第一篇:人教版小学语文二年级下册《雷雨》教案
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教案
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。教学重点:识字、写字、朗读课文。信息资料:
1、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。教学时数:两课时 教学过程:
一、揭示课题,整体感知课文
1、雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)
2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)
小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?老师提示雷雨一般是在什么季节下的?
3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧
4、请同学们打开书本八十页,自由地朗读课文。
二、检查学生自学情况。
1、课前同学们已经预习了课文,现在老师检查下你们的预习情况。课文中的生字词记住了吗?请同桌互相检查着读一读,比比谁读得好。(同桌检查读,指名读)
压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
2、读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。同学们记字的方法可真多。
现在请同学们再读一遍课文,想一想,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
谁来说说,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象?(教师根据学生回答板书)
三、学习1—3自然段雷雨前景象
(一)出示雷雨前的三个自然段,默读课文,你发现雷雨前有哪些变化? 教师板书——云、风、雷电
1、让我们看看此时的云怎样。出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。做一做压的动作,我发现你们都在很用力地往下按。再去读一读这句话,边读边想象,是怎样的云压下来?黑沉沉的乌云,使天空变得异常昏暗。(出示课件)瞧,雷雨前的乌云又多又黑,盖满天空,难怪作者觉得它们似乎正朝我们压下来一样。
谁能通过朗读让我们感觉到这样的乌云?
2、雷雨前,乌云密布,大地昏暗,连树枝和蝉也变得格外安静。——出示后一句:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”谁能读好这一句。
树上的叶子一动不动,说明了什么?没有风,多闷啊,难怪连蝉这个夏季歌
唱家也停止了歌唱。
3、云是这样的,那风呢?
出示课件:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。这风怎么样?(出示:乱)
A、让我们一起去看看当时的那阵大风吧!(播放课件)这些可怜的小树在风中东倒西歪,猛烈地摇晃着,似乎随时都会被折断!谁能读这样的感觉?(听着你的朗读,我的眼前似乎又出现了刚才树枝乱摆的画面。)
B、请一个孩子读一读没有风时闷热、安静的景象,另一个孩子读一读大风吹来,树摇叶晃的景象。其他孩子边听边思考他们读出当时的感觉了吗?
4、云压下来了,风也吹得树枝乱摆,一只蜘蛛„„
从这个垂字,你体会到蜘蛛怎样的心情?(看来,小蜘蛛确实是急于逃走,所以它利用尾巴上的丝,滋溜一下从网上直落下来,非常的快,而且由于有丝保护自己又特别安全!这个垂字用得太好了,谁能再来读一读小蜘蛛当时的动作,读出它的敏捷?
5、雨虽然还没有落下来,但在乌云漫天、狂风大作之后,雷电也来到了我们身边。而且——
A、闪电越来越亮,雷声越来越响。(出示课件,教师引读。)对比短句——闪电亮,雷声响。(读着这两句话,你更喜欢哪一句?来读一读你喜欢的那一句吧?谁还能读出雷电一次比一次大的感觉?谁还想展示一下雷电的威力?)
B、教学“越来越句式”:看来,小小的越字却有着了不起的作用,一个“越”字,就把当时那雷电交加,狂风大作的情景表现得淋漓尽致!我们可以想象,除了闪电——越来越亮,雷声——越来越响,乌云也会——越来越多,风也刮得——越来越大。生活中,你还能怎么说?
我相信,孩子读书可以读得越来越好,齐读1-3自然段。
师:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀。
要下雨了,其他的小动物们都在干什么?
(出示:要下雨了,——)
5、是啊,要下雨了,(出示)满天的乌云——齐读
四、感受4-6雷雨中的情景。
1、雷雨来了,你们看(出示文中图1,配上雷雨声音)
你看到什么,听到什么?(生充分说)
2、雨下得真大。出示句子:哗,哗,哗,雨下起来了。
谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨?
告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)谁再来读。
3、引读。出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________
4、看到什么了?树哇,房子啊,都看不清了。
5、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。(读上面两句)
6、再出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。
雷声雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地)
哪个词告诉我们了。(是啊,渐渐地就是慢慢地意思)
你们读一读。齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读)
五、感受雨后美景
1、雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。
2、读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。
生闭眼,师范读。好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么?
3、生自由说。
同学们,雨后美丽的景色还有很多很多,我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。
六、指导书写
七、拓展延伸:
我要留心观察天气的变化,把它写在日记里。
《雷雨》教学反思
《雷雨》这篇课文有一定的常识性,用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让学生弄清雷雨前后的一些现象是怎么发生的,抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围,充分体现“以学生为主体,教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃,师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。
在指导朗读方面。在雷雨前这一部分,我采用教师读,学生来当小评委,让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读,为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时,我通过让学生感受动画,做“压”的动作进行指导,学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时,我抓住了重点句子:“哗、哗、哗,雨下起来了。”在这一环节中,我提倡让学生进行个性化朗读,学生通过不同的声音来体会雨下得很大。在本节课中,我注重学生的语言训练,用“
越
越
”、“
渐渐地
” 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识,在这里既是对学生知识点的复习巩固,也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后,让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙,你
会说些什么呢?学生通过看动画等活动,有了深刻的体会,说起句子来就不会显得苍白无力了。
在上完本节课时,总觉得有许多令人不满意的地方。如:在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。
以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中,我还应该更加地努力,使自己的课堂更富有生机和活力!
第二篇:人教二年级下册雷雨教学教案
人教二年级下册雷雨教学教案 教学过程:
一、形象感知,揭示课题。
1.小朋友们,一年四季都会下雨,但如果仔细观察,就会发现,各个季节的雨是不同的,请你看一段录像,看完了告诉你听到了什么,看到了什么?指名说。(要求说完整)这是一场什么雨?(雷雨)2.出示课件:老师解说“天空乌云密布,紧接着狂风大作,电闪雷鸣,不一会豆大的雨点就从天而降,大雨如注。下了一阵雨,渐渐天空又放晴了,一道美丽的彩虹关在了天边。3.师生交流,这就是夏天经常下的雷雨,它来得快,下得大,去得也快,我们一般把它叫做雷雨。今天我们要来学习的课文题目就是“雷雨“,齐读课题。课文是怎么描写这场雷雨的呢?
二、初读课文,整体感知。
1.请你打开语文书,翻到80页,去文中感受一下这场雷雨。边度边认生字,想个办法记住它,并标好自然段。
2.刚才同学们读得非常认真,相信这个一定难不倒大家。瞧,这是什么字?字词句同时出现(四个字)(请一位同学读字、词、句,齐读)(仅正音)黑沉沉 忽然 压下来 乱摆 垂下来 彩虹 满天的乌云,黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风,吹得数值乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。一条彩虹挂在空中。
3.请几个同学分段朗读课文,把课文读通顺。
4.出示雷雨前后的图片:这是课文中的两副插图,你看画的是什么时候?引导说出雷雨前和雷雨后的的不同情景。快速默读课文,说说那几段写雷雨前,那几段写雷雨后。读后交流
三、细读课文,品读想象。1.品读雷雨前
请你把雷雨前三段话默读一遍,读的时候你能想到哪些好词语来形容雷雨前的景色呢?一会儿请你告诉大家,并说说你是怎么想到的?
学生说好词语,问是怎么想到的?教师随机板书并指导朗读。好词预设:
A.乌云密布 请生说出处:你能把乌云密布的情景通过朗读来表现吗? 满天的乌云,黑压压地压下来。
黑沉沉的乌云压得树上的叶子和蝉怎么了? 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
(喘不过气,害怕得不敢发出一点声音„„)害怕的语气。B.狂风大作 说出处,指名读,忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
(1)蜘蛛怎么逃的?(让学生自由用自己的话来说对“垂下来逃走”的理解。)(2)想看看蜘蛛从网上垂下来的样子吗?咱们一起来看看。
(3)蜘蛛为什么要垂下来逃走(快速地垂,因为风实在太大了,连树枝都乱摆了,它再不逃走,网都要被吹破了)是啊,风实在是太大了!谁能读读这个句子。(4)指名读(5)齐读 C.闪电雷鸣、雷电交加,谁把描写电闪雷鸣这一情景的句子读一读。闪电越来越亮,雷声越来越响。
雷雨前的情况已经变得越来越(可怕)了。同学们,请你把这三段连起来有感情地读一读,把这种越来越可怕的情景用你的朗读来表达。2.品读雷雨后
一阵雷雨过后展现在我们眼前的景象却是截然不同的,赶紧读读雷雨后的段。边读边想雨后带给你什么感觉。教师随机教学。预设学生感受:
(1)清新、明净 从哪感受到的?把有关句子读一读。天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。
深呼吸,想象此时的空气是怎样的?学会自由说:有点清香、很新鲜、很通气。这种感觉用课文中的一个词来说,就是——清新。再请个别同学读一读这一段。(2)美丽 又是哪感受到的? 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。
你瞧,太阳出来了,树叶上闪着晶莹水珠,美丽的彩虹挂在天空,红——橙、黄、绿、青、蓝、紫,(学生接说)多美呀!谁再来美美地读一读。(3)充满活力、凉爽
蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。
雷雨过后,一切变得那么生机勃勃,令人心旷神怡。拓展想象:(听看视频)你听,蝉叫了,仿佛在说„„ 青蛙也叫了,它仿佛在说„„
你还听见了哪个小动物也仿佛在说„„
雨后的世界既美丽又舒适,让我们在朗读中再次去体会一下。齐读这一段。
小朋友通过自己的仔细观察,把看到的,听到的,想到的写成了一篇优美的文章。我们小朋友也非常能干,能用朗读把自己的感受都读出来了,想不想来做个小小配音师,给画片配音?播放视频,分大组读雷雨前和雷雨后的段。
四、书写指导
小朋友已经认识了——学生读“乱、垂、虹、压”,我们还要学会写这几个字。你觉得哪个字比较难,需要老师帮助?
“垂”的书写指导。学生自己书写,老师随机指导、点评。
五、学习小结
雨前和雨后有这么大的变化,正因为下了一场——雷雨。这是一场怎么样的雷雨呢?我们下节课再来学。
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2# 中 小 发表于 2010-4-25 16:17 只看该作者 雷雨教学设计 引用: 原帖由 ebb 于 2009-11-3 10:03 发表
教学过程:
一、形象感知,揭示课题。
1.小朋友们,一年四季都会下雨,但如果仔细观察,就会发现,各个季节的雨是不同的,请你看一段录像,看完了告诉你听到了什么,看到了什么?指名说。(要求说完整)这是一场...18.雷雨
教学设计(第二课时)
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备:投影仪、生字卡片、图片。课时安排:两课时 教学流程:
第二课时
一、激趣导入
1、师:上课之前,老师想让同学们猜一个谜语(播放谜语的幻灯)谁猜出来了? 生:雷雨。
2、师:很好,雷雨是一种自然现象,你对雷雨有哪些了解呢? 生汇报。
3、齐读课题,板书课题。
二、朗读感悟
1、师:请同学们看画面,认真听,认真看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?【播放课文情境朗读的画面】 生:课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。【师板书:雨前
雨中
雨后】 师:读课文,说说课文哪几个自然段分别写了雨前、雨中、雨后的景象? 生:123段写雨前;456段写雨中;78段写雨后。
三、学习雨前部分
1、师:你知道雨前都有哪些景象吗?生汇报。【播放画面】
师:我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象?请同学们看画面。【播放雨前的动画,不加课文朗读。播放时提示:乌云怎么样、叶子怎么样、蝉怎么样、蜘蛛怎么样】
2、师:请同学们再来默读课文123段,按顺序找找作者在雨前写了哪些景物? 生:乌云、叶子、蝉、大风、树枝、闪电、雷声
【师板书:云
风
电
雷
在学生汇报时可以多提问几个,争取使答案比较完整】
3、师:作者抓住哪些特点写出这些景物的?找一找,读出来。
【这一环节是重点,采用多种读的方式,在读中感悟。先自由读,再提读,然后评价、分析句子】
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。其他学生评议汇报。(“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解?)指导读好这句话。
(2)树上的叶子一动也不动,蝉一声也不叫。【指导朗读、辨析句子、出示幻灯。】 师:怎样读这句话哪?(轻声地读。)
师:老师这儿有一组句子,大家读一读。
它们有什么不同?哪句话好?好在哪儿? 师:树上的叶子为什么一动不动?蝉为什么一声也不叫? 生:闷热。
(3)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。师:雨前还有哪些特点,谁来读一读?
师:树枝乱摆说明什么?(风大)谁能做一做这个动作?
师:蜘蛛怎么样了?【出示幻灯:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。】 师:“垂”什么意思?谁能做做这个动作?它为什么逃走了。(4)闪电越来越亮,雷声越来越响。师:雨前还有哪些特点,谁来读一读? 生评议,再读。
师:老师这儿还有一组句子,大家读一读。
它们有什么不同?哪句话好?好在哪儿? 师:“越来越”说明什么?(亮的程度一次比一次加深,响的程度一次比一次加深。)师:谁能用“越来越”说一句话?
师:两个句子能不能调换过来说?为什么?
4、师:请大家再自由读123段(生读),说说雨前给你什么感觉?(沉闷、暗)师:你能读出这种感觉吗?
他读得怎么样?评一评。师:大家再齐读雨前的三段,读出沉闷、压抑的感觉。
四、学习雨中部分
1、师:一场大雨就下起来了,大家一起欣赏雨中的景象,请看画面【播放动画。提示:给你什么感觉?】
2、说说雨中的景象给你什么感觉?
生汇报。学生可能回答:往外看,什么都看不清了。师:谁跟他的感觉一样?为什么? 生:因为雨越下越大。(板书:雨越下越大)
师:这是用眼睛看到的,还通过什么感觉雨大?在文中找一找。生:“哗哗哗”表示雨声很大。
师:怎么读出来呢?自由地读一读第四自然段。生读,共同评议。再读。齐读。
师:谁能用“越„„越„„”说一句话?
3、师:雷雨有一个特点,来得快去得也快,雨由大到小,由急到缓,雨小了,应该怎么读?请大家读读。
生自由读。提读。评议。再读。齐读。师:谁能用“渐渐”说一句话?
4、谁还能说说雨中有哪些景色?【播放雨中画面。】
五、学习雨后部分
1、过渡
师:雨越来越小,一会儿就停了。雨过天晴,又是怎样的景象呢?一起欣赏雨后的景象。【播放雨后的动画。】
2、小组讨论雨后和雨前的景色有什么不同。
(1)师:雨后和雨前的景色有什么不同吗?请同学们分小组讨论。教师参与讨论,讨论后选择一组汇报。其它组补充。【板书:空气清新】(2)师:你还知道雨后有哪些美景? 生汇报。
师:请大家欣赏一组图片。【播放雨后图片】
(3)师:雨前和雨后的景色哪个更美?谁能边表演边读出来吗?大家一起来读。
(4)通过朗读可以感受到雨前和雨后景色的不同,请同学们以对读的方式读一读雨前和雨后的内容,男同学读雨前的内容,女同学读雨后的内容。看看感受有什么不同。
五、再读提升认识
1、师:读一读你喜欢的句子。
2、齐读全文。【播放动画】
六、欣赏儿歌
【幻灯展示儿歌《雷雨》】 儿歌
雷雨 大雨哗哗哗,水泡(pāo)喊妈妈。闪电怕,跑来雷爸爸。雷雨骑上马,马蹄呱(guā)呱哒(dā)哒。天空出彩霞,太阳笑哈哈。
1、师:请大家齐读。
2、师:谁愿意站起来读一读?
七、总结、布置作业 这节课,我们了解了雷雨是一种自然现象,通过朗读加深了对雷雨前、雷雨时吧、类雨后不同景象的认识。以后,我们还要多观察大自然。请同学们观察天气,写一篇观察日记好吗?
第三篇:二年级下语文教案-18 雷雨人教新课标
18、雷雨
授课时间: 教学目标:
1、会认压等4个生字,会写“垂”等12个字。
2、默读课文,能边读边想象,有感情的朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前,雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。教学重点:识字和写字。教学难点:写观察日记。
教具准备:教学挂图、生字词卡片 教学类型:精读课。课时划分:2课时 教学过程:
第一课时
一、联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的景象,你能说说雷雨时的景象吗?
二、初读课文,识字学词
1、默读课文,要求读准字音,读通课文,教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片。
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字、学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉。
1、指名分段朗读课文。
2、师引读(雷雨前:满天的乌云„„树上的叶子„„忽然阵大风;„„哗、哗、哗,雨下起来了„„雨停了„„)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在树上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分组朗读,师随即指导。
第二课时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1、雷雨前:指名朗读,读后说说雷雨前,我们看到了什么景象? 小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声
2、雷雨中:指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
小结归纳:雷声和雷声从大到小。天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1、雷雨前:满天的乌云、黑、沉沉地 下来,一只蜘蛛从网上下来,逃走了,蝉叫了,蜘蛛又 在网上。
比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字,指名集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”
六、课外延伸
留心观察天气变化,写一篇观察日记。
七、本课小结:
八、作业布置:
九、板书设计:
第四篇:人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教案
人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教案
勐养中心 罗爱明
一、教材解析:
本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。
二、教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
(一)猜谜语,揭示课题,导入新课
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一个谜语让大家猜,希望大家好好动脑筋。课件出示谜语。导入新课。(板书:18 雷雨)
2、你知道雷雨有哪些特点吗?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且发生在夏季。)
(二)引发兴趣,深入了解
1、想进一步了解雷雨的特点吗?结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗?(有的说:雷雨前周围的景物变化得真快。有的说:这场雨下得可大呢!有的说:雷雨过后的景色实在迷人。)
2、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想看,下面请同学们听课文范读。教师出示听读要求。
(三)解决问题,检查认字情况
课文听完了,谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段,1-3段写雷雨前,4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)板书 1、读准字音
刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(出示幻灯片;自读──(谁愿意和他们交朋友,谁还愿意读)指名读──男
女赛读{看来这样难不倒大家,去掉拼音你还会读吗?}──排火车(听小火车来了,那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片)
读得真好,把它放到句子里来读,你还能读好吗?谁来读?(指明读、齐读)2、记字形
生字宝宝读准了,样子记住了吗?(出示幻灯片)谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫„„学生各抒已见)
(四)初读课文,识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
1、自由地读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2、数一数文章共几个自然段,认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
3、现在请同学们自由读课文。
(五)、感悟课文
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?
1、学习雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生回答乌云、大风、闪电)
(2)出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低„„)咱来看看课文中怎么说?(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”)
同学们这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读---评议—齐读)
(3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。比一比,给你们的感觉一样吗?通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?(第二个句子程度更深,更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?谁来读?(指名读)
为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)
(4)咦,同学们听听,什么来了?(出示大风录音)它是怎样来的? 忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(出示句子指出乱摆)
什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶猛 练习说话:忽然一阵大风,吹得__________。
(5)大风惊动了一个小精灵,他是谁?(蜘蛛)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?点出句子。你为什么要逃呢?师说:你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)观察图片,蜘蛛是怎样逃走的?(垂下来)你们知道怎样是垂吗?(做小实验,亲身体验“垂”。)请同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要来了,你的心情怎样?(害怕)谁来读一读(蜘蛛的害怕)
(6)雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电,哪两个?
积累词语:越来越亮
越来越响
越来越__
小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!(再次读)
2、学习雷雨中(4--6)
(1)雷雨终于来了,播放雷雨由小到大的动画
这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?(指名说)(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)
如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大„„)
(2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小了,雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?(渐渐地)
该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。
小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃,他变化多端,时而大哭,时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。
3、学习雷雨后部分(7―8自然段)
(1)历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?
(2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在网上干啥呢?)
(3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
4、总结:
多么真实的雷雨啊!作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)
(六)、拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。
(七)板书
前
天空黑沉沉
蜘蛛逃走
蝉一声也不叫 18
雷雨
中
越
……越……
后
太阳出来
挂彩虹
蜘蛛又坐在网上
蝉又叫起
第五篇:人教课标版小学语文二年级下册教案第18课雷雨
人教课标版小学语文二年级下册教案第18课雷雨
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学习目标
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
教学用具
课文插图,生字卡片,媒体资源:视频《雷雨》(课文范读),动画课件《雷雨:生字学习》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入:
1、设疑:
小朋友们,你们观察过下雨吗?下雨的前后时间及下雨时都是怎样的呢?
(学生自由发挥回答)现在我们就来看一看下雷阵雨的前后都是什么样的吧。
2、看视频《雷雨》听课文范读,整体感知课文。
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二、识字
1、初读生字。
自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字。
出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。如,用动作记“压”、“垂”;用联想法记“乱”。联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;用换偏旁识字法记“虹”。
3、巩固识字。
(1)联系文中的词语、句子巩固识字。如:
压:压下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱:乱摆。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。
(2)联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导。
(1)“我的发现”。
①读音:“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音,“彩”是平舌音。
②同偏旁:“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁,“蜘”的虫字旁最瘦。
③“压、逃、越”都是半包围结构的字,”逃”是走之旁,“越”是走字旁。
④“垂”字中间宽,上下两头窄。
(2)“我能写好”。
请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
(3)示范讲解
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄;“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
以上教学教程结合动画课件《雷雨:生字学习》辅助进行。
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第二课时
一、导入:
展示课文插图,引导学生说说看到和听到了什么?
二、朗读感悟
1、比较课文插图,激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1:天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。
图2:蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。
2、同桌互读互评,培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。
3、默读课文,想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。
4、选读积累,研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读,读后交流朗读体会。
5、汇报交流,欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。如:
(1)“压”字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
(2)“挂”字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。
(3)“垂”字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
(4)“坐”字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6、再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。
三、积累运用
1、“词语串串烧”。
越来越亮 越下越大 越()越()
一动不动 一声不响 一()不()
2、“你一言我一语”。
(1)雷声小了,(雨声也小了)。
(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
(3)()了,()也()了。
3、完成课后“读读抄抄”练习。
四、实践活动
1、创造情境,以“我为你广播”为话题,进行口语交际。学气象员向市民广播天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2、课外留心观察天气的变化,写一篇日记。