《小动物上体育》反思（精选5篇）

第一篇：《小动物上体育》反思

《小动物上体育》教学反思

在上一节课的基础上改进课堂教学，《小动物上体育》从课文的整体入手。本课教学是第二课时，教学目标有两个：

1、认读8个一类字和12个二类字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。激发学生喜爱小动物的思想感情。在本课教学中：

以学生为中心，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，最大限度地创造让学生自主，独立活动的时间，让每个学生的天资，兴趣，爱好，专长都得到充分的发挥和发展。

以学生为中心，就是要关注学生在课堂上的生活，与学生心理上沟通，形成轻松和谐的课堂气氛；设计课堂发言的内容由浅入深，创造人人都有发言的机会，人人都有话可说，要让课堂活动成为学生精神生活的有机组成部分，使课堂真正地充满生机，焕发活力。

以学生为中心，就是要真正尊重学生，尊重学生的实质是尊重学生的个性。每个学生都是独特的，不可替代的，要尊重学生自己的感受和理解，并要鼓励学生以自己的方式看待问题。

一、注重识字。

在本课的教学中放弃了以往识字的方法，没有把生字一个个的单拿出来进行单独的识字教学。而是把阅读作为识字的重要载体，识字和阅读同步进行。把练习朗读和识记字音结合起来，把理解课文内容和理解词义结合起来。利用多种形式如（自己读、同组读、男生读、女声读等）的不同读的方法读，让学生掌握字音。激发学生兴趣，体现了低年级识字教学这一重点，提高了识字效率。

二、重视朗读。

在本节课中紧紧围绕“小动物为什么走不齐？”这个问题进行教学。以读代讲，在读中发现小动物走不齐的原因，体会动物们的心态，培养学生的朗读能力。整堂课上，让学生在读中自解、自悟，并利用课件，让学生在初读的基础上进一步理解“小动物走不齐”的原因。教师让学生全方位地读，设计了个人读、对比读、引读、齐读、小组读、分角色读，感悟后读等，另外，我还给孩子们创设了“我们就是那些小动物在上体育课”这一情景，让学生深入角色，体会、感知小动物的心态。在理解“小动物走不齐”是有不得以的原因的基础上，再朗读体会小动物们的心态，感悟他们的心态，培养了学生的理解能力。并通过“你能读出小动物的这种心情”这样的问题引发学生进一步高质量的读。

三、注重教师角色定位，关注学习主体。

老师用亲切、自然、和善、民主的教态和教风，具有一种天然的亲和力。用人性化、充满爱心的课堂语言和孩子们交流，创造一种童话般的学习氛围，让贪玩好动的孩子积极的参与到教学活动中来。体现了新课标所倡导的人文性，体现尊重、激发学生“原生态”的先进教学思想。

支荣花

第二篇：《小动物上体育》教学设计

《小动物上体育》教学设计

教学目标: 1.学会8个生字，（包括多音字“了”liǎo），认读12个字。2.参加讨论，扩展知识。说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。3.分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。

教学重、难点 ：指导朗读，能读出合适的语气，表达出角色的心态。教学准备：

1.多媒体课件：各种小动物走路的姿势，2.词语卡片。

3.小动物图片、头饰。教学过程：

一、谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。

1.谈话式：同学们，你们喜欢上体育课吗？那么喜欢上体育课，“体育”这个词你们认识吗？你们知道这个词怎么写吗？（师：板书贴“体育”）读读这个词语，指名读—齐读。

2.揭示课题：

师：不仅你们喜欢上体育课，动物王国里的小动物们也特别喜欢上体育课。（师：板书贴“动物”）再读读这个词语，指名读—齐读。

师：今天我们就一起学习《小动物上体育》这篇很有意思的课文，板书：小 上（指名读课题）谁愿意来读读课文？（我听出来是小动物们在上体育课呢！）大家一起读读。

二、初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，读准字音，读通句子。

师：哪些小动物来上体育课了，它们是怎么上体育课的，赶快把书打开到111页，你们好好读一读这个故事。把字音读准。如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴，问老师，看拼音多读读。）2.检查字音，了解词义。师：刚才，老师发现有的小朋友读课文时，有些字词不太熟悉，读时遇到小小的困难了，没关系，我们再来读读这些词语，一会儿就能把课文读好了。出示多媒体课件：（运用多媒体课件，简洁、省时、高效地完成认读词句的教学任务。）第一屏：

（1）动物、体育：刚才我们见过了，还记得吗？（2）总是：再来读读这个词语？指名读——齐读

（3）我们把这三个词语放在一个长句子中，看看谁能读好，自己练一练。出句：小动物上体育，队伍总是走不齐。（指名1人）

师：①我看到了你皱着眉头，可真着急呀！大家一起来读读。（齐读）

②是一遍、两遍走不齐吗？一次、两次走不齐吗？（突出总是）

（4）走不了、着地：（变红）这两个字是多音字，在课文中读什么，看着音节读．．一读。自己读——指名读——齐读（5）张牙舞爪：

A.这是一个成语，试着读读，记住它。（指名读—齐读）

B.张牙舞爪是什么样子呢？（动作感悟）

C.就是这样呀！课文中说小螃蟹张牙舞爪的，想看看它是什么样子吗？（出图）

D.看着小螃蟹的样子，再来读读这个词语。

（6）多种形式读词语：

A.同桌互相读读这些词语，比一比看看谁读得好。B.游戏：开火车读，如果读得对，大家跟着读。C.师指哪个读哪个，看谁反应快。第二屏：

过渡：又跑来一些新的词语朋友。

（1）全出来词语：暂停（借助音节多读读）摇摆 讨论 横行 铲子 蹄子

棕熊 碰

粗心大意

轮流

（2）看拼音，自己试着读读，然后再读给你的小伙伴听。

（3）哪个组愿意当小老师带着大家读读，好！你们组来当小老师每人读一个，大家跟着读。

（4）你们都会读了吗？那我可要考考你们了，师指哪个读哪个。3.自读课文，把字音读准。

师：词语朋友们回到课文中，相信这回你一定能把课文读准了，并且还能做到不丢字，不加字。自己读读吧！

4.同桌小伙伴

互相读读课文，检查小伙伴读音是不是正确。5.指名3人读，其他同学认真听，评读。

三、熟读课文，读中感悟。

1.初读感知：读了课文你都知道什么了？

2.汇报：

学生可能会说到的：

生1：我知道有四种小动物来上体育课了。（师贴图片）生2：我知道小动物上体育，队伍总是走不齐。老师很着急。

师追问：你是从哪知道的？（第一小节）对，总是走不齐，老师都着急了，你们能读读老师的话吗？把老师着急的心情读出来。生3：急得老师叫暂停。

师：老师这么着急，你能把老师着急的语气读出来吗？自己试着读一读。（处理第一小节）

生4：我知道小动物们各有各的原因。师：到底是什么原因呢？ 3.精读感悟：进入角色，融入角色。

（1）师：我们读明白课文了，那现在就要看看谁能读得有声有色，让大家都觉得小动物们上体育课特别有意思。这样吧，请你们先闭上眼睛，静静等着体育老师来上课。（师带头饰）

（2）我是动物学校的体育老师，你们可以是小鸭子、小螃蟹、小马、小熊。（随机贴图）你们准备好了吗？（学生的情绪一下子被调动起来了。）（3）师：我们开始上课啦！全体起立！齐步走！一二一„„

（学生们走得很整齐，并不像课文中所说“队伍总是走不齐”。）（4）师：停下来！你们现在可不是一（2）班的同学了，（指着黑板小动物图）是动物学校的小动物呀！知道怎么走了吗？

学生们恍然大悟地点点头，说：知道了！（5）师再喊口令：齐步走，一二一，一二一„„

学生们走不齐了。

（6）师：（着急）停下来！怎么走不齐呀？你看看你，走路的时候不是碰倒这个，就是撞了那个，咱们集体讨论讨论，找找问题，坐下来，说说是什么原因？

4.你们先分小组讨论讨论，找找问题！5.师：好了，咱们说说吧，你们是怎么回事？ 6.指导朗读：（1）鸭子：动作体会。委屈、歉意。

A．师：小鸭子，你说说你是怎么回事呀？

B．抓住一个学生发言、动作：我看到有好几只小鸭子都在摇摇摆摆的走路呢！怪不得你们走不齐呢！

C师：其他小鸭子，再来说说！（指名1人）

D师：刚才听你说，你还挺委屈的，为什么这样说呀？

E.奥，我明白了，你们走不齐不是故意的，小鸭子们，你们一起来说说是什么原因？（齐读，加动作）

过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？（2）螃蟹：（歉意）

A师：小螃蟹，你来说说吧！为什么你总是不能和别人对齐？

B生（歉意）：读句子。（评读：听出什么了？）

C再指名读。师：小螃蟹，你为什么这样读呀？

D小螃蟹，你是怎么走路的呀？让我们看看！（学生做动作）

E．小螃蟹们像他那样一起来说说走不齐是怎么回事？（齐读）F．师：（道歉）原来是这么回事呀，你们说得很有道理，看来是我错怪你们了。

过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？（3）小马：为难

A师：小马，你说说？

B指名读句子。评读：听出什么了？

C解释“轮流”：①举生活中例子：做值日，一个接一个的做值日。

②小马到底是怎样四只蹄子轮流着地的，我们来看看。（课件）③师：看来小马要走成一二一太难了，不可能呀！

（由于离学生生活较远，因此适时地运用多媒体课件演示，帮助学生突破难点，理解词语意思。）

D.小马们，一起说说为什么走不齐？（齐读）

E.师：奥，看来老师也不能为难你了，你四只蹄子轮流着地，确实走不了一二一。

过渡：还有谁想跟老师说说，你是什么原因？（4）棕熊：

A师：棕熊呀！你说说你为什么总是走不好呀！你看看你，不是碰到这个，就是撞了那个，说说吧！B指名读1人。

C师：棕熊会怎么样的对老师说呢？（读出与提示语一致的语气）投：棕熊（）的说：“我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。”

例：歉意，委屈，难为情，不好意思„„（指名填空）

D.师：奥，原来是这样，老师错怪你了，不过以后也要细心点呀！7.分大角色朗读：（全班）

师：小动物们把你们的帽子都带好，快来跟老师说说你到底是什么原因？小动物上体育„„

8.请你们像刚才那样小组分角色读读课文，（提示分角色方法），汇报1组。9.师：听你们这样一说，老师明白了，原来各有各的原因，你们自己有你们自己的特点，每种小动物都有每种小动物的特点。10.发散训练：

（1）师：除了课文中写到的小动物，想想还会有哪些小动物也在上体育课，它又会说什么？先想想，再说。（野鸭，鹅，驴，斑马，袋鼠，青蛙，兔子，蛇，蚯蚓，鸡，火鸡，孔雀„„）可贴出图片。

（2）师：原来各有各的原因，不是贪玩，不是调皮。好，自由组合，继续练习！想想你和谁在一组，就能把队伍走齐呢？（指名）特点大体相同的组合在一起。

师：其实你们各走各的也是另一种美，各有特点。

（3）师：老师有了你们这些聪明的好助手，不会再着急了，我相信下节课你们一定能把队伍走齐的。

四、学写生字，感悟汉字的形体美。

1.过渡：体育课上完了，大家表现得很出色，“体育”这两个字还是我们这节课要学习的生字朋友呢！2.投：体

育

3.观察“体”，发现什么了？

（1）左窄右宽（画框表示清楚）。左右大体同高。（2）书写时右半部分占到左半格，体现出左窄右宽。

（通过多媒体课件演示，清晰地看出字形、结构，有助于学生直观形象地感受汉字的形体美。）

（3）示范写，学生描红，书写。

五、板书设计。

小动物上体育

马图

螃蟹图

鸭子图

棕熊图

其他小动物图

第三篇：中班体育：小动物盖房子

体育：小动物盖房子

活动目标：

1、能够协调地走、跳、钻，并认真地完成动作。

2、通过不断增加障碍物及教师创设的游戏情境，练习走、跳、钻的动作。

3、与同组的幼儿共同商量，合作完成建筑。活动准备：

1、呼啦圈若干，垫子、拱门若干。

2、长方形、正方形积木若干。

3、泡沫垫人手一块。

4、沙袋若干。

5、场地上有六个圆圈，为动物小区的建筑地。活动过程：

一、预备活动——狼来了。

兔妈妈带小兔把圈搭成小兔的家（圈与圈连成圆形或方形），然后小兔们在兔妈妈的带领下去为新家购买物品。要求：每次只能买一样物品，买来的物品要用双腿夹住跳回家。当老师喊：“狼来了！”小朋友迅速逃回家，在塑料圈里蹲下。老师说：“大灰狼走了。”小朋友再出来买东西。

二、游戏活动——小动物盖房子

1、创设情境：动物小区里面要开一个幼儿园，想请小朋友帮忙建一所幼儿园。我们现在要赶快把盖房子的材料搬到动物小区里。

2、布置场地：每组前摆放一个垫子。

3、讲述要求：出示泡沫垫。看到前面的圆圈了吗？那是动物小区的建筑工地。我们要拿着砖头爬过沼泽地把它们运到工地，再从沼泽地爬回来拍第二个人的手，第二个人就出发。

4、幼儿练习。

5、增加障碍物：在沼泽地前放置一个拱门。

6、再次讲述要求：这次我们要运一些木头到工地，不过动物小区刚刚建了隧道，所以我们要爬过沼泽地，钻过隧道，才能到工地。（出示积木作为幼儿搬运的木头）

7、幼儿练习。

8、再次增加障碍物：在拱门前放置2个呼啦圈。

9、讲述要求：最后我们还有沙子要运过去，除了爬过沼泽地、钻过隧道，还要跳过小沟，才能到工地。（沙袋作为搬运的沙子）

10、幼儿练习。

11、全组的幼儿到小区内拼搭自己喜欢的幼儿园

三、整理活动：

师：哈，终于建好了！（幼儿做高兴状：耶！）

真累呀，让我们放松一下吧！（互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩）

天快黑了，我们得把这些东西搬回家了。

第四篇：体育：小动物运西瓜

小班体育《小动物运西瓜》

活动目标：

1、锻炼幼儿的灵敏协调的运球能力，锻炼幼儿大肌肉运动能力。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣，愿意参与到体育活动中来。材料准备：

1、彩球若干；

2、网兜2只；

3、贴纸若干。活动过程：

一、热身运动。

1、边念儿歌边学小动物走路。

（1）学小鸟飞：小鸟飞高了；小鸟飞低了......（2）学小花猫走路：小花猫，喵喵叫，饿的肚子咕咕叫，左瞧瞧，右瞧瞧，看见老鼠，嗷（跳起来），快捉到！

（3）学小白兔走路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！

二、故事引入。

师：森林里的小动物们可高兴了，因为他们种的西瓜都熟了。于是他们开开心心的摘了西瓜运回家去，每个小动物运西瓜的方法都不一样，我们来学一学小动物运西瓜的样子，看看谁学的最像！

三、小动物运西瓜。

1、学大猩猩运西瓜。

师：大猩猩有长长的手臂，他们喜欢把西瓜举在头顶上运回家去。我们一起来学一学大猩猩运西瓜的样子！（将球举过头顶运至对面，再运回来，老师示范一次，幼儿自主模仿一次。）

2、学小袋鼠运西瓜。

师：小袋鼠没有长长的手臂，但他有又长又有力的腿。于是小袋鼠把西瓜夹在两腿间跳着运回去。我们一起来学一学！（将球夹在两腿间，跳至对面，再跳回来。）

3、学小乌龟运西瓜。

师：小乌龟说：“我没有长长的手臂和长长的腿，但我又大大的背，我可以把西瓜放背上运回去！”小乌龟真聪明，我们来学一学！（将球放于背后，弯下腰模仿小乌龟将球运至对面再运回来。）

4、自由模仿。

（1）幼儿模仿大猩猩、小袋鼠和小乌龟任一种动物运西瓜的方式。

（2）教师观察指导幼儿动作，请学的最像的幼儿表演。

四、集体游戏，小企鹅运西瓜。

1、师：小企鹅没有长长的手臂和腿，也没有小乌龟那样大大的背，那他怎么运西瓜呢？

（两人合作，用肚子夹住球搬运。）

师：我们一起来试试！

2、比赛：小企鹅运西瓜。

规则：两人一组，合作把球运到对面的网兜中，最先完成的三组可获得贴纸奖励。

五、放松运动。

师：小动物们把西瓜都运回家了，小蝴蝶飞来对他们说：小动物们，你们真棒，大家齐心协力把西瓜都运完了！小蝴蝶是怎么样飞的？我们来学一学。（学小蝴蝶飞回教室。）

第五篇：小动物过冬反思

《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要到南方去过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心。

《新课标》将小学低年级语文教学的主要目标定为识字、写字，因此我采取了随文识字的方式，将识字教学贯穿始终。我带着学生一起走入这个生动的童话之中，随着故事情节的发展，他们有时与文中的小动物对话，有时把自己也变成了其中的一员。

课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟。在实际的教学过程中,我觉得学生们的学习状态比较好.教学时,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境,学生表演体验情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.教学本课让我了解到教师应该有自己独特的语言魅力，问题和教学要求要简单明确，方便低年级学生理解。同时善加运用肢体语言，既要能激发学生的学习兴趣又不分散学生的注意力。板书也是教师语言的另一种形式，其重要性同样忽视，美观的同时也要实用。

经过这节课的教学,我感到了自己教学上有许多需要改进的地方:读与说的训练不够扎实;最后可以让学生表演,加深感悟.