新版苏教版小学数学一年级上册教学质量分析(2015一年级上册)

第一篇：新版苏教版小学数学一年级上册教学质量分析(2015一年级上册)

2014—2015学年度上学期 一年级数学科期末测试质量分析

一、考试情况概述：

试卷是苏教版2014—2015学年度上学期小学数学一年级期末测试卷，考核对象是一年级全年级学生，考试时间60分钟，满分100分。本部全年级有13个班共780名学生参加考试，总分75946分，平均分97.37分，有776人及格，及格率为 99.49%，优秀人数是773人，优秀率为99.10%，三项总分是295.95分，参考的13个班全部达标；

二、考试情况分析：

本次考试从总体上来看，还是相当不错的。但是，由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了点错。主要有：

（一）第一大题：我会填空的第1、2、3、4、5、6小题多数学生都能做对，第7小题出错较多，有些学生由于粗心，不认真听读题，导致存在漏题的现象，有的学生“左”、“右”分不清，因而填错，今后应加强培养学生对题目的理解能力。

（二）第二大题：数一数、填一填。

大部分学生都数得对，有少数同学因数错而填错。

（三）第三大题：按要求画一画。

大部分学生都得满分。但是在以下情况中存在错误：

1．水果画“√”，蔬菜画“○”。有个别学生分不清“南瓜”和“西瓜”哪个是水果，哪个是蔬菜，因而画错。

2．重的画“√”，轻的画“○”。有个别学生不分“轻”“重”因而画错。

3．有点6个小朋友，每人发1个苹果，选哪两箱比较合适，在□里“√”。个别学生不理解题目意思而只“√”一箱，或“√”错。

（四）学生在计算方面掌握得比较好，95﹪的同学都计算正确，极少数同学在第1题，即：先凑成10，再计算，这一题中出现错误，如：8+6=□，学生不知道8与几凑成10，从而出现错误。还有极少数学生在两步计算中出现错误。在（）里填上合适的数中，这题（）+（）=13有个别同学不会填写。

（五）第五、六大题填表，在这题里，大部分同学都能拿满分，个别同学看不懂图意而列错算式，因而丢分。

（六）第七大题是解决问题，从卷面看，大部分同学解决问题的能力较强，95﹪的同学都能全对。只有个别学生因没有掌握解题方法而做错，错最多的是第三小题，即：河里有（）只鸭，岸上有（）只鸭，一共有多少只鸭？个别学生看图不够仔细，在数鸭子时出错，导致整道题丢分，建议加强学生的看图及解决问题的能力。

三、改进措施及今后努力的方向：

（一）深入钻研教学，上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上把基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

（二）继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，多教给学生方法，总结解题的技巧。

（三）要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。

（四）在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．

（五）培养学生良好的习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的

好习惯，按时完成作业，做完作业检查等习惯的习惯．

（六）围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．

（七）加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐赶上来。

第二篇：莲花小学一年级上册数学期中教学质量分析

莲花小学一年级上册数学期中教学质量分析

安庆市太湖县北中镇莲花小学吴守国

一 考试的组织和实施

本学期期中一年级数学镇里没有抽考，学校自行组织考试。中脉教学点占绪灿老师监考，教导主任祝秀禅老师亲自批改试卷。

1、时间：2011年11月15号上午第三、两节课。

2、对象：全班17个学生

试题的编制及特点

3、本次期中考试的试卷是太湖县新城小学的期中测试卷，侧重基础知识与基本能力的考查，也体现数学综合能力的考查，整张试卷分为十大板块，其分值比例分布如下：

一、大家一起圈一圈。（8分）

1、把多出来的个数圈起来。

2、谁的个数少，把它圈起来。

二、看图写数。（9分）。

三、圈一圈。（把与左边同样多的东西圈起来）（6分）。

四、连一连。（10分）

五、分一分，填一填。（14分）

六、数一数，画一画。（6分）

七、填一填。（10分）

八、填一填。（10分）

九、轻松做一做。（9分）

十、解决问题我最棒！（18分）

二 结果与分析：

1、整体水平分析：

本次考试班级的平均分为77.6分。最高分91.5，最低分63.5分，差距是28分。不及格有0人。与上一届相比，差距很大。

2、学困生情况分析：

本班的主要学困生有吴扬、祝梓桐、吴铭宇，他们的平时成绩在六十分左右。这次是发挥教好。还有10个学生的成绩在七十分以上，这10个学生还是有希望提高到八十分以上的。

3、各题分析

本次试题的一个最大特点就是全部是文字题，考查学生的阅读理解能力。而我平时只注重计算能力的培养，忽视了数学与语文的内在连联系，总以为识字是语文老师的事，谁知挨了当头一棒！失误在我本人，不能怪学生！

三、.思考

1、今后要提高数学课堂教学的有效性。

数学基础要夯实，注意题目中词语和句子的积累，引导学生扎扎实实地学

好每一个汉字，理解好每一个词语，积累好每一个数学题目的文字。尤其要关

注后20%的学生。

2、内外并举抓文字题和应用题的练习。

3、课标指出：“数学是实践性很强的课程，应着重培养学生的数学实践能

力，而培养这种能力的主要途径也是数学实践，应该让学生更多地直接接触数

学材料，在的数学实践中掌握数的规律。”因此，数学教学要课内与课外并

举，精讲与多练相结合。经常介绍给学生好的数学题目，扩大知识面，增加阅

读量，提倡多做题，多读题，督促学生养成良好的读题、解题习惯。

4、继续加强应用题训练，引导学生平时积累不同题型，随时督促学生动

脑、动口、动手，培养心算、口算、笔算相结合的好习惯。

第三篇：小学一年级数学上册质量分析

小学一年级数学上册质量分析

期末考试是每位同学进行自我检测的最有效方法，考试过后我们要对试卷进行分析，好的分析方法可以使我们更加清楚的了解自己的失误，下面我把2017—2018学年中小学一年级数学上册期末考试试卷卷面分析如下:

一、试卷分析

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

二、学生得失分情况分析

本班17人，总分：1326分，均分：78分，及格率：94%，优秀率：52.94%。

1、填空题部分

个别学生因为不认真出现错误

2、我会算

做完的学生出现个别错误。学生的口算能力一般，准确率不够高。在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。

3、我会想

2小题看图数图形错的比较多，有些学生对于复杂的图形就不会数了。

三、存在问题

通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。

1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“ 6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。

2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因，本不该错的题，因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误最多的就是第六题。

3、做题不灵活：数学源于生活，有的孩子学数学太脱离实际生活

4、疏忽细节：俗话说细节决定成败，干任何工作、任何事都要注意细节。在教学过程中，我要加强对孩子在这方面的培养，注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过这次考试，从第六题填空可以看出，虽然孩子大部分都做对了，但做后没有按老师教的方法去检查，这也是我以后教学要注意的细节。

四、教学反思及改进措施

1.给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息。以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。在以后的平时练习当中我会多让学生自己探索和思索问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去。

2.全面关注每一位学生。

一是关注全体学生，缩小学困生的面，让优生帮学困生，以优带中;

二是关注学生的全面，在教学中不仅仅重视结论，更重视学生的学习过程，进行学习方法的指导，教给学生一些好的学习方法，使学生逐步学会数学的思考方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心。

3.培养学生良好的学习习惯和认真仔细检查方面做得不够到位。

这次考试暴露出不少问题。有些学生做题不认真，粗心大意，不看题目要求，做完题不会检查，以致出现了这样或那样的问题。以后教学中努力培养学生良好的学习习惯，教给学生好的学习方法，克服粗心大意的毛病，让学生不再出现同样的错误，促进学生主动地投入到数学学习活动之中，使他们能主动地思考。

4、对后进生原因分析与补进措施。

经过一段时间的辅导后进生已经有了很大的进步了，但由于学生基础不太扎实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解能力太差，还需要加大对个别后进生的辅导的强度，我现采用组长帮组员的学习方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。有的学生考试时不够仔细，很多题目都会做，但由于不细心，便做错了。要逐步培养学生的检查习惯。

总之，通过这次的考试，使我看到了并了解了平时在教育教学工作中存在的不够完满的一些事物和问题，针对这些问题，我将会在今后的工作中尽量补足，在认真钻研教材和课标的同时，更加关注学生(如：学生的学习习惯、学生的学习态度、学生的学习心理以及学生的学习品质)，重视学生学习方式的尝试与研究。加强学生的书写练习，培养学生良好的数感和方位感，以及解决简单的实际问题的能力。优化课堂结构，向40分钟要质量，争取在下一次的考试中不再出现类似的错误，使一年级学生达到理想的学习水平，让学生在生活中学找数学，发现数学，学会运用数学，让自己成为一名优秀的数学教师!

第四篇：小学数学一年级上册期末试卷分析

一年级二班期末试卷分析

中心小学李玲玲

试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

一、试卷成绩分析

本班现有30人，全部参加了考试，总分2592分，人均86.4分，优秀人数27人，优秀率90%，及格人数30人，及格率100%最高分94分，最低分75分。

二、试卷答题情况分析

第一题，想一想，填一填。得满分的只有一人，造成严重失分的就是第4小题，出示了四个有不同时间的钟面，让学生填四个空，分别是1小时前是几时，再过1小时是几时，几时刚过，快几时了。这道题我认为有些难度，学生只学了认识整时，这样的题也做过但学生接受是有困难的，所以失分较多。

第二题按要求做一做。这一题的失分主要是分不清左右，对基数和序数还有混淆，还有第4小题是一道估算，也做过可学生理解不透彻，也就不会做乱选一起。

第三题选一选。全做对的只有6人，学生对做选择题问题较多，不会审题，再一个有些知识没掌握，比如相邻数，被减数、减数差之

间的关系。

第四题是算一算。是答得比较理想的一道题，得满分的有17人，这一题错的主要是粗心，好多学生就看错运算符号。

第五题看图列式计算。得满分的有23人，一年级识字较少主要训练的是列式计算，失分主要是看不懂图意，有的是计算出错还有的是图上画的物体数不清致使列式错误。

第六题解决问题。得满分的只有1人，这是一个难点，出错主要是对减法的意义不理解，再一个出现了求一个数比另一个数多几的题，对这一类型的也练习过总觉得学生受年龄的影响还是没有掌握。

总之，从这张试卷看，题目灵活也较难，再一个计算的分值小。在学生的能力上注重培养学生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。

三、教师的教学反思

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成。2、继续加强数学“双基”教学。

数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探

索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程 中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反

三、灵活运用的水平。

2、创设生动具体的情景。

根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题” 是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景

3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。

新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

四、改进措施：

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的备好课准备，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、关注生活，培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

4、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生

思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。2014、1、10

第五篇：小学数学一年级上册期末试卷分析

小学数学一年级上册期末试卷分析

璐铭小学

马菠

2012——2013学（上）

一年级数学期末考试试卷较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计十个大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

一 试卷成绩分析

本班现有52人，全部参加了考试，总分3745分，人平均81.41分，优秀人数30人，优秀率65.2%，及格人数44人，及格率95.7%。

二 试卷答题情况分析

第一题学生基本没有问题，有极少数学生因为粗心出现错误。

第二题填一填，这里又细分为7道小题，问题主要出现在第1，5，7小题，主要是学生对概念理解不清，第6小题超出课本范围。

第三题，第四题这类题，教师在课堂上反复强调，反复训练，学生掌握得很好，正确率高，出现错误为数不多。

第五题，第六题有些学生空间方位掌握较差出现错误较多。第七题，填一填画一画，大多是学生掌握较好，少数学生出现错误。第八题第九题学生做的很好，正确率在90%以上。第十题，附加题，少数学生作对。

总之，从这张试卷看，我班的学生大都掌握了课本提出的要求。在学生的能力上注重培养学生的审题能力，动手能力以及解决问题的能力。

三、教师的反思

1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视了学生学习习惯的养成。

2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。

3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。

四、改进措施：

1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的备好课准备，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、关注生活，培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

4、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。

5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。