二年级语文下册《咏柳》教案部编版

第一篇：二年级语文下册《咏柳》教案部编版

二年级语文下册《咏柳》教案部编版

《咏柳》

教学目标：

1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。

2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情

3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。

教具准备：多媒体。

教学过程：

一、创设情境，导入新。

我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化史上，唐代的诗歌成就最高,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

简介作者：教参14页

理解题目。用赞美的语气读题目。

你还想知道什么？

二、理解词句，感悟诗意。

1、初读古诗，圈出生字。

2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）

碧玉妆绿丝绦裁

学生交流。

把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读这句，你有什么感受？

万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）

你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）

3、用自己的话说说诗的意思。

4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？

、用赞美的语气来读古诗。

师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

三、想象意境，体会情感。

找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？

闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。

诗人把柳树写得如此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？

再读这首诗，说说你有什么新的感受？

我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）

四、总结全诗，回忆学法。

1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？

2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

五、堂小结。

诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

六、布置作业。

背诵古诗。

搜集描写柳树或春天的诗。

七、板书设计

（2）咏柳

碧玉妆丝绦绿裁剪

第二篇：二年级语文下册教案-1 咏柳3-部编版

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第一单元《咏柳》

教学目标

品味诗歌意境，想象诗句描绘的美丽景色，用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

重难点分析

重点分析

通过理解诗句，展开想象，想象诗句描绘的美丽景色。

难点分析

将美丽的景色用自己的语言去描述出来对于二年级的学生具有一定的难度。

教学方法

1、理解诗句的意思，品味诗歌的意境。

2、想象古诗描绘的美丽景色，用自己的话描述出来。

教学环节

教学过程

导入

1、同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）

2、揭题解题，简介作者。

知识讲解

（难点突破）

一、朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！

1、读准字音，读通句子

2、读出节奏，听了你们读，老师也想读。听出了老师与你们读得有什么不同吗？（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏。好，请你们也用这种节奏读一读自由读。

二、理解诗意，品读诗句

1、学习一二句

（1）理解一二句意思

（2）创设情景读：师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？（个别读、齐读。师相机指导。）

2、学习三四句

（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？

（2）品味“裁”

3、师生合作读诗

4、能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。

三、想象画面

接下来请大家闭上眼睛听范读，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

是啊！春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。

课堂练习

（难点巩固）

在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？请写一写。

春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇的翡翠。

（是什么）（怎么样）（像什么）

孩子们在你眼中春天最美的是什么？（花、草鸟）拿起笔写一写吧

春天最美的是—，——————，像——-——————————。

小结

是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。描写大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗？

第三篇：二年级语文下册教案-1 咏柳2-部编版

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

部编版

课题名称

第一单元1《古诗二首》之《咏柳》

教学目标

引导学生想象柳树婀娜之姿，体会诗歌意境，激发学生热爱春天、热爱大自然之情。

重难点分析

重点分析

本首古诗运用了比喻、夸张、拟人等多种修辞手法来形容柳树之高和柳枝之多，诗歌中还运用了数字来表示数量多，学生理解起来有难度。

难点分析

二年级学生还没有真正接触过专业的修辞手法训练，学习中运用象性思维较多，在理解诗歌内容，感受诗歌意境，体会诗人情感方面还有所欠缺。

教学方法

1.图片欣赏，想象画面

2.关键词解读法

3.联系生活实际体验法。

教学环节

教学过程

导入

同学们，上节课我们学习了一首和春天有关的古诗《村居》，大家还记得吗，让我们一起来背一背吧。

今天，我们再来学习一首和春天有关的古诗——《咏柳》。

知识讲解

（难点突破）

（一））认识作者

作者：贺知章，唐代诗人，书法家。说起贺知章，我们并不陌生，我们耳熟能详的《回乡偶书》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来”作者便是他，他的诗现在仅仅留下来19首，其中写景的诗，文字通俗，意境清新。今天就让我们来学习他最有名的古诗《咏柳》。

（二）初读古诗

（三）请同学自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通句子。

咏的意思是“赞美、歌颂”,还记得我们之前学过的“咏鹅”“咏梅”都是赞美歌颂的意思，从诗的题目我们知道诗人歌颂的对象是——柳树。

一株普普通通的柳树在贺知章眼里又有何与众不同呢？请同学们跟着老师一起读一读，读出节奏。

（三）理解诗意

一株普普通通的柳树在贺知章眼里又有何与众不同呢？请同学们跟着老师一起读一读，读出节奏。

丝绦：绞丝旁，是用丝线编的绳子或带子。诗人把什么比作了丝绦呢？对，是垂下来的柳条。我们一起来欣赏。

万条垂下绿丝绦，运用比喻和夸张的手法不仅形象传神的写出了柳树的样子而且写出了柳条之多。

这首诗的巧妙之处在于它的比喻，短短二十多个字，就有三个比喻句，请同学们自己读一读，你能找出其他的比喻句吗？

碧玉妆成一树高：把嫩嫩的柳叶比作碧玉，写出了柳树颜色翠绿，生机勃勃，同时突出了柳树之高。

二月春风似剪刀：把春风比作剪刀，生动地写出了春风轻柔美丽，柳叶复苏生长的景象。

二月春风不仅“剪”醒了柳树，而且“剪”醒了世间万物，万物复苏，生机勃勃，这不就是诗人对春天的赞美吗？

让我们怀着这样美好的心情再来读一读吧。

课堂练习

（难点巩固）

同学们，描写春天的古诗还有很多，在我们的主题丛书上也有一首《春日偶成》。

春日偶成（宋）程颢

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

这首诗是宋代诗人程颢春日郊游时写的所见所闻所想，请同学课下按照老师的学习提示自己读一读，找一找诗中都描写了那些景物，表达了作者怎样的心情呢？

小结

课下也请同学们收集和积累和春天有关的古诗，感受春天之美。

第四篇：二年级语文下册教案-1 咏柳1-部编版

学科

语文

年级/册

二年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

体会《咏柳》描绘的意境，感受诗人的情感

教学目标

对诗意的理解

重难点分析

重点分析

体会《咏柳》描绘的意境，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

这首词中，生词和修辞手法，都高于二年级学生的情感经验和生活经验。

教学方法

1.在引导学生理解古诗内容的基础上，体会诗歌描绘的意境。

2.通过想象意境，感受诗人的情感。

教学环节

教学过程

导入

1.解读诗题，介绍作者

知识讲解

（难点突破）

2.读诗词，感意境。

3.释词语，明意境

（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

碧玉：指绿色的玉石，这里用来比喻春天嫩绿的柳叶的颜色如碧绿色的玉。

妆：指装饰打扮。

一树：满树

万条：柳条很多，枝叶茂密。

绿丝绦：形容像丝带般的柳条。这里把柳枝比作绿丝绦，突出了柳条的柔美。

诗意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆扮的一样，无数柔嫩的柳条垂下来像丝带一样随风飘动。

（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

细叶：柳叶

裁：剪裁

似：好像

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这两句采用自问自答的形式，把二月春风比作剪刀。

诗意：细长的柳叶是谁裁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。

4.想意境，悟诗情

（1）碧玉妆成一树高，“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿。

（2）万条垂下绿丝绦。

“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

（3）不知细叶谁裁出，“裁”字，强调春天的美景是精心裁剪而来。

（4）二月春风似剪刀。

“似”字，惟妙惟肖地写出了春风修剪出了美好春天。

课堂练习

（难点巩固）

5.拓展与延伸

（1）你还知道哪些与春天有关的诗句吗？

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

——（宋）叶绍翁《游园不值》

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

——（唐）杜牧

《江南春》

（2）作业

收集并积累描写大自然美景的诗。

小结

这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

第五篇：2018苏教版语文二年级下册《咏柳》教案

《咏柳》教学设计

双南小学 薛卫娟

教学目标：

1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

2、会认3个生字，会写2个字。

3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，初感诗境——感知美

（一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）

（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（出示：杨柳图。）

（三）我们以前学过一首古诗，叫咏?（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。

（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

二、交流切磋，诵读求悟——品味美

（一）指导学习第一句。

1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。

2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）

3、第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。

4、教师指导读，指读。碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。

（二）合作学习第二句。

1、接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？和同桌一起读第二句。多读几遍，读出感情。

2、出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。

3、多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”

体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。

4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

5、结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。

师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。

“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。

6、在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？

（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？

（四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人满怀着对柳树的喜爱写出了柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

三、分组活动，熟读成诵——抒发美

师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？

（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）

（一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。

（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）

（三）分组展示表演。

1、诗朗诵组；

2、表演组；

3、图画组；

4、写作组。

（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？

四、总结写法，拓展学习——延伸美

（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。

五、作业设计

你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？课后搜集并和同学交流。

六、板书设计

咏柳 【唐】贺知章 颜色美 轻柔美 形态美 春光美