部编二年级语文下册雷雨教案5篇

第一篇：部编二年级语文下册雷雨教案

雷雨

教材分析：

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。教学目标：

１、会认5个生字，会写8个字。

２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。

课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。教学过程：

一、联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

二、初读课文，识字学词

１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

⑴ 压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

⑵ 乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

⑶ 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

⑷ 虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉

１、指名分段朗读课文。

２、老师引读（雷雨前：满天的乌云„„树上的叶子„„忽然一阵大风„„哗，哗，哗，雨下起来了„„）。

３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分组朗读，老师随机指导。

第二课时

教学目标：

1、会写8个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学过程：

一、默读课文

一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段读议

１、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

２、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。

３、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

三、填词比较词句

１、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____下来。一只蜘蛛从网上____下来，逃走了。蝉一声也不叫。

２、雷雨后：一条彩虹____在天空。蝉叫了。蜘蛛又____在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

四、巩固识字

１、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

２、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

五、课堂练习

１、指导写生字。

２、完成课后习题“读读抄抄”。

六、课外延伸

１、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

２、拓展阅读《夏天》：

夏天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。板书设计：

前：乌云 大风 闪电 雷声

雷雨

中：下雨 雨大 雨小

（叶子、蝉）（树、蜘蛛）

后：天亮了 太阳出来了 教学反思：

这篇文章有一定的常识性，在教学时我让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。

第二篇：二年级语文下册教案-16 雷雨 -部编版

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

人教版

课题名称

第六单元16《雷雨》

教学目标

联系生活感知，会说雷雨前中后景色的变化

重难点分析

重点分析

课文语言精炼而生动、自然简朴，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间，这对于二年级的学生来说有具有一定难度。

难点分析

二年级的学生虽然年龄较小，但是雷雨是夏季常见的一种自然现象，细心的孩子会说出一些雷雨前后景象的变化。只要老师稍加引导，孩子们可以把平时没在意的自然现象用简单的语言表述出来。

难点

教学方法

1.能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，积累理解字词的方法。

2.能够正确、流利地朗读课文。会用越来越的句式讲述雷雨前后的景象变化。

3.借助重点词语，学会提取课文中主要信息，了解课文内容。

教学环节

教学过程

导入

一.为什么会打雷下雨，为什么有冬天夏天，大自然的奥秘千千万万，唯一解决的办法就是去探索。今天让我们一起去探索大自然，走进雨的奥秘---《雷雨》。

知识讲解

（难点突破）

二．初读课文，整体感知。

1.课文朗读，边听边想：课文讲了一件什么事情？

2.朗读指导：思考本文作者描写的顺序是什么？ 雷雨前→雷雨中→雷雨后

三．

重难点点拨。

1.雷雨前是什么景象？学习雷雨前部分（１――３自然段）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”）黑沉沉、叶子一动不动、蝉一声不叫、树枝乱摆、蜘蛛垂下来、闪电越来越亮、雷声越来越响。

2.雷雨中的景象是什么样子的？学习雷雨中（4--6）

（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画

这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）

（２）

夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）

小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？

课堂练习

（难点巩固）

3.雷雨后的情景是怎么样的？

学习雷雨后部分（7-8自然段）

（1）

历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读一读7、8自然段，一边读，一边思考，哪儿让你觉得最美？

（2）

学生交流：

太阳出来了、彩虹挂在天上、蝉叫了、蜘蛛坐在网上、池塘里水满了、青蛙叫了。（挂形象地表现出彩虹高悬天空的样子，十分美丽；坐把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来；池塘里水满了，进一步证实了刚才下的雨很大。）

（3）雷雨过后，空气变得特别的清新，我们的心情也是特别的愉悦（欣赏图片）

小结

四．

总结：多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一副夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然景象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为作者能仔细观察，把看到的、听到的、想到的如实地写下来。）（板书：仔细观察）

第三篇：二年级语文下册教案-16 雷雨23-部编版

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

统编版

课题名称

第六单元

16《雷雨》

教学目标

联系生活感知，会说雷雨前的景色变化

重难点分析

重点分析

要学生会说雷雨前的景色变化，就要通过理解重点字词、理解句子，联系生活感知展开想象，具有一定的难度。

难点分析

低年段学生生活经验积累不足，要联系生活感知说出雷雨前的景色变化，学生是较难感受的。

难点

教学方法

1.通过感情朗读和联系生活想象，感知雷雨前的景色变化。

2.通过讨论及问题探究，体会用词的精准。

教学环节

教学过程

导入

1.课文是按什么顺序写雷雨的过程的？分别是课文的哪些自然段？

2.过渡：雷雨前的景色有什么变化？今节课我们来学习“雷雨前”的内容。

知识讲解

（难点突破）

3.请同学们认真读一读课文第一至三自然段，边读边圈出雷雨前描写了哪些景物。

4.你们都圈出了哪些景物？看看你们圈的与老师圈的一样吗？

5.这些景物分别是什么样子的呢？大家对照课文来理解一下。

（1）出示句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

①读句子，想想“满天”说明了什么？

②“压”是什么意思？谁能用动作演示一下。

③“压”字说明了什么？联系生活说说这样的天气给你什么感觉？（闷热、喘不过气来。）

④指导有感情朗读句子。

（2）出示句子：“树上的叶子一动一动，蝉一声也不出。”

①师生交流:你感觉到周围的环境怎样？

②从两个“一……不……”说明了什么？

（3）出示句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。“

师生交流：“忽然、乱摆”两个词语，说明了什么？

（4）朗读句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

①师生交流：“垂”是什么意思？能把“垂下来”改为“落下来”和“掉下来”吗？

②引导学生对比理解。在生活中还常常用到这两个词语，出示练习：

金黄的稻谷（）下头。

苹果从树上（）下来。

叶子从树上（）下来。

兔子的耳朵从头上（）下来。

学生做练习。

（5）理解并积累“越来越……“。

①闪电和雷声有什么变化？听雷声音频，出示句子:“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

②师生交流，两个“越来越……”说明了什么？

③你能补充两个“越____越____”的词语吗？

6.想一想，雷雨来临前其它动物们有什么反应？

学生可以联系生活实际或者回忆以前学过的课文《要下雨了》谈一谈，如：蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、小鱼游出水面呼吸等。

课堂练习

（难点巩固）

7.有感情朗读第一至三自然段。

（1）老师范读课文，提出要求：认真听老师朗读第一至三自然段，闭上眼睛，想象雷雨前的情景，你有什么样的感受？（可从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑等方面引导想象，给人沉闷、不安，甚至有些害怕的感觉。）

（2）学生带着自己的感受朗读。

8.以填空的形式尝试背诵第一至三自然段。

满天的乌云，（）。树上的叶子（），蝉一声（）。

忽然（），吹得（）。一只蜘蛛（），（）。

闪电（），雷声（）。

小结

今天学习了“雷雨前”这部分内容，我们感受到了雷雨这种自然现象的神奇。课后请大家仿照学习“雷雨前”的方法预习“雷雨中”和“雷雨后”，还要背诵这三个自然段，抄写自己喜欢的句子。

大自然是一个五彩缤纷的世界，其中还有很多神奇的自然现象。善于观察的小朋友，请你们用自己明亮的双眼去观察这些现象，你们一定会有更多惊奇的发现。让我们一起走进大自然，去留心观察吧！

第四篇：二年级语文下册教案-16 雷雨19-部编版

雷雨

▶教学目标

1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，正确读写“雷雨、乌云”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。

▶教学重难点

1.了解作者是怎样描写雷雨的景象的，体会用词的准确、生动。

2.能边读边想象雷雨前后的不同景象。

▶教学过程

第2课时

▶课时目标

1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。

2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。

3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

▶教学过程

板块一

巩固生字，回顾前文

1.出示词语，学生开火车读。

课件出示：

压力

蝉鸣

窗户

垂下来

扑过来

2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。

3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。

在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。

板块二

理解感受，雷雨中景象

1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。

2.作者听到了什么？

3.理解“哗，哗，哗”。

（1）作者为什么连用3个“哗”？

（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。

（3）指导朗读。

4.理解“看不清”。

（1）你还能从哪儿看出雨下得大？

课件出示：

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大，能看清什么？

（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）

5.体会雨的变化。

（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？

（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。

（3）结合图片，朗读第4～6自然段。

6.试着背一背第4～6自然段。

【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。

板块三

理解感受，雷雨后景象

1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。

2.边读边想象画面。

（1）感受天空的变化：天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

①出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？

②理解“挂”。

（2）感受空气的变化。

仔细闻一闻，你仿佛闻到了什么？

（3）感受小动物的变化。

课件出示：

蜘蛛又坐在网上。

①体会蜘蛛的心情：这时的蜘蛛是怎样的心情？

②对比体会“坐”，与“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。

（4）和雷雨前的景象对比朗读。

（5）试背第7～8自然段。

【设计意图】抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象，能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。

板块四

迁移表达，整体提升

1.学生借助板书，说一说变化。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话。先和同桌说一说，再全班指名说。

2.朗读全文。

3.试着背诵课文。

4.联系自己的经验，说说自己见过的雨。

你见过的雨是怎样的？试着把你看到的、听到的、感受到的写一写。

【设计意图】此环节的教学，让学生借助关键信息说说雷雨景象的变化，降低了学习的难度；从多角度引导学生结合语文情境，运用学过的词语进行个性化表达。

第五篇：二年级语文下册教案-16 雷雨25-部编版

雷雨

【教学目标】

1.默读课文，能边读边想象。

2.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学重点】

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

【教学过程】

一、复习

1．读上节课学习的词语，利用课件的形式，检查学生的字词掌握情况。

2．回忆上节课讲的内容。

雷雨前：

乌云（）树叶

（）蝉（）树枝（）

蜘蛛（）闪电

（）雷声（）

二、品读课文

1.描写“雷雨中”的部分，为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？

两个“渐渐地”说明了什么？等等。

2.为什么说树啊，房子啊，都看不清了呢？引导学生用因为……所以……回答问题。

3.雷雨后，说一说这部分描写了哪些景物？引导学生对比雷雨前后有什么不同？

天

空气

蝉

蜘蛛

池塘

青蛙

雷雨前

雷雨后

三、诵读

1．有感情地朗读全文。

2．朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。

四、课后作业

1．闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2．雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。＿＿了，＿＿也＿＿了。

3．照样子写词语：黑沉沉＿＿

五、板书设计

前

闷

雷雨

中

大

后

美