《雷雨》教案
第一课时
教学目标:
1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、乌、黑、压垂”5个字，会写词语“乌云、窗户、迎面”。
2、正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说雷雨的景象。3、能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。
教学重难点:
1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“雷、压、垂、乌、黑。“5个字。会写词语“雷雨、乌云”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能说出雷雨前的景色变化，能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处。
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动脑筋。谜语：有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,成串的泪珠伴着下。
2、那你们知道雷雨有哪些特点吗？（雷雨下的很大，又打雷又下雨多发生在夏季）
3、想进一步了解雷雨的特点吗？结合生活实际请同学们说说自己的感受好吗？（雷雨前周围的景物变化的可真快，这场雨下的真大，雷雨过后的景色十分迷人）
4、有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章，同学们想不想看？下面我们一起来学习第16课《雷雨》，板书。
5、指导写字雷。
二、初读课文，学习字词
1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文。要求：边读边对照生字条圈出生字，注意读准生字的字音，把句子读通顺，标出自然段。
(1)同桌合作认读生字条中的生字，注意及时细正错误。
(2)开火车认读词语:蝉鸣、窗户、垂下、压下、迎面扑来，注意读准准翘舌音“垂、蝉“，尤其注意“户”在“窗户”一词中读轻声。
2、生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住？鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教应相机指导。
压：一间工厂把泥土压碎了。乌：小鸟没有眼睛变黑了。垂：睡觉的睡减去目。
三、默读课文，梳理脉络
1、默读课文，课文写了雷雨哪些时候的景象，作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。
2、指名学生回答。
雷雨前（1-3）雷雨（4-6）雷雨后（7-8）
3、交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句，让学生明确四、五、六自然段写的就是雷雨中的景象。
4、引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。
5、小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。
四、了解雷雨前的景象
1.默读第一至三自然段，注意不动唇、不出声，圈一圈作者写了哪些景物。
2.师生交流:雷雨前，这些景物是什么样的呢?对照课文用自己的话说一说。(板书相关景物)
3.结合语境理解词义，朗读句子。
(1)出示词语:压下来、垂下来。
学生读，提醒“压下来、垂下来”这两个词中的“来”读轻声，要读得又轻又短。
(2)将词语放回句中读。
①出示句子:
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
②读句子，注意读好轻声词。
(3)体会“压“的运用之妙。
①学生演示“压”的动作。
②引导体会:抬头看见厚厚的乌云重重的压下来，你有什么感受？（有点害怕，有点透不过气来…）
③引导学生带着感受对这个句子。
④指导写字乌、黑、压。
(4)朗读：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
①提问:这里的“垂下来”是什么意思？
②出示蜘蛛从网上下来的图片提问：把“垂”换成“落”或
“掉”行不行?
③指导学生对比理解
：在生活中还常常用到这两个词语。（出示）
金黄的稻谷（）下来
苹果从树上（）下来
叶子从树上（）下来
兔子的耳朵从头上（）下来
④联系生活实际，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，体会“垂”字用得准确，用得好。
⑤联系语境，体会蜘蛛笔直地降落，着急地想逃走的有趣模样，指导读出自己的感受。
⑥指导写字垂。
4.理解并积累“越来越...”
(1)提问:闪电、雷声有什么变化?
(2)指导读好“越来越亮”“越来越响”。
(3)出示“越来越...”并小结:两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧景象的变化。我们还可以说“越来越（）”
5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）
归纳：（1）打雷时,在室内要做的就是关好门窗。
（2）打雷时，如果在户外，要远离大树。
（3）打雷时，不要接打手机。
6.朗读第一至三自然段。
(1)提出要求:认真朗读第一至三自然段，闭上眼睛，想象雷雨前的情景，你有什么样的感受?
(可从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑等方面引导想象，给人沉闷、不安，甚至有些害怕的感觉。)
(2)学生交流感受，带着自己的感受朗读。
7.借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。
五、生字游戏
六、拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来吧。
七、板书
16、雷雨
雷雨前
乌云压下来
叶不动
蝉不叫
刮大风
枝乱摆
蜘蛛逃
电闪雷鸣
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