（楼底要平和宽，建的时候要轻拿轻放。）
启发幼儿用托盘，纸皮等辅助材料来建房子。
4、通过语言交流和合作，提高幼儿动手能力、思维能力和语言能力。
大班建构游戏教案15
活动目标：
1、大胆选择合适的建构材料和辅助材料表现九龙公园中的建筑物和景色。
2、学会协商、合作，体验合作的乐趣。
3、爱护他人作品，养成轻拿轻放和及时归类摆放游戏材料的良好习惯。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、经验准备：引导幼儿回忆前期分组建构的九龙公园有关的内容。
2、物质准备：木质积木、彩色软积木、大型积塑、万象组合拼插玩具、雪花片、拼插积木、拼装积木等建构材料。
活动过程：
一、结合“九龙公园地形图“，引导幼儿回忆九龙公园的主要设施、布局。
1、师幼共同回忆前一阶段搭建的九龙公园的主要建筑物，如九龙公园的游船、回廊、亭子、拱桥、儿童游乐区等。
2、结合“九龙公园地形图”，与幼儿讨论九龙公园的布局。
师：九龙公园的布局是怎样的?前几次撘的`一个个建筑物可以摆放在什么位置?今天新增加的九龙公园的喷泉、鲜花、树等辅助景物，应该怎么摆放?
二、介绍游戏的分组情况，提出主题建构的要求。
1、按幼儿的意愿分组(大门组、游船组、回廊组、亭子组、儿童游乐区组、鲜花组等)，并宣布各组的人数。
2、提出建构要求。
(1)把建构好的作品摆放在相应的地方，要小心摆放，不要损坏别人的作品。
(2)要分工合作，共同建构九龙公园。
三、幼儿分组游戏，教师观察指导。
1、重点指导幼儿按照“九龙公园地形图”摆放建构作品。
2、观察幼儿分工合作的情况。
3、提醒幼儿要及时整理散落的建构材料。
4、将幼儿建构的情景拍摄下来。
四、师幼参观、欣赏作品，相互交流。
师：你搭了九龙公园的什么?你把它摆在哪里?今天新增加的鲜花、喷泉、树搭得怎么样?你觉得九龙公园搭建得怎么样?哪些地方还需要改进?
活动反思：
通过前阶段搭建的亭子，回廊，拱桥等九龙公园的建筑，孩子们对于这些建筑能够根据自己所学的知识和平时的积累建筑起来。但是在搭游乐园的时候，我发现用积木搭并不是很好的满足孩子的需求，而且有点难度。应该把各种材料组合进行搭建游乐园。下节课把这些建筑物的照片再一次呈现给孩子，让孩子脑中有个轮廓进行更好的建构。
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