第一篇:高一语文上册《我的四季》教案分析
高一语文上册《我的四季》教案分析
一、说教材:
教材的地位和作用:《我的四季》属“向青春举杯”版块,编者选文的意图是要求学生通过学习本文学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情,让自己的生活更加多彩,让自己对现实生活有更多的感悟,让美好的青春更有希望。
教材内容简介:作者通过对四季的描写,写出了自己对人生的一种独特感悟,生命的劳作、艰辛、期待与收获,文中充溢着一股强烈的苦难意识,对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼。
教学目标:
a、知识与能力目标:掌握重点字词,背诵优美的哲理语句,学习象征手法,理解关键语句的含义,揣摩文中作者心境与感受。
b、过程与方法目标:学习圈点批注的读书方法。通过圈点批注法等学法来体会的思想感情,赏析朴实饱含深情的语言,提高对生活和社会的思考能力。
c、情感态度与价值观目标:理解人生的意义在于奋斗的过程,要树立正确的人生观。
教学重点与难点:重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言。难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程,以此来树立正确的人生观。
课时安排:1课时
二、说教法:情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小组合作讨论法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法
三、说学法:预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓重点语句法、小组合作讨论法、问题探究法
四、说教学过程:、检查预习,总结疑惑:用多媒体打出“自学检测”请学生注拼音,并朗诵2遍。检查、总结学生自学过程中的疑惑,使教学具有针对性。、导入激情,创设情境:用多媒体打出名士作家对生命的看法:如冰心:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲:“一袭华美的袍,上面爬满了虱子”。闻一多:一轴“画卷”,用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。席慕容:“一列疾驰而过的火车”。由此导入张洁《我的四季》、整体阅读,初步感知
通读,整体感知文意。
1、理清脉络结构,并找出贯穿于作者人生四季的一条主线?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。
明确:
1、点明生命犹如四季,四季如同人生的轨迹。
写生命的四季,向读者交代自己对人生历程的感悟。可分为四层:、写生命的春天,“我”为理想耕种。
2、写生命的夏天,理想的种子艰难成长。
3、写生命的秋天,“我”的收获。
4、写生命的冬天,“我”反思总结人生。
贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
2、作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍有所为。
板书:
四
季
人生阶段
经
历
春
少年
艰辛但仍充满希望
夏
青年
历经磨难仍不放弃
秋
中年
感悟收获但不后悔
冬
老年
品味,反思、教师点拨,提升能力
象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系,使后者得到突出的表现。
在中找寻使用象征手法的关键字词,并分析其象征的内容。
特色欣赏——象征手法
扶犁耕作——最初的努力奋斗
不毛之地——恶劣的环境命运
自己耕种的土地——为之奋斗的工作、事业
种子——事业、理想
风、雨——有利于种子萌芽的条件、机遇
水源——有利条件、机遇
冰雹——困难、打击
、朗读体味,自主学习
有感情地反复诵读,勾画圈点出文中充满哲理的句子,请仿照例句的赏析,再找出两处语句加以赏析。
例句:在这个世界上,每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
此句表达了自己对生命的责任感:一个人既然拥有了生命,他就有责任为自己的生命负责,人生之路靠自己走,自己生命的质量要由自己来决定。
要求:、先诵读,并选择句子做批注,要有自己的感悟。
2、小组内分享自己的赏析。组员给予评价和补充。
3、小组讨论出组员最好的鉴赏出来阅读分享。由其他小组点评。
这一环节为重点环节,应引导学生在鉴赏中树立正确的人生观。、课堂小结,生化人生
结束语:人生最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不致因虚度年华而悔恨,也不致因碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”
、当堂检测,巩固拓展
仿句:人生是春季时的,夏季时的,秋季时的,冬季时的。
第二篇:高一语文我的四季2
《我的四季》教案1 一.教学目标:
1)熟读课文,积累词语。通过整体感知,诵读品味,揣摩词语、句子的含义及其表达效果。
2)帮助学生处理好与父母的关系,引导学生认真对人生进行思考,以正确的态度面对人生的考验。
二
教学重点:
1.通过整体感知,诵读品味,结合语境揣摩语句的含义。
2.掌握散文的艺术表现手法,评价作者在文中表述的人生思考和生活态度。
三.教学难点:
领悟作者的思想感情,评价作者在文中表述的人生思考和生活态度。
四.教学方法:诵读、讨论法。
五.教具准备:
多媒体教学 容易营造氛围,有关的背景资料,用多媒体也较易引进。
六.课时安排:2课时。
七.教学步骤:
第一课时
一、教学要点:
1)布置预习任务,请学生的家长协作完成《十八岁和其他》的教学:看完本文,标出文中最能引起共鸣的语句,与孩子交流。如有可能,也给自己的孩子写封信,说说心理话。
2)熟悉文本《十八岁和其他》,引导学生从家长与子女两个角度,畅谈阅读感受以及和父母交流后的想法。
二、教学过程:
(一)、导语设计:
亲情,人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始,也最为绵长的情感。一个人从脱胎于世,便构成了他与父母亲,以血缘关系为纽带的缘分,于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命运的经历与责任。
对这个世界来说,你可能只是一个人,但对某些人来说,你可能就是整个世界。今天让我们一起来倾听一位父亲对孩子的爱的箴言——《十八岁和其他》。
(二)、解题:
本文选自《台湾散文精粹》。杨子,生于1923年,原名杨选堂,广东梅州人。作品有《浸洒的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大学商学院毕业。历任《前线日报》、《中国时报》、《新生报》、《民族晚报》主笔,并任教职,兼涉政界。曾任台湾大学讲师、中興大学副教授、台湾省政府編译室主任等职。
本文是一位父亲在儿子十八岁生日时,回忆过往,对孩子的成长写下的感言。以感性的文字表达了理性的观点,以平等的态度向孩子倾诉发自内心最真挚的建议。
(三)、教师阐述本课的教学计划
课堂教学部分,在熟悉文本的基础上,让学生对文意有较为深刻的认识;更为重要的部分,是在课外完成:学生和家长之间,能以本文为桥梁,更好地进行沟通。
(四)、朗读课文,整体感知文意:
学生自由阅读课文。
[大屏幕]
自读提示:
1、你喜欢东东的父亲么?为什么?
2、标出文中最能引起你共鸣的语句,说说你感动的原因。
3、你对自己的父母满意么?为什么?
4、尝试换位思考:假设你是父母,将如何面对孩子与你的“代沟”以及他的逆反心理。
(五)、归纳总结
随着社会发展,父母和子女的关系逐渐从“家长制”向“忘年交”的角色转换。调研显示,当大学生和父母“产生矛盾”时,八成人会选择和父母“主动进行沟通”,只有13%的学生选择“冷战”方式来解决;当问及你遇到困难和挫折时,父母一般会充当什么角色”时,父母单方面给予“忠告”的只有37%,另有63%的父母会采取“像朋友一样和我分担”、“视情况而定”、“作为旁观者,让我自行处理”。
春节晚会上一首《让爱驻我家》让许多人感动不已,当我们每个人沉浸在内心的感动和反思时,我们才发现,其实亲情一直在我们心中,它陪伴我们度过生命中每一刻快乐和不快乐。很多时候,我们没有将心中的话大声说出来,告诉父母,我们爱他们,也将永远记得他们的爱。
(六)、拓展练习:
有条件的欣赏满文军的《懂你》,如果让你拍摄以自己的亲情故事为素材的mtv,你会选取哪些生活片段? 体会亲情。
(七)、布置作业:
预习《我的四季》
第二课时
一.教学要点:
1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二.教学重点难点
1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三.学习方式:活动体验
教学过程:
[大屏幕:一年四季图](配乐)
一、导语:同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?
[大屏幕:思考:在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?]
这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?
[板书课题]
二、温故知新:
教 师:请同学们思考:阅读抒情散文应从哪些方面入手?
学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。
学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。
三、自读研讨:
教 师:同学们说的不错。现在我们就运用学过的知识和方法,来自读学习这篇课文。阅读时,同学们可以参看这个自读提示,也可以互相研讨。
[大屏幕:自读提示:
1、概括作者的人生四季有着怎样的特点?
2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
3、划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?](学生自读研讨十分钟)
教师:通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受?
学生4:我发现这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5:作者的人生之春给我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
老师:这位同学说的非常好,还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗?学生说:是《挖荠菜》。师:《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想的,又是怎样做的呢?
学生6:作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?读了这篇文章后,给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。
学生7:我在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
学生8:我从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得靠自己。
学生9:从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。
学生10:我对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
教师:记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁,又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。
学生11:作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心丧气。文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中,我感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话:“人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求什么的过程。”我想在今后,我的努力也许得到的结果会不尽人意,但我也会正确面对。
教师:这位同学理解的非常深刻。如果我们在辛勤的耕耘过后,我们的未来并不像我们想象的那样辉煌,那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧,像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是吗?同学们从文中获得了很多启示,很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点?
学生12:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。
学生13:春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。
学生14:从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
明确:运用象征手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。
四、创造、展示
教 师:反复阅读和感悟后,同学们对课文一定有了更为深刻的理解,现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
[学生们设计板书,用实物投影展示,黑板也由学生板书]
五、自由朗读
同学们设计的板书形式多样,有文字式,有图画式,还有对联式,图文并茂式等等,这些板书能看出同学们很有创造性,同时也可以看出同学们对课文的理解。同学们,学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗?
[
三、四位同学读课文](配乐、配画面)
六、挖掘主旨
同学们,女作家把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出,在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后,她这样警醒后人:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?
[大屏幕:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?]
学生15:这句话告诉我,不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。
学生16:生命属于我们只有一次,我们应该怎样对待生命呢?我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》,奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一
番精辟的论述,他告诉我们,要认真对待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。过去我的学习很盲目,缺少目标,自己也缺乏毅力,从现在开始,我想我不会再盲目,更不会拿自己的一生开玩笑,我想,我懂得了怎样的生活才是真正的生活。
教 师:对于《生命的意义》中,那段经典的论述,同学们还能记起吗?好,我们大家来试着齐背一遍。
[学生齐背:人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。]
七、[大屏幕:人的成长经历图](配乐)
结束语:同学们,人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习,更加懂得如何面对生命,如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到:“我的未来不是梦,我的心跟着希望在走,我的未来不是梦,我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活,无悔的付出,那么,在未来,我们也会坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将永远不会是我!
第三篇:人教版一年级语文上册《四季》教案
一年级语文上册《四季》教学设计
西尚庄小学 田智慧
教学目标:
1.认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。过程与方法:
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。态度、情感与价值观:
1.感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、谈话导入,板书课题。
师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么?(说话训练)
2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季)过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
二、初读课文,读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音,读读课文。(生自由朗读课文,师巡视)师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。你们会读吗?
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)
4、游戏巩固。——
5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。
6、你能用上这里的词语说一句话吗?
过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)
3、图上画了什么?(草芽 小鸟)
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)
过渡:春天过去,夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)
2、指名读,指导读。(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!)
(三)学习第三、四句。
过渡:春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)
2、指名读。
相机指导:“谷穗”(谷类植物的果实。)“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)
3、配上动作读。
过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?(可爱)
4、那我们读读吧。(齐读)
5、配上动作读。相机指导:“一挺”(谁能做?)“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)
(四)齐读全文
1、师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
2、欣赏四季图片
(五)课堂拓展
师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“桃花红红,她对蜜蜂说:————”说什么呢?
(谁来说说呀?)(课后,还可以说给小伙伴听。)
六、总结(师:今天我们学习了四季,知道了四季的特点。放学后,小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听,或者把自己最喜欢的季节画一画。)
第四篇:人教版一年级语文上册《四季》教案
人教版一年级语文上册《四季》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1.认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。过程与方法:
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观:
1.感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。3.读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。
看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。
师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?
师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么?(说话训练)
2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季)
过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
二、初读课文,读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音,读读课文。
(生自由朗读课文,师巡视)
师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)
4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)
5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。
过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)
3、图上画了什么?(草芽 小鸟)
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)
过渡:春天过去,夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)
2、指名读,指导读。
(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!)
(三)学习第三、四句。
过渡:春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)
2、指名读。
相机指导:“谷穗”(谷类植物的果实。)
“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)
3、配上动作读。
过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?(可爱)
4、那我们读读吧。(齐读)
5、配上动作读。相机指导:“一挺”(谁能做?)
“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)
(四)齐读全文
师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
(五)课堂拓展
师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“苹果红红,她笑着说:————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆,他对大树说:——”(课后,还可以说给小伙伴听。)
五、写字指导。
过渡:小朋友们不但说得好,而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚” “乙”,指导书空练习。
2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。
(1)引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在写每个字时应注意什么。
(3)学生练习书写。
(4)提醒坐姿:身做正,脚放平。
六、总结(师:今天我们学习了四季,知道了四季的特点。放学后,小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听,或者把自己最喜欢的季节画一画。)
第五篇:人教版一年级语文上册《四季》教案
第二课时
教学过程:
一、激趣导入:
1、上课之前,大家来猜一个谜语:(大自然可真神奇啦!她有四
个可爱的女儿,她们可以让花儿变红,草儿变绿,可以让太阳变成火球,晒得我们直冒汗,可以让红红的果实挂在枝头,还可以让世界一夜之间变得一片雪白,请同学们来猜猜这是哪四位小姑娘?)(春天、夏天、秋天、冬天)
2、春天、夏天、秋天、冬天,就组成了我们多彩的四季。(板书:
2四季)(请生齐读课题两遍)
3、上节课我们走进了美丽的四季,学习了11个生字,也会写了
“
七、儿、九、无”四个字,今天,到了收获的季节,张老师要来验收一下你们的成果。(出示11个生字,请生复习)
4、看来,同学们都已经硕果累累了,现在,我们跟着生字的脚步
走进四季,去感受一下四季的与众不同。
二、初读课文,读准字音。
1、请同学们打开课本61页,轻声的读读课文,读完后,告诉张老师,课文一共有几句话?(生读课文,师相机指导,生读完后,回答课文共有四句话)
二、再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)
3、其他同学看看图上画了什么?(草芽 小鸟)
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——“他”就是指草芽。
5、“草芽”是什么?(草芽是刚长出来的小草的嫩芽)
6、为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的对小鸟说呢?(因为草芽、小鸟是春天的特征)
7、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)
过渡:春天过去,夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)
2、指名读第二句,指导读。(回答荷叶对青蛙说,我是夏天)(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!)
(带着高兴的心情,我们一起再来读读第二句。)
(三)学习第三、四句。
过渡:春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)
2、指名读。
相机指导:“谷穗”(谷类植物的果实。)
“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)
3、配上动作读。
过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?(可爱)
4、那我们读读吧。(齐读)
5、配上动作读。相机指导:“一挺”(谁能做?)
“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮)
(四)齐读全文
师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
(五)课堂拓展
师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“苹果红红,她笑着说:————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆,他对大树说:——”(课后,还可以说给小伙伴听。)
六、总结(师:今天我们学习了四季,知道了四季的特点。放学后,小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听,或者把自己最喜欢的季节画一画。)