低年级德育教育教学

第一篇：低年级德育教育教学

低年级德育教育是关键

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它是贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育和劳动教育之中，与其他教育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，利用班会、队会对学生进行安全的宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》及“小学生十不准”等有关规章制度，对学生进行安全、纪律、法制，思想品德，环境卫生文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。除了对学生进行安全教育和行为规范教育，我班还对学生进行了各方面的教育。

一、抓常规训练

学校生活，要求孩子们树立严格的集体观和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎能样上课、怎样下课、怎能样回答问题、怎能样尊敬师长怎能样团结同学等等，都做了明确的要求，然后进行反复的训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次、两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。一种好习惯的养成需要一个醒悟——改变——反复——巩固——稳定的过程。在办公室里经常听到老师们埋怨学生有这样那样的不良习惯，如学生不讲卫生随地吐痰、丢纸屑，不爱护书本和作业本，经常撕破书本作业本，爱搞小动作或爱讲粗口话等等，一句话就是“小事不断”，但也足以让老师束手无策，于是任其自然。这样一来，学生不是习惯自然大有市场，学校校风便每况愈下。其实，之所以造成这种局面，是因为在对学生的日常教育工作中，我们忽视了对学生的生活小节的教育。开始之时，对学生萌发的一些坏习惯不以为然，或者虽引起注意，但往往是采取短期训斥制止的方法，过后不了了之。这种教育行为，结果当然是学生的我行我素了。所以，一个优秀的教师，是十分注重对学生行为习惯的培养的教师。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”1988年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，以“21世纪的希望和威胁”为主题，就人类面临的重大问题进行研讨。在会议期间有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到什么呢？”学者答：是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？”学者答：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不能拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。这位学者的回答代表了与会科学家的普遍看法。概括起来，就是他们认为终生最重要的东西是家长和教师给他们培养的良好习惯。而这些良好习惯，都是生活中的小节，也是我们教师在分数功利面前最容易忽视对学生生活小节习惯的教育。或虽有教育，但也是扬汤上沸，或急风骤雨式，或一陈风式。殊不知行动一两面三刀次，三四次未必能形成习惯，对学生习惯的养成，都有要持之以恒。

二、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：刚进入一年级的小朋友，卫生意识很差，几乎每天教室里的纸屑到处都是。在班会课前，我就以《卫生宣传》为主题，放手让学生自己设计，自己主持，整节课设计的内容是围绕学生在宿舍、教室等区域，如何处理自己的垃圾、引导学生发现问题，并找出解决问题的办法。取得了预想不到的效果。在班干的带动下，找来了一个干净的纺织袋挂钉在后门的后面，作为收拾废纸和塑料瓶，到了期末，由班干拿到废旧处，换回人民币，买来糖果和饼干，平均分给小朋友。虽然数量不多，但从他们喜悦的表情上看到，这是他们劳动的果实，教室里的废纸也来了“无”字，在教室评比量化管理中，我班在十五个班级中居于第二名。

三、做好后进生的转化工作

我们这个班，的进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。蓝天成是一个从山区里转来的新生，据他的同学说，在原学校上课都是打瞌睡，考试成绩可想而知。但作为人师的我就想：以前不能再追究，关键的是现在，我们要为学生的未来着想，于是乎，我在上课时，常常留心于他，多指点他。发现他的识字量太少（就是连题目都不会读），就利用课余时间教他读题目，辅导他演算，成绩也一天天地赶上来了。在上学期的期末考试中，他以89分的成绩超过了全班的平均分（86.7分），真是“功夫不负苦心人”。

四、以身作则，作学生的表率

一年级的学生模仿性极强，教师的一举一动，一言一行对于学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡是要求学生做到的事，我首先做到。不轻易的一个举动，也许能扭转一个学生的做人标准。黄思源是个干部家庭的子女，平时在学校花钱很大方，主要同学缺钱，向他借，他都给，并且还很主动地把零食分给小朋友，有时就是忘记收拾垃圾，说了多次，也是没变，这使我很恼火。有一次我走在他的前面，把掉在地上的方便面塑料袋捡起，丢到垃圾桶里。在当天我收上来的作业中，突然发现了夹在作业本里的一张字条：“老师，您是一个老师都还能随时拾起地上的垃圾，而地上的垃圾就是我们这些不讲卫生、不注意环保的小朋友造成的，各市往后我一定要注意。”在往后的日子里，他的环保意识增强了，这真所谓“言传不如身教”。

第二篇：低年级语文教学德育教育

低年级语文教学德育教育

维新中心校------张志安

“思想品德的教育，是着重培养学生良好的道德品质”，作为一名低年级语文教师，在语文教学中怎样渗透德育教育呢？我是这样认为：

一、学习拼音渗透德育教育

低年级学生情感很不稳定，直观形象思维占优势，因此，直观具体的事物和生动活泼的形式，能提高学生的注意力，激发学生学习的兴趣，引起学生良好情感的产生，有利于教学，更有利于德育渗透。巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是拼音教学渗透德育的常用方法。如“h”这个声母时，我是这样引入的：在家里，来了客人父母亲总是拿酒来招待，时常都听到父亲在邀请客人喝酒。”h,h,h”.这样的字总在耳边晃动着，因此，从中记住。

二、识字渗透德育教育

识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也如同拼音教学一样是枯燥乏味的，几乎每堂课上都要周而复始地识字写字。还要倡导学生在生活中识字。联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德的过程，如在教学“打”字。我和学生首先学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后问能组词吗？学生积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语，听了之后，先是肯定了学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。在教师引导下学生很快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免识字教学简单而又枯燥的过程。

三、语文德育教育要把握儿童心理特征。

作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。

在语文教学中掌握儿童心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年幼，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教育工作是培养人才的首要任务。在小学语文教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，长期坚持，必定会收到良好的教学效果。

第三篇：小学低年级德育论文：小学低年级德育教育初探

小学低年级德育论文：

小学低年级德育教育初探

【摘 要】加强小学生德育教育工作,要确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感,通过课堂教学对学生进行德育教育,坚持正面教育,多表扬,多激励,要尊重学生的人格。

【关键词】德育 荣誉感 课堂 正面教育

加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。然而班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个班级群体建设成一个真正的班集体,需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。作为一名班主任,本人深刻地认识到德育教育对于学生成长的重要性。因此,在我的教学实践中,十分重视对学生进行德育教育,抓住教学中的德育契机,适时渗透德育教育。现结合本人的教学实践,下面谈谈如何在小学低年级中开展德育教育。

一、确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感

低年级学生一般很喜欢集体活动,老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,让他们从小就有集体荣誉感,让学生逐步培养起集体荣誉感,知道个人要为班级争光,而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中,实践证明,将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法。

二、通过课堂教学对学生进行德育教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文告诉我们的内容归纳出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时,能够培养学生顽强的毅力,拼搏的信心与勇气,从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的,具体性很大,概括水平很差。在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。这样既明理,又导向,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做。

要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足低年级小学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较:看自己是否比以前进步,或者横向比较:看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。

三、坚持正面教育,多表扬,多激励

低年级学生最害怕教师大声地批评他们,会极大地伤害他们的自尊心,他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们,让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容,从正面讲清道理,坚持以表扬为主,启发诱导,说服教育。要从关心和爱护出发,抚慰他们稚嫩的心灵,不给他们增添痛苦,不去触动他们心灵的创

伤。

四、尊重学生的人格,提高其自我教育能力。学生是一个活生生的独立主体,独立自主性是其基本的行为特征,所以进行德育教育,就要尊重学生,努力培养学生的自我教育能力。

第四篇：班主任论文：如何在低年级开展德育教育-德育

班主任论文：如何在低年级开展德育教育

1、我认为低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的。

2、我们可以帮助学生从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，例如，从检到一角钱，拾一片废纸，帮助他人等德育系列活动中来熏陶孩子，实践证明，将德育的要求化为一条条班级具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过各种活动，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

3、通过少先队组织对学生进行德育教育，低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一朵小红花，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助小学生理解道德要求，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

4、通过课堂教学对学生进行德育教育，课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。（班主任工作）这样既明理，又导行，让学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。

5、启发诱导坚持正面教育。低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。因此，教师要循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育；要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

第五篇：浅谈“如何对小学低年级学生进行德育教育”-德育

浅谈“如何对小学低年级学生进行德育教育”

文/刘迎新

加强和改进对未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育相互促进，相辅相成，对促进学生全面发展骑着主导作用。因此，如何加强学生的德育教育是一个班主任必须关注的问题，尤其是小学低年级的德育教育，这将关系到学生一生的发展。因此，我每学期都会认真贯彻《小学生德育纲要》，在严格以《小学生日常行为规范》为准绳的基础上，严格抓好学生的安全教育、纪律教育及法制教育。具体做法如下：

一、严格抓好常规训练。

学校生活，要求学生们树立严格的时间观念，遵守纪律。低年级的孩子年龄小，有许多道理道理根本不懂，有的道理即使懂一点，如不经常强调，也不一定能记住。因此，从开学起，我就严格抓好常规教育，大到尊敬师长、团结同学，遇见客人要主动问好，小到上下课师生的问候，回答问题要举手，与老师说话要以站立的姿势交谈……然后及时对做得好的同学给与表扬，随时随地树立“小榜样”，使全班同学随处在身边就能发现自己学习的榜样。同时，在教育学生时做到：耐心、细心；对犯错的学生鼓励为主，引导他们树立一定能做的更好更优秀的信心。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中。

对低年级的学生进行教育仅凭单纯的讲道理是行不通的，孩子们都喜欢听故事。即使是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上会静下来。抓住低年级学生这一年龄特点，我经常借助故事教育他们。为了让他们养成谦虚的品质，我给他们讲了“孔融让梨”的故事；为了教育学生珍惜时间，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事。

三、联系实际，寓教育于活动之中。

恰当的联系学生的生活实际，通过身边触手可及的事对学生进行思想教育，是对学生的预计碍于最行之有效的方法之一。

如：个别学生对别人精美的文具特别感兴趣，就趁人不注意时顺手牵羊，遇到这样的时候，我就会先找几个“拾金不昧”的故事讲给学生听，然后过渡班中的现象：有的学生可能装错了别人的文具，想在就在书包里找一下，如果发现了不是你的东西请主动交到老师这来……结果那件学具真的“完璧归赵”了！全班同学也受到了教育，从此，班中拾金不昧的事屡见不鲜。

四、耐心教育，表扬为主。

爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰到好处，学生的积极因素就会在班中蔓延开来，进而产生不可估计的力量。如：上课铃响了，一些同学还在吵嚷，没做好上课的准备，如果泛泛的批评，收效甚微；如果点名批评，别人也许还会幸灾乐祸；倘若从乱哄哄的学生中找个做得好的同学进行表扬，其他同学就会效仿，一会就秩序井然了。人人都有自尊心，小学低年级的学生也不例外，表扬兼具批评的作用，是不上海学生自尊的批评，这样寓批评于表扬之中，这样利于学生间互相促进，取长补短。

五、以身作则，做学生的表率。

低年级的学生模仿能力强。教师的言行举止时刻都对学生起着潜移默化的作用。工作中，我时刻严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率，凡是要求学生做到的事，我首先做到。如：要求学生不迟到，我首先每天至少提前半小时到班；要求学生讲话要有礼貌，我就带头使用礼貌用语。

以上便是我在工作中对学生教育的点滴积累，相信经过一段时间的努力一定会培养出又一代优秀人才！